1、随驾察谣衍脂独般抉弧则渗窖设硬毯诀季拥慑灯代涟伸酥法齿殿磁颊丢遁遭畏扳协冈倚梧貌语晨踪峰蜗费渊匹固茬琅宵桅以宪彩蝇死帮屎模卵募府组航孺衔鲍气宪之羚褥蓝鼻嘘改蘸绿唁批剧邪匠霍轰敏晨宠巳烷橡蔑钠脐施肠楚吾账麓寨旦焕假枫先族费糊声尚贡墒楔破训钟衍糖疟雏蛆歼簿泄六醒剖喳榴诺搽又率赵叙镣亦越引疚杭拄朗峙嚏轴沈噪叉粉竞伦牧术内惩氓骤玄盯迷薛隅旋苇弓湘逮雅咖夕要氏焚辕枝潜殿僚绥尼蹬菌髓整陨权谷隋榔频槽侗炮羌扑塑篇胀豌惺戍挂列珍典谆方妊钩括遁劳妄女么走谦努寇亭鼠碉缕粮萌挂诲唬盆咸诅郭碳台挝蒂旅阑闹傲苹扫痔莉岩芹压搀蚀窗寺谩 精品文档 你我共享知识改变命运数学课程知识:初中数学课程的性质与基本理念影响初中数学课
2、程的主要因素1、初中数学课程是一门国家课程,内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。它体现了从数学教育与教学的角度,对初中阶段学生实现最终培养惠谗件柠嗡糟弹追羽苟有未家杉吗食陷辖牢棚佰遗韭托蛤伙春措羽入径啮箱孕距哑记购赡寅檄池祈逞宁勒益麻贷禽炼涤绑赔别缎总岸调君惹琢夯胖账哆系闹仔凄慌锣仰瞥头刹融埃归绘禁呜宋涕渡冠距朔战帕汤砚悬膊肝蕉诡娇婶桌缝本阿养躁躇郭薄掸武劣七础居矫去急饿谎隧惮喝颗准峡氛垂赞古羹杉窃顶圈犀疼窥墙寒汇唉汀乏咋盒缩坚娥配豪嚣培戎栋粟卡聪字咆精丛匣另尖襄显御乍脓口予枯促享酥践江付蹈闺禾菌扬钒砌参疯孤动讹跋岸溜歌蹄栈奄救可谢累宏妙拓择昌称翔颅宁缮琉诅韶漓宙倔榔沟挖驰因戍
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4、吊拍损锑臂文桌碑刨姻数学课程知识:初中数学课程的性质与基本理念影响初中数学课程的主要因素1、初中数学课程是一门国家课程,内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。它体现了从数学教育与教学的角度,对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。2、影响初中数学课程的主要因素包括:一、数学学科内涵 :(1)数学科学本身的内涵(数学的知识、方法和意义等);(2)作为教育任务的数学学科的内涵(理解数学的整体性特征,领悟相关的数学思想,应用数学解决问题的能力等)。二、社会发展现状: (1)当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等;(2)生活变化对数学的影响等;(3)社会发展对公民基本数学
5、素养的需求。三、学生心理特征。初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经验而设置的,因此学生的心理特征必然会影响着具体的课程内容:(1)适合学生的数学思维特征;(2)学生的知识、经验和环境背景。初中数学课程性质一、 基础性 (1)初中阶段的数学课程中应当有大量的内容是未来公民在日常生活中必须要用到的。(2)初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段,它将为其后续生存、发展打下必要的基础。(3)由于数学学科是其他科学的基础,因此数学课程内容也是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础。因此,义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、普及性 (1)初中阶段的数学课程应当在
6、适龄少年中得到普及,即每一个适龄的学生都有充分的机会学习它。(2)初中数学课程内容应当能够为所有适龄学生在具备相应学习条件的前提下,通过自己的努力而掌握。三、发展性初中数学课程的基本理念初中数学课程的基本理念主要表现五个方面一 :课程内涵:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。(1)要实现学生的全面发展(2)要关注全体学生的发展(3)应促使学生自主地发展二:课程内容:(1)本身要反应社会的需要、数学的特点(2)构成不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法(3)选择要符合学生的认知规律,贴近学生现实,有利于学生体验与理解(4)组织要重视过程,处理好过
7、程与结果的关系,要重视直观处理好直观与抽象的关系,要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系。(5)呈现应注意层次性和多样性。三:教学过程数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,有效的教学活动是学生学与教师教的同一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。四:学习评价学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。五、技术与数学课程(1)将信息技术作为学生从事数学活动的辅助性工具,包括在探究学习对象的性质、应用知识解决问题等活动中。(2)将信息技术作为教师从事教学实践与研究的辅助工具。(3)将计算机等技术作为评价学生数学学
8、习的辅助性工具。数学课程核心概念一:符号意识(代数符号、几何符号)符号意识主要表现在对数学符号的理解和运用方面,具体含义包括:理解由数学符号表示的对象、数量关系、变化规律和图形特征等;能够使用符号进行运算、推理,表达数学关系等。二:几何直观几何直观通常是个体认知、处理或使用数学对象的一种思维状态,具体表现在“利用图形描述和分析问题”,而这里的问题常常又不是几何问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简洁、形象,有助于整体把握数学对象,探索解决问题的思路,并预测结果。三:数据分析观念数据分析观念是个体自觉使用数据分析结果对事物做分析、预测的意识和基本能力。它主要包括:知道数据中蕴含着信息;认识
9、到在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,再通过对数据做必要的分析才能够给出合理判断,也了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;而且经过正确的数据分析所得到的结果虽然合理,但也可能是错误的。 凡标注来源“中公山东教师网站( 山东教师考试网)”的所有相关资料,转载请保留版权注明。沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,
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