借助积极心理学激发高职学生学习动机有效策略探究_巫昭海.pdf

国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期借助积极心理学激发高职学生学习动机有效策略探究巫昭海广东茂名幼儿师范专科学校摘要：随着教育改革的不断深化，高职教育在高等教育中占据的比重也逐渐增大。然而受到众多条件的限制，部分高职院校学生在学习中存在主动性不强、没有明确目标、学习态度不端正和学习兴趣不高等问题，如果长期得不到改善，就会影响他们的求知观和人生态度。借助积极心理学可以有效调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习水平。因此，如何有效借助积极心理学激发学生的学习动机，是当前教师需要探究的重要课题。对此，本文在分析积极心理学以及与培养学生学习动机关系的基础上，提出了借助积极心理学激发高职学生学习动机的具体策略，以期激发学生的学习动机，有效提高教育教学的整体质量和水平。关键词：积极心理学；高职学生；学习动机作者简介：巫昭海，本科，讲师，研究方向为心理学教学和心理健康教育。基金项目：茂名市 2021 年度哲学社会科学规划共建项目“茂名地区外来人才心理融入的调查与研究”（项目编号：2021GJ12）；广东省普通高校特色创新 2021 年度项目“乡村振兴背景下乡村教师培养体系的构建与完善”（项目编号：2021WTSCX280）积极心理学是世纪之交兴起的心理学思潮，塞利格曼认为心理学研究不仅要研究人的各种心理问题，帮助人们治疗心理疾病；更要研究健康人群的种种美德、积极品质，发现和培育人的卓越才能，因此借助积极心理学来激发学生的学习动机，这样的方法是十分有效的。对此，本文基于高职院校的教师借助积极心理学的教育背景下，充分激发学生的学习动机，从而帮助学生完成相应的学习任务。一、积极心理学的定义以及与培养学生学习动机的关系（一）积极心理学的定义所谓的积极心理学，其实是研究人类积极方面的一种心理知识。积极心理学研究以及应用的最终的目的是培养学生形成美好的品质，引导学生借助外在的积极因素，对自身的优秀品质进行培育。随着科技、经济的迅速发展和物质财富的不断积累，积极心理学的发展在人们的生活质量提高和精神追求发展等方面也发挥了重要作用。积极心理学作为一门较为新型的学科，它为学生的创造力和自我实现都带去了较为积极的影响。在此过程中，教师也可以借助积极心理学的相关知识，激发学生潜在的动力，激发其学习主动性，从而使得学生在学习当中的动力更加充足，面对各种知识有更加强烈的学习积极性。（二）积极心理学与培养学生学习动机的关系积极心理学这门学科当下发展已经比较成熟，现阶段，积极心理学作为心理学体系最新的研究方向，给人们的幸福感，体验感以及乐观感都带去了积极的影响。积极心理学不仅能够塑造人们积极的人格品质，而且还可以培养人们健康的性格，自尊和创造性等品质。同时，积极心理学在高职院校培养学生的过程中发挥的作用也是更加积极充分的。积极心理学可以帮助教师借助激励的手段提高学生学习的动力，使得学生可以自己主动的制定学习动机以及目标，当然在其中教师也需要借助在积极心理学应用下学生形成的良好心态，加强同学之间的沟通和交流，使得他们彼此相互探讨知识的奥妙，交流学习的心得体会。二、高职学生的学习动机现状（一）部分学生学习兴趣不高高职院校的这部分学生正处于一个和社会之间的过渡时期，在这一段时间内，家长对于学生的管控力度104职业教育正在不断的减小，学生也刚刚脱离了家长的束缚，会受到各种外界因素的影响以及一些诱惑，对于学习的兴趣自然而然会有所下降，没有办法对学生的学习热情进行调动。在当下很多高职院校的学生没有真正的意识到学习对于他们未来人生的重要性，认为学习仅仅只是为了获得一个文凭而已，这就会导致高职院校的学生在进行学习的过程中积极性不足，在学习的过程当中也没有主动性。高职院校的学生在学习的过程当中相对基础会比较差，非常容易产生一定的厌学心理，甚至会对知识有严重的恐惧心理，没有办法在进行学习的时候感受到学习所具有的魅力，这就使得这些学生在进行学习的时候经常会受到严重的打击，学生因此也会承担来自于各方的压力。面对这样的情况，学生无法在学习的过程当中保持较为积极的心态以及阳光的性格。高职院校的目的是希望能够为社会提供更多优秀的实用型技术人才，所以在进行教学的过程当中，更多的注重培育学生的实践能力以及具体的操作能力。其实很多知识都需要结合实际的操作才能够推动这些学生更好的理解掌握，但是很显然大部分的院校不具有进行实际操作的充分条件，这就使得学生在学习的过程当中无法更加充分的理解他们所学习到的这些知识，严重打击了学生的自信心以及学习体验感。（二）学生自我认知能力不足自我认知能力在高职院校学生进行学习的动机当中培养和激发，而这主要是指高职院校的学生对于自我以及他们所学习专业的具体认知程度。高考没有取得良好的成绩，对学生学习的自信心会造成一定的打击和影响，使得他们可能会产生一定的期待落差。大部分的高职院校学生学习基础也是比较薄弱的，知识不扎实，养成的学习习惯以及应用的学习方法都较差，不具有较高的效率，这就容易使得这部分的高职院校学生出现一种无助的现象，在一定程度上降低了学生所产生的学习自我效能感。长期的打击以及严重的落差非常容易让学生在进行学习的时候出现一定的自卑心理以及一定的畏难情绪，这在一定程度上也影响到了学生对于自我的认知程度以及对于环境的认识，不利于形成良好的学习氛围。而又因为缺乏自我效能感，所以也会使得学生在学习的时候更加被动的选择一些不适合自己的学习策略，不利于培育学生的积极主动性，学生也很难在学习时接受更多新鲜的事物，严重打击了学生在学习过程当中的自信心。在高职院校的学生当中，只有极少数的学生对于自己的能力持有肯定的态度，从中可以看出对高职院校的学生进行自我效能感的提高，帮助这些学生正确认识自我和评价自我的认知能力是使得他们的学习动机得到提高的一个必经之路。（三）学生学习的积极性不足一般情况下学生的主观积极性体验主要涵盖了对于过去以及当下学习体验所产生的满足感以及幸福的程度，还有对于未来的预期，包括学生所抱有的乐观程度等。根据调查显示几乎有一半的高职院校学生认为学习是件非常困难的事情，大部分学生在学习的过程中根本感受不到幸福感，在其中有接近 1/4 的学生认为学习比较困难，无法坚持下去，对于未来的预期也不是非常的乐观。这些消极的负面的情绪体验，使得高职院校的学生产生紧张以及焦虑的情绪，严重影响到了他们的最终学习效果。三、借助积极心理学激发高职学生学习动机的具体策略（一）提高学生的学习兴趣对学生的学习兴趣进行提高，可以使这些学生在学习的过程当中更加有效率，更加有质量，促使他们在学习的过程当中可以始终保持良好愉悦的心态，这样可以尽量的减轻他们的学习所产生的疲惫感。这就需要教师在进行教学时主动地加强对于学生兴趣的培育，使得学生可以在自己的兴趣当中进行知识的学习，将学习可以成为一件愉悦的事情。同时，需要教师在教学的过程当中加强对于专业知识的充分宣传，引导学生对于本专业需要学习的一些内容有全面的了解，产生对于这些知识学习的良好兴趣。比如高职院校可以定期的将学生组织起来，开展关于一些专业内容发展的演讲或者是讲座，让学生在讲座中可以对本专业的105国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期重要性有充分的理解和思考，认识到本专业所具有的魅力。当然学校也可以让一些优秀的毕业生回学校进行宣传，和在校生主动的分享自己进行奋斗的经验以及专业知识，在自己发展过程当中发挥的积极作用。通过这样的方式可以让学生真正的了解到这一专业未来所具有的发展前景。教师在教学的过程中也需要对传统教学方式进行优化和改革，合理的对先进信息技术进行使用，不断的对课堂上的内容进行丰富和充实。在遇到一些相对抽象或者是步骤比较复杂的内容时，教师也可以合理的利用信息技术将其以数字化或者是视频的形式进行展示，这样学生对于相关知识的理解会更加的直观，对于这些知识掌握的程度也能够得到提高。（二）增强学生自我效能感自我效能感一般情况下是指个体对自己是否有能力完成某一行为所展开的推测以及判断。目前应用最为广泛的自我效能感测验是一般自我效能感量表。同时国内也出现了大量的自我效能问卷调查，已经显示了高职院校的这些学生自我效能感和之前相比有一定的提高，但是总体来看还是比较低的。良好的自我认知和效能感在学生学习价值的理解以及任务的选择，还有学习策略的运用，包括学习的自我监控等不同的方面所起到的作用都是非常积极的，正确的自我认知不仅仅是对学生自己是否有能力进行学习的判断，还会对学生的心理健康状态造成一定的影响。那么在当前如何增强学生的自我效能感是学校和教师要解决的关键问题，学校方面应该主动的为高职院校学生提供更多体验成功的机会，对于这些学生要主动的进行鼓励式的教育，引导学生进行正确的归因。自我效能感比较高的学生更加倾向于选择适合自己并且难度恰当合理的学习目标，反过来说自我效能感比较低的高职院校学生学习目标设立根本不符合自己的实际情况，主动的挑战一些比较困难的目标。一旦遇到难度较高的挑战就容易退缩，挑战如果比较容易，他们也不愿意付出更多的努力。因此引导这些学生正确的认识自己和提高自我效能感，对于发展高职院校学生学习动机起到的作用是非常重要的。（三）激发学生内外在动机成就动机也直接会影响到学生学习的毅力，学生的学习情绪更加的积极，主动和健康，那么他们对于成功的期望值估计就会比较高，而成功动机比较弱的学生，往往比较害怕失败，对于成功的期望值相对于比较低。对于这些成就动机比较弱的学生来说，应该主动的对他们进行鼓励和表扬，增强他们的外部动力以及所具有的自信心，有效的降低学生对于学习所产生的恐惧感。而对于一些成就动机比较强的学生来说，指导教师应该加强他们的内部动机，为学生创造良好的问题情境，激发这些学生的求知欲望。也可以适当的开展一些竞赛活动，对高职院校的学生独立进取的个性进行培养，使得这些学生可以形成有效的自我激励。除了引导这些学生主动学习，提高自己专业成绩以及实践操作技能以外，还应该主动的采取不同的途径和方法创造良好的条件，使得这些高职院校的学生主动学习的积极情绪体验得到提升和加强，不断的提高学生在学习以及生活当中所获得的满足感以及成就感。四、结束语对学生的学习动机进行有效的培养是使得学生主动学习的重要前提，同时对学生的学习动机进行加强也是让学生有效掌握各种知识的途径。我国高等职业教育在当下发展速度正在不断的加快，在校高职学生数量正在不断的增加，但是这些学生受教育的质量却没有得到显著的提升，甚至存在一定的下降趋势。借助积极心理学培养与激发高职学生学习动机可以有效地提高教育教学的整体质量和水平，提高学生的学习兴趣，帮助学生逐渐形成明确的学习目标，从而达到理想的教学效果。参考文献：1 顾云萍.积极心理学视野下学生学习动机的激发与培养 J.科学大众（科学教育），2018（1）：28-69.2 刘平，张峰，王洪彩.积极心理学视阈下高职学生学习动机研究 J.智库时代，2019（27）：102-103.3 王彦林.浅议高职学生学习动机的培养与激发J.中国科教创新导刊，2010（31）：120-122.106