《英雄伴我成长——采访身边的英雄》资料.doc

英雄伴我成长采访身边的英雄精品文档英雄伴我成长采访身边的英雄备课意图 执教者：项文燕 执教日期：2014年12月10日在和平年代里，当我们面对日新月异的社会变化，享受日渐繁华的幸福生活的同时，我们不能忘记和平年代那些在平凡岗位上默默奉献的模范人物；也不能忽视那些面对危险挺身而出的平凡公民。英雄伴我成长这一主题主要通过一系列搜集资料、表演、讨论、采访等活动，引导学生搜集英雄事迹、发觉身边的模范，激发学生探索身边英雄的兴趣；提高学生与人交流、有效采访的探究能力；促进学生善于观察生活、发现生活、从生活中汲取养料，从而树立正确的榜样意识，并初步形成积极主动的人生观、社会观和世界观。本活动是“英雄伴我成长”主题活动中的第二个活动，主要引导学生采用“采访”活动的契机，帮助他们深入关注和发掘生活中的榜样，激发孩子理解平凡岗位上踏实工作并乐于奉献的普通人都是身边的英雄。继而提高学生提出问题、解决问题的能力，更提升孩子对社会和世界的认识，促进学生形成正确的人生观、社会观和世界观，并培养乐于倾听，善于交流合作的习惯和能力。学习目标：1引导学生关注生活、发现生活，善于发现身边的英雄。2合理选择采访对象，使孩子理解平凡岗位上踏实工作并乐于奉献的普通人都是身边的英雄。3引导学生采用“采访”活动的契机，提高采访的技巧，引导他们深入关注和发掘生活中的榜样。提高学生提出问题、解决问题的能力。4提升孩子对社会和世界的认识，促进学生形成正确的人生观、社会观和世界观。5小组充分合作，培养乐于倾听，善于交流合作的习惯和能力。英雄伴我成长采访身边的英雄教案执教班级：五年级四班 执教日期：2014年12月10日教学目标1、 引导学生关注生活、发现生活，善于发现身边的英雄。2、 合理选择采访对象，使孩子理解平凡岗位上踏实工作并乐于奉献的普通人都是身边的英雄。3、 引导学生采用“采访”活动的契机，提高采访的技巧，引导他们深入关注和发掘生活中的榜样。提高学生提出问题、解决问题的能力。4、 提升孩子对社会和世界的认识，促进学生形成正确的人生观、社会观和世界观。5、 小组充分合作，培养乐于倾听，善于交流合作的习惯和能力。教法引导探究归纳学法观察、实验、交流教学流程教师活动学生活动谈话引入揭示主题1、出示图片，问：你认识他吗？2、师问：你能简要叙述一下他的故事吗？3、师问：从古至今你还知道哪些英雄？4、出示图片，为这些英雄分分类。5、讨论：（1）大家公认的身边的英雄还有哪些？ （2）一句话说说身边英雄的事迹。6、小结：平凡岗位上踏实工作并乐于奉献的普通人都是身边的英雄。7、引出课题：采访身边的英雄1、 学生答：小兵张嘎。2、 生答：抗日战争时期，张嘎为了给奶奶报仇，毅然出发去寻找打鬼子的地区队伍。在寻找部队的过程中发生了一连串的故事。最终嘎子终于成了一名出色的小侦察员。3、 学生交流。4、学生答：历史英雄：关羽 成吉思汗 岳飞战争英雄：毛泽东 黄继光 刘胡兰 当代英雄：刘翔 姚明 林浩 平凡英雄：建筑工人 警察 学习方法解决问题1、集体讨论：确定要采访的英雄是谁？2、选择采访对象注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？和他联系方便吗？2、师：那怎样做好一次采访呢？让我们带着这个问题来听听新闻系毕业的乐乐老师的一段采访小故事吧！3、听乐乐老师的采访小故事。4、师问：（1）采访一般有几个步骤？（2）采访前要做些什么？5、出示乐乐老师访谈提纲的范例。1、学生讨论，确定采访对象。2、 学生听采访小故事。3、 生答：（1）采访步骤：采访准备（前）、采访过程（中）和采访整理（后）。（2）采访前要定时间、地点、采访对象、采访分工、问题的设计。4、学生学习采访提纲。问题延伸课外探究1、 出示主题：采访身边的英雄2、 师问：如果要采访身边的英雄应该怎样设计访谈提纲呢？3、组织完成访谈提纲的设计。4、播放采访范例。1、学生完成访谈提纲的设计。2、学生观看采访范例。英雄伴我成长采访身边的英雄教学反思在这次的活动中，我力求做到符合探究课“自主性、实践性、活动性”的三个原则。我最满意的是整个活动完全是由学生自主完成的，从活动的安排、确定访谈内容、分工、材料的搜集整理等等。整个活动没有浪费太多的时间，按预期的课时完成，同学之间的协作能力和关系也得到很大的改善，同时学生也得到一个很好展示的平台和机会，学生各方面的能力也得到很好的煅炼。一、 有效的指导是学生成长的摇篮，是课成功与否的关键。本节课从确定主题到学习访谈法到制定访谈提纲到学生亲身参与采访到最后的整理资料做成汇报内容，无不倾注着学生的心血，同时老师的指导作用贯穿始终。1、指导访谈提纲的制定。我通过帮助每个小组完成访谈提纲的设计，并给予指导从而控制访谈的进程、方法、质量等因素。在本节课中，我先让学生学习了什么是访谈法，然后根据自己确定的采访对象制定访谈提纲，最后指导学生该如何解决采访中可能会出现的问题。2、指导学生整理收集的资料。对学生所收集的资料进行整理、完善是汇报、总结阶段质量高低的关键。五年级的学生对信息的整理能力虽然比较好，但有些方面仍然需要指导。比如：数据的整理从宏观到具体的统计；材料的汇报从总体到具体的说明；汇报的方式可以用统计、说明、视频等手段。3、指导学生交流与汇报。在交流与汇报阶段，我指导学生运用各种方法及手段进行。做到组内每位学生有任务，有事干。二、 充分发挥学生的主体性，引导学生主动发展。本单元的主题活动以学生的直接经验和体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展。在这一课的全程不管是主题的生成，活动的实施，还是交流与总结，都以学生为主体进行。充分相信学生，培养学生多方面的能力。如访谈中的社交、选择、分析能力，汇报中的交流能力等。三、 培养学生的主人翁意识，促进形成正确的人生观。从主题的生成、访谈的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识，让学生从中了解到我们今天的幸福生活来之不易，我们要学会珍惜，学会感恩，要努力学习，学好本领，将来报销我们的祖国和人民。2014年12月20日收集于网络，如有侵权请联系管理员删除