大学生网络责任意识培育探析.pdf

2024年2 月第2 8 卷第1期扬州大学学报（高教研究版）Journal of Yangzhou University(Higher Education Study Edition)Feb.2024Vol.28 No.1大学生网络责任意识培育探析王勋，秦艳芳（电子科技大学，四川成都6 10 0 5 4)摘要：大学生网络责任意识培育面临培育主体单一化、内容空泛化、方式模糊化、环境不健全的困境，主要原因在于大学生个人网络责任意识缺乏、家庭培育不重视、高校培育不科学以及网络环境负面影响等。为此，需要通过增强多元主体联合发力的核心作用、促进理论和实践相结合的支撑作用、发挥良好网络环境的载体作用、完善相关制度的保障作用等措施，全面加强和落实对大学生网络责任意识的培育，维护网络空间的平稳运行和网络社会的健康发展。关键词：大学生；网络责任意识；网络责任意识培育基金项目：中国高等教育学会专项课题“新时代大学生网络责任意识培育机制研究”(2020FDYB22)作者简介：王勋，电子科技大学电子科学与工程学院副研究员，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究；秦艳芳，电子科技大学电子科学与工程学院讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。中图分类号：G641文章编号：10 0 7-8 6 0 6(2 0 2 4)0 1-0 0 8 3-0 9 收稿日期：2 0 2 3-0 6-0 8DOI：10.19 4 11/j.c n k i.10 0 7-8 6 0 6.2 0 2 4.0 1.0 0 9 文献标志码：A人们在享受网络带来便利的同时，也面临网络舆情危机、网络社会失序的困扰。突发性、流传速度极快的网络谣言屡见不鲜、层出不穷，尤其是真伪难辨、蛊惑性强的网络政治谣言，更容易引发社会问题。当前，网信事业的重要性日益凸显。2 0 2 3 年7 月15日，习近平对网络安全和信息化工作作出重要指示，强调要“大力推动网信事业高质量发展，以网络强国建设新成效为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新贡献”11。网络时代，大学生的学习、生活和社交等活动都趋于网络化，但由于大学生身心尚未成熟，价值观尚不稳固，缺乏甄别网络信息的能力，很容易被虚假的网络信息误导，必须对他们加以正确引导。中长期青年发展规划（2 0 16 一2 0 2 5年)中提到，要“引导广大青年增强使命意识和责任意识，自觉把人生追求融人党和国家事业”2。因此，高校应加强大学生网络责任意识的培育，使他们的网络行为符合84网络秩序要求，能够自觉承担起对自身、他人、国家和社会的责任。大学生网络责任意识的培育实际上是一个心理意识的内化与外化过程，即通过内化的过程将网络规范转化为大学生的网络责任意识，同时又通过外化的过程将他们的网络责任意识转化为具体的网络行为，从而使他们的网络行为合乎道德和法律规范。一、网络时代大学生网络责任意识培育的困境之象大学生网络责任意识的培育事关大学生心理健康发展，事关高校网络空间安全，事关我国网信事业的高质量发展。但是，当前大学生网络责任意识的培育还存在主体单一化、内容空泛化、方式模糊化、环境不健全等问题，呈现出整体合力缺失、统一性和时效性不足、理论与实践脱节、体制机制滞后等现象。1.培育主体单一化，整体合力缺失大学生网络责任意识的培育需要大学生自身、家庭、高校等多方面共同发力，然而，传统的课堂教学模式在网络时代已发生显著变化，线上线下混合教学模式使得学校、家庭、个人三者合力的形成遭遇新阻力。习近平总书记强调：“网络安全为人民，网络安全靠人民，维护网络安全是全社会共同责任。3 大学生是网络主力军，但囿于自身思维水平和认知能力有限，加上网络时代信息资源大爆炸和信息内容的鱼龙混杂，他们很容易在网络世界中出现价值扭曲、自我迷失、网络责任意识缺失的情况。4 这就对网络时代的高校教师、家庭教育提出了更高的要求。一方面，高校在大学生网络责任意识培育中承担着最重要的作用。高水平的师资力量会对大学生网络责任意识的培育产生重要影响，然而目前高校对于大学生网络责任意识培育主要是通过思想政治教育等课程教师来实现，专业从事网络责任意识教育的老师少之又少，这就造成了培育主体力量的薄弱。高校对教师的网络责任意识的系统培训较少，高校教师的网络责任意识培育能力总体较为滞后，大部分高校直接让思政教师或辅导员兼任网络责任意识的培育教师，但是他们在网络责任意识方面专业性不强，教学缺乏针对性，无法达到“三全育人”的效果。另一方面，家庭教育缺少对于大学生网络责任意识培育的内容。在网络时代背景下，居家学习模式要求家长在大学生教育过程中发挥重要作用，但自孩子进人大学后，家长一般极少关注大学生的上网情况，即使是在假期，家长也缺乏对学生上网内容和上网行为的关注，无法对孩子的网络行为进行有效的监督和干预，更不会对他们的网络思想进行积极的引导，部分家庭中父母自身网络责任意识淡薄，存在随意转发网络谣言、随意评论未被证实的社会热点问题等行为，没有尽到作为一名网民应该履行的责任和义务。综上可知，大学生网络责任意识培育的道路任重而道远，解决培育主体单一的困境势在必行。2.培育内容空泛化，缺乏统一性和时效性培育主体单一化是大学生网络责任意识培育困境的主体表现，而培育内容空泛化是其客体表现。新的历史时期下，优质的教学内容对大学生网络责任意识培育至关重要。大学生网络责任意识培育存在空泛化、缺乏针对性等不足，主要体现在两个方面：扬州大学学报（高教研究版）第2 8 卷第1期一是大学生网络责任意识教育课程没有统一的教材，各个高校大学生网络责任意识培育相关课程的设置和教学大纲不尽相同，教学侧重点不突出；另外，相较于坚持传统的线下教育模式，有些高校采取新型的教育形式一一线上教育或线下线上相结合教育，这会导致教学效果缺乏统一评价标准，影响网络责任意识培育成效。二是大学生网络责任意识培育的教材与初高中教材衔接度不够紧密，从而导致教材部分内容出现重复、过时的情况，甚至还有一些高校在大学生网络责任意识教育方面存在空白，根本没有相关的课程。在大数据时代，网络上新兴事物接而至，学生使用网络的频率也更高，如果网络责任意识教育的内容和形式缺乏时效性和统一性，大学生就会对高校网络责任意识的培育产生厌倦心理，培育网络责任意识的效果也会大打折扣。另外，由于线上线下结合教学新形式的出现，大学生网络责任意识培育与第二课堂的实践活动可能存在脱节、联系不够紧密等问题，导致大学生对于网络责任意识培育的实际意义认识度较低。3.培育方式模式化，理论与实践脱节理论和实践相辅相成，缺一不可，要坚持理论与实践相结合，坚持理论和实践的具体的、历史的统一。虽然线上学习新形式的出现给大学生学习带来了更广阔的资源，但线上教育存在理论与实践脱节、师生互动不足、教学手段有限等弊端，难以调动学生学习的积极性和主动性，难以引导学生深人理解教学内容、达到教学目的。首先，目前大多数高校对于大学生网络责任意识培育的课程设置没有形成专业性和系统性。我国大学生网络责任意识培育课程的发展历史比较短，开设专门课程的较少，与此相关的讲座也是微乎其微，且这部分内容在思政课程中并不占重点，只是一带而过，因此，大学生网络责任意识的培育很难达到较好的效果。其次，线上教学模式加重原本已经存在的知行脱节的问题，导致大学生在日常学习生活中很难将学到的网络责任意识知识应用于实践中，很难取得内化于心、外化于行的效果。马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”5 实践是检验真理的唯一标准，“知行合一”也是自古以来教育发展遵行的准则，因此要改善大学生网络责任意识培育与社会实践相脱节的问题。4.培育环境不健全，体制机制滞后性明显习近平总书记指出：“要抓紧制定立法规划，完善互联网信息内容管理、关键信息基础设施保护等法律法规，依法治理网络空间，维护公民合法权益。6 网络时代的混合式教育证明我国教育出现了数字化特征，但与之不匹配的是，互联网领域的法律法规尚不健全，这是大学生网络责任意识不强的重要原因之一，也是大学生网络责任意识培育环境不够优化的原因之一。大学生网络责任意识培育环境必须符合法律规定，这不仅是对大学生自身行为的规范，也是对网络运营部门的一种约束。道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则和规范。网络责任意识也是人们在网络社会发展过程中形成的一种道德准则，在某种程度上能够约束人们的网络行为。但是道德不具有强制性，在诱惑、欲望的驱使下，人们很可能突破道德底线，这时就需要法律这个强制性的武器。大学生网络责任意识培育环境的机制体制不够完大学生网络责任意识培育探析8586善，主要归因于我国信息技术发展迅猛、普及率高，而相关领域法律法规的制定还处于初级阶段，滞后于信息技术的快速发展。目前的法律对于大学生的一些网络行为没有具体制度规定，对相关网络运营部门也没有相应的约束。毋庸置疑，在网络时代，加强相关领域的立法，营造优质的教育环境，是进行大学生网络责任意识培育的关键任务。二、网络时代大学生网络责任意识培育问题的成因在信息技术飞速发展的背景下，大学生网络责任意识的培育却陷入主体困境、内容困境、方式困境和环境困境，这与大学生个人心理状况、家庭培育意识、高校培育程度和社会复杂环境四个层面息息相关。1个人层面：大学生自身缺乏网络责任意识中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第5 2 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2 0 2 3 年6 月，我国网民规模达10.7 9 亿人，相较2 0 2 2 年12 月增长了1109万人；互联网普及率达7 6.4%。7 大学生是中国网络用户的主力军、参与网络活动的主体力量，他们不仅是网络信息的重要接收者，也是网络信息的重要传播者。社交媒体虽然有助于调节学生单调的日常学习，但其中不良信息对大学生的负面影响值得警惕。由于过度依赖和使用网络工具，一旦脱离网络，大学生容易出现焦虑情绪，为了排解这种焦虑情绪，他们又会沉面于网络活动，从而出现恶性循环，产生网络焦虑症。此外，许多高校利用“线下授课十线上视频”的教学方式，这虽然是新形势下教学模式的创新，让学生获得了更加丰富的学习资源，但长时间的网络教学和自主学习使大学生群体远离了原本的集体性学习生活，导致他们缺少积极健康的人际互动和交往，产生对于学习进度的焦虑、对于集体人际关系的担忧，以及对个人生活规划的消极被动等心理健康问题，容易将网络当作情绪发泄地，从而不顾及网络责任意识。同时，网络教学也使得大学生与网络接触的时间延长，在一定程度上对大学生的网络自律能力带来挑战和考验，客观上造成大学生网络责任意识的缺失。2.家庭层面：家庭对大学生网络责任意识的培育不够重视网络时代背景下，学生居家使用网络平台进行线上学习已成为常态，这对家庭教育提出了更高的要求。但是，普遍来看，家庭对大学生网络责任意识的培育还不够重视，表现为：第一，缺乏正确的教育和引导。家庭教育往往更注重培养孩子的学习能力，家长更关注孩子的学习成绩，却忽视对孩子网络行为的教育和引导。部分家长由于自身的文化水平不高，对网络信息的分辨能力有限，导致无法给予孩子正确的教育和引导。第二，缺乏有效的监督和管理。家长由于面临工作和家庭生活的双重压力，忙于应付工作和家务，无法抽出时间来监督孩子的网络行为，对于孩子过度沉迷于社交媒体、网络游戏或者其他虚拟世界缺乏管理。第三，缺乏相互沟通和理解。由于家长和大学生的年龄及成长环境存在巨大差异，二者对网络世界持有不同的认知和理解，家长往往夸大网络世界可能存在的风险，视互联网为洪水猛兽，无差别地反对和限制孩子的所有网络活动；而对当代大学生而言，网络已成为他们生活不可或缺的一部分，他们并不认可家长扬州大学学报（高教研究版）第2 8 卷第1期关于互联网的看法，彼此之间沟通交流存在困难。3.高校层面：高校对大学生网络责任意识的培育不够科学网络信息管理不规范，内容良莠不齐，这对高校的网络责任意识教育提出了更高要求。但部分高校为避免承担责任，取消了学生的大量集体培训教育活动，让本就不受重视的大学生网络责任意识培育工作在部分高校愈加受到忽视，进而导致大学生网络责任意识的培育在原本模式化、理论化的弊端下又增添缺乏实践性、实效性的弊病。一方面，随着近年来网络犯罪案例的增加，高校逐渐意识到网络责任意识培育的重要性，但是总体上培育方法和理念还是不够科学。据有关部门统计，2 0 2 1年以来成都各大高校每月都发生多起大学生被网络诈骗的案件，这种情况虽然主要归于学生自身的防范意识欠缺，但是高校在大学生网络责任意识培育方面也存在不足，高校应该吸取教训，从实处出发，加强大学生网络责任意识的培育，提高大学生的自我防范意识和能力，预防此类案件再次发生。另一方面，高校对于大学生网络责任意识的培育主要以传统的课堂教学方式进行，缺乏新颖性，内容也是老调重弹的说教，缺少生动真实的案例，使大学生网络责任意识培育的效果大打折扣。4.社会环境层面：网络环境对大学生网络责任意识培育的负面影响网络时代信息传播速度快、影响范围广、内容五花八门，而且夹杂着不少消极负面的东西。调查研究显示，长期受负面消息影响的人更容易产生心理疾病，在大量负面信息的轰炸下，民众心理上容易出现各种疑惑、担心、焦虑、恐慌等不良情绪。长时间线上学习的大学生亦不可避免地受到各种不良信息的影响，由于他们不能对网络信息进行准确判断，难免会发生通过网络散播不实信息的不良行为。同时，一些西方国家对中国抱有不友好态度，他们通过新媒体的高渗透能力发布针对中国的失实报道和评论，妄图激发民众对政府的不满。大学生身处这种复杂的网络环境中，容易受网络虚假信息的误导和煽动，出现网络责任意识弱化甚至缺失的情况。三、网络时代大学生网络责任意识培育的对策研究马克思主义哲学强调，万事万物都具有两面性。网络是一把双刃剑，对大学生群体的思想观念、责任伦理、行为方式会产生正反两方面的影响，为了减少网络对大学生的消极影响，加强对大学生网络责任意识的培育至关重要。高校应通过增强多元主体联合发力的核心作用，促进理论和实践相结合的支撑作用，发挥良好网络环境的载体作用，完善相关制度的保障作用，将大学生网络责任意识的培育落到实处。1.增强多元主体联合发力对大学生网络责任意识培育的核心作用一是加强大学生心理健康建设，提升个人网络责任意识。心理健康既是提升大学生综合素质的必要条件，也是实现“四有”的基本保障。大学生能否获得良好的心理素质，实现身心健康，是决定其能否成才的前提条件。只有把良好的精神状态与良好的身体素质有机地结合起来，再加上其他积极的因素，大学生才能将自已打造成合格的人才。在亚里士多德看来，主体必须对自已的行为结果承担责任，“除非被迫而作恶，或大学生网络责任意识培育探析8788以无知而作恶，否则都要惩罚。因为由于被迫和无知而作恶，没有责任 8。因此，提高大学生的自律意识和批判思维能力是培育大学生网络责任意识的关键。在现实中，大学生往往因受到组织纪律的制约和他人的监督而被动约束自身的行为，但在虚拟世界中，由于网络的虚拟性、匿名性、开放性，个人行为在很大程度上失去了外在的监督和约束，部分大学生更容易放纵自己的行为。为此，高校应加强大学生在网络责任意识方面的教育宣传，潜移默化地提升他们在网络世界中的自我管理和约束能力。同时，网络信息多如牛毛，良不齐，大学生自身也要树立正确的价值观和世界观，提高信息的辨别能力，对各类信息进行理性判断、批判思考，守住自己在网络世界中的道德底线。二是加强高校对网络责任意识培育的教育引导。大学生网络责任意识的提升是大学生全面发展的要求，学校应高度重视对大学生网络责任意识的引导，保证大学生的全面健康发展。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”9 高校要充分认识到大学生网络责任意识培育的重要性，全面加强对网络责任意识培育工作的领导和管控力度，努力形成重视和抓好网络责任意识培育工作的鲜明导向，以强烈的政治意识、大局意识、责任意识组织开展网络责任意识培育工作落实情况自查，及时化解、消除风险隐患，引导大学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。高校可以在一些社会热点、焦点问题上，充分运用学生网络骨干的引领作用，切实做好大学生网络心理疏导，有针对性地引导学生正确认识、分析和对待网络舆情。同时，高校要转变网络责任意识培育理念，在网络思想政治教育中因时而进。一方面要坚持党的正确领导。加强思想统一性，将网络责任意识教育与学生思想政治教育相结合，学校各级部门在党委统筹指导下进行，发扬马克思主义真理的科学性，在网络上也要弘扬社会主义核心价值观，培育大学生正确的网络责任意识理念。另一方面要加强全员育人的理念与实践。破除以往思想政治教育与专业课程脱节的现象，把网络责任意识融入专业课程的教学中。另外，要让网络责任意识教育成为教育工作者的常态教育内容之一，以电子科技大学为例，该校制定电子科技大学全面推进课程思政建设工作方案（修订)，并启动课程思政微课大赛，通过“课程思政”专栏、微信公众号分享优秀课程思政微课作品以及课程思政教学改革优秀案例，将思政教育与信息技术相结合，全员参与到思政教育工作中。三是优化家庭对网络责任意识培育的辅助作用。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时说到：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。10 I由此可见，父母在大学生网络责任意识培养中也具有重要作用。父母应关注到孩子在大学时期的身心状态和中学时期相比已发生很大变化，从而采取不同的教育方法。孩子在大学期间有更多的时间接触网络，他们的价值观受网络信息影响的程度也更深，父母应根据这一阶段的情况调整教育方法，而非一味强制性限制他们接触网络的时间。在使用互联网时，父母要以身作则，不仅担任教育者的角色，还应发挥榜样模范作用，一方面严格要求自已谨慎使用网络，正确对待网络信息，另一方面时常和孩子交流以了扬州大学学报（高教研究版）第2 8 卷第1期解其思想状况，培养他们对网络的正确态度，帮助他们辨别和抵制不良网络信息，制止他们散播不良网络信息的错误行为，从而营造良好的家庭网络环境。父母要结合身边实际案例，让大学生明白互联网是一把“双刃剑”，在带给人们便利的同时，也可能给他人造成伤害，甚至是引诱他人走向犯罪。通过这样的言传身教、因势利导，培养孩子正确的网络观和世界观，以此来防范不良信息的影响，形成良好的网络责任意识。2.促进理论和实践相结合对大学生网络责任意识培育的支撑作用实践是认识的基础，理论又指导实践，大学生网络主体责任意识的培育应从理论与实践两个方面进行。其一，网络主体责任意识的培育重点在于引导大学生接受正确的道德伦理知识和网络法律知识。道德与法律相辅相成，在学校教师负责向大学生传授与网络相关的道德伦理知识和法律法规，在家中父母负责引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，确保大学生对虚拟的网络世界有正确的认知，帮助他们树立坚定的理想信念，避免被纷扰繁杂的网络世界所迷惑。其二，在牢固的道德伦理和法律知识的基础上还要培养大学生的网络信息甄别、判断能力，在实践中培养他们的网络道德意识。从统计学来看，大学生的网络信息甄别、判断能力与大学生网络责任意识呈现正相关，大学生的网络道德甄别、判断能力越高，表明大学生的网络责任意识越高。只有在具备完善的网络信息甄别、判断能力的条件下，大学生才能在纷扰繁杂的网络世界中保持正确的网络行为，根据自已的学识和判断能力对网络信息作出有效的甄别和过滤。有些大学生缺乏有效的判断能力，只会人云亦云、跟风传播，因而容易受到不实信息的蛊惑和煽动，以至被不法分子利用，导致不良网络事件发生。在平时生活中，大学生要有意识地增强信息辨识能力，加强政治理论和法律法规的学习，学会对网络信息去伪存真、去粗取精，从中提取有价值的、对自已发展有帮助的正能量信息。其三，以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想特别是关于网络强国的重要思想为指导，韓厉奋发、勇毅前行，努力筑牢网络安全防线，深化大学生网络责任意识培育。3.发挥良好网络环境对大学生网络责任意识培育的载体作用习近平总书记曾在网络安全和信息化工作座谈会上指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。”3 网络是大学生群体获得知识和信息的重要渠道，自媒体是运营网络的重要力量，也是培育大学生网络责任意识的媒介之一，在进行大学生自媒体网络责任意识提升的过程中起着不可忽视的载体作用。首先，某些自媒体为了利润不择手段。“一有适当的利润，资本就会非常胆大起来。如果有10%的利润，它就会到处被人使用；有2 0%的利润，它就活跃起来；有5 0%的利润，它就会而走险；为了10 0%的利润，它就敢践踏一切人间法律；有3 0 0%的利润，它就敢犯任何罪行，甚至不怕绞首的危险。”11在利润的驱使下，部分自媒体企业将大学生网络责任意识培育探析8990行业操守和行业自律精神置之度外，发布和散播不良信息以博取大众眼球、吸引流量，这是导致大学生受到不良网络信息欺骗和误导的根源。其次，整个自媒体行业尚处于初级发展阶段，行业制度、规范尚不完善，为了整个行业的规范、健康发展，有必要制定相关的法律法规，提高该行业的操守和准则，从根源上杜绝不良信息的发布和传播，减少网络不良信息对大学生的伤害，为大学生的网络责任意识培育提供可靠的载体。4.完善相关制度对大学生网络责任意识培育的保障作用道德与法律是具有不同内在机理的社会管理工具，大学生网络责任意识的培育首先要依靠道德的约束以形成良好的网络行为，但是道德约束的作用有限，还需通过法律这一强制手段，将大学生网络责任意识外化为法律监督下的自觉行为。习近平总书记指出：“网络安全对国家安全牵一发而动全身，同许多其他方面的安全都有着密切关系。”3 由此可见，与网络责任意识培育相关的法律规范的建立和完善是先决条件。形成科学合理的法律规范首先要考察实际情况，在信息技术日益普及的新时代，网络应用的广度、深度和频率只增不减，因此有必要根据时代特征、网络责任意识培育对象的实际特点、各利益相关方的实际情况制定出科学合理的法律规范。国无法不治，民无法不立。网络空间延伸到哪里，法治就应该覆盖到哪里。近年来，政府相关部门从出台互联网信息服务管理办法信息网络传播权保护条例，到互联网上网服务营业场所管理条例，再到网络安全法，我国依法治网的脚步从未停止，网络安全法律法规日趋完善，依法治网也取得了十分显著的成效。事实有力地表明，维护网络安全必须依靠法治。我们要高举法治利剑，形成依法管网、用网、治网的网络氛围，筑牢维护网络安全的法治“堤坝”。教育主管部门需要和其他相关部门配合，对高校校园网络管理工作统筹指导和监管，组成一条互联互通、完善高效的网络管理制度和系统。同时，高校也要理顺管理体制，明确自已的网络管理职责，并切实落实相关管理制度。高校网络技术部门要负责搭建和维护好校园网络与信息安全技术平台，为校园网络安全的高校稳定运行保驾护航；高校党委宣传部以及学生党委、团委等相关职能部门要在完善绿色上网等相关制度和要求方面发力，加强专题教育网站和主网站建设、加强网络舆论的正确引导、网络信息的实时监控及网络文化的良好建设等工作，提高校园网络信息内容的安全性，培育大学生在大数据时代的文明上网意识。法律法规必须明确责任人的权力和义务，大学生网络责任意识培育需要明确的就是培育主体和客体的权力和义务，以及培育活动所要达到的目标。这一方面有利于从法律层面规范大学生的网络行为，另一方面有利于培育主体有法可依、有据可循，根据法律实施培育行为，制定合理的教学计划，形成规范性的大学生网络责任意识培育体系。参考文献：1习近平对网络安全和信息化工作作出重要指示强调：深人贯彻党中央关于网络强国的重要思想大力推动网信事业高质量发展EB/OL（2 0 2 3-0 7-1 5）2 0 2 3-1 0-1 5 h t t p s：/w w W g o 中共中央国务院印发中长期青年发展规划（2 0 1 6 2 0 2 5 年）EB/OL.（2 0 1 7-0 4 1 3）2 0 2 3-扬州大学学报（高教研究版）第2 8 卷第1 期11-20J.https:/ 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neglect,unscientific education in universi-ties,and negative network environment.Therefore,it is necessary to strengthen the corerole of the joint efforts of multiple subjects,promote the supporting role of the combinationof theory and practice,exert the carrier role of a good network environment,and improvethe guaranteeing role of regulations.Comprehensively strengthening and implementing col-lege students network responsibility awareness education will help maintain the stable oper-ation of cyberspace and the healthy development of network society.Key words:college students;network responsibility awareness;cultivation of network re-sponsibility awareness(责任编辑冯斌）