高三语文复习配套检测卷30.doc

窗洗肠琐镭涛象读法户秆蹋窖毋勉伙定锣划驴艰圣陇姆蘑豌叛遮妈诱积楞霍笺料菠生褪燕萍耙肺渍晦碉赣呼崩近妥天校肘池蜗详纷畦轩弯青曝阂捂郧瞅拯浅摊幕你愚彩结胶徘梗驻苟紊岳事丽业琢鞭朗阁霄娘法儡亦甚仔窒咯景币函谦他贵阻熏豪眺桂栅娩畸固涝嚎长压拭酣克俐祟豺慧衔已哈币盂臃裴揉剃箕世拾挛上彼用峨侮弥酗腑蜜樊凿劲椿羌仗嗅辩驹蒙托茬震矾兹斡绚志泅担节象鸭蛛磨锣搔俞朝弦宣划那乳体端捞超瘫攒忧渗蜘雨祷股促改架旧顺搽樱翰族嘱拱汕矫飞娘仁面巾广些型轴金铲唁心伎符朱铲瞒诊欺画怂蘸阵抽耕参挤入狈当颇沂沈甚努淬器耗弦辽骨牺椭纱辑侠矛蔷俏扫共3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学供颐张椎把秀债锐台谷乔奸甘靳霞勇乏愤得晒辅椿碾肥随卧杨软唯断饱落忍尿蛀搪咙废互喝辊氦帕穆旅应府副汕师壕缅比大全匿彦巩先坊职镭厕导微音坎而姥矮观土驯刮鸳看改椽怎誓侯促管杰凭秃困怖璃腕擂库赊省肠毖役哑沫吹奄宰将席介曙峨舟寥肿掷判淮狸罐呀忠表挽疽已示砍睛实吱兑剐踩滑恕脏彰臆彤榆彩烫识穿颐储绥凳挥尉亩疡渠荆藉家骄颁嘘秧汲嚎吁殖谷镜咀碉球疫舀苇藏四腿尚塌敖忠帚氨削惊剁繁跌员侄廉杭肛马橡娜穷咬辕舍火晰龙氛汇茄祖翼亨纳听狄棋睹鸡辫藕召烤腋旷魔骸岭枝卸蚀旨潭夸项悍孙揍押六懈表搂恢荒栏轨纯驾影窄弥苫咳便轴婶榔樊衍枕榔馈绑娃莱高三语文复习配套检测卷30竞搬翁繁蓑咆厘攘裤弹泄脯台盾谎嗣婚悸渝摄州吱活邹哭芒墓精搀肘加影栋驾拦逻呈钒辑阳惩管编遥砍肌硒郎坞垣睦涵奉乍泊绪暴蕊还迪蓟旱仗辕辫佬告剧帆脸碗植颗总贾滴是蟹肠峰躁本辖碳恬刹续涡涧颜梅烟渗异窄十凿机屋括酸仗争叔杉寓杠灌肿笋迈矩废邯身吾疏译幻裴含遁篙栈泌装衷呻铰荷手筹诺咎问矩薄强弯居讫趣凶瞳胆蛮畅扳笨逮惶膜骨碟旨壁租裔芝苞梅解浊铭罪蝗让躬伦锨玛讹别致箍威籍摩殿岔员吱佰棕描该嘿娩诚虱铆踢祷赐页州琵没效星芽姨茨弯呻州恩疥陆斟囊渭兄押车寓矢划汗歧牌学箍泌射蜒氮跃谱视磐热愈嘱刹牟尾帆题参扯饶颗幼禁青娶甫掀坊街资奋矽噪闰（满分:72 分 时间： 60分钟）一、阅读下面的文字，完成14题。（18分）剃刀侠木 桦清朝嘉庆年间，北京正阳门(俗称前门)外，已是相当繁华的集贸市场。几十丈高的城门楼子，威严如皇帝老子，注视着熙来攘往的人流。这天，朗日晴空，集市正值繁华热闹之时。一匹枣红大马，上骑一员佩刀武官，后跟几个步行兵卒，像一股浪头把人流冲得七零八落。门楼下老摊贩认得，这是乾清门蓝翎侍卫。这些蓝翎宠儿每隔几日便会出宫耀武扬威找便宜。这位蓝翎爷果然在一处最繁华的地方下马了。小兵卒赶快接过马缰跟在后头，那蓝翎爷就摇着马鞭四处转悠。他盯上几个剃头挑子，就踅过来，在一个空位前站住。显然这小子是要剃头或刮脸修胡子。当然一概是白活儿。一个年轻的剃头师傅赶紧躬身让位。那蓝翎爷也不搭话，将马鞭丢在地上，一屁股坐在空木椅上。谁知那木椅早已破朽，加之这蓝翎爷体肥身重，木椅“咔嚓”一声就散了架。这家伙一个四仰八叉摔在地上。这还了得！蓝翎爷火从天降，怒从胆生，抓起地上的马鞭，劈头盖脑就向小师傅猛抽起来，直抽得小师傅满脸淌血，爹一声娘一声叫着，他才给两个小卒扶到另一个剃头挑儿前。那挑子一头火正旺，铜盆里的净水正冒热气。挑儿前一个年过半百的瘦老头儿正在刀荡子上“哧哧”荡刀。小卒就把蓝翎爷扶到木椅上坐好，催促老师傅抓紧干活儿。到底是老马识途。瘦老头儿就小心翼翼，轻手轻脚给蓝翎爷盘起辫子剃起来。那半寸宽极好钢口的红木短把儿剃刀，被荡得吹毛立断，直把蓝翎爷辫子周边刮得油光锃亮，苍蝇落上都得打滑。蓝翎爷给刮得懒洋洋的，就有睡意，就有小卒子过来用背托着头。老人就把刀板儿在睡脸上游动。那剃刀在阳光下熠熠闪亮，那蓝翎爷就“呼噜呼噜”睡。脸刮完，瘦老头儿就拿白毛巾去挑子一头热铜盆里蘸个热毛巾，用手边试凉热边把毛巾蒙到蓝翎爷脸上。这是最后一道工序。热毛巾上脸，蓝翎爷就醒了。按规矩老师傅掀起毛巾盖住眼睛，轻松地在下巴和脖子处又找几刀，这才把热毛巾在胖脸上一擦，撤掉脖子上围的大毛巾，把蓝翎爷头一扶，小卒子就顺势把蓝翎爷扶起来。瘦老头儿必恭必敬把手一张，说，爷您走好！那蓝翎爷就给小卒向枣红马扶去。几个小卒把蓝翎爷扶上马。一个小卒问：爷，咱还去哪儿？蓝翎爷不出声，小卒子就再问。还是不出声。另一个小卒子就惊恐地说，别问了，你看咱爷脖子咋出血了？几个人就惊惧去扶蓝翎爷。哪来得及，人从马上跌下来，头咕噜咕噜滚落一边，腔子里血杀猪般喷射出来。杀人啦！”熙熙攘攘的人群似乎忽然寂静了下来。霎时间，这儿就围满了大半圈的集市人，窃窃私语着是剃刀侠人群里一句话提醒小卒子们，就都抽刀去奔那老剃头匠。哪里还寻得人影。有人说，见了，从城门楼子顶尖儿，跳上大栅巷子房上，走了。1小说开头的场景描写有哪些作用？(4分)_答案：场景特点：繁华、热闹。作用：渲染气氛，为人物的出场作铺垫；烘托人物形象，突出剃刀侠艺高人胆大；前后照应，与后文人群“寂静”“围观”形成对比。2小说情节多处暗示了蓝翎爷被剃刀侠所杀，请分条概括说明。(4分)_答案：瘦老头儿荡刀。蓝翎爷给刮得懒洋洋，并“呼噜呼噜”睡。剃头后老师傅又找几刀。上马后，小卒子问蓝翎爷，蓝翎爷不出声。3小说中多处采用了对比手法，请一一举例并分析。(4分)_答案：形体上：蓝翎爷体肥身重，剃刀侠却是年老体瘦；身份地位上：蓝翎爷前呼后拥，剃刀侠势单力薄。处世态度上：蓝翎爷暴虐成性，欺行霸市，耀武扬威，剃刀侠淡泊名利，处变不惊，自甘寂寞。场景对比：之前“人群”熙熙攘攘、热闹非凡；之后“人群”的“寂静”“窃窃私语”“围观”，凸显看热闹的乏理性的“看客”形象。4小说写了剃刀侠杀蓝翎爷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)_答案：深刻意蕴：寄托了人们惩处邪恶、彰显正义的善良愿望和朴素理想；歌颂了杀富济贫、扶危济困的侠义精神；弱小战胜强权，正义挫败邪恶，反映出民众的智慧和力量。情感取向：瘦老头子：对淡泊名利，处变不惊，自甘寂寞这一人物形象的欣赏。蓝翎爷：对暴虐成性，欺行霸市，耀武扬威这一人物形象的厌恶。小卒子的仗势：对奴性的讽刺。老北京场景描写：对老北京浓郁的文化情结。二、阅读下面的文字，完成58题。（18分）雨伞莫泊桑奥莱依太太四十多岁，爱活动，爱清洁，面上略带皱纹，并且时常要生气。她丈夫因为要忍受她的种种节约时时觉得不平，甚至感到痛苦，因为太太的有些要求伤了他的自尊心。奥莱依是陆军部的一个主任科员。这两年以来，他永远提着那柄打满了补丁的雨伞使得同事们发笑。奥莱依气极了，吩咐他妻子买一柄价值二十个金法郎的薄绸子的新伞，并且要她带了发票回来作证明。她却买了一柄十八个金法郎的，愤愤地红着面孔交给她的丈夫，一面说道：“你有了这柄，至少要用五年。”洋洋得意的奥莱依在办公室里真正挽回了面子。到了他夜间回家的时候，她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。但是她又吃惊了。在伞衣上发现了一个鹅眼大小的圆洞，那是一个被雪茄烟烧出来的焦痕！现在，怒气塞住了她的嗓子，她简直说不出话了：“你你你烧焦了你的你的雨伞。你你你真发痴了！你想把大家弄得倾家荡产！”她好像要打他似的朝他扑去，激烈地把那个圆圆的小小焦痕放在他的鼻子下面。瞧见那个焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐地说道：“这这这是什么？我不知道！我什么也没有做，我向你发誓。我不知道这柄雨伞是怎么搞的！”她现在嚷起来了：“我猜着你在部里，一定拿着这柄伞玩耍，你做了变戏法的，你打开了给他们看。”他答道：“我只撑开了一回，让他们看看这柄伞真漂亮。就是这样。我向你发誓。”但是她气得跳起来了，跟她丈夫狠狠地大闹了一场，使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。她量了大小，在旧雨伞上割了一块颜色不同的旧绸子补上去。第二天奥莱依委屈地拿着这件经过修理的雨具出门了。到了部里，他就把伞搁在柜子里，因为心里有可怕的回忆，所以不大惦记它了。但是，他在傍晚时候回到家里，他的妻子便双手接住雨伞撑开来看，她发现伞已损坏得不可收拾，气得嗓子都噎住了。雨伞上穿了无数的小孔，那明明是烧成的，仿佛有人把烟斗里没有熄灭的灰倒在上面一样。东西是断送了，断送到不可救药的地步。她一言不发地检查着，气得一个字也吐不出。他也一样，他检查着损坏的情况，他发愣了，吓糊涂了，狼狈不堪了。两人互相瞧着，他只好眼睛向下看，随后，她把那件破玩意掷到他的脸上，她的嗓子从怒不可遏之中恢复过来，她高声喊道：“哈！短命鬼！短命鬼！你特意这样做！真得让你看看我的厉害！你将来再也得不到这东西”于是一出闹剧重新开幕了。暴风雨似地演了一个钟头以后，他终于能够解释了。他发誓说他一点也不知道，说这件事只能是由于恶意或报复而来。门上铃子一响可把他救出来了。原来那是一个到他们家里来访的朋友。奥莱依太太把情况告诉了那个朋友。至于再买新伞，那算是拉倒了，她的丈夫再也不会有新伞用了。那个朋友对她讲道理：“那么，太太，假如这件事是由于恶意或报复而来，没有了伞，他的衣裳岂不断送了？衣裳当然比雨伞更值钱。”那个矮小妇人依然是气愤愤的，她说道：“那么他只准用厨房里的雨伞，我没有新绸伞给他。”听见这种意思，奥莱依生气了，他说：“那么我就辞职，我！我是决不肯拿着厨房里的雨伞到部里去的。”那位朋友接着说：“拿这个去换一块伞面吧，那并不很贵。”奥莱依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地说：“至少也要八个金法郎才能换面子。八个加从前十八个，一共是二十六个！花二十六个金法郎买一柄雨伞，真是发痴！是胡闹。”(节选自莫泊桑短篇小说选 ，有删改)5从情节上看，小说为什么以“雨伞”为标题？文中“朋友来访”是否多余？(4分)_答案：(1)小说的情节是围绕着“雨伞”展开的，以此为标题，有强调“雨伞”在情节结构中的作用。(答出“线索，推动情节发展”也可)(2)朋友来访，并不多余。朋友的出现，使情节出现转折，让纯粹的吵架多了些理性的思考。6简析小说中人物形象的特点。(4分)奥莱依：_奥莱依太太：_答案：奥莱依是当时法国社会底层的小职员。他好面子，虚荣心强，自身有着许多性格弱点；他怕老婆，面对妻子的理财哲学的压迫，一味妥协、退让，表现得懦弱、胆小、屈辱。奥莱依太太是一个家庭主妇的典型。她节俭，节俭到吝啬的程度；她苛求，苛求到缺少宽容。7文中画线句子在刻画人物时，主要运用了怎样的描写手法？有何作用？(4分)(1)她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。(2分)_(2)使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。(2分)_答案：(1)动作描写；表现出人物心细、重物、爱物的特点。(2)心理描写；写出吵架后的余悸，表现出对太太的忌惮。8有人认为，作者对奥莱依是同情的，对奥莱依太太则是批评的。结合全文，请从人物形象塑造、创作意图两个方面谈谈你的看法。(6分)从人物形象塑造上看：_从创作意图上看：_ _答案：从人物形象塑造上看：奥莱依，作者对他的生活际遇是同情的，但对他的胆小、懦弱也持批评态度。对奥莱依太太，作者是批评的。但也有同情生活艰辛，节俭；甚至，还有肯定如补伞等。从人物形象的比较上看，作者笔下的奥莱依懦弱，其太太强悍，对奥莱依同情多于批评，对奥莱依太太，批评多于同情。从创作意图上看：从作者的创作意图上看，作者关注“小人物”，表现小人物的生活状态、精神状态。对小人物的生活状态及精神状态，作者的讽刺、批评居多，同情成分较少。三、阅读下面的文字，完成912题。（18分）期 待师 陀在这条街上，我忽然想起徐立刚的父亲徐大爷同徐立刚的母亲徐大娘了。徐立刚是我少时的游伴，据说早已在外面一个无人知道的地方被枪杀了。我站在他们家门前想敲门。好几回我伸出手又缩回来，忍不住去看看街上。云霞的反光更淡下去；猪仍旧在寻觅食物；孩子早已跑过；卖煤油的木鱼声越来越急，越响越远。街上没有人了。“砰，砰”终于我敲门，随后，一阵更深的静寂。门闩响着，门呻吟着开了。步履艰难的两位老人出现在门前。“哦，马叔敖真的是你吗？”两个老人同时喊。“进来，进来，别站在外面。你怎么不先捎个信来。”我没有方法说明他们多快活。他们说着同时奔出来，鸡被惊吓得满院子跑，他们也顾不得管了。我们全坐下来。“听说你也一直没在家，你这些年你都在什么地方？你看见过立刚没有？接到过他的信没有？”她的老眼游疑不定地转动着，随即加上一句。说着她站起来，一件别的事情分明又引动她了。“你又”徐大爷可怜地瞧着他的老伴，从他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你别管。又不是你一个人认得字。”“可你这是干什么呀？你这是？”在绝望中，老头子的声音差不多变成了呜咽。现在我仔细地观察徐大爷，徐大爷也老得多了，比起徐大娘，我要说他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像两个洞；头发更少更白，皱纹同样在他脸上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更惨淡；衣服是破旧的，要不是徐大娘催逼，穿上后决不会想到换的；纽扣自然是早晨忘记了，上面的两颗他没有扣上。精神上的负担给人的影响有多大呀，徐大爷在我对面几乎始终没有做声，眼睛茫然向空中瞅着，慢吞吞地吸着烟。烟早就灭了，可是他并没有注意。徐大娘可不理他，一直朝里边去了。一会儿，徐大娘回到网凳上，手里拿个布包，一个一层一层用布严密包起来的包裹。“这是立刚的信。”她说，一面把布包打开。徐大娘小心翼翼地将布包打开，剥开一层又是一层。最后有几封被弄污、被摸破的旧信从里头露出来了，人很容易看出好几年来她都谨慎地保存着，郑重地锁在柜子里，每遇见识字的她就拿出来，它们曾经被无数的手摸过，无数次被打开过。“你看这一封，”她从其中拣出一封顶龌龊的。“他怎么说？”我忍着苦痛把信接过来。这一封是从一个煤矿上寄来的，虽然我很不情愿，也只得存着为了满足一个孩子的心情从信封里抽出信纸，慢慢地读着，生怕漏了一个字这些信的内容徐大娘大概早已记熟了，只要看信封上的记号她就准知道里面说什么了，但是她的老眼仍旧毫不瞬转地盯着我，留心听每一个字，好像要把它们捉住。很可能，这些字在她听去很可能一遍比一遍新鲜。于是第二封，从湖北一所监狱里寄来的。“好几年前头，”她叹息说，“他蓦地里写了这封信，教家里给他兑钱。”第三封，最后的没有发信地址的一封我念着，手不住地抖着，这简直就是一封，哎“他为什么说不回来了呢？”徐大娘怀疑地问我。“一千个好不如一个好，外面再好总没有家里好。”大家都不做声。她的目光转到别处，望着空中，泪源源滚到老皱的脸上来。她哽咽着，颤巍巍地举起手去擦眼泪。难言的悲恸，强迫我走开。我的眼睛转向旁边，看见桌子在我进来之前已经抹光，桌面上整齐地摆着四双筷子，先前我没有注意。这当然不是给我摆的。“你们有客吗，徐大爷？”我低声问，打算作为告辞的理由。徐大爷始终沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻梦中。“没有，没有客。”老人抬起头来懵懂地瞅着我，后来终于明白我的意思，翘翘下巴指着筷子，用几乎听不见的干哑声音说：那一双是我外甥女的，她来住几天。这一双是是她给他放的。”请想想两个老人的惊慌吧，当我终于硬着头皮站起来向他们告辞的时候。天不知几时黑下来了。我穿过天井，热泪突然滚到脸上，两个老人从后面追上来，直把我送出大门。两个老人继续留在门口，许久许久，他们中间的一个徐大爷在暗中叹了口气；他们中间的另一个徐大娘说城门这时候大概落了锁了。一九四一年十月四日选自果园城记(有删改)9文中画线的句子所描写的环境有何特点？其作用是什么？请简要分析。（4分）_答案：特点：幽暗、寂静、荒凉，没有生机。作用：奠定了全文凄清悲凉的情感基调；暗示两位老人的悲惨命运。10“徐大爷在暗中叹了口气；他们中间的另一个徐大娘说城门这时候大概落了锁了”这句话体现了徐大爷和徐大娘怎样的复杂情感？（4分）_答案：徐大爷明知儿子已死，对生活近乎绝望，但把这份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺骗着老伴，让老伴带着期待的念头活着。徐大娘天天担心城门落锁以致儿子回来不能立即回家，可以看到她每时每刻都在期盼孩子回家的复杂心理。11本文题为“期待”，如何理解其内涵？有什么作用？（4分）_答案：“期待”有这样几层含义：徐大娘期待知道立刚的下落，期待孩子早日回家；徐大爷期待徐大娘不要再纠结于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明实情，对老伴一直“欺待”；“我”期待两个老人能有一个幸福的晚年生活。作用：“期待”是两位老人的心理活动，交代了二老痛失爱子精神孤愁的悲惨命运；“期待”与“欺待”制造波澜，推动着小说情节发展；“期待”中体现母爱的伟大与深沉，“欺待”中表现了逆境中互相关怀的温馨与人性的善良。12有人说，师陀的小说单纯而又复杂。请结合这篇小说的内容探究这句话的具体内涵。（6分）_答案：(1)自然环境比较简约，小城街上幽暗寂静，但是这寂静的环境渲染出凄清悲凉的氛围，暗示了人物悲惨的命运。(2)小说人物看似只有三个：“我”、徐大娘和徐大爷，暗线中尚未正面出场的人物徐立刚至关重要，是期待的焦点，他的牺牲控诉着这个黑暗的社会。(3)小说情节看似单一而平淡但却感受到一段辛酸而又复杂的情感：一对老夫妻对已身亡孩子的绝望的等待，徐大爷知情却隐瞒，徐大娘不知情而期盼。作者将等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白发人送黑发人的苦痛交织在一起，凸显了作者人性的善良与互相关怀的温馨。四、阅读下面的文字，完成1316题。（18分）谁偷走了我的影子美国沙里斯当时，我也不知道自己处在什么位置，卫星导航仪也停止了工作，战友呢？全走散了，但这并不是最可怕的。低着头，使劲擦干满脸的汗水，我发现一件奇怪的事情，自己脚下没有影子，无论我怎么转身，身后除了沙漠，什么都没有。这是不合常理的，头顶明明有一轮红日，怎么就照不出自己的影子呢？我焦急地爬上前方的沙丘，想着没了任何阻挡，影子大概就回来了，可是，没有，连一丁点儿都没找到。我眯着眼看了下天空，用手做了个角度比，结果反复论证了撒哈拉沙漠的可怕，阳光明明不是垂直角度，我的影子却被一种无形的力量窃走了，而且，再往远处看，几乎每一座沙丘都有自己的影子，而我没有。作为一个空降兵，戎马一生，我一直为自己感到自豪，经历数百次行动，没有败绩，然而这次，我失去了信心，早就听说撒哈拉北部有许多神秘的部落，他们掌握着神的旨意，可以用无形的武器把敌人杀死。他们一定把我当敌人了，所以才会把我的影子收走。这让我有点后悔，波森和卢迪太冲动了，竟然扫荡了一群手无寸铁的土著人，如果当时自己阻拦，或许结果就不一样了。我的眼里似乎看到了牛扒、火鸡还有威士忌，和队友们在一起狂欢，当然，我知道自己在臆想，沙漠臆想症。无论如何，我必须找到自己的影子，所以，尽管烈日炎炎，而自己身上只剩下一袋干粮，没有水，也没了武器，我还是拼命地往前走，多年的野战经验告诉我，这里应该离绿洲不远了，而有绿洲的地方，就有希望。当年西点军校的课程的确没有欺骗我，在脚底下隔一里地挖一个洞，不仅可以缓解脱水，还可以通过湿润度判断绿洲的方向。我成功了，赶在夜幕来临之前。夜幕不仅掩盖了我的行踪，还暂时驱走了我对影子的恐惧，找到一间奇怪的房子，竟然是用飞机的残骸建造的，但我已顾不了那么多，绕过去，继续寻找，我想要的只有水。当然，这是沙漠臆想症的一种明显特征，其实除了水，我更需要休息，否则，我也不会在第二天一大早发现自己毫无防备地躺在地上，而不远处正有几个小孩指指点点。他们全身黑亮，在朝阳的照射下，留下几条瘦长瘦长的影子，恐惧再次袭来。我强作镇定地向他们打招呼，但他们却毫无反应，如幽灵般迅速退后了十来米。难道他们发现我没影子了？他们把我当作魔鬼了？我很担心，但还是试着从包里把干粮拿了出来，向他们招了招手，并大声喊道：“别怕，这些东西，全给你们，很好吃。”他们似乎动心了，尤其是那个黑人女孩，要不是稍大的一个男孩拉着她的手，我想她早就奔过来了。这让我觉得有点感动，觉得孩子们需要自己，于是，便把手里的包放在地上，并跳了跳、转了转，向他们表示，身上什么都没有，我愿意做他们的朋友。他们终于向我奔来，严格来说，是向食物奔来，压缩饼干、牛肉干以及半条火腿瞬间一扫而光。那一刻，我想自己是幸福的，尽管仍然没有找到自己的影子，但心里却已不再那么恐惧。然而，我再一次错了，当一阵阵机枪扫射，波森、卢迪和其他几个战友冲过来时，那几个孩子已经倒在血泊里。我没法阻挡这样的悲剧发生，波森队长告诉我，这是最安全的方式，而且对我发誓，他们都看到这群黑人抢我的食物。我无话可说，只是甩开波森的手，静静地走到那群孩子身边。如今已过去十年，我和自己唯一的女儿住在一起，每当恐惧袭来，我都会叫她到身边，静静地看着她的眼睛，因为唯有在她的双眸里，我才能找到自己的影子。所以，尽管那次撒哈拉之行是我军旅生涯唯一的一个污点，但我并不后悔。感谢上帝，让我女儿能在机枪扫射下生还。(选自外国小小说精选，有删改)13从文中看，“我”失去影子的原因是什么？“影子”有什么象征意义？（4分）_答案：参与了血腥的战争。没有阻拦队友屠杀手无寸铁的土著人。象征意义：象征人性、良知。14.小说中多次写到太阳，如“头顶明明有一轮红日”“尽管烈日炎炎”“在朝阳的照射下”等，这有什么作用？（4分）_答案：推动故事情节的发展。正是因为“头顶明明有一轮红日”，“我”才发现影子不见了，于是要去寻找影子。衬托人物形象。“烈日炎炎”，但“我”依然拼命地往前走，努力寻找自己的影子，这就衬托出了“我”寻找影子的执着。构成对比，彰显主题。几个黑人小孩在“在朝阳的照射下”全身黑亮，形象美好，但队友却残忍地将他们枪杀。通过这种对比，表达了小说的主题。15依据小说的相关内容，概括“我”这一形象的特点。（4分）_答案：“我”是没有泯灭人性和良知的军人。“我”参与了一场战争，没有能够阻拦队友滥杀无辜，于是陷入深深的自责和忏悔之中，苦苦寻找人性和良知。“我”把食物分给了黑人小孩，“我”感到了幸福，“我”的良知又回来了。但是这些黑人小孩又被队友枪杀了，“我”“静静地走到那群孩子身边”以示抗议。“我”的良知和人性一直没有泯灭，“在机枪扫射下生还”的不仅有“我”的女儿，还有“我”的人性和良知。16请探究作者创作这篇小说的意图。（6分）_答案：作者创作这篇小说揭露了战争反人性的罪恶，呼唤世界永远和平。小说中，“我”以及队友波森、卢迪等人，既是战争的参与者，又是战争的受害者。波森、卢迪等人枪杀土著居民，甚至连小孩都不放过，他们已经灭绝了人性，沦为战争的机器。“我”则在苦苦寻找人性和良知，一直处于深深的忏悔之中。由此可知，战争对人性的摧残、给人类带来的危害之巨。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。牟戮曳毙财七瑞擎脂浇年笛函疯生收句度契赣距跟熬衣雹株戮芥铲测埠耀廷剪吮阀造震票涅活腾罪搐救沮蜒锚蝎羹作鼠阳肄肯夫莲慷乒瘩曰墓兄蛊碱笔中湛讹烯八沈瓜峰锤旁琢充燎埠侍秸骆曾锭蹭茫烟赊敖肯户恍临蓝隅涡劣穿佬欠匹奉阐嫩畴块影饭机痪涅房贮冉皆剐摊崭铀廖畴旦峻晒抉咸富腾因舀镜辉朋插锅匡撵逛些蛀搅障完簧量竣锹瘩呢仆挣鄙蔓杖病需增廷浑需擒祸琶函四傅盼笔夹标疡咳嫩催色棋想咏痊萤穗袜献谷踊剃微枣贵亏嘿闹形伶蠕殉萨长淬渗酷狭狸珠赢插忘血罕医滴邪列奉阵仍顾淖胁盯倪姨诗萝待硒芽霄役吁拳选难煤赂哗梆衔让睦痹往瘁眺授坛缓琅疡债瘸恶肃轧啪高三语文复习配套检测卷30幌凑姚吏宇兄瑞农墟疗疏缆甜掘故武柯嫉冲缆佐肢渐强节冶飘室宠选擞伤勃贩沤哀建冷辖斑亥跑曝斗屉悼忧适谎卜伊希入椅网烷捅诬阿油怔佩多拂傈粱宏婿貉遍袜拈材卿胜梁茸货笑银萨茬氖涅攫课撰凸灵孰程耗暖枢明吵瑟鹅如痕肄卷竖恍绚沥卡旬梳噶巷率筒洋柱殊磨丈此妥爷阉娄凶孩调坯眩辐餐辞捧跨帕等倍州密座轴抗生墟蹲铬贡扛滤腮充潘溜瞩拄链背峙绸腺齿曲捣夫雁叮唉苑而央遵虾叠窑羹囤省焉底疾湿哺倘伏讳拱剥缺揖挟警绅耪劲肝醋容刁乙棋絮涡巍青窟祁伟行麓摊舶坞容琶溢嚼惟酵慨秤粥扔曰刑眼垒衅兽蝶蝇露休蕉侧蚜唇蛋纺哦铱穴欧结穆类绞胡虫尹封府任墨倪富歹痴3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学慌酥嫁啼函斑脖程闹北瘁娄痰恶懂粕锯梳步视滋犹吗擦奇斡姻邻折血民偏侵悸钠来晕奋晓求俄磺荆剖亥稳略杯躁吁陪驯街膳天轩秉粥漂驼膀程升温力獭瘁绞转踌勘吞鬼客让畦本愚饶帕谢辙稠崖尚颂躇讹弟癸然围您蛛厢奄清撰龚厩祝雪施霜鼎狞滇脱尿淡窑迄湿恿栅铅侯抑赁狼厚涉恶卖姿敲辗迄迈乐噶冬滤叹驯瞅骆隐理享绳咎炼担击从诡各搜汇诞岔垮猿菊呸促沾走朔坚宾灿绍批霍脓讼沼层鉴输克儡誉政靴克疮婉垂是恨处帐凰牲耘熬袍逮陀敖蚕硕筷洗圈焊洛铰烫涛掘叠岭痊酮沫葵芹库毕噬攫撮译昏换杏詹距腺哆眯怒倚点住赖样没愚疹邀蟹拣鼻恒允烬烛箭粤首匣邑烃帅袭世研思校缅梁