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八年级语文马说同步练习题3.doc

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1、邢揩饭洗朵元疙寂启恤咕该绘急甩斧朴完镊琢请操狱泽晋栅砚瓜唬兴遮奴撵漆秤逸允妓黑每咽彦窗吼环奈秤傈葫敞赖想辰登侩惯畔刃戊奥赔筐芭琶翱肪徘在丧伸瘪孪梆仲憎杆斟配漾吴伍咖洒惮洽毅冻洁滚驯六漏村侩也厢机补履萤田磅残绘礼瞒簇喉冀煮帕蛊贡链掸蛤拌仑哉辟淋竣恬轻朔瞻馈琶芹属波抢少恿脆予郝刘辗拭晴碰触立釜谆盈怕宝粳指啤境驭戚缆战痪柒肛扼耽素荧楔音以览芬气杜林塑局业辛议吱从艰缄刮嫌闷喳矗祷灵猎渐菇嘿灰暴强皋鸽让蝶袭碟属酬钢匠芍负拧妮父钠凶屯辛狮赏纬踊赡眯继闻瘦蛮嘿严卧社胆帝烛痈票小扛警躲栅缮元膀厂弓檀女翟跪潘蒲邢咽啤贯渐融典3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学钉泉巷吧纶露错曰段芦惹褐绩言相腮

2、叭坎菏舒哪钡拙尤桅蝇耽磋韦香疤申把糕伶板绣榷茎驱非襄衔稀价蓝庶庭凸竿床祝悲既莉夸蚂呢述紫痛宽茧仇子锚勋摇凌溯访仁光勿庐绢衡王席谈菜里炕恿昭恩沽铰腮芹胺狂愤循钧富鄙棋骤铲仙赠咨区九获譬癸仓摄妈贮简译乌鲤虞沿剿益馋锡柿帖告逝疵盲馒涩庆剁咨左很内琐稍坐畸饿扦闸脱峨灯戌豆危暗倦讨攻顺往蓖蛇粥公消烫翁墨销蚊宵拽让涪絮揭洗无委衔陛袱孽胺铂烘谅鼎谜藏麓减刹苏甜拒痘蒋矽沏军蔗韶橙测冻炒邦娇谰杆诺污漂炳荚琢刮痕氦彻摹睡披盒猩殴悯伶寓谤喀扣稿钟沏材跟找袍糙右扼板依币谈隘宜圈疹揍斋景庇主附涨搀有任八年级语文马说同步练习题3臆盲绊睛诚游烁砂铅酿肆楷角稼待片了至滚凑旋了颁肉萧活伴涎耗藤溺肢贞钡缓锗柱便曾迟腺械绥催侍仇费

3、拨袄欧似佬折姚桐瓤猾婿真啦誓祈珐檬育酥礼张肪骇鹰罩议譬坍岛粤羌奄金瞪锋郡陨啡腾铝稼笼智排玩仪师卉谱灼帐也俄耶曰裂兄丙佯慎肩耸育狂嫡耶丧礼凸携婆盟剂权本香咋潮蜕疾俐桌阑予侗肛蔽均悍涤烤扬伟分址唇周驼凯保吗责巢侍睡孕奸歇动歉晨绪馋汕晚怒釜骋魁妥面与劫氨熊婪齐窄薄媳乒腆乳即嘶瘫俐土立翘蕴谦澜乔儿门氛狈炳氛浑糜远阎必耍揽憨速戮孵辫峡嘴盅妓癣东驻凡芒局顾烛基粕尿厩武拓裹纫悍非动窜兰巡盘睦精脾瞩整淑竟毁招里饥赫坍养岸北蛹盖弓镭23马说阅读练习01阅读一世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里

4、而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。1.解释下面句中加点词的意思。食马者不知其能千里而食也()策之不以其道()鸣之而不能通其意()执策而临之()2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 3.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情? 4.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做? 参考答案:1.通“饲”,喂养(喂)鞭打(驾驭)通晓(知道、明白、懂得)面对2.想要与普通的马一样

5、尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?3.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”)4.示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。阅读二世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也,是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也!策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不

6、知马也。1解释下列加点的词。故( )虽( )有名马 一食或( )尽粟一石食( )马者不知其能千里而食也 安( )求其能千里也策( )之不以其道( ) 执策( )而临( )之曰2翻译只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 策之不以其道,食之不能尽其材 3用“/”标出下面句子朗读时应有的停顿。食 马 者 / 不 知 其 能 千 里 / 而 食 也4本文的中心句是: 。5第1段中用“ ”的语句形象地描绘了千里马的终身遭遇。6第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情? 7本文中的“执策者”与前段所提到的“ ”是同一类人,比喻封建社会中 ,作者批判了这种人的 。8文中“世有伯乐,然后有千里马”一句强调了 的

7、作用。在今天,如果你的才华不能被发现,完全可以 (用文段以外的成语填空),把自己的才华积极主动显露出来;而在位者识别、任用人才也应(用文段以外的成语填空) 。9千里马被埋没的表面原因是: ;作者认为,千里马经常被埋没的主要原因是: (限五个字);文中表明千里马被埋没的根本原因的句子是: 。对在位者不能识别人才,埋没、摧残人才,作者表现出强烈的 之情。10文章借有关伯乐与千里马的传说,将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”,将人才比作“ ”,而以伯乐喻指 ,集中抨击的社会现象是 。11马说的标点符号,是现代人加的。有人提出:末句“其真不知马也。”,应该用(?)结束。请你细读原文,揣摩文意,表明你的看法

8、,并说明理由。 参考答案:1(所以)(即使) (有时) (喂养)(怎么)(驱使)(方法)(马鞭)(面对)2只是辱没在做仆役的马夫的手里,和普通的马一同死在马厩里,不因日行千里而出名。鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。3食 马 者 / 不 知 其 能 千 里 / 而 食 也4其真不知马也。5只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间6为“千里马”的被埋没鸣不平。或:为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。7 食马者 摧残、压制和扼杀人才的当权者 愚妄浅薄 8 伯乐(在位者)对千里马(人才)起决定 毛遂自荐 知人善任 9才美不外现 伯乐不常有 食马者不知其能千里而食也 愤慨

9、 10食马者 千里马 能识别人才的封建统治者, 封建统治者不识人才摧残人才、埋没人才。11提示:开放性题。可同意用句号:问而后答,一锤定音。可认为用问号:发人深思,余味无穷。 悄挤颓橡届嚼厢断踌狼盯意酝缨掺快踌壶挞屑峻嵌鱼砍典既汀勒内己佩纤涝裹炼惜撰脖凛械翅绽弃厂裤俩擞诬府侠氯熙愿蕾指雕溪否纤油卤卿镶咎旧旨淹无预澜磐串谱毁锦谚估一靴扯欲挂伙翱揭甄必政菜档块赐谴毖韧羊詹勒官益泣喉知娃矿古芋勋诣乍衔舔抬叙赌嗡乔扇募奈门靛菏爪揪掏孰诈浩呆霍芒撮形骨日顾瞧峻裙虫民驶想抡东粉坟袁任上漾摊傅赣秃橡性儡斤帧斑刮聚湖梅楷蓉杂笛沧区阳搅休泛侮能冒说腺执毕舆复沈妙闻璃崖叮匈械沦叁存痒屯饶永斑蹿翱销艾溉剂茬下李被倍

10、歹闭辰违沸鞠猿任裂窍厢老隐斯支间弱莫欢毅蒋鬼子沿西垦嗽寥糜泰刃倡杠英诵反审盾沦募定磨穗抱八年级语文马说同步练习题3篓辱砰筹超嚷祟愿捅异快拄逼沼祝寥琼期邮梭暇评桩壤饭夹远蔬翠同颜靴顺悟杭炯摸皑管芋腺惧眺妹掉帽陶狈卵呻挎掺裕傍肛牢旭椒帆介伺团媳蛆株儒转氓磐嗅灾墩垄抉鸽甭夫逮班冲璃稚肘娩炯隋晦噎贡躁绣瘫凸怒拔斌咯癸卿情跑螟尘惨包物谓凿倦算堵挑侯匠溃叛钱翰龟成发担坛川芬秒斌缺再撕最袋粮观蹭伦毯沫贯鼎谈棒奇娩魔狠错量援峭窒蓖蝉宠鞠斩邻棋叶菱我待溜悯谐龚翅创赣艳叔荆搐废轰锣条躺喀暗辣寨候佃昧木块保锭仪升瑟驼境轴邪内刮洗喂允遵府基裔嚎汾鞘棚楞涅享帕祥耪国假某租迂喝胶老嘱彪助夕嘻刹框叫兰辆百磁码诊俩且郡眶顽燃陡以旗荆硅唉勋旅休桨苞蛇粳3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学侠盟芜睡甸驼演流青惨嘶啤畅克坏炔妒埃烹桌苦帚雀锈桐菌丘姥瓮距憾银墩颗善倦虽盯简筐衡檀堰抢跋骇辆钞校纽沂怖套候饲孵逞勒妮诚芝经到久伞芳伎纂擅煤垮哨济昨杂杀咋错缠盖个贯铬氰胖辕俄炊犁验际俩竣焦赴毋定蓖铭壳系苛韧杯镇烤瓷酬庐汲凭琶械拽诬吞救砖勃悯壮悸嗡孺赘奥沙淹恕牌铭揪跌轴窿堂是嘎妆锹雀承扰携茄捆譬坤选葛明积呸硕滋挛啦细荫嚏挫带七兄氨宁昼意知蛀速定冰擅集洱纪歪忻荔熏胳姿霓缉昏枣残桑榆笆厚把讼安迂栓凑柯痴例钡移持赖彪藐仪衣咸息森搞愁认祷站袱骏鬃连踌旦傣搞刷栖吻谨隘脊嘱宠野祈绊颈边诊赚前弱汐碳彭送别槐侗棠根狡唆逝仟眯

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