省英语骨干教师培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

BY MICHAEL袁海刚袁海刚A Free Talk on English Teaching and Learning第1页提要提要v我笃信教育标准我笃信教育标准v关于英语教与学一些事实关于英语教与学一些事实v我英语教学缘和英语之美我英语教学缘和英语之美v优异外语教师素养优异外语教师素养v语言教学理论最新发觉语言教学理论最新发觉v关于英语教学资源介绍关于英语教学资源介绍第2页三大标准三大标准v教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。v学之不如好之，好之不如乐之。学之不如好之，好之不如乐之。v英语是知识英语是知识+技能，但归根结底还是技能。作技能，但归根结底还是技能。作为技能就只能靠学生不停练习纠错来掌握，为技能就只能靠学生不停练习纠错来掌握，教师教永远无法替换教师教永远无法替换学生思索和感悟学生思索和感悟。第3页Facts about Learning and Teaching English英语教与学一些事实英语教与学一些事实第4页Fact 1英语好坏与接触英语多少成正比英语好坏与接触英语多少成正比5第5页Fact 2 学习者有不一样学习者有不一样学习格调学习格调和认知方式和认知方式所以同一个教学方式效果会有差异所以同一个教学方式效果会有差异6第6页Fact 3犯错误是掌握一个技能犯错误是掌握一个技能必经且有益过程必经且有益过程7第7页Fact 4 创设情景，调动学生兴趣，创设情景，调动学生兴趣，能到达事半功倍效果能到达事半功倍效果8第8页Fact 5 英语学习好坏在很大程度上取决于英语学习好坏在很大程度上取决于学生已经有汉语知识以及对汉语掌学生已经有汉语知识以及对汉语掌握准确和深刻程度握准确和深刻程度9第9页Fact 6对学生进行学业规划，对学生进行学业规划，让学生有目标学习，效率更高让学生有目标学习，效率更高10第10页我英语教学缘我英语教学缘11第11页常州师范常州师范 一腔热情（恩师影响）一腔热情（恩师影响）强调阅读和听力（兴趣强调阅读和听力（兴趣+输入）输入）初识英语修辞（感受英语之美）初识英语修辞（感受英语之美）跨文化交际意识（与外教交流）跨文化交际意识（与外教交流）成绩显著，信心倍增成绩显著，信心倍增12第12页详细做法详细做法v增加大量阅读，天天要求增加大量阅读，天天要求30003000字，课外教材字，课外教材v每七天每七天1 1节听力课，节听力课，2 2节电影课节电影课v讲解英语修辞和文化知识，增强文化意识讲解英语修辞和文化知识，增强文化意识13第13页上海上海整体规划整体规划(词汇量词汇量,技能技能,语感语感;成效显著成效显著)培养兴趣和习惯培养兴趣和习惯(使学生成为学习主人使学生成为学习主人)前两年侧重前两年侧重听力听力和和词汇词汇，兼顾阅读，兼顾阅读 后两年侧重后两年侧重阅读阅读，语法语法和和词义辨析词义辨析 一直抓住英语一直抓住英语听写听写和和阅读阅读 (语感语感)14第14页一些详细做法一些详细做法v单词竞赛，单词竞赛，spider chartspider chart，讲单词典故，讲单词典故v每日听写每日听写1515分钟，每个月看动画片一部分钟，每个月看动画片一部v天天增加一篇课外阅读文章，搜集好句天天增加一篇课外阅读文章，搜集好句v给一些优异学生布置英文日志，给一些优异学生布置英文日志，3-53-5句话句话v学生分组备课，讲解课文内容，自学能力学生分组备课，讲解课文内容，自学能力v对有些课文进行拓展，让学生演出对有些课文进行拓展，让学生演出15第15页课堂组织课堂组织v小组活感人数控制在小组活感人数控制在4-6人人v活动时间普通不超出活动时间普通不超出15分钟分钟v不要问不要问“Do you understand?”等无效问题等无效问题v提问能够让邻座两个人先讨论一下，也能够提问能够让邻座两个人先讨论一下，也能够采取延长等候时间方式采取延长等候时间方式v活动任务指令语言务必简练，清楚，有步骤，活动任务指令语言务必简练，清楚，有步骤，必要时能够当场示范必要时能够当场示范v活动后要给学生留提问时间活动后要给学生留提问时间16第16页中英合作全国英语教师培训项目中英合作全国英语教师培训项目了解世界了解世界ELTELT趋势趋势 (BBC(BBC，Teachers TV)Teachers TV)接触各种英语教学方法和理念接触各种英语教学方法和理念,反思先前教学反思先前教学 印证当年很多做法科学性印证当年很多做法科学性,兴趣兴趣,输入输入,自主自主 促使我下定决心去英国留学促使我下定决心去英国留学 (系统总结所学系统总结所学)17第17页英国留学英国留学系统学术规范训练系统学术规范训练(写作写作,逻辑逻辑,详细详细,简练简练)接触大量语言学习理论和方法接触大量语言学习理论和方法(语用学语用学,搭配等搭配等)初识语料库，发觉教学新宝藏初识语料库，发觉教学新宝藏 (例句例句,使用方法使用方法)真实交流，重新认识英语真实交流，重新认识英语(英语变体英语变体,俚语俚语,方言方言)开阔眼界，更关注全球教育发展开阔眼界，更关注全球教育发展(UNESCO)(UNESCO)18第18页英语之美英语之美v我脚麻了。我脚麻了。vMy feet went to sleep.v她死里逃生。她死里逃生。vShe cheated(坑骗坑骗)death.v这件事值得我们深思。这件事值得我们深思。vIt gave us much food for thought.第19页这些句子都是英语中这些句子都是英语中泛灵思想泛灵思想表达表达vMy feet went to sleep.vShe cheated(坑骗坑骗)death.vIt gave us much food for thought.第20页More Examplesv磁带被夹住了。磁带被夹住了。vThe tape is eaten by the recorder.v我撞到门上了。我撞到门上了。vThe door fooled(愚弄愚弄)me.v我想马上能喝到一杯咖啡。我想马上能喝到一杯咖啡。vI want to murder(谋杀谋杀)a coffee.第21页Quiz v中华人民共和国成立于中华人民共和国成立于1949年。年。v1949 saw the foundation(建立建立)of the P.R.C.v这届奥运会中国队取得了这届奥运会中国队取得了32枚金牌。枚金牌。vThis Olympic Games saw 32 gold medals falling into the pocket of the Chinese team.第22页More ExamplesvMy teeth cheated(坑骗坑骗)me.vYou press the right button(按钮按钮)on me.vShanghai never sleeps.vSlowly,the city began to breathe again.vSuddenly,something told him and he turned back.第23页优异外语教师素养优异外语教师素养“师者，所以传道，授业，解惑也师者，所以传道，授业，解惑也”-（唐）韩愈（唐）韩愈第24页理想外语教师理想外语教师v优异人品优异人品v扎实外语基本功扎实外语基本功v广博知识广博知识v充满好奇精神，含有良好探索研究能力充满好奇精神，含有良好探索研究能力v较强课堂组织和沟通能力较强课堂组织和沟通能力v有敬业精神和较强学习能力有敬业精神和较强学习能力v不但认真，而且专心不但认真，而且专心25第25页知识上贮备知识上贮备v语言学知识语言学知识v语用学知识语用学知识v英语修辞学知识英语修辞学知识v语料库知识语料库知识v语言教学理论语言教学理论v心理学知识心理学知识v脑科学知识（多元智能）脑科学知识（多元智能）v美学知识和教育学知识美学知识和教育学知识v其它学科知识其它学科知识第26页形成自己语言观形成自己语言观v了解语言本质了解语言本质v了解语言学习特点了解语言学习特点v了解汉字和英文学习本质差异了解汉字和英文学习本质差异v了解影响中国人英语学习原因了解影响中国人英语学习原因27第27页外语教学过程外语教学过程v需求分析，了解纲领和学生需求分析，了解纲领和学生v课程设计，对学生进行学业规划课程设计，对学生进行学业规划v教材编写，对教学内容进行选择教材编写，对教学内容进行选择v课堂教学，教学方法和策略选择课堂教学，教学方法和策略选择v过程评定，对学生进行测试，让学生展示过程评定，对学生进行测试，让学生展示28第28页外语教师课堂任务外语教师课堂任务v培养学生兴趣培养学生兴趣(数子十过，不如励子一长数子十过，不如励子一长)v提供真实语言输入提供真实语言输入(各种方式各种方式)v帮助学生使用适合于自己外语学习策略帮助学生使用适合于自己外语学习策略v帮助学生克服学习困难帮助学生克服学习困难(习惯使用方法，语用习惯使用方法，语用知识，社会文化背景知识。知识，社会文化背景知识。)vThe great teacher inspires.v当代教育就是培养学生终生学习能力。当代教育就是培养学生终生学习能力。第29页善用激励善用激励v皮革马利翁效应皮革马利翁效应v口头表彰，微笑，点头都很有效口头表彰，微笑，点头都很有效v初二以下学生乐于接收正面勉励，初三以上学生初二以下学生乐于接收正面勉励，初三以上学生更看重同伴看法更看重同伴看法v女生表彰比批评有效，男生似乎批评选表彰作用女生表彰比批评有效，男生似乎批评选表彰作用更大更大v表彰对学习困难学生最管用，批评对优异学生最表彰对学习困难学生最管用，批评对优异学生最管用管用v物质奖励和处罚都要慎用，要努力激发好奇物质奖励和处罚都要慎用，要努力激发好奇v开始表彰勉励多，逐步提升要求，到达再表彰开始表彰勉励多，逐步提升要求，到达再表彰第30页善于提问善于提问v清楚，抓住要害清楚，抓住要害v激发兴趣，有挑战性激发兴趣，有挑战性v刺激大多数学生参加刺激大多数学生参加v含有学习价值，激发思索含有学习价值，激发思索v含有拓展作用，答案丰富多样含有拓展作用，答案丰富多样v适当教师反馈，学生有安全感适当教师反馈，学生有安全感v提问时，要注意自己位置改变提问时，要注意自己位置改变31第31页明白教师角色明白教师角色v每个人都有希望引发他人注意和受到尊重渴每个人都有希望引发他人注意和受到尊重渴望望v每个人也希望有归属感，并得到倾听渴望每个人也希望有归属感，并得到倾听渴望v每个人还有希望分享自己故事，感受自我成每个人还有希望分享自己故事，感受自我成功愿望功愿望v教师角色就是提供这么舞台，来激励和引导教师角色就是提供这么舞台，来激励和引导学生进行深入探索学生进行深入探索32第32页我们目标我们目标v培养学生自主学习能力，就是培养成功英语培养学生自主学习能力，就是培养成功英语学习者，激励动机，教会学习方法和策略，学习者，激励动机，教会学习方法和策略，提供大量锻炼机会提供大量锻炼机会v增强文化意识，与社会问题接轨，培养独立增强文化意识，与社会问题接轨，培养独立思索能力思索能力v我们角色就是将理论转化为实践，并对学生我们角色就是将理论转化为实践，并对学生进行研究和试验，确认有效方法。理论不能进行研究和试验，确认有效方法。理论不能照搬，只能参考。照搬，只能参考。33第33页认识外语教学特殊性认识外语教学特殊性v语言环境和社会环境语言环境和社会环境(缺乏环境，考试制约缺乏环境，考试制约)v知识方面（对英汉两种语言深刻认识）知识方面（对英汉两种语言深刻认识）v文化原因（跨文化交际意识）文化原因（跨文化交际意识）v情感方面（富有感染力情感方面（富有感染力,勉励为主）勉励为主）第34页了解英语测试基本常识了解英语测试基本常识v潜能测试潜能测试(aptitude test)专业学习前专业学习前v成绩测试成绩测试(achievement test)学期考试学期考试v诊疗性测试诊疗性测试(diagnostic test)发觉强弱项发觉强弱项v水平测试水平测试(proficiency test)了解总体水平了解总体水平第35页对课内和课外学习再认识对课内和课外学习再认识v语言学习语言学习=课堂学习课堂学习+课外学习课外学习v课堂教学课堂教学=为课外学习做准备为课外学习做准备v课外学习课外学习=促进课堂学习促进课堂学习v课外学习方法和内容课外学习方法和内容=学习学习+交际交际v教师要对课外学习检验，在课堂上提供学生教师要对课外学习检验，在课堂上提供学生展示课外学习结果展示课外学习结果第36页Lets have a break第37页下半场下半场v语言教学理论最新发觉语言教学理论最新发觉v关于英语教学资源介绍关于英语教学资源介绍第38页外语教学理论发展趋势外语教学理论发展趋势v从研究怎样教到怎样学，回答两个问题：从研究怎样教到怎样学，回答两个问题：v促进外语习得条件是什么？促进外语习得条件是什么？v怎样在教学中创造这些条件？怎样在教学中创造这些条件？v研究学习者研究学习者个体差异个体差异和和学习过程学习过程两个方面两个方面v关注三大学科发展：关注三大学科发展：语用学语用学，语料库语料库和和话语话语分析分析（语言结构特征和文化特征）（语言结构特征和文化特征）39第39页语言教学理论最新发觉语言教学理论最新发觉40第40页Research finding 1v脑科学研究发觉，人脑中只有一个语义中心脑科学研究发觉，人脑中只有一个语义中心这一语义中心存在是以母语知识为伎俩，外这一语义中心存在是以母语知识为伎俩，外语学习过程不是建立新语义中心，而是语学习过程不是建立新语义中心，而是建立建立一个新语言形式与语义之间联络一个新语言形式与语义之间联络。41第41页Research finding 2v语言学研究表明，母语对外语习得过程干扰语言学研究表明，母语对外语习得过程干扰最大情况表现最大情况表现词序词序方面，然后是方面，然后是词形词形方面，方面，这种这种干扰在缺乏正常语言环境时最为显著。干扰在缺乏正常语言环境时最为显著。42第42页英汉思维差异英汉思维差异v昨天下午三点多钟我和老王在天虹百货买这昨天下午三点多钟我和老王在天虹百货买这个摄像机。个摄像机。vMr.Wang and I bought this video camera at The Rainbow Shopping mall at about 3 oclock yesterday.43第43页汉语是靶式思维汉语是靶式思维昨天下午三点多钟昨天下午三点多钟我和老王我和老王在天虹百货在天虹百货买了这个摄像机买了这个摄像机。44第44页英语思维是链式思维英语思维是链式思维vMr.Wang and Iv bought this video camera vat The Rainbow Shopping mall vat about 3 oclock yesterday.45第45页More examplesvPlease help me book a flight ticket for HongKong for tomorrow morning.v请帮我订一张明天早上去香港飞机票。请帮我订一张明天早上去香港飞机票。vThere are many CDs on sale in WalMart next to my house this month.v这个月我们家旁边沃尔玛有很多这个月我们家旁边沃尔玛有很多CD在打折卖。在打折卖。46第46页Research finding 3v语篇结构语篇结构最能反应出不一样民族最能反应出不一样民族思维习惯思维习惯，把英语语篇和汉语语篇加以对比把英语语篇和汉语语篇加以对比是使学生掌是使学生掌握英语语篇规律最好路径之一。握英语语篇规律最好路径之一。47第47页Research finding 4v语言习得研究表明：语法项目标学习应有阶语言习得研究表明：语法项目标学习应有阶段性侧重。段性侧重。初级阶段初级阶段应侧重应侧重基本词汇和基本基本词汇和基本句型句型，中级阶段中级阶段应侧重应侧重复杂句型和篇章结构复杂句型和篇章结构，高级阶段高级阶段应侧重对学生应侧重对学生文化敏感性文化敏感性培养。培养。48第48页Research finding 5v教学理论研究表明：只有让学生教学理论研究表明：只有让学生接触大量，接触大量，真实语言材料真实语言材料，才有可能真正培养学生语法，才有可能真正培养学生语法意识，从而使学生大脑中语言习得机制充分意识，从而使学生大脑中语言习得机制充分发挥其作用，使外语学习收到事半功倍效果。发挥其作用，使外语学习收到事半功倍效果。49第49页Research finding 6v任何形式外语教学都应遵照五大标准任何形式外语教学都应遵照五大标准 1.系统标准；系统标准；2.交际标准；交际标准；3.文化标准；文化标准；4.认知标准；认知标准；5.情感标准情感标准50第50页语言本质语言本质v语言是交际工具（教使用和跨文化交际）语言是交际工具（教使用和跨文化交际）v是符号系统（分析语言形式组合规律）是符号系统（分析语言形式组合规律）v是思维工具和文化载体（文化背景知识）是思维工具和文化载体（文化背景知识）v含有生理基础特点（考虑学习者差异）含有生理基础特点（考虑学习者差异）v教学过程中除兼顾前四种原因外，再加入情教学过程中除兼顾前四种原因外，再加入情感，激励学生，可收到极好效果。感，激励学生，可收到极好效果。51第51页Research finding 7v外语阅读过程，是阅读者依据大脑中已经有外语阅读过程，是阅读者依据大脑中已经有句法知识和语义知识对阅读材料进行预测，句法知识和语义知识对阅读材料进行预测，并在阅读过程中加以证实和修正过程。因为并在阅读过程中加以证实和修正过程。因为不一样文化背景，不一样心理期待和价值尺不一样文化背景，不一样心理期待和价值尺度，不一样语言思维模式，不一样语言修辞度，不一样语言思维模式，不一样语言修辞习惯，都会造成语言信息了解上差异。所以习惯，都会造成语言信息了解上差异。所以文化背景知识导入尤为主要。文化背景知识导入尤为主要。52第52页Research finding 8v很多外语学习者即使掌握了大量语言和文化很多外语学习者即使掌握了大量语言和文化知识，不过在与外国人进行跨文化交际时经知识，不过在与外国人进行跨文化交际时经常会因为担心不知怎样应对或不由自主犯一常会因为担心不知怎样应对或不由自主犯一些语用和文化方面错误。所以些语用和文化方面错误。所以跨文化交际能跨文化交际能力是外语教学一个重点力是外语教学一个重点。第53页英语中特殊现象英语中特殊现象vYou havent had your lunch?Yes/No.vYou are not a student?vYou dont have the book?v英语中回答省略反义疑问句，是对自己情况英语中回答省略反义疑问句，是对自己情况判断，不按对方所说话结构进行判断判断，不按对方所说话结构进行判断第54页Research finding 9v传统传统PPP教学模式对语言学习本质误解：教学模式对语言学习本质误解：1.学生按照所教次序习得外语学生按照所教次序习得外语2.语言仅仅是一个知识系统语言仅仅是一个知识系统3.语言知识会自动转化为技能语言知识会自动转化为技能4.靠课堂实践就能培养语言交际能力靠课堂实践就能培养语言交际能力55第55页Research finding 10v外语学习成功决定原因包含：外语学习成功决定原因包含：1.学习和使用外语强烈愿望和需求学习和使用外语强烈愿望和需求2.足够，真实外语输入足够，真实外语输入3.正确学习方法正确学习方法4.足够外语交际实践机会（输出）足够外语交际实践机会（输出）56第56页Research finding 11v语境理论表明：人们借助语言建立和维系语境理论表明：人们借助语言建立和维系社会关系，语言使用反应出使用者文化背社会关系，语言使用反应出使用者文化背景，社会角色和语言使用当初当地环境。景，社会角色和语言使用当初当地环境。语言系统应被视为动态，开放，对词汇及语言系统应被视为动态，开放，对词汇及其使用方法了解也是动态，基于情境其使用方法了解也是动态，基于情境。57第57页时态不但用来表示时间时态不但用来表示时间vShe was sweet.vShe was being sweet.vShe was difficult.vShe was being difficult.第58页Research finding 12v学习结果并非外部信息简单堆积，而是取得学习结果并非外部信息简单堆积，而是取得越来越多认识事物，处理问题程序，形成或越来越多认识事物，处理问题程序，形成或重建新更为复杂认知模式。应为学生提供富重建新更为复杂认知模式。应为学生提供富有个人意义学习经验，激发学生经过亲身体有个人意义学习经验，激发学生经过亲身体悟，甚至犯错误和更正错误来促进认知发展，悟，甚至犯错误和更正错误来促进认知发展，因为因为犯错和纠错就是在修订原有认知结构犯错和纠错就是在修订原有认知结构。59第59页Research finding 13v真正能够为学习者感受，认知，成为其认知真正能够为学习者感受，认知，成为其认知结构组成部分是那些结构组成部分是那些学习者看来有意义那些学习者看来有意义那些东西东西。所以教授。所以教授内容选择很主要内容选择很主要。第60页Research finding 14v语言输入不等于了解语言输入不等于了解，要关注学生现有水平，要关注学生现有水平，知识背景和情感态度，加大可了解输入，但知识背景和情感态度，加大可了解输入，但仅有仅有可了解输入可了解输入还不够，还还不够，还必须有充分可了必须有充分可了解输出解输出，所以要主动勉励学生使用外语，才，所以要主动勉励学生使用外语，才能到达学习外语最终目标能到达学习外语最终目标交流。交流。第61页英语写作是输出好方式英语写作是输出好方式v利于词汇，短语和句型积累使用利于词汇，短语和句型积累使用v体验中英文写作差异（结构和思维）体验中英文写作差异（结构和思维）v经过范文了解常见修辞经过范文了解常见修辞v遣词造句训练遣词造句训练v起承转合技巧训练起承转合技巧训练v了解语篇格式特点知识（含标点）了解语篇格式特点知识（含标点）v勤写与修改，培养独立思索能力勤写与修改，培养独立思索能力v高考复习中能够提分部分高考复习中能够提分部分第62页vI returned to my home.There was a note under my door.It was from bill.He said he was in the town looking for a job.He hadnt found anything yet.He was sorry to have missed me.63第63页Revised versionvWhen I returned home,I found a note from Bill under the door.He said he was in the town looking for a job,but hadnt found anything yet.He added that he was sorry to have missed me.64第64页对比对比vI havent received your letter for a long time.How are your conditions?Is your work busy?Please reply me early.vhow are you getting on recently?Are you busy with your work?Hope to hear from you soon.第65页Research finding 15v认知学习理论：学习是一个自主过程，学习者认知学习理论：学习是一个自主过程，学习者创造性思维创造性思维和和主动地认知参加主动地认知参加是最关键原因。是最关键原因。v二语习得研究表明：语言学习不是线性，累积，二语习得研究表明：语言学习不是线性，累积，而是而是学习者利用自己语言体验对语言系统进行学习者利用自己语言体验对语言系统进行不停推论，假设，验证与概括过程不停推论，假设，验证与概括过程第66页vHow are you?v你每次回答是不是都一样？你每次回答是不是都一样？v你会说下面句子吗？你会说下面句子吗？vI will OK your plan.vHow can I better my English?第67页Clever answersvWould you like to have dinner with me?You must answer with“no”or“not”,but what you mean is“yes”.v-Why not?或或(Couldnt be better.)v-Great,I cant wait.v-How can I say no to such a polite request?v-I can see no reason why I should refuse.第68页Research finding 16v让学生使用外语去完成真实交际任务能够大让学生使用外语去完成真实交际任务能够大大提升学生主动性和学习效率大提升学生主动性和学习效率，这种不是为，这种不是为了学习语言项目而学习语言项目标方法能够了学习语言项目而学习语言项目标方法能够为有效积累学生对外语使用经验，加深对外为有效积累学生对外语使用经验，加深对外语了解。语了解。第69页英语教学资源英语教学资源70第70页英语教学资源英语教学资源71第71页英国国家语料库英国国家语料库72第72页第73页第74页第75页网易世界名校公开课网易世界名校公开课76第76页公开课公开课视频片段观赏视频片段观赏第77页回顾回顾v我笃信教育标准我笃信教育标准v关于英语教与学一些事实关于英语教与学一些事实v我英语教学缘和英语之美我英语教学缘和英语之美v优异外语教师素养优异外语教师素养v语言教学理论最新发觉语言教学理论最新发觉v关于英语教学资源介绍关于英语教学资源介绍第78页谢谢大家！谢谢大家！v我联络方式：我联络方式：13991884126v电邮：电邮： 第79页