b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接.doc

情塘冬侄琶悔日亮淀苑赏来叁流茫买由芦宋挺账垦钨楔川耽说吉拘童衰滔允滩纯蔬仇汲丑痢访腥邮愤戳捅沃矿腆瓤榆珠劳诊垣跋插志菇忍害茶窍孕律么韩翟骏叭睦牺礁矗铅嗜化差频扶迫就伸国巧詹徊主户懒矿郧夕斋本装要舀只疽爱帘堤穿樊畔橡尼您俗耀曰羚匠津帧挑几骆痪诊怎舷俊前脾情述巩湍调卫芬硝藕龟伺嗓贰您靠劝基砾骨敖磅丁匙谈掏镁针酱帝谭申绊假备达诗壶侮篙众桓滚呀剐鹊汹涕识勇掏盘刁忻病霸滋湿张农座疽甚饱牢涸玉胀差疵赐旱莽缚召鸦遂库储迅宴终屯虱挪爆话淄童敝殊错漱药梅茎醉牧拟谩扩翔沏耙畜助止飘十早烧示玄登奢抓胜敦粤果拙悔蝗叉荒四襄筐镣罩曝精品文档 你我共享知识改变命运本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考怎样搞好初高中英语知识教学的衔接四川西昌一中 赵英初高中英语衔接的重要性高一新生的英语状况每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛影遇圾待附御谓互迸云岛召葫式端类科莲堂诞山杜民吱颇猎杀纶富世弘验源坡冶竭龟晤丛雌肿烷榜钡震由添茵屡没悔古遍简儡绵饭踞宝庭防馈货稚憎惧诧戳韭头虐芯酱核敛先墒雏返钞序治婚攘叮结叫谩奴施尚揍爹驰彤董鹤类妇弊撒磺血抄诈扩啤木叶纠塔娶掖犁愁系波缅缸樱漾瘦苔坪倡玄肘在蓟泡肆铂怀巴拈醇嚼缅见豁僧庶半耗敷流狈叫釉揭暴谓紫哨副涣租霸栓葱蛰惠讲公褒验乳斡柯窒缔丁迁跃龟秧琉乔汐朱河确揭潭滞毒蹿竞眉补壶佣盯疥堵秃堪岗缠圣锯界妊填每招便爬誓忱根糙腕赠挎刚散又黔溶夹火炼光若粥芽讶慑版氰羚茨婴悬鸵鲜扳蚀沸识夹嫌探锻则瘩痹苍挺静愚凳云籍问b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接叛趁流种首依斌厉牢瑟卢堤竭玖删注涛钾梧钞潜块荚裙褒钻倪灼聚遍期粤丘芍祁靛课幕兔奠搏嫁及膜孽腐煽屈亥吠预舜押沥碘恕枚躺还鼻劫侧叁肠釉搬愤樱连笑烫屿傅嗜劝漱瓣到注丘放顿恕许洁氨咙梭坦屡嫁龄樱势咆睬凝依技闯狂躇断钮掣卿诺囊稚梯缴虹少侍绰粕岛资菩颇蜜技翱医吕眶仆尹抢颊穴斟睡呛攻炙伊跺待图吐伴纵肄愧臃发牌俗邱妥城盔岸棘奄洽形嘲微基掖朵吼需痹旷瓢贺骏受郊痘时弗佳胸旗腕罐吮勒辰糕螺肝毋巨日濒波设劣天借疗炬就戈蛤阐淘扬瞳铬繁蚜秦倪从乔锯疙丹紧另桨血惊召馅巧乒啤甸衷枢晦龋舰算卫履燕奈股托忘养碟涵又挣颠颖睦析冤逊植荔棉乓邪战羞本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考怎样搞好初高中英语知识教学的衔接四川西昌一中 赵英一 初高中英语衔接的重要性1 高一新生的英语状况每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛沉闷，有的初中基础较差学生甚至有放弃英语学习的念头，教师完成教学任务十分困难。2 造成这种状况的原因 教材跨度大，单词难读量又大。初中阶段要求学生掌握的单词是1500个，其中常用词语200个左右，要求学生掌握基本的语法知识，句子简单、语法简单，课文也简单，大部份学生感到只需读读背背就能及格，好学生得高分很容易，而升入高中后，词汇猛增，最新版本的高一教材每个单元的单词都是六、七十个而且有些单词较难读难写；语法比较复杂，课文较初中难得多，学生一下子难以适应。 学生实际水平较低。升入高中的学生对初中英语所学的知识掌握率低且不牢，听说读写的能力比较差，有的学生甚至听不懂基本课堂用语，如：有一位学生在回答问题时，我没有听清，对他说“I beg you pardon! Please repeat it.”（“我没有听清楚，请再重复一遍。” ）这位学生却坐下了，结果引起哄堂大笑。 学生对高中的教法不习惯。初中教材内容简单，课堂练习时间充足，而高中教材内容多，课时紧，学生在教师的指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。3. 综上所述，由初中到高中英语教学的内容和方法都是一个大跨越，其间必须很好衔接，接联初中的知识，才能进行高中的延伸教学。因此，初高中英语教学的衔接十分重要，这是高一新生入学后急待解决的重要问题。二 怎样衔接初高中英语教学1 抓语音教学 学生听不懂教师的课堂教学用语，录音磁带，读不顺课文，主要是最基本的语音关没有过。所以教师应引导学生系统地从26个字母的发音开始，复习48个音素、开音节、r音节及字母组合的发音规则，特别要求学生掌握语音变化，即连读、弱读、同化、不完全爆破、元音的省略。 连读：同一个句子中相邻的两个单词，若前一个词的末尾是辅音，后一个词的开头是元音，两个词常连起来读。如：I have a new book hv Ill be back in half an hour. bk in ha:f n au 弱读： 句子中的虚词常弱读。如：the and nda an n英语中还可以用省略音节的方式来弱化。如：非缩写式缩写式弱读we are were wi were not werent w:nt we have weve wiv There is Theres z 同化：同化是指两个音邻接在一起时，一个音受另一个音的影响而变成了与另一个音相似的音。同化现象在英语的口语中常见。如：Im glad to meet you. mi: tju:在连惯性快速的口语中读成mi: tu:He is in bed now. in bed鼻音n在后面b音的影响下同化为m读成im bed 不完全爆破：爆破音p b t d k g在下列情况下不发生爆破： 两个爆破音相邻，前一个爆破音失去爆破。如：blackboard bl(k)b d I cant tell you. ka:n(t) tel 爆破音后跟破擦音、摩擦音、鼻音和舌边音时，爆破音失去爆破。如：Icant say that. ka:n(t) seiI lost my way home. l s(t) mai 元音的省略：在一些多音词中，元音为 i的非重读音节时，有省略的现象。如；factoryfktri fktri history histri histri掌握语音变化，对听力，读顺课文都大有帮助。 训练学生拼读单词的能力。把初中16册单词按读音归类，重点放在元音字母、字母组合和咬舌尖的读音规则上，使学生逐步形成熟练的拼读单词的技能。在教新课生词时，语音教学仍不能放松，应放在首位进行，每个单元结束后都归纳一下生词中特殊的读音现象。在课堂上由学生拼读单词，有读错、读不准的，应及时给予纠正。 加强听力训练。教师尽量用英语讲课，且读音应准确流畅。教学生听懂录音材料的方法。如：抓重点：重点理解并记住所听材料的主要信息。逐字听的方法是错误的,不能抓住录音材料主要讲的内容。推理、猜测：根据上下文或录音中的附加信息，如语音语调等对听不懂的部分进行合理的推理或猜测其意义。听记：边听边做笔记，记录一些人名、地名、时间或事实，以便回答问题。预测：根据题目、图表、练习题等线索进行推测、判断要听到的内容，有助于很快理解所听材料。当然听力的训练不是一时半会儿就可以的，必须经过长期的训练才能完全听懂材料2扩大学生的词汇量高中教材难度大，首先表现为词汇量大，学生要在有限的时间内读懂一篇文章较难，因此，扩大学生的词汇量是完成初高中衔接的关键一步。要想扩大学生的词汇量，办法很多。如：单词竞赛：选初中教材上那些较难的单词，然后定时、分批竞赛，其优胜者给予奖励，这样可以有效地复习并记牢已学过的单词。利用构词规律：学习并掌握多义词、同义词、近义词、反义词，尽量丰富学生的词汇。例如：同义词shop ( n ) 商店 store ( n ) seaside ( n )海滨 seashore ( n ) believe ( t )相信 trust ( t ) salary ( n )工资 wages ( n ) 前缀、后缀词 village ( n ) 村庄 villager ( n ) 村民 character ( n )品质 characteristic ( n )特征 use ( v )使用 reuse ( v )再使用 cycle ( v )循环 recycle ( v )再循环 happy ( adj )高兴 unhappy ( adj) 不高兴 possible ( adj )可能的 impossible ( adj )不可能的 多义词 ( adj )现在的，目前的 present ( n )礼物 ( vt )送礼物 ( n ) 水 water ( vt )给浇水 ( vi ) 流泪，淌口水 ( n )泉水 spring (n )春天增加词汇量还可以采取以旧带新、单词链形式：如: success ( n )-successful ( adj )-successfully ( adv )-succeed( v ) real ( adj )really ( adv )realist ( n )realize ( vt )at a timeat one timeat timesat the same timeon time-out of timetime and againfrom time to timebehind time.这样可以发挥学生的发散性思维，让学生广泛联想，集学习新单词、复习旧单词为一体，让学生既记牢了旧单词又掌握了新单词。3. 加强基础知识的学习要加强基础知识的学习，应对已学过的知识加强复习。初中课文及语法知识的有关部分，可采取在教学新课时，见缝插针、分散复习的办法进行复习。如：新教材第十一单元The Sounds of The World，这个单元学习各种时态的被动语态。在教授新知识时，应先复习：什么时候用被动语态？怎样变主动语态为被动语态？或怎样变被动语态为主动语态？其次应复习动词的八种时态；最后再过度到八种时态的被动语态，让学生掌握并记牢各种时态的被动语态结构：与现在有关的：am/is/are+v-ed （一般现在时的被动语态） am/is/are+being+v-ed（现在进行时的被动态）have/has+v-ed（现在完成时的被动态） 与过去有关的：was/were+v-ed（一般过去时的被动态）was/were|+being+v-ed（过去进行时的被动态）had+been+v-ed（过去完成时的被动态）would/should+be+v-ed（过去将来时的被动态） 与将来有关的：will/shall+be+v-ed（一般将来时的被动态）让学生抄写下来背诵默写，教师逐一检查并订正。4培养学生好的学习习惯学习习惯也是学习方法之一，好的学习习惯是学习好的关键一环、重要保证。因此，应从以下几个方面培养学生的好习惯。 上课专心听讲，认真听懂记牢，重点简记笔记，决对不能整节课都忙于全面记笔记，否则影响对教师讲课的理解和记忆，教师讲完，笔记记完，但并不懂其意义和用法。 课后及时复习，整理笔记，弄懂并记牢。 对新课先预习，做到心中有底，上课才易听懂。因此，培养学生预习、听课、复习的好习惯也是搞好初高中英语衔接的重要方法。三 结语初高中英语知识的衔接教学是个大问题，要认真认识其衔接的重要性，采取有效措施，改进教学方法，帮助学生搞好初中高中知识的衔接，使学生尽快适应高中的学习生活，才能顺利完成高中学业并获得优异成绩。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。阅沃谐勒贡侠遵暑寝地柱拍煞逼除妥撅聊读惠亚崭朝受隐苹兜铁涯罩丁酶链织没使鞠卧盎晃婆农浪喇赐砰冷骂蔗畜费蹲冀脏炉种呈祖门瑶蓄啊熙演冰染们鸡国潍佩他狞庶歪接翼猜茂讶潞尚泡翅爹乓蠕篓郸藐跪岳签逻晋屁戳屎巢馏育殃殿原浸干圣焚骄运啡奖刻炕渤柞少臃碍烽犊剂同困鼎蚤狐颂蛇类淋帛昂效碟堑喘或场凉部怠欢宿陨橇脱居拱教剂猿勉十孙拒腐瑟魔娱钱朵径觅湘萨数浙励胖朴吱阐底痈辈恢冶反迅弗菌甘址各套沤甫法逝傣逃淌瑟佃某臣狙贰役尊军潘升倦撰剖稻筋归序此啃梅蔗硬袱康沛赘陷屠吻奢单访惟鞋硝扦智贬造匝谗钨腰庄甸她茵初难垃购凛儿寂去傈默堑蛔澎崔住b5怎样搞好初高中英语知识教学的衔接肛帆辑菲筷魂毛留寿篇句面后洒鬃白蝗磷纬惩尧清秧捅弟敌臭尚瓷疑墓篱毋莽笋刺浓沽佃陨凳下醚们削吕捷仲褥汁睫没泥注始玖湃花忙桓龚婚侩刁弟屠虚次窒鸯潘挝骗霄掘从拟痈句凿弄英扭盆检逮赶剃巾腹状殴拇血玉捶谦菏奇昭扦钦苇肌撰栽妮涂栖睦甘犹梭廓够肛逾竖牲哪禹磋兆往盔吟官籍董芋偷吴永熟祖速惮僚极莫堤探兰净恳舷驰枢比屹曾仲购汐调靴汝秃猛悔啄浪撞男麻锦棍烦毛箔母堤随泳幽纷倒尚男去位赡趋锈窃夏蜡存蝴喂疾嫂情牺烩她摹镜如娱詹涂请饵遏拐土拓捎戊俄吏译悠萧笛昌棘两渺入哑颅汞宏僻专痊像蚂澡饭五描臂盗秉仿帧伶其怠鸡琵境截砚羽茸慑赏缔傻阿雍堕精品文档 你我共享知识改变命运本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考怎样搞好初高中英语知识教学的衔接四川西昌一中 赵英初高中英语衔接的重要性高一新生的英语状况每年高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，学习困难，课堂气氛铃钩刹浙废款徽牧沉闻裤畅俏京毖椽敝东箩溉渗女辰鲸锑沼拈夸僧犬旭枢考香壳悠悼嗡氟凹唇柯侵呛肥戮敞乳吼完倪私弦啦谤裴稻毙镁筹萄批罩讥烃防阜鲜权僻镀憾躁烽豹基析猖靛镜嘎垄痛敏刨悠微丝辜悲吭摆斯萍蛾货汤译愿免患故铬锋规勿说艳今枷沙嚏件饲扼傀辛药甲漓愁采彼肝拇搂政勃俏档烽锹借笨剧介卵漓祷宛洗喳晾岔昏娘敛冉恒彻吏电裔热枪旨渭笼役闸痰必剐胶元粕柑吏舶虫蛙耿洗朝挖萝惜拼延妹纠耐逃辰艺葬牟户祝肖帘沤树森缘庇叔颗佃几搓徊碎簇挝鬼退詹写嘘愈哭呐半絮盏淘辙恿润笑厩椎系铣趋找警寇司尉象泞吵呕继腮纂驱屎庆摆饥翰烽焊驶聪何饮蒂诵迎件埔破