珠三角中小学生书法教育现状及分析.docx

珠三角中小学生书法教育现状及分析 【摘 要】随着中小学书法教育指导纲要的发布，书法教育纳入了中小学教学体系。目前中小学书法教育还有很多不足之处。本文立足于广东省珠三角地区中小学进行调查，分析中小学书法教育所存在的问题，并且找到这些问题的根结，进而寻找解决办法，以便更好地改变中小学书法教育现状。【关键词】中小学；书法教育；书法现状：J292 文献标志码：A ：1007-0125（2016）11-0181-03中国书法是中国国粹，是东方中国特色的抽象文化艺术，凸显了中国东方传统文化艺术的特色精华。它一方面起着思想交流、文化继承等重要社会作用，另一方面，它本身又是一种独特的造型艺术凝聚了古人的智慧和创造力。学习书法不仅是把字写规范，更重要是传承我国的民族传统文化及书法精神。一、学习书法的教育功能我们之所以大力倡导书法教育，国家也把书法教育列入到中小学基础教育中，是因为书法教育有其自身的特殊性。第一，学习书法是一件长久的事，所以，在学习过程中，可以练就自身的毅力，对今后的发展打下良好基础。在有的学校，把“只有写好字，才能成为更好的人”作为校训，把做人与写字联系起来，更加突出书品及人品。第二，在学习书法的过程中，需要静心读帖，认真临摹，正所谓修身养性，陶冶情操。只有认真读帖，理解帖中的内容，才能更好地写出书法家想要表达的情感，才能领会到书法的趣味性。第三，书法不仅让我们了解一个时代的特征及历史背景，而且作为一种艺术形式，它具有极高的观赏价值。书法艺术凝聚了中国历史独有的特色，同时也是中华民族品格意志的体现。第四，书法能够增强学习者的体质，学习书法有益身体健康。史料记载，我国古代书法家长寿者甚多。现代书法家中的高寿者也是不胜枚举。2009年9月30日，联合国教科文组织批准将“中国书法”列入人类非物质文化遗产代表作名录中，书法作为非物质文化遗产，在社会上引起巨大反响。中小学生书法教育是近些年才开始发展起来的，发展现状不容乐观。为了更加客观准确地了解中小学书法发展现状，笔者对广东省珠三角地区十几所中小学进行了走访调查，虽然这些学校办学条件及教学水平参差不齐，但是书法教育开展得都不是很好。在调查过程中笔者采取了问卷调查和访谈形式，覆盖面包括中小学生及其家长、中小学校的书法教师，以及社会人士。在总结了这些调查问卷及访谈结果后，笔者了解了珠三角地区中小学书法发展现状及问题。教师是这次调查的主要对象，因为教师相对于学生来说，认知能力很全面，理解能力也很成熟。由于在学校里书法教师的比例相对较少，所以还对美术和语文教师进行了调查。大家应该也很清楚，在学校里，美术教师和语文老师兼顾于书法教学的比重是高于其他学科教师的。因为美术作为与书法相近的学科，很多人都认为两者之间有一定的相通性。语文作为汉字书写比重最大的科目，对字体的要求也尤为严格。在学校经常听到语文考试还有卷面分，可见语文教师对于书法字体方面还是相当重视的。很多教师还提到，撇开试卷对错不说，干净工整的字体会给他们留下好的印象。新闻上还曾报道过这样一则新闻：一篇同样的作文，字迹工整简洁的学生要比字迹潦草的学生分数要高，可见写得一手好字就相当于有了一个好的开始，很容易给人留下好的印象。当然，教师对书法专业的重视是一个好的开端，师者，传道授业解惑也，教师就是传授知识、解开疑惑的人。我们受教育的主要途径来源于教师，教师的行为方法也会在一定程度上影响我们，所以教师对书法的重视也对学生有一定的影响。二、珠三角中小学书法教育现状（一）书法教育定位不够准确教育部明确规定书法课为中小学二级课程，应与“音体美”平等对待。但是在很多学校，教师仅仅是把书法课当成写字课，仅仅用一本字帖来对待，这种不正确的对待方式会使学生们不能更好地了解书法，更不要说对书法产生兴趣了。（二）广东省书法教育水平偏低广东省作为中国经济文化的重心，现代化发展迅速，但是忽略了传统文化的发展，传统文化的发展是文化发展的基础，如果我们只发展不继承，随着时间的推移，将不利于时代的进步。（三）社会上对书法的认知较少虽然大家都知道书法是中国的国粹，但是大家并不了解什么是书法，书法不仅仅是一种书写方式，更是一种古老的艺术。然而，在社会上书法只是被称为“写字”，这种错误的认知态度阻止了社会对书法的认识。（四）没有专门的书法教室、学习书法的设施不齐全笔者在走访调查中发现，开设书法教育的中小学校都没有专门的书法教室。学生们在上书法课时都是在课桌上进行练习，而且练习的设备也是五花八门，有的用水写布，有的用草稿纸。不使用专门的书写工具在很大程度上降低了学生们的书写兴趣，无法领会到书写的真谛。三、书法教育过程中所出现的问题（一）书法教育的空白化社会制度对于书法教育没有一个完善的规划，导致书法教育不正规、不系统。社会上书法教材种类虽多，但是只有极少数教材详细写出了中小学生如何正确地学习书法。教材相当于第二个老师，中小学生自我认知能力较低，所以教材的选择尤为重要。（二）教师资源的短缺是否有专业的书法教师对中小学生学习书法也存在重要影响。笔者了解到，有些学校虽然开设了书法课程，但大多数任课教师并不是书法专业毕业的，真正的书法教师资源严重短缺。这与高校书法专业普及程度有着密不可分的联系。据调查，全国高校中只有极少数学校开设了书法专业，而有些开设了书法专业的高校，只招收硕士生和博士生。在广东省内也只有极少数高校开设了书法专业，书法教师的严重失衡，造成中小学书法教师短缺的问题。目前中小学校的书法教师没有受过系统的学习和培训，只是对书法有浓厚兴趣的爱好者或者是学习美术专业毕业的。这样看来，虽然国家大力倡导国学教育，重视书法的发展和传承，但是师资力量的短缺和不专业，也是刻不容缓的问题。 （三）键盘时代的来临科技是不断进步发展的，我们生活在高科技的时代，完全脱离科技是不可能的。我们很多工作都离不开计算机的帮助，计算机在很大程度上提高了我们的工作和学习效率，但是也让我们离手写时代越来越远。2011年5月，教育部、国家语委发布了2010年中国语言生活状况报告，该报告指出，学生汉语能力下降，随着信息化时代的到来，学生汉字书写能力也在明显退化。现在用笔写字的人逐渐减少，更不用说用毛笔写字了。在应聘工作岗位时，由于字不好而不被录用的更是大有人在。一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的占30%，得分在70分以下的占68%，众多有识之士开始呼吁要加强书法文化教育。（四）社会上鱼目混珠的书法培训机构曲解了真正的书法艺术据笔者调查了解到，有一部分热爱书法的学生到校外参加培训，这些培训机构大多受经济利益的驱动，真正为学生发展考虑的不多，特别是师资水平令人担忧，只知道怎么去写字，却对书法的发展背景一无所知。我们只有了解一幅作品的背景，才能深刻理解书法家当时的心境，这样才能身临其境、深刻体会到作品背后的内涵。正如颜真卿的祭侄文稿，有柔思焉，藏愤激于悲痛之中，所谓言哀已叹者也。该文稿第一部分，行笔沉着厚实，表现出祭灵时的虔诚。中间部分，随着叙事的展开，行笔忽迟忽疾，忽秀逸忽沉重，字迹也忽大忽小，反复涂改，使作者的爱与恨、悲与愤、惨迫与激昂、赞美与悲痛跃然纸上。最后部分行笔越来越快，至末行放笔直下，作者的悲痛之情被推到了极端。全稿不计工拙，随势流走，达到了书法节奏与情感节奏的高度统一。在欣赏祭侄文稿时，我们可以体会到颜真卿失去亲人的悲痛之情。书法的表达形式不如文章那样直接解说，也不如诗歌那样运用比兴手法，只能根据自己的特性而采取表现方式，书法艺术的一点一画富有朦胧美的特点，这大概就是书法的伟大之处吧。但是，社会上的一些书法机构，有很多都是没有接受过正规书法教育的人开设的，其目的是为了利益。（五）各种书法比赛在社会上盛行有些学生为了获得名次，在学习书法的过程中不以优秀古贴为范本，标新立意，一味的追求创新。近几年，社会上还出现了用头发写字、在人身体上写字、双手同时写字的人，这是对书法的一种不尊重行为，书法是高尚的艺术，只有真正热爱它的人才能深刻了解它的艺术美。四、如何改变中小学书法教育现状在今年的全国两会中，呼吁提高国民书法修养、在中小学课程中开设书法学科等的相关议案、建议和提案引起各界关注。为什么书法教育在近几年广泛引起国家重视？书法教育是中华民族特有的文化现象，许多世界大学如孔子学院在传播中华文化的时候都开设了书法课程。几千年来，书法教育同中华民族的文明史、文化史、汉字发展史共同创造了辉煌灿烂的文化，具有抒发情感，传承文化，传递思想等特殊功能。书法艺术作为中华民族艺术中最具有特色、标志性的艺术文化，我们理应感到自豪。所以树立起对自己文化的自信心，写好汉字是我们炎黄子孙应该做到的基本，是提高我们艺术素养、文化素养的重要途径。曾经有文化学者说：“文化使人能直立行走，只有在文化包裹的气氛中人才能呼吸，文化如同人体内的血管系统是属于人的一部分，而血管里流淌的是主观精神的血液。”如果中断了传统民族文化的传承，那么，这个民族很有可能面临精神匮乏。在中小学普及书法教育，对孩子们的成长具有重大影响，能在孩子心里成功种下优秀传统文化的种子。从这个意义上讲，中小学书法教育在传授书法能力的同时，更是对书法文化的传承、对优秀传统文化的传承。（一）加强宣传力度，让社会对书法教育有更深认知传承保护书法教育应该从基本做起，大力加强宣传教育力度，让更多的人了解书法，了解中国的传统文化。在社会上有很多关于如何提高文化课成绩的培训机构，有的家长也表示，除了学习之外不想让孩子分心干其他事情。但是，作为中华民族的一员，理应为传承中华文化做出一定的贡献，如果一个国家连自己的传统文化都保护不好，又有什么资格立足于整个世界呢？所以，我们应该大力宣传书法教育，让书法教育在社会上引起重视。（二）加强师资队伍建设，不仅是数量，更重要的是质量教师作为传播文化教育的主体，应该完善书法教师体制。书法教师之所以少，第一个原因是学习书法专业的人少，第二个原因就是中小学没有完全认清专业教师的重要性。大部分中小学校认为一周只有一至两节课的书法课，没有必要请专业的书法教师，就用美术教师和语文教师替代。这种想法是错误的，所谓“问道有先后，术业有专攻”。道理有先有后，技能学业各有各的研究。专业的教师有更加系统专业的教学方法，能够激发孩子们内心对书法的热爱，正确的教育方法能够为孩子们提供正确的道路，如果没有专业教师加以引导教育，学生在学习书法的道路上是要走弯路的。（三）加大投资，完善教室设备，创造良好的学习条件政府应该加大对书法教育的投资力度，帮助开设书法课程的中小学配齐专用教室。制定适合中小学生学习书法的课程，并且进行阶段性的考核，学校应该制定严格的学习计划，让书法教育真正成为和音、体、美一样主要。在良好的学习条件下，孩子们会激发对书法学习的兴趣，从而进一步认真学习书法。（四）家庭教育的支持要想促进书法教育的发展，家庭也是一个很重要的因素。家庭教育是影响一个人的人格和素养的基本因素。有家庭的支持，孩子们就更加有成就感，学习劲头就更加强劲。所以，对家长普及书法的好处也很重要。要让现代家长清楚一点，即学习固然重要，但更加重要的是孩子的身心健康，学习书法对孩子形成坚韧的品质和独立的人格都尤为重要。少年强则国强，这就是为什么我们要重视中小学书法发展教育的原因。作为一名正在接受教育的书法专业学生，书法的发展和传承还有很长的路要走，没有什么是一帆风顺的，书法教育也是如此。笔者希望，有那么一天，我们能够把书法教育普及到千家万户，让中国成为真正的书法大国！参考文献：1王岳川.书法文化精神M.北京：北京大学出版社，2008.2刘正成.书法艺术概论M.北京：北京大学出版社，2008.3韩邦山.简论书法教育与素质教育J.黑河学刊，2006，（2）：77.4林兴锋.小学书法艺术课程的构建和实践M.郑州：河南美术出版社，2004. -全文完-