紫藤萝瀑布示范课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

北宋文学家周敦颐曾写过这么一段话：水陆草木之花，可爱北宋文学家周敦颐曾写过这么一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们能牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们能够想到，自然界中有各种各样花草，一样花草面对不一样人，可够想到，自然界中有各种各样花草，一样花草面对不一样人，可能会唤起不一样审美感受。有些人喜欢富贵牡丹，有些人关注出能会唤起不一样审美感受。有些人喜欢富贵牡丹，有些人关注出淤泥而不染荷花，还有些人赞美荷花傲洁、腊梅勇敢。然而女作淤泥而不染荷花，还有些人赞美荷花傲洁、腊梅勇敢。然而女作家宗璞更多注意却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这么花，家宗璞更多注意却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这么花，因为这些花中都能表达出生命顽强，今天，就让我们跟随当代作因为这些花中都能表达出生命顽强，今天，就让我们跟随当代作家宗璞脚步，一起走进家宗璞脚步，一起走进紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。第1页散文散文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布1717第2页宗宗璞璞，本本名名冯冯钟钟璞璞，当当代代女女作作家家，为为著著名名哲哲学学家家冯冯友友兰兰之之女女。宗宗璞璞多多年年从从事事外外国国文文学学研研究究，吸吸收收了了中中国国传传统统文文化化与与西西方方文文化化之之精精粹粹，学学养养深深厚厚，气气韵韵独独特特。其其小小说说弦弦上上梦梦获获1978年年全全国国优优异异短短篇篇小小说说奖奖，三三生生石石获获19771980年年全全国国优优异异中中篇篇小小说说奖奖；另另创创作作了了大大量量游游记记、散散文文，西西湖湖漫漫笔笔紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布丁丁香香结结三三松松堂堂断断忆忆等等，清清雅雅脱脱俗俗，温温馨馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。自然，充满了情趣、理趣和文化气息。第3页宗宗璞璞一一家家，在在“文文化化大大革革命命”中中深深受受迫迫害害。“疑疑惑惑”和和“痛痛楚楚”“”“一一直直压压在在”作作者者心心头头。这这篇篇文文章章写写于于19821982年年5 5月月，当当初初她她小小弟弟身身患患绝绝症症，作作者者非非常常悲悲痛痛（19821982年年1010月月小小弟弟病病逝逝），徘徘徊徊于于庭庭院院中中，见见一一树树盛盛开开紫紫藤藤萝萝花花，睹睹物物释释怀怀，由由花花儿儿自自衰衰到到盛盛，感感悟到人生美好和生命永恒，于是写成此文。悟到人生美好和生命永恒，于是写成此文。第4页抒情散文特点抒情散文特点本文是一篇融情于景、状物抒情散文。本文是一篇融情于景、状物抒情散文。抒抒情情散散文文特特点点主主要要有有以以下下几几点点：1.1.抒抒情情散散文文是是作作者者感感情情鲜鲜明明表表现现，换换句句话话说说，就就是是“文文中中有有我我，重重在在抒抒情情”。2.2.充充满满诗诗情情画画意意。3.3.立立意意清清新新，精精心心安安排排结结构构。4.4.语语言言有有准准确确、简简练练、形形象象、生生动动、音音律律优优美美特特色。色。第5页花花苞苞 迸迸溅溅 酒酒酿酿 伫伫立立 伶伶 仃仃琼琼浆浆 沉沉淀淀 禁禁止止 忍俊不忍俊不禁禁一一 读一读字音读一读字音bobobngbngningningzhzhlng dnglng dngqingqingdindinjnjn语语境境记记忆忆法法：记记少少余余多多法法。“禁禁”只只在在表表示示“禁禁受受，耐耐”和和“忍住忍住”意思时读意思时读“jn”jn”，其余情况均读，其余情况均读“jn”jn”。jnjn第6页宗宗pp（）盘盘qiqi（）卧龙）卧龙 tngtng（）萝）萝 花花susu（）二二 写一写字形写一写字形璞璞虬虬藤藤穗穗第7页三三 记一记词义记一记词义1.1.迸溅：迸溅：向四外溅。向四外溅。2.2.挑逗：挑逗：逗引；招惹。逗引；招惹。3.3.沉淀：沉淀：凝聚，积累。凝聚，积累。4.4.仙露琼浆：仙露琼浆：神仙饮用汁液，文中比喻花朵中含有露珠。神仙饮用汁液，文中比喻花朵中含有露珠。5.5.伫立：伫立：长时间地站着。长时间地站着。第8页伫立、站立辨析：伫立、站立辨析：二者都有二者都有“站站”意思。站立：指站。意思。站立：指站。如：不论遭到多大暴风雨，战士们依然站立在外边。但如：不论遭到多大暴风雨，战士们依然站立在外边。但“伫立伫立”意思是长时间地站着，普通用于人正在思索，意思是长时间地站着，普通用于人正在思索，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。伟人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。6.6.伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。孤独；没有依靠。瘦弱。瘦弱。7.7.盘虬卧龙：盘虬卧龙：盘绕横卧着虬龙。文中形容枝干盘旋盘绕，弯弯曲曲。盘绕横卧着虬龙。文中形容枝干盘旋盘绕，弯弯曲曲。例句：这些盘虬卧龙般枝干，统计着岁月沧桑。例句：这些盘虬卧龙般枝干，统计着岁月沧桑。第9页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。紫紫藤萝瀑布课文朗诵藤萝瀑布课文朗诵。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。第10页1.1.找出找出“我我”赏花行踪句子。赏花行踪句子。【答案】【答案】停住了脚步伫立凝望加紧了脚步。停住了脚步伫立凝望加紧了脚步。第11页2.2.文章依次写了什么内容？文章依次写了什么内容？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】赏花赏花忆花忆花悟花。悟花。第12页3.3.文中点明主旨句子是哪一句？文中点明主旨句子是哪一句？【答案】【答案】花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长花和人都会碰到各种各样不幸，不过生命长河是无止境。河是无止境。第13页1.1.本文题目有什么作用？本文题目有什么作用？【答答案案】题题目目点点出出本本文文描描写写对对象象紫紫藤藤萝萝，以以 “瀑瀑布布”喻喻“紫紫藤藤萝萝”，生生动动地地写写出出了了紫紫藤藤萝萝开开花花繁繁盛盛景象，也隐含着生命长河无休止意蕴，暗示主旨。景象，也隐含着生命长河无休止意蕴，暗示主旨。重点重点品析第品析第1-71-7段段第14页阅读方法解密阅读方法解密散散文文标标题题作作用用分分析析法法。散散文文标标题题作作用用主主要要有有：内内 容容上上，1.1.表表明明写写作作对对象象；2.2.表表达达主主要要内内容容、事事件件；3.3.揭揭示示文文章章情情感感、主主旨旨、道道理理。结结构构上上，1.1.充充当当贯贯通通全全文文线线索索；2.2.起起到到总总括括全全文文、提提要要挈挈领领作作用用。回回答答这这类类题题目目要要结结合合全全文文进进行行分分析析，对对标标题题作作用用进进行行整整体体把把握握。标标题题中中假假如如使用修辞，要结合修辞效果来答。使用修辞，要结合修辞效果来答。第15页2.2.“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？独立成段，有什么作用？【答案】【答案】“不由得不由得”三个字，突出了作者诧异程度。三个字，突出了作者诧异程度。“停住了脚步停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开美景深是因为作者被紫藤萝花盛开美景深深地吸引了，这句话从侧面衬托出紫藤萝花漂亮，深地吸引了，这句话从侧面衬托出紫藤萝花漂亮，为下文写紫藤萝花盛开设下悬念，引发读者阅读兴为下文写紫藤萝花盛开设下悬念，引发读者阅读兴趣。趣。第16页3.3.赏析赏析“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。这句话。【答案答案】利用比喻修辞手，形象、生动、详细地写利用比喻修辞手，形象、生动、详细地写出紫藤萝生长繁茂气势盛大。出紫藤萝生长繁茂气势盛大。第17页4.4.“紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。这句话写出了紫藤萝花什么特点。【答案答案】形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽。第18页5.5.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡部分，在仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑逗。和阳光相互挑逗。”品析品析“挑逗挑逗”一词好处。一词好处。【答案答案】“挑逗挑逗”一词利用拟人修辞手法，形象地写一词利用拟人修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开风姿，把紫藤萝花活泼、出了紫藤萝花在阳光下盛开风姿，把紫藤萝花活泼、顽皮、可爱表现了出来，表示了作者对紫藤萝花喜爱顽皮、可爱表现了出来，表示了作者对紫藤萝花喜爱之情。之情。第19页6.6.品析品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着挤着，好不活泼热闹。”这句话。这句话。【答案答案】以动态写花静态，生动地写出花开繁盛。以动态写花静态，生动地写出花开繁盛。第20页7.7.“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷它们嚷嚷。嚷。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答答案案】这这句句话话利利用用了了拟拟人人修修辞辞手手法法，生生动动地地写写出出花花开之开之闹闹，突出花勃勃生机。，突出花勃勃生机。第21页8.8.“每每一一朵朵盛盛开开花花像像是是一一个个张张满满了了小小小小帆帆,帆帆下下带带着着尖尖底底舱舱,船船舱舱鼓鼓鼓鼓，又又像像一一个个忍忍俊俊不不禁禁笑笑容容,就就要要绽绽开开似似.”.”这这两两句句话利用了什么修辞方法？有怎样表示效果？话利用了什么修辞方法？有怎样表示效果？【答答案案】本本题题利利用用比比喻喻表表示示效效果果分分析析法法。作作者者将将“花花”喻喻为为“帆帆”，将将“萼萼”喻喻为为“舱舱”，形形象象地地描描绘绘了了花花外外形形，富富有有动动感感；又又将将“花花”喻喻为为“笑笑容容”，用用“忍忍俊俊不不禁禁”拟拟写写花花朵朵情情态态，生生动动形形象象地地表表现现了了花花儿儿漂漂亮亮可可爱爱。两两个个比比喻喻细致地描写了紫藤萝花盛开状态，展示了其生机勃勃特征。细致地描写了紫藤萝花盛开状态，展示了其生机勃勃特征。第22页重难点小结重难点小结这这一一部部分分着着重重描描绘绘盛盛开开紫紫藤藤萝萝花花形形和和色色，从从赏赏花花能能够够怡怡情情悦悦性性角角度度抒抒写写了了“我我”感感受受。这这一一部部分分，作作者者写写作作次次序序是是花花瀑瀑花花穗穗花花朵朵，利利用用了了比比喻喻、拟拟人人、排排比比、对对比比等等修修辞辞手手法法，从从 花花形形、花花色色角角度度，着着力力描描写写紫紫藤藤萝萝花花流流动动、欢欢笑笑、生生长长 ，突突出出了了每每一一朵朵花花生生机机勃勃勃勃，写写出出了了紫紫藤藤萝萝花花给给我我带带来来“精神宁静和生喜悦精神宁静和生喜悦”。第23页9.9.怎样了解怎样了解“香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻地笼香气似乎也是浅紫色，梦幻普通轻轻地笼罩着我。罩着我。”【答答案案】这这里里利利用用了了通通感感。这这句句话话将将无无形形“香香气气”化化作作可可见见“浅浅紫紫色色”，把把嗅嗅觉觉之之感感用用视视觉觉形形象象地地表表现现出出来来，调调动动了了读读者者想想像像力力，巧巧妙妙地地写写出出了了花花香香给给作作者者带带来来缥缥缈缈轻轻柔柔感感受，也照应了上段作者感受到精神宁静和生喜悦。受，也照应了上段作者感受到精神宁静和生喜悦。第24页10.10.“那时说法是，花和生活腐化有什么必定联络那时说法是，花和生活腐化有什么必定联络”这这一句要怎样了解？一句要怎样了解？【答答案案】含含蓄蓄地地写写出出了了花花谢谢架架毁毁原原因因：观观念念陈陈腐腐与与社社会会动动荡荡。这这里里要要联联络络当当初初社社会会背背景景了了解解，这这是是在在当当初初狭隘社会思潮影响下，人们做出一个极端判断。狭隘社会思潮影响下，人们做出一个极端判断。第25页11.11.课文第课文第8.98.9两段利用了什么写法？有什么作用？两段利用了什么写法？有什么作用？【答答案案】本本题题可可利利用用对对比比作作用用分分析析法法进进行行分分析析。利利用用了了对对比比手手法法，用用十十多多年年前前紫紫藤藤萝萝花花不不幸幸遭遭遇遇与与眼眼前前这这一一片片紫紫藤藤萝萝花花生生逢逢其其时时进进行行比比较较，从从中中波波折折地地反反应应出出时时代代发发展展改改变变、人人类类文文明明进进步步历历史史轨轨迹迹，这这么写为引出下文作者深入思索作了铺垫。么写为引出下文作者深入思索作了铺垫。第26页12.12.怎样了解这句话中怎样了解这句话中“生命长河是无止境生命长河是无止境”？对你有？对你有什么启示？什么启示？【答答案案】把把花花和和人人碰碰到到不不幸幸放放到到生生命命长长河河中中去去认认识识，立立意意高高远远，人人和和花花都都会会碰碰到到各各种种不不幸幸，而而不不幸幸终终究究是是有有限限、暂暂时时，而而生生命命繁繁衍衍发发展展是是无无限限、永永恒恒，生生命命长长河流淌是永无止境。河流淌是永无止境。这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命美好要保持坚定信念，要以主动乐观命，对生命美好要保持坚定信念，要以主动乐观态度迎接挑战，创造美好生活。态度迎接挑战，创造美好生活。第27页13.13.“我抚摩了一下那小小紫色花舱我抚摩了一下那小小紫色花舱,那里装满生命酒那里装满生命酒酿酿,张满了帆张满了帆,在这闪光花河流上航行在这闪光花河流上航行.”.”这句话流露这句话流露出作者什么情感？出作者什么情感？【答答案案】此此题题可可利利用用作作者者情情感感态态度度分分析析法法进进行行分分 析析。写写“我我”抚抚摩摩花花舱舱后后感感受受，表表露露了了“我我”开开朗朗达达观观，对生命无限赞叹和对未来充满希望健康情怀。对生命无限赞叹和对未来充满希望健康情怀。第28页14.14.结尾处：结尾处：“我不觉加紧了脚步我不觉加紧了脚步”为何这么写？有什为何这么写？有什么作用？么作用？【答答案案】此此题题可可利利用用结结尾尾句句（段段）作作用用分分析析法法进进行行分分析析。“加加紧紧了了脚脚步步”是是因因为为“我我”从从花花中中感感悟悟到到了了生生命命永永恒恒，心心中中失失落落、悲悲痛痛、焦焦虑虑化化为为精精神神宁宁静静和和前前进进动动力力。首首尾尾呼呼应应，使使文文章章结结构构完完整整，并并深深化化了了主主题题，引人深思。引人深思。第29页【答答案案】四四个个方方面面：1.1.从从视视觉觉形形象象上上描描写写紫紫藤藤萝萝花花 辉辉煌煌颜颜色色、形形态态和和光光彩彩：像像一一条条瀑瀑布布，从从空空中中垂垂下下，深深深深浅浅浅浅紫紫，闪闪光光、繁繁茂茂地地盛盛开开，一一串串串串一一朵朵朵朵挨挨着着推推着着挤挤着着，“遮遮住住了了粗粗壮壮盘盘虬虬卧卧龙龙般般枝枝干干”，花花朵朵似似张满了小小帆，张满了小小帆，“花舱花舱”鼓鼓。鼓鼓。1.1.【难点探究难点探究】作者主要是从哪几个方面描写盛开紫藤萝作者主要是从哪几个方面描写盛开紫藤萝花？花？第30页2.2.从从味味觉觉、嗅嗅觉觉感感应应上上描描写写：“那那里里装装是是什什么么 仙仙露露琼琼浆浆”，“那那里里满满装装生生命命酒酒酿酿”；“除除了了光光彩彩，还还有有淡淡淡淡芳芳香香，香香气气似似乎乎也也是是浅浅紫紫色色，梦梦幻幻普普通通轻轻轻轻地笼罩着我地笼罩着我”。3.3.从从听听觉觉上上写写：“我我在在开开花花”，它它们们“在在笑笑”、在在“嚷嚷嚷嚷”。4.4.从从紫紫藤藤萝萝花花盛盛开开“神神采采”上上写写：“好好像像在在流流 动动，在在欢欢笑笑，在在不不停停地地生生长长”，“在在和和阳阳光光相相互互挑挑逗逗”，“好不活泼热闹好不活泼热闹”，充满了盎然生机。，充满了盎然生机。第31页 【答答案案】原原来来心心中中“焦焦虑虑和和悲悲痛痛”，在在看看到到繁繁盛盛紫紫藤藤萝萝花花后后，取取得得了了“精精神神宁宁静静和和生生喜喜悦悦”，以以后后又又联联想想到到紫紫藤藤萝萝由由衰衰而而盛盛遭遭际际，自自己己从从中中取取得得生生活活勇勇气气和和动动力，重新对生活充满信心。力，重新对生活充满信心。2.2.【难点探究难点探究】作者在赏花过程中，思想感情发生了作者在赏花过程中，思想感情发生了 怎样改变？怎样改变？第32页紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布看花看花忆花忆花悟花悟花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵整体整体 局部局部赏花感受忆赏花感受忆花灾难颂花花灾难颂花生机生机 生命长河无止境生命长河无止境花花 人人生命生命托物言志托物言志第33页本本文文经经过过对对紫紫藤藤萝萝花花盛盛开开景景象象描描绘绘以以及及对对 过过去去遭遭遇遇回回想想，告告诉诉人人们们一一个个这这么么道道理理：生生命命长长河河是是无无止止境境，一一时时不不幸幸不不足足以以使使人人畏畏惧惧人人生生，要要对对生生命命美美好好保保持持坚坚定定信信念念，扬扬起起生生命命风风帆帆，像像紫紫藤藤萝萝花花一一样样，以以饱饱满满生生命命力力，投投身身到到伟伟大大事事业业中中去去，让让自自己己生命愈加绚丽多彩。生命愈加绚丽多彩。第34页1.1.借景抒情方法巧妙利用。借景抒情方法巧妙利用。本本文文以以“紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布”为为题题，但但文文章章主主要要内内容容显显然然不不但但仅仅是是描描写写紫紫藤藤萝萝，而而是是面面对对盛盛开开紫紫藤藤萝萝花花抚抚今今追昔，感悟出追昔，感悟出“生命长河是无止境生命长河是无止境”这一人生哲理。这一人生哲理。2.2.各种写作方法综合利用。各种写作方法综合利用。作者发挥出众想像力，在本文中大量利用比喻、拟作者发挥出众想像力，在本文中大量利用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还利用通感、对比手法来表示自己情感。还利用通感、对比手法来表示自己情感。第35页3.3.脉络清楚，层次分明。脉络清楚，层次分明。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表示主旨，而这三部分又各有花三部分层层深入，表示主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵次序来写，越写越层次：看花按花瀑、花穗、花朵次序来写，越写越显花生机勃勃；忆花先写显花生机勃勃；忆花先写“我我”沉醉在沉醉在“花朵光芒花朵光芒中中”，感到，感到“精神宁静和生喜悦精神宁静和生喜悦”，再写花所受苦，再写花所受苦难，最终以花历尽灾难又焕发生机作结，回应前文；难，最终以花历尽灾难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花感受上升到对人生理性思索，感悟到悟花则由对花感受上升到对人生理性思索，感悟到生命美好和永恒。全文脉络清楚，层次分明。生命美好和永恒。全文脉络清楚，层次分明。第36页赋予花木以某种象征意义，并搜集花木诗句。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木诗句。莲：象征纯洁、高尚。莲：象征纯洁、高尚。牡丹：象征宝贵。牡丹：象征宝贵。梅：象征隐逸、坚贞自守。梅：象征隐逸、坚贞自守。兰：象征高尚。兰：象征高尚。竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥第37页莲：出淤泥而不染莲：出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖。周敦颐濯清涟而不妖。周敦颐 宇宙是一个大生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙是一个大生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中一息，我们是大生命中一分子。不是每一道江流宇宙中一息，我们是大生命中一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远高兴，也不是永远痛苦，高兴与痛苦是相辅相不是永远高兴，也不是永远痛苦，高兴与痛苦是相辅相成。在高兴中，我们要感激生命，在痛苦中，我们也要成。在高兴中，我们要感激生命，在痛苦中，我们也要感激生命，因为高兴、兴奋、痛苦又何尝不是漂亮呢？感激生命，因为高兴、兴奋、痛苦又何尝不是漂亮呢？冰心冰心第38页一一、眼前紫藤萝繁盛、刺眼，让作者心中充满对生活希望。回想眼前紫藤萝繁盛、刺眼，让作者心中充满对生活希望。回想中紫藤萝则是作者心底痛，弟弟病逝，社会打压，这给作者中紫藤萝则是作者心底痛，弟弟病逝，社会打压，这给作者留下了难以抹平伤痛。留下了难以抹平伤痛。“我我”心中原来充满了焦虑悲痛，当心中原来充满了焦虑悲痛，当“我我”看到眼前盛开紫看到眼前盛开紫藤萝时，藤萝时，“我我”停下了脚步，并从花身上取得了停下了脚步，并从花身上取得了“精神宁静精神宁静和生喜悦和生喜悦”，结尾之所以，结尾之所以“加紧了脚步加紧了脚步”，是因为，是因为“我我”从从中取得了生活勇气和动力，振奋向前。中取得了生活勇气和动力，振奋向前。点拨：点拨：对于这类文章，应经过把握作者情感寄托物对于这类文章，应经过把握作者情感寄托物“品格品格”，再结合作者生活经历和所处社会背景，来把握作者情感。，再结合作者生活经历和所处社会背景，来把握作者情感。第39页二二、1.“1.“张满张满”“”“鼓鼓鼓鼓”“”“绽开绽开”，用了化静为动手法，将静静开放，用了化静为动手法，将静静开放花朵写得更有生气，配合比喻使用，细致地写出了紫藤萝花盛花朵写得更有生气，配合比喻使用，细致地写出了紫藤萝花盛开状态；将盛开花比作笑容，更显出花美好可爱，也抒发了作开状态；将盛开花比作笑容，更显出花美好可爱，也抒发了作者喜悦心情。者喜悦心情。2 2花香本是经过嗅觉才能感知，作者却把它说成花香本是经过嗅觉才能感知，作者却把它说成“浅紫色浅紫色”，给，给它增加可视性，又说它增加可视性，又说“梦幻普通轻轻地笼罩着我梦幻普通轻轻地笼罩着我”，写出了紫，写出了紫藤萝香气柔美、温馨，表现出作者全身心沉醉在紫藤萝花香中，藤萝香气柔美、温馨，表现出作者全身心沉醉在紫藤萝花香中，抒发了作者对紫藤萝由衷喜爱之情。抒发了作者对紫藤萝由衷喜爱之情。“梦幻梦幻”一词表明作者对一词表明作者对眼前景象怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇眼前景象怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇回想。回想。3 3花生机，倾注到了人内心，既写出一树繁花壮丽，又抒发了愉花生机，倾注到了人内心，既写出一树繁花壮丽，又抒发了愉悦欢畅心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到悦欢畅心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到第40页三三、四四、人生美好，生命顽强及永恒。点拨：写景抒情文章中，会人生美好，生命顽强及永恒。点拨：写景抒情文章中，会有很多精彩写作技法，这是同学们需要借鉴地方。有很多精彩写作技法，这是同学们需要借鉴地方。示例：人生难免会有各种各样不幸，遭遇不幸时候，要坚强示例：人生难免会有各种各样不幸，遭遇不幸时候，要坚强面对，以饱满生命力，让自己生命愈加绚丽多彩。我曾因生面对，以饱满生命力，让自己生命愈加绚丽多彩。我曾因生重病住院，耽搁了很长学习时间，但我出院后加倍努力，逐重病住院，耽搁了很长学习时间，但我出院后加倍努力，逐步把落下功课补了回来，而且养成了愈加好学习习惯，比以步把落下功课补了回来，而且养成了愈加好学习习惯，比以前愈加珍惜时间了。前愈加珍惜时间了。略。略。略。略。点拨：点拨：此题意在引导学生多读课外书，培养观赏散文此题意在引导学生多读课外书，培养观赏散文能力。能力。五五、第41页