大班外婆的澎湖湾教案.docx

大班外婆的澎湖湾教案【篇一：外婆的澎湖湾教案】外婆的澎湖湾教学设计外婆的澎湖湾教学设计 卢茂俊卢茂俊 教学目的：教学目的：1、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾，使学生体会家的乐趣，家的温、通过学唱歌曲外婆的澎湖湾，使学生体会家的乐趣，家的温暖。暖。2、让学生学会对的理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱。、让学生学会对的理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱。3、通过歌曲的伴奏，培养学生的乐感和节奏训练。、通过歌曲的伴奏，培养学生的乐感和节奏训练。4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。教材分析：教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，时光的怀想。歌曲为二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳。第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想曲调平稳。第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：教学重难点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2、完全的纯熟曲中带有切分节奏的节奏，准确的唱出来。、完全的纯熟曲中带有切分节奏的节奏，准确的唱出来。教学准教学准备：电子琴、录音机。备：电子琴、录音机。教学方法：教学方法：采用听唱和识谱相结合的方采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具法。五年级属于小学高段，学生已经具有一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以有一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以 采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。教学过程：教学过程：一、一、1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目外婆的澎湖湾。知道澎湖湾在哪吗？（澎湖湾位的故事。题目外婆的澎湖湾。知道澎湖湾在哪吗？（澎湖湾位于台湾海峡中流，的澎湖列岛，属于台湾省的澎湖县。）于台湾海峡中流，的澎湖列岛，属于台湾省的澎湖县。）2.开声练习开声练习 3、初听歌曲讲出歌曲的感受。、初听歌曲讲出歌曲的感受。提问：同学们听完后可以感到歌曲里演唱出的如何的情绪？提问：同学们听完后可以感到歌曲里演唱出的如何的情绪？2、再次聆听歌曲、再次聆听歌曲 师：说师：说说歌曲讲述了一个如何的故事。说歌曲讲述了一个如何的故事。3、师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候、师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。着深厚的感情。4、师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌、师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了吧？现在请大家把书翻到第曲了吧？现在请大家把书翻到第 26 页，让我们来学习这首非常好听页，让我们来学习这首非常好听的外婆的澎湖湾。的外婆的澎湖湾。二、学习歌曲二、学习歌曲 1、划分乐段、划分乐段 师：通过刚才的学唱，大家都已经基本上可以的准确的唱出了，那师：通过刚才的学唱，大家都已经基本上可以的准确的唱出了，那你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从 低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）富于变化，是在抒发感情。）2.再次唱出歌曲，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到再次唱出歌曲，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱歌曲。请大家注意唱歌时的姿态。（身体坐曲调，我们来轻声唱唱歌曲。请大家注意唱歌时的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）（识谱是对学生歌唱能力的培养）直，口腔打开，面带微笑）（识谱是对学生歌唱能力的培养）3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱。师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱。生找出生找出并多次练习。（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同并多次练习。（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）时解决了本课的重难点）4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。6、填唱歌词（唱歌词）、填唱歌词（唱歌词）7、有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演、有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）唱）8.质疑问难：你尚有哪些问题？质疑问难：你尚有哪些问题？小结：外婆的澎湖湾是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣小结：外婆的澎湖湾是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如乡间的小路、最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如乡间的小路、垄上行、赤足走在田埂上等。请同学们课后收集校园民谣，垄上行、赤足走在田埂上等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱外婆的澎湖湾。感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱外婆的澎湖湾。【篇二：外婆的澎湖湾教案】外婆的澎湖湾教案外婆的澎湖湾教案 课题：外婆的澎湖湾教案课题：外婆的澎湖湾教案 课型：唱歌课课型：唱歌课 课时：课时：1 课时课时 教学目的：教学目的：1、学生可以掌握歌曲的节奏，让学生学会对的理解歌曲情绪，用明、学生可以掌握歌曲的节奏，让学生学会对的理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。2、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。同时也勾起对童年美好时光的怀念。教学重点：教学重点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2、咬字吐字要清楚，大部分乐句用跳音演唱。、咬字吐字要清楚，大部分乐句用跳音演唱。3、掌握切分节奏。、掌握切分节奏。教学难点：教学难点：掌握切分节奏。掌握切分节奏。教学方法：教学方法：听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、教学准备：教学准备：多媒体课件多媒体课件 教学过程：教学过程：一、组织教学，师生问好。一、组织教学，师生问好。二、导入歌曲二、导入歌曲 1、导入、导入 师：同学们，在学习今天的新课之前，老师先带大家去游览一个地师：同学们，在学习今天的新课之前，老师先带大家去游览一个地方，（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）。这个地方美吗？这是哪里方，（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）。这个地方美吗？这是哪里呢？答案就在这首歌曲里面，我们一起来听。呢？答案就在这首歌曲里面，我们一起来听。师：对，这就是美丽的澎湖湾，请同学们在书上找一找，这首歌曲师：对，这就是美丽的澎湖湾，请同学们在书上找一找，这首歌曲的作者是？的作者是？介绍作者：叶佳修是台湾音乐人，写了很多校园民谣，比如爸爸介绍作者：叶佳修是台湾音乐人，写了很多校园民谣，比如爸爸的草鞋、赤脚走在田埂上尚有之后我们要学到的乡间的小的草鞋、赤脚走在田埂上尚有之后我们要学到的乡间的小路。外婆的澎湖湾这首歌是叶佳修听了潘安邦和他外婆的感路。外婆的澎湖湾这首歌是叶佳修听了潘安邦和他外婆的感人故事之后，专门为他创作的。这也是他第一首发表的作品。人故事之后，专门为他创作的。这也是他第一首发表的作品。三、学习歌曲三、学习歌曲 1、初听歌曲。、初听歌曲。思考：思考：（1）你能为歌曲分段吗？（二段体结构）你能为歌曲分段吗？（二段体结构）（2）歌曲的情绪是什么样的？）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。时光的怀想。2、模唱旋律、模唱旋律 用用“啦啦”音，模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；音，模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；3、乐理知识学习：切分节奏和休止符的唱法乐理知识学习：切分节奏和休止符的唱法 讲解切分节奏，用切开的西瓜做比方，增长学习的趣味性。讲解切分节奏，用切开的西瓜做比方，增长学习的趣味性。4、有节奏朗读歌词，体会意境。、有节奏朗读歌词，体会意境。5、学唱歌曲。、学唱歌曲。解决学唱过程中出现的难点。（音准，节奏解决学唱过程中出现的难点。（音准，节奏,情感等）情感等）6、有感情演唱歌曲。、有感情演唱歌曲。师：这首歌曲让我们结识了美丽的澎湖湾，给我们带来了美的感受，师：这首歌曲让我们结识了美丽的澎湖湾，给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌 曲唱得更亲切、动听一些吧！曲唱得更亲切、动听一些吧！7、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。【篇三：外婆的澎湖湾教案】教学目的教学目的 情感目的：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，体验歌曲情感目的：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，体验歌曲中主人中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。想。能力目的：在学唱歌曲中，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，能力目的：在学唱歌曲中，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。并感受其清新、轻松、亲切的特点。知识目的：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙。知识目的：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙。教学重点教学重点 准确有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，感受和声的美妙。准确有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，感受和声的美妙。歌曲分析歌曲分析 本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为 4/4 拍，宫调拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光阳光”和和“沙沙滩滩”的句中出的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学方法教学方法 听唱法，练习法，启发引导式，对比法，分组合作式听唱法，练习法，启发引导式，对比法，分组合作式 教学准备教学准备 手风琴，课件手风琴，课件 养成教育训练点养成教育训练点 引导学生在课堂上要养成认真倾听，敢于发言的好习惯。引导学生在课堂上要养成认真倾听，敢于发言的好习惯。教学过程教学过程 一、导入一、导入 1复习台湾校园歌曲蜗牛与黄鹂鸟，师生一起唱。复习台湾校园歌曲蜗牛与黄鹂鸟，师生一起唱。（目的：为后面引出民谣这种歌曲的形势做铺垫，同时也是为了活（目的：为后面引出民谣这种歌曲的形势做铺垫，同时也是为了活跃气氛。）跃气氛。）2师：你对台湾有哪些了解？师：你对台湾有哪些了解？学生自由发言。学生自由发言。师小结：师小结：师：台湾省是由台湾岛及其周边的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组师：台湾省是由台湾岛及其周边的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。尚有很多自然景观象日月潭，北投温泉风景成，是我国第一大岛。尚有很多自然景观象日月潭，北投温泉风景区，台北故宫博物馆，号称世界第二大断崖的清水断崖。重要民族区，台北故宫博物馆，号称世界第二大断崖的清水断崖。重要民族有汉族、高山族。（米仓，水果之乡，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓）有汉族、高山族。（米仓，水果之乡，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓）使用的语言有普通话、闽南方言和客家方言。使用的语言有普通话、闽南方言和客家方言。台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。如台湾的民歌、台湾的校园歌曲等。式。如台湾的民歌、台湾的校园歌曲等。师：今天我们将继续学唱师：今天我们将继续学唱一首台湾校园歌曲外婆的澎湖湾一首台湾校园歌曲外婆的澎湖湾 播放歌播放歌曲曲,谈感受谈感受 歌曲背景歌曲背景 外婆的澎湖湾是由台湾著名校园歌谣的创始人叶佳修写的。他外婆的澎湖湾是由台湾著名校园歌谣的创始人叶佳修写的。他说，其实这首歌是为著名音乐人潘安邦写的，并且是真的完全为他说，其实这首歌是为著名音乐人潘安邦写的，并且是真的完全为他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写外婆的澎湖湾的时告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写外婆的澎湖湾的时候还没去候还没去 过澎湖，但由于他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以过澎湖，但由于他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。不久创作出了这首脍炙人叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。不久创作出了这首脍炙人口的歌谣。口的歌谣。潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，并且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点同样，成了游客并且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点同样，成了游客们们拍摄的对象，慈爱的外婆历来不会拒绝游客们的规定，由于她知道，拍摄的对象，慈爱的外婆历来不会拒绝游客们的规定，由于她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？想不想欣赏一下？（课件：播放澎湖（课件：播放澎湖 flash 由潘安邦演唱）由潘安邦演唱）二、学唱歌曲：二、学唱歌曲：师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾游玩了。游玩了。1、初听：这首歌曲的情绪、速度、初听：这首歌曲的情绪、速度?2、复听：、复听：思考：歌曲分为几个乐段。思考：歌曲分为几个乐段。3、诵读歌词（放伴奏音乐）、诵读歌词（放伴奏音乐）4、师弹琴、师弹琴 捕获学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱捕获学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。进行鼓励性的评价。5、难点突破：切分节奏，用对比的方法练习、难点突破：切分节奏，用对比的方法练习 6、启发学生用不同的方式练习歌曲、启发学生用不同的方式练习歌曲 7、有感情地演唱：、有感情地演唱：歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。8、抽查练习、抽查练习 9、欣赏名家演唱、欣赏名家演唱 欣赏著名歌唱家谢莉斯王洁实演唱的二重唱外婆的澎湖湾让我欣赏著名歌唱家谢莉斯王洁实演唱的二重唱外婆的澎湖湾让我们仔细的听一听他们是如何为歌曲进行合唱解决的。（课件）们仔细的听一听他们是如何为歌曲进行合唱解决的。（课件）和声效果和声效果 三、拓展延伸：三、拓展延伸：师：今天让我们一起走进台湾师：今天让我们一起走进台湾校园歌曲校园歌曲“点歌台点歌台”，一起去欣赏、品，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。味台湾校园歌曲。