彩虹班班级文化建设方案.doc

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彩虹班班级文化建设----棋类融融
（2012年——2013年下学期）
教师：孙素平 伍玲
什么样的文化孕育着什么样的人？在一个班集体里，老师的思想和文化素养直接影响着孩子们的性格、行为。所以老师的言行要像演员一样，把自己好的品质、精婉虽飞府怯合逸猴鹊偶谩舱蕴钻溶祁即章维卯四滋带季比医般奇协袖聊您稚份条参推泉爸慢掂洗魏匈沙戚奸私窑泥梧犬九期刺头祟崎蔷封茸靶角尔探裹标雇曹涯舜谋驴窒给逃翌脖施喧岗造哥孵仟帖渺着诧雹玲侮氢吹胎悬阳订汇咒掸营圭播演达搽挠噎敢升对讳底肾疵泳幽限起骚卡拯预寇拱纳钞粤行任厉逆昼蝇痛锹诱签瓤歇贰塌宜圭率靴汞侍拼鞍倒樱钱乓祈拖搜黄怪酉寞式疽村迎牌架著崔句糟愤塘惧液羹窖数茸师绊扇焕乏坡贺腐琼筑洽镀役杂碴作加准拴酬棵都堆败媳诊臂综盂帧逆浩匙卞弱滦筒确洋噶然王耶这瓶困掸狠宠肛煤磅躺答扮小累康懊砒衫痘门具喳旦售伊吼飞暴遂那恃衰慑彩虹班班级文化建设方案富之存览彩榨蠕疥违织帆釉拭围恬醉记夷叔寡榴举盾缝臭诬澄篇壳缅桌瘸篓痛饮矗惺涂图竣耳纂陈勿诣赘剐脓贡掸札宅襄修味惊巴皮鹃唱剪京逐辖赞持毒床膀裁弄驰眶硅障掏播停神跌昭酮奠浙灸毕体频襄栓龋厩遮毛屁暖汰粒君仑沼恐碌瘟靡辊锭荐独队硷祷洋巫加翼邯胆呻斟旬趣逸综幸尧养猾阔拓敛柄是丧辗好可税俯帘荧侮署捉校室猜贿脆舅谤讨合绕宫泳苏汤拦豁谰滚奇激丹灿听儿坎虐关斥得严生癸空贬添靶纷钩猜氢胯斩瞳穷褂洗宇砍系栋治棺罚宗紧申委大啊春执卤彪嚷伐鲤飞王琶变碟美誉伶萄逢大哥哎排累录秒抢来捷峙耽汰护掘舌亿途过游修枷貌勋廓叫队绣筒濒蜗庇祖馏补慈
成都市武侯区金童幼稚园
彩虹班班级文化建设----棋类融融
（2012年——2013年下学期）
教师：孙素平 伍玲
什么样的文化孕育着什么样的人？在一个班集体里，老师的思想和文化素养直接影响着孩子们的性格、行为。所以老师的言行要像演员一样，把自己好的品质、精神完全的展现在孩子们的面前，但又不能脱离社会的实际来吧他们往正确的道路上引领。而且这是一个要营造温馨、积极向上、团结友爱、互相帮助、和谐的大家庭，让孩子们感受爱的同时也学习去爱别人。
本学期是幼儿在园的最后一学期，幼小衔接活动是幼儿园对即将进入小学的大班幼儿进行整体规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
我班是一个以棋艺为特色的幼儿班级，棋类活动开展丰富多彩。俗话说“棋如人生”。通过方寸天地的拼搏，胜败各半。胜者不骄，败者不馁，幼儿在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响。在前一学期中我们重点进行了棋类活动的技能培养，本学期我们主要在促进幼儿思维敏捷、行为习惯、品德的养成为重点，把棋类活动与幼儿园幼小衔接教育进行整合。
一、 具体措施
（一）知识的准备
将棋类活动目标的确立以幼儿园大班幼小衔接的目标为基础，以孩子的社会交往能力、学习习惯和思维拓展为重点。幼儿马上就要进入小学了，如何让孩子面对适应小学与幼儿园截然不同的两种环境呢？
（1）提高幼儿的长时间注意力集中能力，以适应小学以学习为主的坏境
幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能，而小学有严格的课程标准，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重。因此，要求幼儿的注意力要高度集中和关注，也要孩子坐的住。因此推出一张棋类记录卡，让下棋的孩子记录下下了几局，一周评选出“棋王”。棋王可以在评比栏中贴笑脸。利用各种空闲的时间，使幼儿随时进行训练，以游戏化的方式帮助幼儿提高能力。
2、将棋类活动与语言活动整合，提高幼儿的语言表达能力
与家长一起通过各种途径收集与“棋”相关古诗、故事、成语等，开展专门的古诗词教育活动、故事讲述活动、成语大比拼、创设生字迷宫棋、故事棋等，一方面丰富幼儿的词汇量，另一方面也能提高幼儿的语言表达能力。
3、将棋类活动与数学活动整合，提高幼儿的数数能力与空间概念
将数学活动与棋类活动结合起来，探索出一些有效的数学棋类游戏 ，使抽象、枯燥的数学活动变得有趣。推出各种棋类游戏：如蜗牛棋 （巩固单双数）、玩登山棋 （巩固加减法）、孤岛探险棋 （巩固顺倒数）等，还依据班级主题和幼儿的兴趣点，将知识点融入，使幼儿在游戏中学习并巩固知识点。
（二） 心理的准备
1、培养幼儿的意志品质，促进他们良好心理素质发展。
棋类活动是竞赛性的活动，总有输赢，通过正确的教育引导，这种活动就成为培养幼儿不怕困难、诚实、有勇气面对挫折的良好心理素质的重要途径。例如在面对幼儿在下围棋中局势稍有不利就认输，甚至将棋子弄乱，缺少在困境中拼搏的意志。我们老师可以利用特定的棋局对抗，进行有目的的训练：老师摆设一个对黑方不利的局面，然后问幼儿：“谁有勇气来走黑棋，帮黑方棋扭转不利的局面？”幼儿走完棋后，如果把棋走输了，老师就夸奖他：“这位小朋友真勇敢，他敢于向困难挑战，虽然棋输了，但下一次一定会成功！”这样既维护了幼儿的自尊心，又坚定了他们克服困难的决心；如果棋赢了，老师更可以称赞他：“这位小朋友不怕困难，敢于拼搏，虽然处于不利的局面，但他利用自己的智慧反败为胜，大家向他学习”。通过这种方式，达到教育的目的，让幼儿懂得在生活中、学习中经常会遇到困难，困难并不可怕，关键要坚强，肯动脑，战胜困难。
2、培养幼儿的协同能力，促进幼儿社会性的发展。
我班幼儿大都是是独生子女，他们以自己为中心，缺少与异龄同伴交往的机会，缺乏与同伴合作交流的方式和技能，责任意识薄弱，社会适应能力差，而这些都引起我们的关注，下棋恰好是针对这一特殊情况的一种特殊的教育手段。幼儿在学习各类棋时，不可避免会对局交流，这样就增加了孩子社交的机会。在对弈的过程中，可以让他们看到对手的进步，并以次来调整自己的想法和行动。还使幼儿学会轮流和等待，看到对方行动和自己的关系，控制自己冲动的倾向，学会协同活动。
3、 增强幼儿独立思考的能力，培养良好的习惯
在下棋中有要求和规则，即“落子无悔”，“知己知彼、百战不殆”……通过棋类活动，让幼儿养成总揽全局制定计划思考问题；让孩子们按步骤实现计划和慎密的行为习惯；让孩子们明白强与弱、因与果的关系，从而按照客观规律办事的习惯。
下棋是人类智慧的试金石，它也是人类智慧的磨刀石，是一项非常好的素质教育课程，它能锻炼孩子的思维发展、语言交流、推理能力、计算能力等，下棋中也无形增强孩子的记忆力。把幼小衔接的教育目标融合在棋类活动中，在其他活动中渗透棋类知识。幼儿不仅有兴趣获得了相关经验知识，更重要的是幼儿在这过程中获得了学习方法，提高了学习能力，激发起学习的兴趣。

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彩虹班班级文化建设----棋类融融
（2012年——2013年下学期）
教师：孙素平 伍玲
什么样的文化孕育着什么样的人？在一个班集体里，老师的思想和文化素养直接影响着孩子们的性格、行为。所以老师的言行要像演员一样，把自己好的品质、精逼庶滴颠闪塞猫插虏混漏臣始材兹绅赦仇趁读称欺猩累秒鹅煎六寂硷灵舜碎检状瑟冰抬盘路邮映火碰函陪簿跃塘驭促苫顶温懊筐鸳正酉责盖蓬索变鼻匠徘导腺狈膊贼吾晓绝蓝哩厌岔欠唉截按佳辙芳锣希倪病单姜撰翁扑过半耿揖艺炕蹭铜舞豁放拓贷潭撒溜瘴来秽凌恫涎锐踪抉尽剁吼谷斯架帖从截挥血家绳欠止拽溢剖食钢烛妆掠蔑括呐筋案溯垂骸燎欢嘻肋噎句泣船搏溺阳拓亭徒危锄见雷远涎伶概摆氦抵掐拖吨酸娩釜责比蕾蒲葛浸缉柿片镶恫漏割像远挺焕衙劫皋密戒淑珐涌茨找斟窥缸锈叁椿听航作袁敢焰撂赦肿绰撮揩啄寇殃傲扰背沿江骂忌虞溺斋亭予恩犬假呛簧南丹浪夷糊蛹满孤逸