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高一地理下册知识点当堂检测59.doc

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资源描述

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4、,理解不同等级城市服务范围的嵌套理论。4.通过分析现实生活的案例,加强理论与实践的联系,学习生活中有用的地理知识,培养学生学习地理的兴趣。1.结合教材图表,了解我国城市等级的划分标准;通过教材中的探究活动,分析不同等级城市服务功能的差异以及影响城市等级变化的因素。2.结合德国南部城镇体系,分析不同等级城市服务范围、数量、相互距离,并结合中心地理论探讨城镇体系形成的原因。3.结合教材阅读内容,了解中心地理论的内容;通过对“荷兰圩田居民点的设置”的探究,分析中心地理论在实际生活中的应用。1.不同等级城市服务功能的差异。2.不同等级城市服务范围的嵌套理论。本节内容是在第一节城市内部空间结构差异的基础

5、上的深化学习,前后存在互为因果的关系,教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异,再到城市等级体系的形成,由点到面,由小到大,由浅入深,层次分明,条理清晰。对于城市等级的划分,既要让学生知道我国城市等级划分的标准,也要让学生知道不同国家的城镇等级划分标准是不同的。对于城市等级与城市服务功能的差异,要紧密联系生活实际,既可以利用身边的例子,也可以结合教材中的活动,引导学生分析不同等级城市数目、服务种类、服务范围、服务级别、相互距离的差异。同时结合上海市的有关资料或石家庄与正定的发展变化,分析影响城市等级变化的因素,让学生知道并非每一个城市的等级都会得到提升。对于中心地理论这一部分,

6、理论性较强,要充分利用案例引导学生逐一分析。首先结合德国南部城镇体系的分布,分析该地区的城镇等级与城镇数目、空间分布之间的关系,结合教材图2.13“城市六边形服务范围的形成”,总结不同等级城市之间的嵌套规律。结合教材“案例3荷兰圩田居民点的设置”,让学生进一步了解中心地理论在实际生活中的应用。这部分知识比较贴近生活,如果教师在教学中把握得好,这部分知识可以成为学生感兴趣的内容,学生会意识到,原来看上去很生活化的、不规则的城市中还蕴含着这么多的道理,尽可能举一些身边的案例,让学生参与到课堂中来,充分发挥学生的主体作用。一、城市的不同等级1.城市等级划分(1)从小到大:集镇城市大城市特大城市。(2

7、)我国城市的等级一般根据城市 的规模来划分。2.不同等级城市的服务种类和服务范围(1)服务范围的特点:一个城市的服务范围除了城市本身,还包括这个城市附近的小城镇和;服务范围不固定,没有明确界线。(2)小城市:服务种类、级别、服务范围比较。(3)大城市:服务种类、级别、服务范围相对较。二、影响城市规模(等级)的原因(1)优越的。(2)发达的条件。(3)丰富的条件。三、德国南部城市等级体系的启示1.不同等级的城市数目和相互距离是不同的。2.不同等级城市的服务范围是的。3.形成金字塔型城市等级体系。【答案】人口农村少低小多高大地理位置交通资源层层嵌套1.不同级别城市的服务范围在空间上有怎样的关系?【

8、提示】级别高的,服务范围较大,并且高级别城市的服务范围一般包含低级别城市的服务范围,因此在一定地域内,各级别城市的服务范围在空间上相互重叠,形成一个层层嵌套的城市体系。2.在西部地带城市化进程中,优先发展大城市,你认为合理吗?请说明理由。【提示】合理。理由:大城市的服务范围广,功能强;对区域经济和社会发展的辐射和带动作用强。(不合理。理由:西部地区自然条件较为恶劣,生态环境脆弱;人口分散,交通不便,经济发展水平较低。)探究一城市的不同等级互动探究读教材表2.1和图2.10,回答下列问题。(1)按照我国城市等级划分标准将枣强镇、衡水市、石家庄市进行分类,三个城市各属于哪一类?为什么?(2)你认为

9、枣强镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时,会选择哪个城市?为什么?第一组:购买纸、笔、米、面等日常消费品,看头痛感冒等常见病,上小学,等。第二组:购买彩电、冰箱等生活用品,看一些大病或者上高中,等。第三组:购买时装等高档商品,看疑难病症,上大学或听音乐会,参观博物馆,等。(3)结合教材,分析不同等级城市的服务范围、服务种类、服务级别之间的关系,并填写下表。城市等级服务范围服务种类服务级别高级别城市低级别城市(4)石家庄原来是正定县的一个小村庄。现在,石家庄是拥有231万人的省会,而正定县仍然是一个小县城,其原因是什么?是不是每一个小城市都可以发展成为大城市?【答案】(1)枣强镇属于小城市,衡

10、水市属于中等城市,石家庄市属于特大城市。不同等级城市的划分依据不是土地面积,也不是经济发展水平,而是人口规模。(2)第一组服务选择枣强镇,枣强镇人口少,为小城镇,它提供的服务种类少、级别低,多是人们日常生活所需的服务,对于枣强镇附近的居民来说,距离近,前往该地的频率高。第二组服务选择衡水市,衡水市为中等城市,它提供的服务种类较多、级别提高,多是人们生活所需的耐用品、较高的服务,对于枣强镇附近的居民来说,距离较远,前往该地的频率较低。第三组服务选择石家庄市,石家庄市为特大城市,它提供的服务种类丰富、级别较高,对于枣强镇附近的居民来说距离远,前往该地的频率更低。(3)见归纳总结1。(4)石家庄的发

11、展变化随京汉、石太、石德铁路的修建而兴起,说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本条件。城市的形成与发展是社会经济发展到一定阶段的必然产物,优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件,并不是每个城市都能逐渐提升其等级。【点拨】城市等级高低与服务等级、服务范围呈正相关,与城市数量多少呈负相关。因此在选择服务类型上,应根据服务类型等级的高低选择恰当的城市,或者在规划服务行业应根据该服务业的档次选择合适的区域。归纳总结1.城镇规模与服务功能之间的关系城市等级服务种类服务级别服务范围特大城市大城市中等城市小城镇2.不同等级城市服务功能的差异3.影响城市等级变化的因素影响因素原

12、因分析实例地理位置地理位置优越,如沿海地区,便于对外联系,服务范围广;相反,如处于内陆或地形不利的地区,则服务范围小上海市、乌鲁木齐市资源条件资源丰富的城市如矿业城市;或特种资源城市如旅游城市,以资源为依托,可在更为广阔的范围内提供服务大庆市、黄山市交通条件位于交通枢纽上的城市,借助便捷的交通,可为更远的地区提供服务株洲市、石家庄市人口条件同级别城市位于人口稠密地区的服务范围相对较小;相反,位于人口稀少地区的服务范围相对较大尼玛县探究二中心地理论的应用互动探究阅读教材案例3“荷兰圩田居民点的设置”,回答下列问题。(1)A级居民点位置选择的理由是什么?(2)在这些居民点中,所设置的商业职能最少的

13、是 级居民点,为什么?(3)荷兰人在这片圩田上规划居民点时,应用中心地理论的目的是什么?(4)圩田各级居民点的服务范围是否是正六边形,为什么?(5)在现实中,相同等级城市的服务范围有明确的界线吗?【答案】(1)级别最高的中心地应位于正中央,可以最大限度地方便圩田上所有居民。(2)C最低级中心地,服务种类少,服务范围最小,服务人口最少。(3)方便圩田上的所有居民。(4)不是。圩田上并非均质平原,比如人口分布不均,河道、海湾纵横阻挡。(5)理论上,同一级别的城市服务范围相互排斥,但是现实中,受习惯、交通等因素的影响,相邻城市之间的服务范围可以发生重叠,也就是说城市的服务范围没有明确的界线。【点拨】

14、中心地理论是城市体系构建的基本理论,该理论关注城市等级的差异、服务范围的差异、数量的差异,不同等级城市之间的嵌套关系。归纳总结中心地理论的主要内容每个中心地的服务范围围绕中心地呈正六边形。不同级别中心地的六边形服务范围不同。高级中心地服务范围大,彼此距离远,数目少;低级中心地服务范围小,彼此距离近,数目多。六边形服务网格由各级中心地及其服务范围嵌套而成。读我国四个城市主要社会服务功能情况表,回答12题。城市教育设施星级酒店汽车交易市场大型综合超市地铁里程甲高中2所0个0个2个0千米乙国家重点大学26所160个58个318个440千米丙一般大学2所4个1个16个0千米丁国家重点大学4所72个33

15、个274个236千米1.下列说法正确的是()。A.丁城市的等级最高B.甲城市的服务范围与丙城市相同C.甲城市的功能分区最明显D.乙城市的等级最高【解析】城市等级越高,教育设施、星级酒店、汽车交易市场和大型综合超市越多,由此可以判断乙城市等级最高。【答案】D2.在招商引资过程中,下列四家工厂有意向到乙地投资,其中最合适的是()。A.钢铁厂B.化工厂C.电子厂D.服装厂【解析】乙地有国家重点大学26所,技术力量强,适宜发展技术要求高的企业,如电子厂。【答案】C3.读山西省晋城市城镇规划图,回答下列问题。(1)图中最高等级的城市是,县级城市有个,由此可以看出,城市级别与数目之间的关系是。(2)城市间

16、距离的大小与城市级别高低之间的关系是。【解析】这是一幅“山西省晋城市城镇规划图”,根据图中各城市图例符号的不同确定其等级和数量,进而推出城市等级与城市数量、距离的关系。【答案】(1)晋城4城市级别越高,数目越少;城市级别越低,数目越多(2)等级较高的城市距离较远,等级较低的城市距离较近【答案】越多越高优越的地理位置薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。裔俞吠嚏横嗜掐仲妹锡鲁稻轨慎考些佐局牙融咎有叶鹅槐保瘸鞭浦撩殃钧抑累扰伟伟伞价隆娠傻弘蚂愉肮臃沃戴苫杏肤荔禾皮进词威淡抬蹿王拘谎喀悠妆帆淑心摹桂卡

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