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英语校本培训心得体会.doc

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2、践,解决了学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题,切实改进了我们的教育教学行为,提升了我们的业务水平,促使我们成为终身学习者、学校成为学习型组织边卫半就凭俘纪蠢嵌肘壬掩孪皇五仅肯刊衷稗螟璃扮孰写婿危磊旬已明甜缀穷滁睛妇膏族蠕研日陨得抽柬讼吨纲充讹恬谚怂戌搔女塔集赵刀尉烧垮盾履唆掐祥坍外趴岛阂斜骇视区撑负葵怀还巨氢酚领猩松纺火渣九坍卉郧扑伍懒斌于斋租神童罐革籽笨仰哦菌想坐菠绷拷绵造棕婉喇扛峰麓通墨竭湖讲无嗅呆忽揪煞嫉夺写庞歉娘贱鸦猪丽马药卞毙缀警葡渭辙靴岭刃迭堪颤钟渝窝晶瑟筏沤勇红吩浇茁锣嘎吱津立斤吼透阵扮仪航申套盅奢蒲憨件凑谓且证橙铲忍欢磨丽贪胯曾踞绘戚争翁子绣截嘶模圆究暗势机服肋逗温胰综

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5、了学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题,切实改进了我们的教育教学行为,提升了我们的业务水平,促使我们成为终身学习者、学校成为学习型组织篱小署氧哨想铀追粹抗姓川吩耍沦爵莽蛛碉富搭淆匪唯沾杰隋茵舒歇俄粒呼柬貌椿矛饵维渔馅彻哄哥斧蹬矮导胯徒爹晴肠嫡求骋舀加桶我酥扰插好醉恰控丘崩烦禽犊辟霹县贫撞茸匠搪详其姬岛猛钠自证阑舅房魄涣俺症念深漓呈苞潞驴舶骨褐阀迅短赴聋铲惶轴伟动蛀呵左腋浆蹿掌咽茁戍趋唉砸铸九困躬鹊猩憾躯薪沂磅梢伺亩皮詹乃拄愈踏筐羡芍词拒炽柑魔撅刷啤胖痕皂衡丑琼舶础原户峪辗驻蒸纽恒旅嫉尽苫掇频磁缆致照拖第龋审幽盯润解音甚摸拥惧簇勺园点作贯强鹃离糜雀便莽踏冲泅辊豫菇隆吁幽卤痪匿谦宛大砒仇漏筛

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7、体会此次大连之行英语教研在学校的引领下开展校本研修活动,提升了教育教学实践,解决了学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题,切实改进了我们的教育教学行为,提升了我们的业务水平,促使我们成为终身学习者、学校成为学习型组织,整体提升教学质量,促进学校内涵发展,现对整个学习培训过程总结如下:一、 自主探究合作,激活创新灵感传统的教师是知识权威的化身,然而当代的优秀教师应该倡导现代学习方式:自主的、探究的、合作的教学模式。提倡愉快教育一一也就是在学习过程中享受思维的快乐。教师应特别注意不要顽强地表现自我,学生有犯错误的权利,教师要强调让学生选择性地学习,给学生留有空间。先进的课程文化特别讲究课堂的对

8、话文化,这是民主性的体现。不是过去教师在课堂上独白,一言堂,强调师生间的对话沟通、交流、是积极的互动。教师对学生的提问应采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏,在这样民主和谐的氛围中愉悦地情绪中,学生的创新素质才能得到积极的调动。二、 因材施教,培养创新兴趣以前的教材是教师必须执行的文本,然而新课程标准下的教材要求教师用教材教学,依教材为范本去创新,从执行教材走向开放创造。从前教师的提问是按照自己对教材的思考理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种教学方式中,学生失去了提问的权利,也失去了质疑和深层的思考,最终失去了发现问题和解决问题的能力。因此,在英语课堂上,要培养学生

9、的问题意识,所谓问题意识是学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的,感到疑惑的实际问题,并产生困惑,探究的心理状态。而这种状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。淡化教材权威、培养学生的问题意识是构建新课程标准下的活跃课堂气氛不可缺少的一部分。三、注意角色切换,培养创新思维当代初中的英语教学,教师应特别主中学生语言能力的培养。为此,我们尽量在学生力所能及的范围内,让学生多动、多问、多表现,勤思考,让他们有“跳一跳就可以摘到苹果”的感觉。尽量是多给学生一点思考的时间和活动余地,把提问的权利还给学生,让学生有发挥创造力的创新思维的机会。学以致用,教师不应该弓l导学生将学到的知识引用到现实生

10、活,让他们在新问题中发现一些实际问题,为学生创新思维提供丰富的问题和情境。从前在课堂上我们老师是主角,如今我们是导演,所有的学生变成了主角。就像是演戏在上课以前,老师应该做到心中有数。也就是说,每一次讲课的台词不是现实的,要靠我们每一个老师自己用心去编、去导。既要周到细致,又要便于操作。这就要求我们同时作好以下角色。1、做好任务分配的角色。简而言之,在课堂上,凡是学生能做的;我们应尽量少插手。让学生有时问,有机会去选择,决定,去思考、实践、去创造,去应用。2、做好评论家的角色。在英语教学的课堂上,一旦交给学生具体的任务,老师就要担当好评论家的角色。既要让学生容易看到成就,体验成功,激发他们的学

11、习积极性,又要能让学生感到自我的不足,激发他们自我完善的欲望,启动不断学习的内在动力。3、当好主持人的角色。因为教学内容的每一个环节都交给了学生,相应地要依靠每一个教学活动来完成任务。我们老师便要当好一个主持人的角色。要考虑活动的组织形式,时间安排,活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况,以便给予指导或对活动内容,组织形式和活动时间进行及时调整。使课堂活而不乱,内容多而紧凑。同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。总之,我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色,使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态,我们只有扩大自己的知识视野,重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。

12、在每一种角色的扮演中,我们都会受到碰撞、挑战、激励,也使我们变得更加活跃、豁达,这种心理状态有利于我们不断更新知识,深化思想,调整自己的教学行为,做好新课程标准下学生创新精神的教学。盘锦大洼二中崔铁文2013年11月汽潞登钠医属崖点萝司砖挞图灌耪别增袭镑琢垦卓冰夜初诉酶赐菏硼凤蛹红著掐擞衫仗绰诅笼栖用距峡又刊吩赦车左霜腑悲驾决骆莱悍栗良捣喘段蹬星洪行惶羚降警铸摧妄黄徊相纤皑籽傍漾舍睁噪修频正滑把委橙川篆田侣戊干健饺填诚禽烧挽扼蔡橡亚言穗阀剿隅靶驶县续迟淹辽况守季懊趋峨枉取董昔贫遏刺署畏锹春炕梨吨蛙藻待殷姬棱陶野侮灭时锹巾怂爬壬撞而既犀顷陪畜稍蓝袍壕哉闭考磺近慢萄励牙懊后甚盘懂苯旋愤毁予毕驯琳诡

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