农村小学班主任对学生开展情感教育的策略_高会绒.pdf

045班主任工作教师成长农村小学班主任对学生开展情感教育的策略甘肃省庆阳市庆城县白马小学高会绒【摘要】情感教育是促进学生情感发展、激发学生探究精神的一种教学模式，该种教学模式能够有效促进学生身心的健康发展，在当前的教育背景下发挥着十分重要的作用。与城镇小学生不同，农村小学生大都面临父母常年在外、需要与老人留守在家的问题，导致农村小学生更容易出现情感缺失的问题。因此，农村小学班主任要更加重视对学生的情感教育。基于此，论述了农村小学班主任对学生的情感影响，并提出了班主任对学生开展情感教育的策略。【关键词】农村小学；班主任工作；情感教育【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214（2023）05-0045-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.014教师在开展教学活动的过程中，不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要重视其情感的发展状况。拥有积极、向上的情感状态能够使学生在学习过程中有更好的表现，对于其成长和进步有重要意义。对于农村小学生而言，班主任在其学习和生活中占据着十分重要的位置，班主任不仅是其学习道路上的引路人，也是其生活中的倾诉者，因此班主任要做好对学生的引导，以此来助力学生形成积极的情感状态和正确的思想意识，进而为其日后的发展打好基础。一、农村小学班主任对学生情感的影响对于农村小学生而言，除同学以外，班主任与其的接触频率最高。小学生的身心正处于重要的发展阶段，加之小学生模仿能力较强，因此班主任的一言一行都会对学生的发展产生重要影响。班主任要对自身的责任有正确的认识，在日常的教学和生活中要时刻关注自己的言行举止，以此来为学生树立学习的榜样，助力其更好地完成对知识的理解和掌握，同时形成积极的人生态度和正确的思想意识，进而在日后的学习和生活中取得更好的发展。由于年龄较小，加之外界环境因素的影响，大部分农村小学生的心灵都较为敏感，班主任在开展工作的过程中要注意态度和方法，避免伤害到学生幼小的心灵，以致对其成长和发展带来不良影响。对此，班主任要时刻关注学生的学习状态和生活状态，以此增进对学生的了解，进而结合实际开展针对性的教学工作，助力学生取得更好发展。二、农村小学班主任对学生开展情感教育的策略（一）以身作则，树立乐观积极榜样班主任的综合素养是影响班级发展和学生进步的重要因素，倘若班主任具有充足的知识储备、极高的教学能力和积极的生活状态，其所带领的班级也会有良好的班风，学生的学习状态和精神状态也会有所保证。反之，整个班级就会出现学习氛围不佳、学生态度消极的状态。因此，班主任在日常工作中要严格要求自己，为学生树立学习的榜样，为班级的发展和学生的进步贡献力量。例如，大部分学生和班主任在面对室外担当区046教师成长班主任工作的卫生清理任务时，常会表现出消极、抵触的情绪，尤其是秋天到来后，面对满地的落叶，部分学生更是会满腹抱怨。对此，班主任要对自身的状态做出调整，首先要认识到把室外担当区的卫生打扫干净是班级的责任，在此之后，要着手制定合理的劳动方案。为转变学生的态度，班主任在为学生布置了打扫卫生的任务后，要主动拿起劳动的工具开始卫生清理工作。以此，学生会被班主任的行为感染，并主动参与到劳动当中。在劳动结束后，班主任要给予学生肯定，肯定其在劳动中的表现，肯定其对美化校园环境所做出的贡献，与此同时，还要让其欣赏自己的劳动成果。在班主任的引导下，学生会放下内心的抱怨，并感受劳动带给自己的成就感，此刻其内心也会多一分收获的喜悦，同时也会对责任和担当的意义有更加深刻的感知。在班主任的正向引导下，学生也能够逐渐形成积极的情感态度，这对于其身心的健康发展也是有益的。（二）加强沟通，守护学生身心健康大部分农村小学生面临父母外出务工、自己和老人留守在家或寄宿在学校的问题。尽管父母和学校会为其提供较好的物质条件，但是其情感上的缺失却是再多的物质也无法弥补的。对此，班主任在日常工作和学习中要给予学生更多的关注，了解其学习状态和情感状态，并适时地做出相应的引导，以此来守护学生的身心健康发展。例如，部分学生的心思较为细腻、敏感，时常会思念出门在外的父母，加之这些学生性格较为内向，在面对考试失利等问题时也只会将自己的压抑情绪埋在心里。对此，班主任要予以高度的重视，在课堂上要给予其更多发言的机会，了解其在学习上存在的问题，并给出相应的指导。在课后要创造时机与其展开沟通、交流，以此来了解其内心的情感变化，并在力所能及的范围内为其提供引导和帮助，避免其由于长时间处于情绪压抑的状态而对心理健康造成不良影响。对于性格较为活泼的学生，教师也要认识到其所需要的关注与关怀，在日常的学习和生活中要给予其足够的关注，对于其遇到的问题要在第一时间、以合适的方式为其提供帮助，让其感受到来自身边人的关爱，从而弥补情感上的缺失。通过加强沟通，能够拉近学生和班主任之间的距离，同时学生情感上的缺失也能在一定程度上得到弥补，这对于学生的长远发展有重要意义。（三）课外实践，形成正确思想观念正确的思想观念能够对学生的学习和成长起到积极的引领作用，对于学生取得良好的发展有重要意义。因此，农村小学班主任在开展教学活动的过程中，要做好对学生的引导，可以组织课外实践活动，让学生在参与活动的过程中获得良好的情感教育，并在教师的引导下形成正确的思想意识，为其日后的发展打好基础。例如，为助力学生的全面发展，班主任会定期组织学生开展相关的主题班会。其中，在以“传承文化、传承思想”为主题的班会上，教师要让学生认识到传统文化对国家发展的重要意义。由于小学生的阅历较少，加之部分农村地区的教育资源有限，很多学生对传统文化的相关知识缺乏正确的认识。为了更好地落实学生的情感教育，班主任可以为学生打造更加多元化的学习机会。班主任可以向上级领导提出申请，在条件允许的情况下带领学生到博物馆、兵马俑坑等场所去参观、学习、实践，使其在这一过程中感受到传统文化作品所具有的独特魅力，知晓传统文化对于国家发展和进步的重要意义。与此同时，班主任要做好对学生的引导，使其树立起保护传统文化作品、传承传统文化的思想。在实践结束后，班主任要求学生结合实践经历和感受完成一篇心得体会。以此，能够使学生对传统文化有更加深刻的认识，并助力其形成更加积极的思想观念。（四）宽严并济，给予科学情感引导小学生的认知水平和各方面的能力都处于发展状态，由此会导致其在日常生活和学习中时常犯错，047班主任工作教师成长倘若班主任过度责罚，势必会导致学生幼小的心灵受到伤害，甚至会造成不可弥补的损失。因此，班主任在开展相关工作时，要对自身的心态和状态做出调整，在面对学生所犯的错误时，要第一时间与其进行沟通，了解问题发生的原因，并以宽严并济的形式进行处理，以此在顺利解决问题的同时保护学生的心理健康发展。例如，在教学结束后，很多学生会就教师所讲解的知识内容以及布置的作业题目展开研究和讨论，而部分学生在讨论的过程中会由于意见不统一而发生矛盾，最终不仅没有完成知识的学习，还影响了彼此之间的友谊。面对此类问题时，班主任不能武断地评论学生行为的对或错，而是要转变教育的方式。首先，对学生的情绪进行安抚，消除其内心暴躁、恐惧的情绪；其次，对学生独立学习、认真探究的态度予以肯定，以此避免学生因为此次矛盾而对学习产生抵触情绪；最后，班主任要做好对学生的引导，让其认识到彼此之间发生矛盾的危害以及严重性，让其相互道歉、握手言和，并承诺以后会相互帮助、相互鼓励，不会再发生同样的问题。以宽严相济的形式处理学生之间所发生的矛盾，一方面能够呵护小学生的心灵，另一方面能够使学生认识到自身存在的问题，有效地落实了情感教育，也给予了学生正向的引导。（五）公平公正，助力学生共同发展小学生的心灵大都敏感、脆弱，农村小学生更是如此，班主任细微的情绪变化或微小的行为举止都可能会影响到其情绪、行为甚至思想。因此，班主任在开展工作的过程中，要保持公平公正的态度，对于每位学生都要给予同样的关心和爱护，以此来避免学生产生负面的情感而对其学习和发展带来不利影响。例如，面对学生之间发生的矛盾，部分班主任受主观情感的影响，会认为是顽皮、淘气的学生有错在先，并对其进行批评教育。该种思想以及行为显然不正确。学生是独立发展的个体，每一位学生都值得被信任、被尊重。因此，当教师面对一顽皮、一乖巧的两名学生之间发生矛盾的问题时，要抛弃主观思想，而是要以公平公正的态度与两位学生进行沟通，认真听取每一位学生的陈述，再对事件的经过进行分析，最后根据实际情况对两位学生进行责任划分，让其认识到自身存在的问题，避免同样的现象再度出现。由于班主任所给予的耐心、细心和包容，学生能够感受到自己被尊重、被关爱，以此能够更好地保证其心灵的健康发展。以公平公正的态度开展班级管理工作，能够增进学生对班主任的信任，拉近师生间的距离，学生在日后的学习和生活中会更加配合班主任完成相应的任务，对于后续班主任开展班级管理工作有积极意义，同时也能推进学生的更好发展。农村班主任在工作中要保持积极、乐观的状态，以此来为学生树立学习的榜样。在日常生活中，班主任要加强与学生之间的沟通，面对学生之间发生的问题，要宽严并济，保持公平公正的态度进行处理。在教学过程中，班主任要结合学生的发展实际组织开展相应的教学活动，以此来增加学生的知识储备，并引导其形成正确的思想意识，最终助力学生取得良好的发展。【参考文献】1 周灿.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践 J.华人时刊（校长），2022（05）：80-81.2 巩超，曹国敏.浅谈农村小学班主任管理工作中情感教育的实施价值 J.小学生（下旬刊），2021（10）：56.3 贾秋岚.情感教育在小学班主任管理工作中的实践运用 J.教学管理与教育研究，2020，5（16）：103-104.4 法丽娜.试论小学班主任工作中的情感教育 J.中国校外教育，2019（07）：35+42.【作者简介】高会绒（1970.04），女，汉族，甘肃庆阳人，大专，高级教师，研究方向：农村小学班主任工作中的情感教育。