编讲故事教案省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。你对于故事了解你对于故事了解第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。“故事故事”要求大致说来是四个方面：要求大致说来是四个方面：有情节、有矛盾、有些人物、有细节。命题方有情节、有矛盾、有些人物、有细节。命题方向是什么样？该怎么扣题？什么样故事是好故向是什么样？该怎么扣题？什么样故事是好故事？故事从什么地方开始？情节、矛盾、人物、事？故事从什么地方开始？情节、矛盾、人物、细节都应该怎么编织到一起呢？不少细节都应该怎么编织到一起呢？不少学生学生从拿从拿到命题一刹那开始，脑子空白一片，完全不知到命题一刹那开始，脑子空白一片，完全不知道从什么地方下手构思故事。道从什么地方下手构思故事。第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。要写好一个故事，说是难事，也是易事，关键是一个思维习惯问要写好一个故事，说是难事，也是易事，关键是一个思维习惯问题。题。（1 1）对故事主题把握（有意义，代表一个思索深度）对故事主题把握（有意义，代表一个思索深度）对故事主题把握程度也代表了考生对事物了解深度，能够表达出对故事主题把握程度也代表了考生对事物了解深度，能够表达出考生思维水平。考生思维水平。（2 2）感人，感动他人（考官）一个好故事要有些人物，情节，）感人，感动他人（考官）一个好故事要有些人物，情节，选材时尽可能从个人生活出发，充分调动以往生活感受及经验选材时尽可能从个人生活出发，充分调动以往生活感受及经验（并非要求你讲自己亲身经历事情），让故事显得真实而自然，（并非要求你讲自己亲身经历事情），让故事显得真实而自然，感动他人故事源于你真实体验，关注人物及选材同时，还要关注感动他人故事源于你真实体验，关注人物及选材同时，还要关注命题中提供情境，找准关键。命题中提供情境，找准关键。(这点尤其主要！这点尤其主要！)第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。命题故事主要考查考生构思故事能力，所以一定要明白是命题故事主要考查考生构思故事能力，所以一定要明白是讲讲一个故事，不是构思一篇文章，一个故事，不是构思一篇文章，那么是故事就必须遵照以下那么是故事就必须遵照以下几个关键点：几个关键点：（1）故事结构要完整（起因、发展、中间、挫折、矛盾、）故事结构要完整（起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、怎样处理、结局怎样冲突、怎样处理、结局怎样（2）要巧妙设置悬念吸引）要巧妙设置悬念吸引读者看读者看下去（详细叙述冲突双方下去（详细叙述冲突双方怎样展开矛盾）怎样展开矛盾）（3）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要尤其）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要尤其）（4）讲述要紧凑，富有节奏感）讲述要紧凑，富有节奏感（5）紧紧围绕题目（题目所包括到内容要作为元素在故事）紧紧围绕题目（题目所包括到内容要作为元素在故事构思中表达出来）构思中表达出来）第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。构思故事训练方法：构思故事训练方法：（1）观看影视作品或戏剧作品，故事）观看影视作品或戏剧作品，故事梗概故事复述训练，提升故事各元素梗概故事复述训练，提升故事各元素利用能力。利用能力。（2）寻找身边人、事、物，联想想象）寻找身边人、事、物，联想想象组接不一样版本故事。组接不一样版本故事。（3）阅读文学作品。）阅读文学作品。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。学习编讲故事，必须要掌握几个问题：学习编讲故事，必须要掌握几个问题：（1）何谓故事、何谓情节、怎样了解命题，怎样）何谓故事、何谓情节、怎样了解命题，怎样把命题中把命题中中中地点、时间等元素构思到故事中去？地点、时间等元素构思到故事中去？（2）怎样让故事生动，怎样引人入胜？）怎样让故事生动，怎样引人入胜？（3）经典人物怎样才能表达出来？）经典人物怎样才能表达出来？（4）怎样才能让故事结构严谨？）怎样才能让故事结构严谨？（5）怎样把握讲述节奏？）怎样把握讲述节奏？第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、什么是故事？一、什么是故事？所谓故事，指是所谓故事，指是叙事性文学作品叙事性文学作品中一系列为中一系列为表现表现人物性格人物性格和和展示主题服务展示主题服务有有因果联络因果联络生活事件生活事件。故事侧重于故事侧重于事件过程描述事件过程描述，强调，强调情节情节生动性和连生动性和连贯性。贯性。故事是人类对本身历史一个记忆行为，人们经过故事是人类对本身历史一个记忆行为，人们经过各种故事形式，记忆和传输着一定社会文化传统各种故事形式，记忆和传输着一定社会文化传统和价值观念，引导着社会性格形成。故事经过对和价值观念，引导着社会性格形成。故事经过对历史记忆和讲述，构建着一定社会文化形态。历史记忆和讲述，构建着一定社会文化形态。第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。思索：思索：全部小说都得讲个故事，而并非全部故事都全部小说都得讲个故事，而并非全部故事都是小说，是小说，那那什么叫故事？什么叫小说？什么叫故事？什么叫小说？第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一是从材料来说：故事要有关键情节和精彩细节，称为故事核。故事就一是从材料来说：故事要有关键情节和精彩细节，称为故事核。故事就像相声包袱一样，一切都是围绕这个核来展开。讲相声开始是卖关子，像相声包袱一样，一切都是围绕这个核来展开。讲相声开始是卖关子，等到包袱一打开，人们就会发笑。写故事也是先把读者引向歧途，等故等到包袱一打开，人们就会发笑。写故事也是先把读者引向歧途，等故事核揭示了真相，故事也就完了。事核揭示了真相，故事也就完了。二是从表现方式上来说：故事用是叙述方法，小说用是描写法。二是从表现方式上来说：故事用是叙述方法，小说用是描写法。小说最惯用场景、人物肖像、动作形态描写和对话，故事就极少用。小说最惯用场景、人物肖像、动作形态描写和对话，故事就极少用。三是从表现主体来说，小说是写人，全部一切都是为了塑造人物形象。三是从表现主体来说，小说是写人，全部一切都是为了塑造人物形象。场景、心理活动、语言、动作描写，都是为了塑造人物形象服务，都要场景、心理活动、语言、动作描写，都是为了塑造人物形象服务，都要符合人物身份和性格，情节也是由人物性格所决定并发展。有时候作者符合人物身份和性格，情节也是由人物性格所决定并发展。有时候作者自己都不知道结尾是什么，只能按照书中主人公性格走下去。假如把写自己都不知道结尾是什么，只能按照书中主人公性格走下去。假如把写小说比作走路，事先只有一个大约方向，中途有岔路，有上坡也有下坡，小说比作走路，事先只有一个大约方向，中途有岔路，有上坡也有下坡，充满波折，走到哪里是哪里。所以，一部好小说，留给你是那些活生生充满波折，走到哪里是哪里。所以，一部好小说，留给你是那些活生生人，而不是那些事。现在年轻让人写小说，是不论人物身份和性格，说人，而不是那些事。现在年轻让人写小说，是不论人物身份和性格，说都是作者自己话，人物立不起来，活不起来，没有鲜明性格特征。都是作者自己话，人物立不起来，活不起来，没有鲜明性格特征。第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。故事是写事，全部一切都是围绕故事核进行。文章所利故事是写事，全部一切都是围绕故事核进行。文章所利用各种手法目标都是先将读者引向歧途，最终再引向故用各种手法目标都是先将读者引向歧途，最终再引向故事核。故事核就像目标地，作者就像黑心出租车事核。故事核就像目标地，作者就像黑心出租车司机司机，带着读者这个乘客兜圈子，绕弯子，坑骗他，引诱他，带着读者这个乘客兜圈子，绕弯子，坑骗他，引诱他，让他看沿途风光，最终到了目标地，乘客恍然大悟，大让他看沿途风光，最终到了目标地，乘客恍然大悟，大呼上当，跟你绕了那么多圈子，其实路这么近，就在眼呼上当，跟你绕了那么多圈子，其实路这么近，就在眼前。但乘客还是很高兴，他愿意掏这个钱，因为他看到前。但乘客还是很高兴，他愿意掏这个钱，因为他看到了沿途风景。所以，故事留给读者事情，人反而淡化了。了沿途风景。所以，故事留给读者事情，人反而淡化了。好故事，几十年后不忘还是故事本身，而不是故事中主好故事，几十年后不忘还是故事本身，而不是故事中主人公。当然，故事本身也能表达人物性格特征，但这只人公。当然，故事本身也能表达人物性格特征，但这只是副产品。是副产品。第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。好故事有什么标准好故事有什么标准故事假如一直是不温不火温吞水状态，读者恐怕会以为故事假如一直是不温不火温吞水状态，读者恐怕会以为不过瘾不满足，这时候需要一个沸点，一个高潮，一个在层不过瘾不满足，这时候需要一个沸点，一个高潮，一个在层层有声有色铺垫积累中矛盾总暴发。冲突双方都有足够冲击层有声有色铺垫积累中矛盾总暴发。冲突双方都有足够冲击力，一触即发，甚至像一对山羊地角。两只蟋蟀格斗，没有力，一触即发，甚至像一对山羊地角。两只蟋蟀格斗，没有调和余地。大师德尔泰就认为：每一场戏必须表现一次斗争。调和余地。大师德尔泰就认为：每一场戏必须表现一次斗争。推及到故事，每一个故事最好也有这么一个矛盾冲突。推及到故事，每一个故事最好也有这么一个矛盾冲突。第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、矛盾冲突集中一、矛盾冲突集中经常有一些文章，故事情节是很热闹，大高潮小高经常有一些文章，故事情节是很热闹，大高潮小高潮不间断暴发，但作者到头，自己都不知道自己在说什潮不间断暴发，但作者到头，自己都不知道自己在说什么，于是东拉西扯把故事拼抽成了，殊不知，这么会使么，于是东拉西扯把故事拼抽成了，殊不知，这么会使作品头绪繁杂，意义含混，是故事大忌。作品头绪繁杂，意义含混，是故事大忌。不要把故事写太艰深复杂，一个故事就是一对主要矛盾，不要把故事写太艰深复杂，一个故事就是一对主要矛盾，明确、集中、单纯。从头到尾贯通情节，全部铺陈展开明确、集中、单纯。从头到尾贯通情节，全部铺陈展开也紧紧围绕这对矛盾，不要随意横身枝节。换锁是也紧紧围绕这对矛盾，不要随意横身枝节。换锁是父与子两个人之间矛盾。寂寞英雄是两个情敌之间父与子两个人之间矛盾。寂寞英雄是两个情敌之间矛盾等等。矛盾等等。第12页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、人物关系集中二、人物关系集中故事这种文体，限于篇幅关键，普通不像小说那样，故事这种文体，限于篇幅关键，普通不像小说那样，能够活灵活现表现和塑造那么多人物。而且，故事使命就能够活灵活现表现和塑造那么多人物。而且，故事使命就是讲述情节，是一门情节艺术，所以人物设置和刻画上天是讲述情节，是一门情节艺术，所以人物设置和刻画上天然就就应该配合情节安排，想着怎样能够使情节更为清楚然就就应该配合情节安排，想着怎样能够使情节更为清楚更为流畅。更为流畅。故事在人物关系设计上要尽可能简练、集中，花样剧故事在人物关系设计上要尽可能简练、集中，花样剧冲突都集中在几个，甚至是两个人物身上。即便是中篇故冲突都集中在几个，甚至是两个人物身上。即便是中篇故事，普通来说，也就是三、五个主要人物贯通一直，而且事，普通来说，也就是三、五个主要人物贯通一直，而且这些人物之间是矛盾对立关系，不停制造误会、制造冲突，这些人物之间是矛盾对立关系，不停制造误会、制造冲突，从而推进情节发展。从而推进情节发展。第13页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、情节进展集中三、情节进展集中在现实生活中，矛盾冲突进展普通需要有一个在现实生活中，矛盾冲突进展普通需要有一个相当长酝酿过程，而戏剧冲突则不一样，必须比相当长酝酿过程，而戏剧冲突则不一样，必须比生活矛盾更为集中、更为快速。生活矛盾更为集中、更为快速。第14页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。常见编讲故事主要分为以下几个方式常见编讲故事主要分为以下几个方式：（1）命题类。命题类是普通性考查方式。这是招生高校考查）命题类。命题类是普通性考查方式。这是招生高校考查戏剧故事写作能力主要方式。题目标形式各种多样。比如：戏剧故事写作能力主要方式。题目标形式各种多样。比如：限时离别、喜出望外等。限时离别、喜出望外等。（2）续写类。续写类是戏剧故事续写，即故事开头应该给出，）续写类。续写类是戏剧故事续写，即故事开头应该给出，要求考生编织主题情节和故事结尾。比如有这么一个考题：要求考生编织主题情节和故事结尾。比如有这么一个考题：“老王是山里一位猎户，家里一直养了两条狗，一只家狗，一老王是山里一位猎户，家里一直养了两条狗，一只家狗，一只猎狗。一天，老王出去打猎，错把猎狗留在了家里，把家只猎狗。一天，老王出去打猎，错把猎狗留在了家里，把家狗带了出去狗带了出去”这类题目有很强发散思维特点。后面怎么写，这类题目有很强发散思维特点。后面怎么写，就看考生思维延伸到何处。这种考查方法不让考生禁锢在一就看考生思维延伸到何处。这种考查方法不让考生禁锢在一个题目上绞尽脑汁，它会让考生有更大发挥余地。个题目上绞尽脑汁，它会让考生有更大发挥余地。第15页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。（3）组词类。组词类是将毫不相关几个词编织成一个戏剧故事。当然，题目）组词类。组词类是将毫不相关几个词编织成一个戏剧故事。当然，题目中已经给出词是一定要用到。中已经给出词是一定要用到。比如这么一个考题：比如这么一个考题：“书架、相片、电影书架、相片、电影”。这类题目类型主要考查考生组接、。这类题目类型主要考查考生组接、整合以及故事分层构架能力。整合以及故事分层构架能力。1、词语概念式：即以一个词语或短语为命题编讲故事。如：一束鲜花、词语概念式：即以一个词语或短语为命题编讲故事。如：一束鲜花2、形象组合式：这是最常见一个模式，即给出几个不相干词语要求在故事中、形象组合式：这是最常见一个模式，即给出几个不相干词语要求在故事中出现，无须分次序。如：邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼品。出现，无须分次序。如：邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼品。3、给定材料式：这种模式活动性很高，比如高校会给你一个故事纲领，让你、给定材料式：这种模式活动性很高，比如高校会给你一个故事纲领，让你把这个故事写出来。把这个故事写出来。4、续写式：续写式包含短片、电视剧或成语、小故事之类续写。如南郭先生、续写式：续写式包含短片、电视剧或成语、小故事之类续写。如南郭先生逃走之后。逃走之后。5、改写式：将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重。、改写式：将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重。如改写：耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。如改写：耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。6、情节拼块式：如同小时玩魔方，有几个混乱情节拼块，要把他们用你认为、情节拼块式：如同小时玩魔方，有几个混乱情节拼块，要把他们用你认为比较合理次序增加适当情节拼回原状。比较合理次序增加适当情节拼回原状。第16页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、什么是故事？一、什么是故事？1.故事含义：故事含义：所谓故事，指是所谓故事，指是叙事性文学作品叙事性文学作品中一系列为中一系列为表现表现人物性格人物性格和和展示主题服务展示主题服务有有因果联络因果联络生活事件生活事件。故事侧重于故事侧重于事件过程描述事件过程描述，强调，强调情节情节生动性和连生动性和连贯性。贯性。故事是人类对本身历史一个记忆行为，人们经过故事是人类对本身历史一个记忆行为，人们经过各种故事形式，记忆和传输着一定社会文化传统各种故事形式，记忆和传输着一定社会文化传统和价值观念，引导着社会性格形成。故事经过对和价值观念，引导着社会性格形成。故事经过对历史记忆和讲述，构建着一定社会文化形态。历史记忆和讲述，构建着一定社会文化形态。第17页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。2.事件与故事事件与故事为了让大家更清楚扣住命题要求，在此需要先讲明白两为了让大家更清楚扣住命题要求，在此需要先讲明白两个概念：何谓故事？何谓情节？个概念：何谓故事？何谓情节？第18页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一个命题为一个命题为“夜场电影夜场电影”故事：故事：一次我跟比我小一岁弟弟去看夜场电影，看到午夜时候，电影一次我跟比我小一岁弟弟去看夜场电影，看到午夜时候，电影放映间内已经没有多少人了，就在这时候：从外面进来了四个放映间内已经没有多少人了，就在这时候：从外面进来了四个青年汉子。他们走到我旁边，我就闻到一股酒气。他们中一个青年汉子。他们走到我旁边，我就闻到一股酒气。他们中一个瘦子使劲推了我脑袋一下，我吓了一大跳，只听他说：瘦子使劲推了我脑袋一下，我吓了一大跳，只听他说：“你们你们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧？俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧？”我一头雾水：我一头雾水：“啊？没有啊！啊？没有啊！认错人了吧，大哥们。认错人了吧，大哥们。”此时我弟弟也很奇怪，我只听见他说：此时我弟弟也很奇怪，我只听见他说：“没有啊！我们早就进来了！没有啊！我们早就进来了！”因为夜场电影院里面都是那种躺因为夜场电影院里面都是那种躺长沙发，当我向弟弟弟看去时，发觉他们中有两个人挤到了我长沙发，当我向弟弟弟看去时，发觉他们中有两个人挤到了我们之间，挡住了我视线，我也没在意，只是急于分辩，说明我们之间，挡住了我视线，我也没在意，只是急于分辩，说明我们并不是他们要找人。只听一个胖子吼道：们并不是他们要找人。只听一个胖子吼道：“你们少装！就是你们少装！就是你们，走！走！跟我出去！你们，走！走！跟我出去！”我很害怕，他来拉我，我抵抗着我很害怕，他来拉我，我抵抗着他力量，不愿起来。这时那个瘦子突然转变了语气，劝那个胖他力量，不愿起来。这时那个瘦子突然转变了语气，劝那个胖子说：子说：“算了！我看真不是他们，走吧。算了！我看真不是他们，走吧。”还跟我说：还跟我说：“弟兄不弟兄不好意思啊！认错了！好意思啊！认错了！”之后瘦子就带着他们要走。之后瘦子就带着他们要走。第19页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。突然我听见弟弟喊了一句：突然我听见弟弟喊了一句：“我手机呢？我手机呢？”我问他：我问他：“你放哪你放哪了？了？”“我就放扶手上了！我就放扶手上了！”弟弟说着就站起来追上那四个人弟弟说着就站起来追上那四个人说：说：“我手机还我！我手机还我！”那四个人说谁拿你手机了，推开我弟那四个人说谁拿你手机了，推开我弟弟就往出口走，我弟弟跑到门口堵住门喊：弟就往出口走，我弟弟跑到门口堵住门喊：“把手机还我！把手机还我！”我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳，弟弟疼得弯下腰，我看见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳，弟弟疼得弯下腰，于是我也冲上踹了胖子一脚，大喊：于是我也冲上踹了胖子一脚，大喊：“把手机还来！把手机还来！”此时此时我突然以为脖子一凉，就看见那瘦子把一把弹簧刀架在我我突然以为脖子一凉，就看见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上，恶狠狠地说：脖子上，恶狠狠地说：“再喊我弄死你！再喊我弄死你！”我吓得不敢动，我吓得不敢动，那胖子照着我肚子就踹了一脚，我也蹲了下去。胖子还要那胖子照着我肚子就踹了一脚，我也蹲了下去。胖子还要打我，被另三个劝住了。随即，那四个人都走了，临走还打我，被另三个劝住了。随即，那四个人都走了，临走还大声喊没拿我们手机什么。我又疼又难受，哭丧着脸说：大声喊没拿我们手机什么。我又疼又难受，哭丧着脸说：“真他妈倒霉！真他妈倒霉！”这时弟弟走上前来扶我，并对我说：这时弟弟走上前来扶我，并对我说：“其实其实那胖子打我时候就把手机塞给我了。那胖子打我时候就把手机塞给我了。”“操！那你不早说！操！那你不早说！”我突然以为轻松了不少。我突然以为轻松了不少。第20页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。分析这个故事：分析这个故事：这就是我一次看夜场电影经历。那是第一次有些人用凶这就是我一次看夜场电影经历。那是第一次有些人用凶器威胁到我，让我感受了一下生命有危险时我是一个什器威胁到我，让我感受了一下生命有危险时我是一个什么样子。我有点难过我胆小，但又庆幸我冷静。么样子。我有点难过我胆小，但又庆幸我冷静。命题要求是命题要求是“夜场电影夜场电影”，先且不说这个故事成不成立，先且不说这个故事成不成立，首先在事件选择上，这个考生就没有考虑到夜场电影特首先在事件选择上，这个考生就没有考虑到夜场电影特殊性。他用殊性。他用“抢手机抢手机”这个事件不一定非发生在夜场电影这个事件不一定非发生在夜场电影院里，完全能够放置到任何其它场所，比以下晚自习回院里，完全能够放置到任何其它场所，比以下晚自习回家路上、树林里、夜晚公园里、夜晚校园里家路上、树林里、夜晚公园里、夜晚校园里只扣住只扣住夜晚这个概念，没有扣住夜场电影概念。第二，我们能夜晚这个概念，没有扣住夜场电影概念。第二，我们能够说，这个命题为够说，这个命题为“夜场电影夜场电影”故事根本不成立，故事根本不成立，“抢手抢手机机”根本就不是一个故事，只是一个事件，一个遭遇。根本就不是一个故事，只是一个事件，一个遭遇。那么，什么叫故事？一个故事中应该具备什么样原因？那么，什么叫故事？一个故事中应该具备什么样原因？第21页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。4.了解故事概念：（举例说明）了解故事概念：（举例说明）关于故事概念，有一个浅显例子，比如关于故事概念，有一个浅显例子，比如“皇后死了皇后死了”，这只，这只能算一个事件：假如说能算一个事件：假如说“皇后因为难过而死皇后因为难过而死”，这就能够组，这就能够组成一个故事。大家体会一下，成一个故事。大家体会一下，“皇后死了皇后死了”与与“皇后因为难过皇后因为难过而死而死”这其中区分在哪里：区分在于这其中区分在哪里：区分在于“难过难过”这个词。假如说这个词。假如说皇后因为操劳而死，这又只是一个事件，而不是故事。为皇后因为操劳而死，这又只是一个事件，而不是故事。为何何“难过难过”能组成故事呢？能组成故事呢？因为因为“难过难过”包括一个情感包括一个情感皇后为谁难过？为何事难过皇后为谁难过？为何事难过？什么事、什么人何至于让皇后难过致死？这其中包含着？什么事、什么人何至于让皇后难过致死？这其中包含着什么样人物关系，包含着什么样情感冲突？什么样人物关系，包含着什么样情感冲突？第22页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。建立一个故事基础是一个建立一个故事基础是一个情感基础情感基础。人情感不是单立，而是建立在人与人之间。一个总会有亲人、人情感不是单立，而是建立在人与人之间。一个总会有亲人、朋友、同学、同事、恋人、仇人，更或是萍水相逢人朋友、同学、同事、恋人、仇人，更或是萍水相逢人不不论什么关系，一个人总是以情感为纽带跟其它人联络在一起，论什么关系，一个人总是以情感为纽带跟其它人联络在一起，这其中包括亲情、友情、爱情、嫉妒、仇恨、内疚等等，不这其中包括亲情、友情、爱情、嫉妒、仇恨、内疚等等，不一而足。故事需要讲述就是一个人物之间情感关系。在故事一而足。故事需要讲述就是一个人物之间情感关系。在故事中，一个人去做任何事或与他人发生冲突都一定会有情感原中，一个人去做任何事或与他人发生冲突都一定会有情感原因，没有情感原因，就组成不了故事。从这个角度来说，夜因，没有情感原因，就组成不了故事。从这个角度来说，夜场电影抢手机就只能算一个事件，一个遭遇。因为抢手机事场电影抢手机就只能算一个事件，一个遭遇。因为抢手机事件没有建立在情感关系上。试着换个思绪，假如这个考生讲件没有建立在情感关系上。试着换个思绪，假如这个考生讲述述“我我”跟跟“我弟弟我弟弟”感情一直不太好，因为一次夜场电影抢手感情一直不太好，因为一次夜场电影抢手机事件，机事件，“我我”跟弟弟关系好了，那抢手机事件没准还能组成跟弟弟关系好了，那抢手机事件没准还能组成一个故事。注意，在此假设中，抢手机能组成一个故事，前一个故事。注意，在此假设中，抢手机能组成一个故事，前提就在于提就在于“我我”跟弟弟情感关系设定。假如这么说大家还是不跟弟弟情感关系设定。假如这么说大家还是不太好了解，我们能够再拿另一个太好了解，我们能够再拿另一个“夜场电影夜场电影”故事做一下比较，故事做一下比较，这么可能会清楚一些。这么可能会清楚一些。第23页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。这个这个“夜场电影夜场电影”故事大约是说一个孤独女人，经常失眠，只故事大约是说一个孤独女人，经常失眠，只要睡不着就去家附近电影院看夜场：偏巧有个孤独男人，也要睡不着就去家附近电影院看夜场：偏巧有个孤独男人，也被失眠折磨，也是睡不着时候上这个电影院看夜场。两个孤被失眠折磨，也是睡不着时候上这个电影院看夜场。两个孤独人在电影院相遇了，电影院也只有他们两个人，这对陌生独人在电影院相遇了，电影院也只有他们两个人，这对陌生男女因为夜场电影开始认识，之后相互产生了好感。可没多男女因为夜场电影开始认识，之后相互产生了好感。可没多久，因为效益不好，电影院不再放夜场，这对男女也就没机久，因为效益不好，电影院不再放夜场，这对男女也就没机会再见面了，可他们到最终也不知道对方名字，也没有对方会再见面了，可他们到最终也不知道对方名字，也没有对方联络方式联络方式故事在一个怅然寻找中结束了。故事在一个怅然寻找中结束了。且不说这个故事有多好，可首先这是一个故事，而不是事件。且不说这个故事有多好，可首先这是一个故事，而不是事件。为何？因为这个故事建立基础是因为孤独，一对陌生男女才为何？因为这个故事建立基础是因为孤独，一对陌生男女才不约而同去看夜场电影，而且在看夜场电影过程中产生一个不约而同去看夜场电影，而且在看夜场电影过程中产生一个情感关系。所以，建立一个情感关系是故事建立首要前提。情感关系。所以，建立一个情感关系是故事建立首要前提。第24页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。另外，故事之所认为故事，还需要情节。什么叫情节呢？另外，故事之所认为故事，还需要情节。什么叫情节呢？简单来说，情节就是影响到人物关系改变事件。只有影响简单来说，情节就是影响到人物关系改变事件。只有影响到人物情感关系改变事件才能组成情节。再说夜场电影抢到人物情感关系改变事件才能组成情节。再说夜场电影抢手机那个例子，这一事件完全没有影响到手机那个例子，这一事件完全没有影响到“我我”跟弟弟关系跟弟弟关系改变，没有影响到改变，没有影响到“我我”跟歹徒关系改变，什么影响都没有，跟歹徒关系改变，什么影响都没有，所以就组成不了一个情节。相反，在第二个夜场电影故事所以就组成不了一个情节。相反，在第二个夜场电影故事中，夜场电影成为一对陌生男女产生感情一个中介，夜场中，夜场电影成为一对陌生男女产生感情一个中介，夜场电影影响到一对男女情感关系改变，这么夜场电影就成为电影影响到一对男女情感关系改变，这么夜场电影就成为一个故事中心情节。一个故事情节，就是人物关系改变过一个故事中心情节。一个故事情节，就是人物关系改变过程。假如两个人原来就好，故事就是不停讲述他们俩怎样程。假如两个人原来就好，故事就是不停讲述他们俩怎样好，怎样好，这也组成不了一个故事。相反，假如讲述两好，怎样好，这也组成不了一个故事。相反，假如讲述两个人从好到不好或从不好到好，有了改变，才能形成故事。个人从好到不好或从不好到好，有了改变，才能形成故事。而那些影响到他们从好到不好，从不好到好事件才组成了而那些影响到他们从好到不好，从不好到好事件才组成了情节。情节。第25页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。说清楚何谓故事、何谓情节之后，再回到扣住命题这说清楚何谓故事、何谓情节之后，再回到扣住命题这个话题。所谓扣住命题，就是命题所提供物件、场景个话题。所谓扣住命题，就是命题所提供物件、场景都要影响到人物关系改变。只有影响到人物关系改变，都要影响到人物关系改变。只有影响到人物关系改变，这些物件、场景才组成中心情节：只有成为中心情节，这些物件、场景才组成中心情节：只有成为中心情节，讲故事才算扣住了命题。讲故事才算扣住了命题。第26页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。依据题目要求分清命题故事（举例比较）依据题目要求分清命题故事（举例比较）为了让大家更清楚扣住命题要求，我们来比较两个故事，命题为为了让大家更清楚扣住命题要求，我们来比较两个故事，命题为“半张照片半张照片”。高三五一长假，我和爸妈去植物园观赏樱花展，权看成是高考前放松。游高三五一长假，我和爸妈去植物园观赏樱花展，权看成是高考前放松。游园过程中碰到了从小学到初中一直和我形影不离好朋友李祥。高中三年以园过程中碰到了从小学到初中一直和我形影不离好朋友李祥。高中三年以来，这是我第一次见他。即使他已经全然不像多年前那个文文静殂老实孩来，这是我第一次见他。即使他已经全然不像多年前那个文文静殂老实孩子，成了歪穿着奇装异服、叼着烟卷、满嘴脏字社会青年，但我还是抵制子，成了歪穿着奇装异服、叼着烟卷、满嘴脏字社会青年，但我还是抵制不住重逢激动，和他在樱花前照了张合影。多年之后再次相见也让李祥很不住重逢激动，和他在樱花前照了张合影。多年之后再次相见也让李祥很激动，但显然他在我面前比以往拘束了很多，眼神中也不时流露出愧疚和激动，但显然他在我面前比以往拘束了很多，眼神中也不时流露出愧疚和无奈。无奈。很快照片洗出来了，一卷照片很快照片洗出来了，一卷照片36张每张都洗得很好，可唯独我和李祥合影张每张都洗得很好，可唯独我和李祥合影曝光过分，巧是洗坏了正恰好好是李祥那半张。我盯着照片越看越以为遗曝光过分，巧是洗坏了正恰好好是李祥那半张。我盯着照片越看越以为遗憾和惆怅，脑海里渐渐出现出过去李祥。憾和惆怅，脑海里渐渐出现出过去李祥。小学小学6年，我们是班里学习最好两个，也是班里最铁一对朋友。学习上我年，我们是班里学习最好两个，也是班里最铁一对朋友。学习上我们相互勉励，生活中我们形影不离，一起上下学，一起玩耍嬉戏。到升初们相互勉励，生活中我们形影不离，一起上下学，一起玩耍嬉戏。到升初中时候，我们约定争取一起考进我们所升中学试验班（尖子生班）。中时候，我们约定争取一起考进我们所升中学试验班（尖子生班）。第27页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。但遗憾是，不知什么原因，比我学习稍好他竟然没考进试验班，而我如但遗憾是，不知什么原因，比我学习稍好他竟然没考进试验班，而我如愿以偿地考上了。我抚慰他、勉励他，告诉他只要自己努力坚持，在普愿以偿地考上了。我抚慰他、勉励他，告诉他只要自己努力坚持，在普通班也一样学。开始他有些萎靡不振，但很快就好了起来，而且立誓要通班也一样学。开始他有些萎靡不振，但很快就好了起来，而且立誓要和我一起考进省重点高中。我很欣慰，为朋友感到快慰。和我一起考进省重点高中。我很欣慰，为朋友感到快慰。即使不在一个班，但我们上下学你旧一起走，路上谈论一些学习和学校即使不在一个班，但我们上下学你旧一起走，路上谈论一些学习和学校事情。可时间一长，事情慢慢有了改变。他开始推托有事不和我一起回事情。可时间一长，事情慢慢有了改变。他开始推托有事不和我一起回家，我问他为何他也不说。以后慢慢地我们便各走各了，而且我还经常家，我问他为何他也不说。以后慢慢地我们便各走各了，而且我还经常在放学后看到他和他班里那些同学一起三五成群地聚在学校周围。我渐在放学后看到他和他班里那些同学一起三五成群地聚在学校周围。我渐渐感觉到：李祥，他变坏了。渐感觉到：李祥，他变坏了。我们关系远不如以往了，到初三时候，我们成了仅仅是见面打个招呼普我们关系远不如以往了，到初三时候，我们成了仅仅是见面打个招呼普通朋友。我眼看着他一天天地堕落，也曾想方法劝他，可他总是嘴上说通朋友。我眼看着他一天天地堕落，也曾想方法劝他，可他总是嘴上说一套，做又是一套。初三下学期，学习担心碰到了李祥，他对我说，他一套，做又是一套。初三下学期，学习担心碰到了李祥，他对我说，他妈死了，他不考高中了。妈死了，他不考高中了。我不知道，这是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中决不但仅是我不知道，这是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中决不但仅是因为他妈妈死。望着眼前这半张照片，我在遗憾惆怅同时，更明白了我因为他妈妈死。望着眼前这半张照片，我在遗憾惆怅同时，更明白了我们在走不一样路。我这二分之一清楚明了，他那二分之一混沌不清：我们在走不一样路。我这二分之一清楚明了，他那二分之一混沌不清：我有目标，他很茫然。似乎这张合影就该被曝光过分，似乎我们真就不是有目标，他很茫然。似乎这张合影就该被曝光过分，似乎我们真就不是一路人。我也只能深深地祝福李祥，希望他一路走好。一路人。我也只能深深地祝福李祥，希望他一路走好。这张照片我会永远留着，哪怕它只有半张。这张照片我会永远留着，哪怕它只有半张。第28页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。这个故事设定人物关系是同学。我跟李祥，原来是打小好朋友，以后这个故事设定人物关系是同学。我跟李祥，原来是打小好朋友，以后越走越远，慢慢变成了两种人。不错，这个故事有些人物关系改变，越走越远，慢慢变成了两种人。不错，这个故事有些人物关系改变，可问题是这种人物关系改变是外在，没有纠集在可问题是这种人物关系改变是外在，没有纠集在“半张照片半张照片”这个概念这个概念上。半张照片只是因为曝光过分，曝光过分只是一个外在机器问题，上。半张照片只是因为曝光过分，曝光过分只是一个外在机器问题，与与“我我”跟李祥有什么关系呢？这半张照片对跟李祥有什么关系呢？这半张照片对“我我”跟李祥关系起到什么跟李祥关系起到什么作用呢？除了让你感叹，让你伤感，没有任何人物关系上影响。这么作用呢？除了让你感叹，让你伤感，没有任何人物关系上影响。这么一来一来“半张照片半张照片”就不组成情节，不组成情节，就没扣住命题。就不组成情节，不组成情节，就没扣住命题。面面对这些素材，换一个思绪想想：对这些素材，换一个思绪想想：“我我”跟李祥原来是好朋友，以后他跟李祥原来是好朋友，以后他母亲快逝世了，委托母亲快逝世了，委托“我我”为他与母亲拍最终一张照片，可因为为他与母亲拍最终一张照片，可因为“我我”粗粗心疏忽，曝光过分，造成李祥跟母亲最终合影成为半张照片，照片只心疏忽，曝光过分，造成李祥跟母亲最终合影成为半张照片，照片只有李祥，没有母亲。李祥永远不原谅有李祥，没有母亲。李祥永远不原谅“我我”，“我我”也永远原谅不了自己也永远原谅不了自己两个朋友因为这个关键性一张照片越走越远。因为失去朋友，失去母两个朋友因为这个关键性一张照片越走越远。因为失去朋友，失去母亲，李祥最终没能考上重点中学，为此越来越低迷。看到好朋友越走亲，李祥最终没能考上重点中学，为此越来越低迷。看到好朋友越走越远，越远，“我我”会是什么心理感觉呢？会是什么心理感觉呢？“我我”又能做什么呢？又能做什么呢？“我我”怎么能填怎么能填补李祥那半张照片上永远空缺呢？补李祥那半张照片上永远空缺呢？“我我”是否还有可能重新填补是否还有可能重新填补“我我”跟跟李祥破碎友情呢？李祥破碎友情呢？假如以这种方式组成故事，先不说故事好不好，假如以这种方式组成故事，先不说故事好不好，最少最少“半张照片半张照片”走到人物关系内部，影响到了人物关系改变，成为一走到人物关系内部，影响到了人物关系改变，成为一个中心性情节，这才算扣住了个中心性情节，这才算扣住了“半张照片半张照片”这个命题。这个命题。第29页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。再重申一次，再重申一次，“讲故事讲故事”考试第一要求是扣考试第一要求是扣住命题讲故事。经过上面提供几个例子，住命题讲故事。经过上面提供几个例子，大家应该更清楚了怎样才算扣住了命题？大家应该更清楚了怎样才算扣住了命题？什么样事件能组成故事。什么样事件能组成故事。当然，对于考试来说，仅仅扣住命题搭建当然，对于考试来说，仅仅扣住命题搭建一个故事是远远不够，还要求故事好。所一个故事是远远不够，还要求故事好。所谓好，就是故事得有新奇立意、生动人物、谓好，就是故事得有新奇立意、生动人物、真切细节真切细节第30页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第31页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第32页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第33页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第34页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第35页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第36页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第37页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第38页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。