在动感教学中-实现对智障儿童的缺陷补偿.docx

在“动感教学”中，实现对智障儿童的缺陷补偿 心理学家认为，人的心理是在发展着的，健全儿童需要教育训练来发展提高自身素质，智力障碍儿童更需要教育训练来补偿缺陷、培养技能，使身心得到康复。教育实践证明，只要从智力障碍儿童的自身出发，通过系统科学的特殊教育和训练，能有效地补偿其智力和适应行为的缺陷，最终使他们积极融入社会，并参与社会一般活动，学会生活，自强自立于社会。对轻度智力障碍儿童进行文化课、职业技能和生活自理课等方面的教学时，我尝试“动感教学”的方法，把智力障碍儿童的教育理论深化运用到教学实践中，积极拓宽了轻度智力障碍儿童的自身素质，有效补偿了他们的身心缺陷，为智力障碍儿童将来回归和融入社会打好了基础。“动感教学是指教师针对轻度智力障碍儿童的智力和心理特征，在教育教学过程中以有效多变的教学形式，积极调动智力障碍儿童多种感官参与学习活动；将与智力障碍儿童密切联系的生活常识、简单问题的解决、实用技能等，科学地与各文化学科的教学融合在一起，使其在提高文化素质的同时，在心理素质、社会生活等方面得到有效的教育训练和缺陷补偿。在“动感教学”中，一方面强调教师教学方法手段的灵活多变，形式多样，充分调动儿童的学习积极性和增强他们的学习兴趣；另一方面强调智力障碍儿童接受教育训练要有广度和深度，让他们在每次的教育训练中获得深透而多重的效果；并且在教学中善于收集学生反馈的信息，从儿童自身需要出发，调整实施教学方法和训练方式，寻找最有效的教育训练方法，满足智力障碍儿童的知识需要，摒弃单一效果的训练方式，讲究教学的多重效应，有效补偿智力障碍儿童的缺陷，达到身心的康复。一、巧设情境，在实践中学习教师根据教学需要取材创设一些情境，让学生在一个轻松、亲身实践的环境里接受教育训练。如：在讲“做个环保小卫士”时，如果单是说教，学生记忆不深刻，于是我们就在教室里进行情境教学。让学生来扮演清洁工，有的扮演自觉讲卫生的人，有的扮演不讲卫生的人，在老师的指导下，来评选环保小卫士。让学生在亲身参与实践的学习中理解如何做个环保小卫士。通过这样的教育不仅锻炼了学生分辨对错的能力，更能使学生养成正确的行为习惯，并使学生在言、行、能力、思想等多方面得到锻炼提高。二、寓教学于娱乐中英国教育专家卓.斯蒂文斯在实践和研究中得出：“玩耍和娱乐是智力障碍儿童开发智力的第一位有效的方法。”教学中多设计一些游戏，这对提高和促进智力障碍儿童的学习效果是很有必要的。例如，在学习拼音时，请学生抽出一张卡片，教师边读边与学生做动作，如fi（飞），大家就学小鸟飞；随着卡片的抽动，一个个的拼音出现了，学生一会儿开火车，一会儿拍手，一会儿洗脸，十分有趣。这样不仅使学生掌握了知识，更锻炼了学生的协调能力和大脑反应能力。在游戏过程中，教师还可播放一些节奏快一点的音乐，让学生在紧张有趣的氛围中进行游戏活动。三、多用实物，让学生通过直观的教具理解抽象的知识轻度智力障碍儿童的抽象思维能力差，形象思维居主导地位。若教师不考虑他们的思维特征，一味枯燥的口头讲授，即使是费尽口舌也是收效甚微的，甚至毫无结果。因此教师在教学中必须运用直观形象的实物，让学生通过感知具体的实物，理解一些抽象概念的含义。如在学习“伞“时，便拿一把伞给学生看，边看雨伞，边分解“伞”字的笔画，让学生把“伞”的笔画与“伞”的构造相对应。这样引导学生来观察“伞”字，使学生越看越觉得“伞”字像把伞，这样学生就会很容易记住“伞”这个字了，从而也能培养智力障碍学生的注意力。四、启动多种感官，正面入手，多渠道施教，全方位参与学习活动在对智力障碍儿童进行教育时，儿童的投入与学习效果是成正比的。老师在教育训练中，应创造机会和有利条件，充分启动儿童的多种感官参与学习活动，让他们亲自动手、亲身体验或亲自感知学习内容。通过启动多种感官，运用多重刺激，强化所学习的知识在儿童的大脑中形成深刻的印象。在对轻度智力障碍儿童进行教育训练时，还应注意运用一些教育技巧来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和学习的积极性，吸引学生主动参与学习活动，有效地进行教育训练。善于运用正强化。教育学家认为，凡是得到认可的行为容易再现。因此在教育训练时要注意表扬学生的微小进步，多运用正强化。同时做到紧紧跟在学生的正确行为后及时给予表扬。教师、家长紧密配合，共同教育学生。在对学生进行教育训练时应注意与家长密切配合。因为家长最了解自己孩子的缺陷所在，也最理解孩子的心境和情绪特点，可以帮助教师找到最恰当的方式和时间来训练自己的孩子，补偿他们最需要的知识和技能。在和家长介绍孩子的学习情况时，要多讲他们进步大的一面，对不足之处向家长婉转地提出，然后共同想办法对学生进行教育训练。并建议家长要让孩子多做些力所能及的事情，让他们在家庭成员中“表现”他们的能力，家长给孩子及时的表扬，以增强他们的自信心。注意增强学生的自信心和积极性。在教育训练时，为了增强学生的自信心和积极性，要把一些难度较大的知识内容或训练项目，设计成一个个小小的内容或项目，让学生体验成功，增强他们的自信心和积极性。 -全文完-