大班社会教案拜年反思.docx

大班社会教案拜年反思【篇一：大班社会：结识元旦】大班社会活动大班社会活动 结识元旦结识元旦 活动目的：活动目的：1、知道每年的、知道每年的 1 月月 1 日就是元旦，是新一年开始的第一日就是元旦，是新一年开始的第一 天。天。2、知道过了新年，又长大了一岁。、知道过了新年，又长大了一岁。3、了解和结识庆祝元旦的各种方式。、了解和结识庆祝元旦的各种方式。活动准备：活动准备：日历卡、幼儿相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。日历卡、幼儿相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。活动过程：活动过程：一、引导幼儿运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习一、引导幼儿运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习爱好爱好 1、教师引导幼儿说出自己知道的传统节日。如：小朋友、教师引导幼儿说出自己知道的传统节日。如：小朋友 们，你们知道一年中，有哪些节日吗？（出示各种节日的日历卡片，们，你们知道一年中，有哪些节日吗？（出示各种节日的日历卡片，引导幼儿说出节日名称：国庆节、春节、元宵节、五一劳动节、妇引导幼儿说出节日名称：国庆节、春节、元宵节、五一劳动节、妇女节、元旦女节、元旦）今天呀，我们重要来学习）今天呀，我们重要来学习“元旦元旦”。2、教师提问：有谁知道元旦是几月几日？代表什么？（新一年的到、教师提问：有谁知道元旦是几月几日？代表什么？（新一年的到来，是一年开始的第一天）来，是一年开始的第一天）3、教师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗？、教师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗？提醒：元旦是在提醒：元旦是在 1 月月 1 日，日，“元元”是开始、第一的意思；是开始、第一的意思；“旦旦”是上午、是上午、一天的意思。一天的意思。“元旦元旦”就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月为元，初一为旦。为元，初一为旦。二、向幼儿介绍迎接新年的各种方式，引导幼儿说出自己庆祝元二、向幼儿介绍迎接新年的各种方式，引导幼儿说出自己庆祝元旦旦 1、引导幼儿交流以往是如何过新年的？（放烟花、吃饺子等）、引导幼儿交流以往是如何过新年的？（放烟花、吃饺子等）2、了解全国各地人们是过新年的不同方式，出示各种卡片或背景图、了解全国各地人们是过新年的不同方式，出示各种卡片或背景图（假如条件允许，可以制作成课件），引导幼儿结识人们为了迎接（假如条件允许，可以制作成课件），引导幼儿结识人们为了迎接元旦所做的各种准备工作。元旦所做的各种准备工作。提醒：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦提醒：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦卡片等。卡片等。3、引导幼儿交流以往过新年的方法，然后，引导幼儿说出今年想如、引导幼儿交流以往过新年的方法，然后，引导幼儿说出今年想如何迎接元旦的到来？何迎接元旦的到来？提醒：教师向幼儿表达自己迎接元旦的想法，再让幼儿表达自己的提醒：教师向幼儿表达自己迎接元旦的想法，再让幼儿表达自己的想法如，元旦不久就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗想法如，元旦不久就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗户上，送一张我自己制作的贺卡给我户上，送一张我自己制作的贺卡给我的爸爸妈妈。的爸爸妈妈。4、播放庆祝元旦的视频，提出问题，让幼儿发现我们庆祝元旦要跟、播放庆祝元旦的视频，提出问题，让幼儿发现我们庆祝元旦要跟别人说祝福语，然后引导幼儿讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体别人说祝福语，然后引导幼儿讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体验集体庆祝元旦的喜悦。验集体庆祝元旦的喜悦。三、引导幼儿谈谈新一年的想法和愿望三、引导幼儿谈谈新一年的想法和愿望 1、教师出示幼儿的相片，讨论相片中的人物在做什么，让幼儿感觉、教师出示幼儿的相片，讨论相片中的人物在做什么，让幼儿感觉到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长大了一岁。大了一岁。2、引导幼儿说说自己在新的一年想做哪些事？、引导幼儿说说自己在新的一年想做哪些事？四、延伸活动：四、延伸活动：引导幼儿收集全国上下庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成引导幼儿收集全国上下庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成“元旦元旦”专题，让幼儿更进一步的了解和结识元旦。专题，让幼儿更进一步的了解和结识元旦。活动反思：活动反思：师：师：活动日期：活动日期：【篇二：幼儿园大班语言活动新年礼物教学反思】幼儿园大班语言活动新年礼物教学反思幼儿园大班语言活动新年礼物教学反思 礼物是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，礼物是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。新年礼礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。新年礼物是非常结合幼儿生活的一个题材。物是非常结合幼儿生活的一个题材。新年礼物是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故新年礼物是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。纲要指出选材要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和事。纲要指出选材要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。在生活中，孩子们都有过新年问题，又能拓展幼儿的经验和视野。在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。感，很有教育意义。在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我运用点所在。根据故事情节的发展，我运用 ppt 逐图展开故事图片，采逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。一方面，理解故事的前两段。教师边讲述用分段理解的形式进行。一方面，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问：熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊师提问：熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?让幼儿学习讲述句型熊让幼儿学习讲述句型熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽。接着，理解第三段。第三段的故事情伯伯给小松鼠送来了小绒帽。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难的讲述，幼儿对这一段不难理解，可以比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示理解，可以比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱惜之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后天天互相关心、互相爱惜之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后天天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。最后进行完最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达成解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达成了预设的目的。了预设的目的。新年礼物这个语言活动重要是要让幼儿理解故事内容，知道合新年礼物这个语言活动重要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家互相赠送礼物，懂得关心和体适的礼物能带给别人快乐。通过大家互相赠送礼物，懂得关心和体谅别人。此外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用邮递员熊伯谅别人。此外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物和我想送给谁什么礼物这两个句型来说话，伯给谁送来了什么礼物和我想送给谁什么礼物这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充足，预先画了故事图片、各种礼物的比较充足，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充足，才干把一堂语言课上好。物的头饰等等。我相信只有准备充足，才干把一堂语言课上好。活动时，我围绕礼物这个问题展开叙述，幼儿对礼物很感爱好，发活动时，我围绕礼物这个问题展开叙述，幼儿对礼物很感爱好，发言也很积极。接着让幼儿听了新年礼物这个故事后，让他们说一说言也很积极。接着让幼儿听了新年礼物这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用熊伯伯给故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用熊伯伯给谁送来了什么礼物这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，谁送来了什么礼物这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕为什么说这辆自行车以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕为什么说这辆自行车是一份最佳的新年礼物来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，是一份最佳的新年礼物来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目的得他们也懂得了关心和体谅别人，教学目的得到了充足的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故到了充足的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。们一定会表演得更好。在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，并且让他们给自己的亲人和朋友送上一份了幼儿动手动脑的能力，并且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最佳的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。最佳的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材礼物这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材礼物是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特性被刻画得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特性被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到平常生活中去，孩子们纷活动中获得的体验自然迁移到平常生活中去，孩子们纷纷将自己准纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德结识与道备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德结识与道德行为紧密结合起来。德行为紧密结合起来。【篇三：中班语言诗歌新年教学反思】中班语言诗歌新年教学反思中班语言诗歌新年教学反思 中班语言诗歌新年教学反思中班语言诗歌新年教学反思 儿歌儿歌“新年新年”是主题活动迎新年中的一节语言活动。其教学目的是主题活动迎新年中的一节语言活动。其教学目的为为 1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。诵相应的诗句。活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年新年”是什么？从是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习诵并引导孩子学习“细声、大声、高声细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。语气，从而大胆表现。最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提高。也得到了一个提高。整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清楚，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。环节清楚，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参与表演，并且三种不同的语气孩子们也表现的很好。要参与表演，并且三种不同的语气孩子们也表现的很好。在幼儿学习儿歌时，运用幼儿在新年看到的景象，结合简朴的图片在幼儿学习儿歌时，运用幼儿在新年看到的景象，结合简朴的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的结识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形对新年的结识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，假如在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内象的感知，假如在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样也许可以让更多的容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样也许可以让更多的孩子结识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子结识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们也许对活动的表述又此外一个景象了，由于这样可以让孩子孩子们也许对活动的表述又此外一个景象了，由于这样可以让孩子真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。