大班小猪变形记教案.docx

大班小猪变形记教案【篇一：中班小猪变形记活动反思】【内容分析】：【内容分析】：幼儿园教育纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他幼儿园教育纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简朴的事物过程，大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简朴的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而小猪变形记这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇奇的东西，而小猪变形记这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，可以满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。另妙有趣的内容，可以满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。另一方面，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用一方面，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和发明语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和发明力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿结识自我，儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿结识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。【教学目的】：【教学目的】：1、认知目的：读懂画面，理解故事中小猪通、认知目的：读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找过改变自己形态，寻找快乐的过程。快乐的过程。2、技能目的：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形、技能目的：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形的有趣经历。的有趣经历。3、情感目的：乐意发现和结识自己的优点和长处，感受做自己是最、情感目的：乐意发现和结识自己的优点和长处，感受做自己是最幸福最快乐的。幸福最快乐的。【活动重难点】：【活动重难点】：教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。和讲述。活动难点：从故事折射自己，发现和结识自己的优点长处，懂得做活动难点：从故事折射自己，发现和结识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。自己是最快乐的。【教学方法】：【教学方法】：托尔斯泰曾说过：托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习爱好。学习爱好。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有教师要心中有目的，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学目的，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法：用了以下几种教学方法：1.直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我制作了生动形象的动中，我制作了生动形象的 ppt 课件，很好地吸引幼儿的注意力，课件，很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发幼儿积极学习的爱好。使整个教学活动生动活泼，激发幼儿积极学习的爱好。通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。2.提问法：在活动中，我通过启发式提问的方式引导幼儿提问法：在活动中，我通过启发式提问的方式引导幼儿大胆想象，大胆想象，跟着教师的提问幼儿大胆猜测故事情节，跟着教师的提问幼儿大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？变成长颈鹿呢？”等系列问题，充足调动了幼儿的积极性、积极性。等系列问题，充足调动了幼儿的积极性、积极性。3.观测法：观测法：为充足调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之为充足调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，我采间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，我采用观测法。用观测法。我让幼儿通过观测绘本图画中的小细节感受小猪每一次我让幼儿通过观测绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么想到变什么”到到“变成什么变成什么”再再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观测小猪在变成形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观测小猪在变成长颈鹿、斑马、大长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观测小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到的激动与欣喜。再观测小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的小猪的“惨不忍睹惨不忍睹”，于是对，于是对“变成别人并不好变成别人并不好”就有比较深切体会了。就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而幼儿对自己才是最开心的，而幼儿对“做自己最快乐做自己最快乐”的感受也就呼之欲出的感受也就呼之欲出了。了。【家长园地】：【家长园地】：家长在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不家长在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、断地提问、说明，应当把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足说明，应当把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受通过时间沉淀，再慢慢够的时间来品味故事，让他们的体验和感受通过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。在我地转化为自己知识和智能。在我们给孩子读图画书时，也一定要让们给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，他们能读出成人料想上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，他们能读出成人料想不到的意思。不到的意思。阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必是细节的领悟和心灵的体会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必然会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。而当我们与孩子然会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。而当我们与孩子一起阅读绘本故事时，仿佛自己也穿越时空回到了童年时光，眼中一起阅读绘本故事时，仿佛自己也穿越时空回到了童年时光，眼中的世界也因此而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感的世界也因此而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲近绘本，感受阅读阅读的魅力吧！受阅读阅读的魅力吧！【指导策略】：【指导策略】：1预测故事。无论预测故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。2设疑想象。设立这样的环节，旨在培养幼儿大胆质疑、猜想、预设疑想象。设立这样的环节，旨在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等积极学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已测等积极学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。3合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特性所引发的。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着儿的年龄特性所引发的。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本自身，而是使得本自身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。绘本阅读更加丰满、更加立体。【拓展延伸】：【拓展延伸】：延伸一：创编故事延伸一：创编故事 根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组创编故事，让幼儿想根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组创编故事，让幼儿想一想，说一说：小猪还可以变成谁，怎么变，在小猪变形的过程中，一想，说一说：小猪还可以变成谁，怎么变，在小猪变形的过程中，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，自由创编，并让幼儿共同讲述他们所创编的故事，发展幼儿的想象自由创编，并让幼儿共同讲述他们所创编的故事，发展幼儿的想象力、思维力和语言表达能力。力、思维力和语言表达能力。延伸二：亲子合作，制作绘本延伸二：亲子合作，制作绘本 在创编故事的基础上，让幼儿和自己在创编故事的基础上，让幼儿和自己的爸爸妈妈共同制作绘本图书，通过读绘本，编绘本，画绘本的形的爸爸妈妈共同制作绘本图书，通过读绘本，编绘本，画绘本的形式，充足体现绘本带给幼儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后，式，充足体现绘本带给幼儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后，让幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽致的让幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽致的表现出来，从而增长幼儿对绘本图书的爱好，让幼儿饶有趣味的沉表现出来，从而增长幼儿对绘本图书的爱好，让幼儿饶有趣味的沉浸在充满独特魅力的绘本世界。浸在充满独特魅力的绘本世界。延伸三：创编歌曲。延伸三：创编歌曲。延伸四：夸夸身边的好朋友。故事中的小猪一心要改变自己的外形延伸四：夸夸身边的好朋友。故事中的小猪一心要改变自己的外形去模仿别人，他分别模仿了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都去模仿别人，他分别模仿了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功，但是小猪还是很聪明的，它可以找到其没有成功，但是小猪还是很聪明的，它可以找到其他动物身上值得他动物身上值得学习的地方，并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学习学习的地方，并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗？此环节让幼儿说出自己好朋友的优点，并在此基和模仿的地方吗？此环节让幼儿说出自己好朋友的优点，并在此基础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和模仿的地方，通过础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和模仿的地方，通过师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有自己的优点，不要盲目的师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有自己的优点，不要盲目的去模仿别人，去模仿别人，“只有做自己才是最幸福的。只有做自己才是最幸福的。”【篇二：小猪变形记教案】大班语言小猪变形记教案大班语言小猪变形记教案 设计意图：小猪变形记是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富设计意图：小猪变形记是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样有哲理的故事。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，合成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，合法小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到法小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪同样去盲目的模仿，而对自身所具有的特时候，他们有时就像小猪同样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我结识，总是在失败中慢慢的开始结识自我，结辨认人。点没有自我结识，总是在失败中慢慢的开始结识自我，结辨认人。因此我选择了绘本故事小猪变形记与孩子们分享，引导孩子们因此我选择了绘本故事小猪变形记与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。活动目的：活动目的：1、欣赏故事画面，理解故事内容。、欣赏故事画面，理解故事内容。2、可以集体用、可以集体用“你不是你不是.”“你是你是.”的句式复述故事。的句式复述故事。3、懂得做自己最快乐的道理。、懂得做自己最快乐的道理。活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。活动难点：可以用活动难点：可以用“你不是你不是.”“你是你是.”的句式复述故事。的句式复述故事。活动准活动准备：绘本故事备：绘本故事 ppt，和故事有关的图片。，和故事有关的图片。活动过程：一、游戏导入。活动过程：一、游戏导入。1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个故意思的游戏吧。我说、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个故意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗？什么动物你就变什么动物，好吗？2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。二二、师生共读绘本、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称小猪变形记。、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称小猪变形记。2、向幼儿展示绘本第一页、向幼儿展示绘本第一页 师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？很无很无聊，不开心聊，不开心 师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。师：看一看小猪碰到了谁？师：看一看小猪碰到了谁？长颈鹿长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页、向幼儿展示绘本第二页 师师:长颈鹿他有什么特点呢？长颈鹿他有什么特点呢？脖子长脖子长 出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样？出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样？很高很高 师：师：高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去，小心翼翼的出发了，他又碰到了斑马，听一听小猪和斑马了上去，小心翼翼的出发了，他又碰到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说。会怎么说。师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听呼的走了，可没走两步啊只听“砰砰”！师师:怎么了？发生了什么事？怎么了？发生了什么事？小猪摔倒了小猪摔倒了 师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗？了吗？没有没有 师：那小猪的心情怎么样呀？师：那小猪的心情怎么样呀？不开心，伤心，伤心。不开心，伤心，伤心。师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。4、向幼儿展示绘本第三页、向幼儿展示绘本第三页 师：斑马有什么特点？谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种师：斑马有什么特点？谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢凶猛的动物也眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢?师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。师：什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。师：什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。师：他向谁炫耀去了。师：他向谁炫耀去了。大象。他会怎么炫耀？我请大象。他会怎么炫耀？我请一个小朋友一个小朋友来炫耀炫耀。谁来学一学小猪像斑马炫耀那样炫耀一下。来炫耀炫耀。谁来学一学小猪像斑马炫耀那样炫耀一下。师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽“我是一只了不起的斑马我是一只了不起的斑马”。师：那大象会怎么说呢。师：那大象会怎么说呢。“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的 猪猪”大象说完大象说完“啪啪”发生什么事了。本来他用水把小猪身上的花纹冲发生什么事了。本来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。的一干二净。师：那小猪他现在的心情怎么样呀？师：那小猪他现在的心情怎么样呀？不开心，很伤心。不开心，很伤心。师：那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适。师：那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适。向幼儿展示绘本第四页向幼儿展示绘本第四页 师：你们觉得小猪会放弃变形吗？对，坚决不会放弃。瞧，他碰到师：你们觉得小猪会放弃变形吗？对，坚决不会放弃。瞧，他碰到了长颈鹿就变成了长颈鹿，碰见了了长颈鹿就变成了长颈鹿，碰见了斑马就变成了斑马，那接下来他斑马就变成了斑马，那接下来他会变成谁呢。会变成谁呢。大象。大象。师：你们真聪明，小猪也很聪明哦，你瞧，小猪可以根据每一种动师：你们真聪明，小猪也很聪明哦，你瞧，小猪可以根据每一种动物身上最明显的特点去变形，那大象的特点是什么？物身上最明显的特点去变形，那大象的特点是什么？长鼻子。长鼻子。尚有呢？尚有呢？大耳朵大耳朵 师：那你们讨论讨论小猪怎么变大象呀。（幼儿讨论并回答）师：那你们讨论讨论小猪怎么变大象呀。（幼儿讨论并回答）师：我们来看一看，对的答案是什么。用管子做了一个鼻子，用树师：我们来看一看，对的答案是什么。用管子做了一个鼻子，用树叶做了大耳朵，旁边尚有一团毛线用来做什么的？绑耳朵，绑起来叶做了大耳朵，旁边尚有一团毛线用来做什么的？绑耳朵，绑起来就很牢固了，这下小猪放心了，又出门炫耀去了，碰到了就很牢固了，这下小猪放心了，又出门炫耀去了，碰到了.（绘本第（绘本第四页）袋鼠。四页）袋鼠。师：我们来向袋鼠打打招呼炫耀炫耀吧，师：我们来向袋鼠打打招呼炫耀炫耀吧，“嗨，袋鼠我是一只了不起嗨，袋鼠我是一只了不起的大象的大象”袋鼠会怎么说呢？袋鼠会怎么说呢？“你不是大象，你只是一只鼻子接着水管你不是大象，你只是一只鼻子接着水管的小猪的小猪”。师师:小猪刚想说什么，就觉得鼻子好养哦，就打了一个超级大的大喷小猪刚想说什么，就觉得鼻子好养哦，就打了一个超级大的大喷嚏。我们也来打一个超级大喷嚏吧。嚏。我们也来打一个超级大喷嚏吧。师：你们的喷嚏太大了，口水都被你们喷出来了，那小猪的喷嚏打师：你们的喷嚏太大了，口水都被你们喷出来了，那小猪的喷嚏打的怎么样了？谁能来说说。的怎么样了？谁能来说说。鼻子上接的管子掉了，耳朵上的树鼻子上接的管子掉了，耳朵上的树叶也掉了。叶也掉了。师：他还是大象吗？他还是什么？师：他还是大象吗？他还是什么？师：小猪这时候心情怎么样。师：小猪这时候心情怎么样。悲哀，伤心，不开心。悲哀，伤心，不开心。师：可是他坚持要变形！那你猜猜这一次，他要变成谁了。师：可是他坚持要变形！那你猜猜这一次，他要变成谁了。袋袋鼠鼠 向幼儿展示绘本第五页向幼儿展示绘本第五页 师：袋鼠最棒的本领是什么？师：袋鼠最棒的本领是什么？跳跳 师：谁能师：谁能来学袋鼠跳一跳呀？大家一起跳一跳。来学袋鼠跳一跳呀？大家一起跳一跳。师用手比划高度问：谁能跳那么高？请一名高个腿长幼儿试一试。师用手比划高度问：谁能跳那么高？请一名高个腿长幼儿试一试。师：这位小朋友，个又高腿又长，可以轻松的碰到我的手，那小猪师：这位小朋友，个又高腿又长，可以轻松的碰到我的手，那小猪又矮，腿又短，他能像袋鼠跳那么高吗？又矮，腿又短，他能像袋鼠跳那么高吗？不能，怎么办呀，你不能，怎么办呀，你们想想办法吧。（幼儿回答）们想想办法吧。（幼儿回答）师师:弹簧这种东西还真好用，小猪脚上套上弹簧，一跳，弹簧这种东西还真好用，小猪脚上套上弹簧，一跳，duang，跳，跳的好高呀，高的都能跟树上的鹦鹉打招呼。的好高呀，高的都能跟树上的鹦鹉打招呼。师：（绘本第五页）孩子们，我们一起和鹦鹉打打招呼吧，师：（绘本第五页）孩子们，我们一起和鹦鹉打打招呼吧，“嗨，鹦嗨，鹦鹉，我是一只了不起的袋鼠鹉，我是一只了不起的袋鼠”我们一起来当当鹦鹉怎么回答我们一起来当当鹦鹉怎么回答“你不是你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的猪袋鼠，你是一只踩着弹簧的猪”师：还是猪么师：还是猪么，被看穿了呢。但是奇怪的是，小猪这么，被看穿了呢。但是奇怪的是，小猪这么duangduangduang，为什么只见他上去没见他下来呀。怎么了，为什么只见他上去没见他下来呀。怎么了?师：他被倒吊在了树上，摇摇摆晃的，看小猪现在的表情他的心情师：他被倒吊在了树上，摇摇摆晃的，看小猪现在的表情他的心情是怎么样的？伤心，胆怯，紧张。是怎么样的？伤心，胆怯，紧张。师：小猪很胆怯很紧张，他说呀袋鼠不适合我，不然我变鹦鹉吧，师：小猪很胆怯很紧张，他说呀袋鼠不适合我，不然我变鹦鹉吧，那鹦鹉最棒的本领是什么？那鹦鹉最棒的本领是什么？会飞。会飞。师：小猪会想什么办法让自己飞起来呢？（幼儿回答）你们的办法师：小猪会想什么办法让自己飞起来呢？（幼儿回答）你们的办法真多，让我们看看小猪想了什么办法。真多，让我们看看小猪想了什么办法。师：他用羽毛做了一对翅膀，还用了浆糊来固定，哇小猪得意极了，师：他用羽毛做了一对翅膀，还用了浆糊来固定，哇小猪得意极了，他爬到树上，打开翅膀轻轻往前一跳，他爬到树上，打开翅膀轻轻往前一跳，“jiu咚咚”摔进了泥塘里。这时摔进了泥塘里。这时候小猪大叫候小猪大叫“救命呀，救命呀，当猪真不好玩救命呀，救命呀，当猪真不好玩”师师:“谁说当猪不好玩的呀谁说当猪不好玩的呀”旁边传来了一个声音。本来是一只同伴小旁边传来了一个声音。本来是一只同伴小猪呀。他说猪呀。他说“快来和我一起玩吧快来和我一起玩吧”小猪看他玩的这么开心，也跟着他小猪看他玩的这么开心，也跟着他在泥塘里翻呀滚呀，滚得满身都是泥巴，可泥巴越多小猪就越开心。在泥塘里翻呀滚呀，滚得满身都是泥巴，可泥巴越多小猪就越开心。师：孩子们看到这么开心的小猪，你想对他说什么？师：孩子们看到这么开心的小猪，你想对他说什么？师小结：通过这么一系列的变形，小猪终于知道，模仿别人不一定师小结：通过这么一系列的变形，小猪终于知道，模仿别人不一定快乐，做自己才是最快乐最开心的事。快乐，做自己才是最快乐最开心的事。集体用集体用“你不是你不是.你是你是.”的句式复述故事的句式复述故事 排排序，连连线。排排序，连连线。师：小猪出门去，都进行了那些变形？你能来给他排排序吗？师：小猪出门去，都进行了那些变形？你能来给他排排序吗？分分别是长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。请一位小朋友上来连线。别是长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。请一位小朋友上来连线。对对话对对话 师：小猪变成长颈鹿怎么和斑马炫耀的？斑马怎么回答的？师：小猪变成长颈鹿怎么和斑马炫耀的？斑马怎么回答的？师：小猪变成斑马怎么和大象炫耀的？大象怎么回答的？师：小猪变成斑马怎么和大象炫耀的？大象怎么回答的？师：小猪变成大象怎么和袋鼠炫耀的？袋鼠怎么回答的？师：小猪变成大象怎么和袋鼠炫耀的？袋鼠怎么回答的？师：小猪变成袋鼠怎么和鹦鹉炫耀的？鹦鹉怎么回答的？师：小猪变成袋鼠怎么和鹦鹉炫耀的？鹦鹉怎么回答的？师：小猪变形成鹦鹉以后向谁炫耀去了？师：小猪变形成鹦鹉以后向谁炫耀去了？小猴，它是怎么炫耀小猴，它是怎么炫耀的？小猴子怎么回答的呢？的？小猴子怎么回答的呢？结束结束 玩游戏：向各位老师介绍一下自己最棒的地方，先从老师开始。玩游戏：向各位老师介绍一下自己最棒的地方，先从老师开始。师：师：我最棒的地方就是天天都笑的好开心。我最棒的地方就是天天都笑的好开心。活动反思：这是一本风趣诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计活动反思：这是一本风趣诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的进一步的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的进一步了解；在上课过程中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，了解；在上课过程中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。上完课，听了老师们给出的教学建议，我也意识到课程设计有些繁上完课，听了老师们给出的教学建议，我也意识到课程设计有些繁琐拖沓，没有重点与详略的区分，下次再上绘本的课我会把孩子的琐拖沓，没有重点与详略的区分，下次再上绘本的课我会把孩子的感受放感受放到第一位，让孩子喜欢绘本，感受到绘本的乐趣。到第一位，让孩子喜欢绘本，感受到绘本的乐趣。【篇三：幼儿园中班教案】幼儿园中班教案幼儿园中班教案“小猪变形记小猪变形记 小猪变形记小猪变形记 执教者执教者?吴桂娴吴桂娴 教学目的教学目的?1.知识与技能知识与技能?阅读图书阅读图书?学习初步阅读图书的方法学习初步阅读图书的方法?了解小猪通过改了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程变自己的形态寻找快乐幸福的过程?激发阅读图书的爱好激发阅读图书的爱好?培养学生培养学生丰富的想象能力。丰富的想象能力。2.过程与方法过程与方法?通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书?在阅读中在阅读中体会体会?在体会中阅读。在体会中阅读。3.情感与价值情感与价值?在阅读中懂得在阅读中懂得?做自己做自己?最幸福。引导学生努力做最佳最幸福。引导学生努力做最佳的自己的自己?才干获得快乐幸福。才干获得快乐幸福。教学过程教学过程?一、激发爱好一、激发爱好?导入故事导入故事 1、今天、今天?老师给同学们讲一个故事老师给同学们讲一个故事?名字叫小猪变形记。作者名字叫小猪变形记。作者是英国作家本科特是英国作家本科特?这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。2、同学们认真观测一下这只小猪、同学们认真观测一下这只小猪?猜猜小猪想干什么猜猜小猪想干什么?学生回答学生回答?你们猜的对不对呢你们猜的对不对呢?就让我们一起走进故事。就让我们一起走进故事。二、讲述故事二、讲述故事?阅读实践阅读实践?（一）（一）?变长颈鹿变长颈鹿 1、讲述、讲述?有这样一只小猪有这样一只小猪?它生活得很幸福。天天都吃得饱饱的它生活得很幸福。天天都吃得饱饱的?然然后躺在树下晒太阳。这一天后躺在树下晒太阳。这一天?小猪坐在椰子树下小猪坐在椰子树下?手上拿着一朵野菊手上拿着一朵野菊花花?可是他觉得很无聊。嘴里不断地嘟囔着说可是他觉得很无聊。嘴里不断地嘟囔着说?“真烦真烦?烦、烦、烦、烦、烦、烦、烦、烦烦、烦?当一只小猪一点都不快乐当一只小猪一点都不快乐?总该有点儿什总该有点儿什么好玩的事吧么好玩的事吧?我去我去找找看找找看?”于是于是?他小跑着出去了。他小跑着出去了。2、跑到路边、跑到路边?他碰到了长颈鹿他碰到了长颈鹿?小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛他瞪大眼睛?一个劲儿地盯着人家瞧一个劲儿地盯着人家瞧?“我敢说我敢说?做长颈鹿一定很刺做长颈鹿一定很刺激。激。”忽然忽然?小猪想到了一个绝妙的好主意小猪想到了一个绝妙的好主意?小猪咚咚地跑回去做了一小猪咚咚地跑回去做了一对高跷对高跷?然后踩着高跷散步去了。路上然后踩着高跷散步去了。路上?小猪碰到了斑马。他跟斑马小猪碰到了斑马。他跟斑马打招呼打招呼?（范读）（范读）?投影投影?“嗨嗨?下面的那位下面的那位?我是一只了不起的长颈鹿我是一只了不起的长颈鹿?我可以看到好几我可以看到好几里远的地方。里远的地方。”3、同学们、同学们?你们能向老师同样你们能向老师同样?把小猪的神气读出来吗。每个同学把小猪的神气读出来吗。每个同学先自己练习。先自己练习。?学生练习学生练习?谁来试一试。谁来试一试。?指名学生朗读指名学生朗读?教师点评教师点评?有点神气有点神气?谁更神气点。谁更神气点。好一只得意洋洋的小猪。好好一只得意洋洋的小猪。好?全班也来读一全班也来读一读。读。?二二?变斑马变斑马 2、它碰到了大象、它碰到了大象?小猪会如何炫耀呢小猪会如何炫耀呢?谁来读读小猪的话。谁来读读小猪的话。投影出投影出示示?“嗨嗨?我是一只了不起的斑马我是一只了不起的斑马?你看你看?我身上有斑马纹。我身上有斑马纹。”3、指名、指名学生朗读学生朗读?三名三名?。教师点评教师点评?有点炫耀的味道了。真是一只会炫耀有点炫耀的味道了。真是一只会炫耀的小猪。的小猪。?三三?变大象变大象 1、讲述、讲述?大象听了小猪的话大象听了小猪的话?大笑着说大笑着说?“你不是斑马你不是斑马?你只是一只画你只是一只画着斑马纹的小猪着斑马纹的小猪?你立即就。你立即就。”说完说完?就用鼻子一吸水就用鼻子一吸水?向小猪身上一向小猪身上一喷喷?哗啦一声哗啦一声?小猪美丽的外套被冲了个一干二净小猪美丽的外套被冲了个一干二净?吓得他惊恐地乱叫吓得他惊恐地乱叫起来起来。“讨厌讨厌”小猪叹了口气小猪叹了口气?“当斑马还不如当小猪呢当斑马还不如当小猪呢?我敢说我敢说?做大象一定更有趣做大象一定更有趣?”还没等身上的水全干还没等身上的水全干?小猪又想到了一小猪又想到了一个好主意个好主意?2、同学们、同学们?小猪到底想到什么好主意小猪到底想到什么好主意?它会如何变形它会如何变形?你们猜一猜你们猜一猜?指名学生发言指名学生发言 3 个个?教师点评教师点评?你们真会动脑筋你们真会动脑筋?3、讲述、讲述?瞧瞧?小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管?在两只耳在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚?又出门去了。又出门去了。4、这一次、这一次?他碰到了袋鼠。他又会如何炫耀呢他碰到了袋鼠。他又会如何炫耀呢?5、指名朗读、指名朗读?“嗨嗨?我是一只了不起的大象我是一只了不起的大象?我能用鼻子喷水。我能用鼻子喷水。”教师教师点评点评?6、讲述、讲述?袋鼠听了袋鼠听了?大笑着说大笑着说?“你不是大象你不是大象?你是一只鼻子上绑了塑你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。料管的小猪。”小猪正想争辩小猪正想争辩?忽然忽然?“阿嚏阿嚏”?小猪打了个大大的喷小猪打了个大大的喷嚏嚏?把塑料管喷飞了把塑料管喷飞了?7、多有趣啊、多有趣啊?我们也学学小猪打个大大的喷嚏吧我们也学学小猪打个大大的喷嚏吧?全班模仿全班模仿?四四?帮小猪变形帮小猪变形 1、“当大象一点儿都不好玩儿当大象一点儿都不好玩儿?我还是想想其他的。我还是想想其他的。”他立即又想到他立即又想到了一个好主意了一个好主意?2、小猪到底想到什么、小猪到底想到什么?你们帮帮小猪变变形你们帮帮小猪变变形?比比看谁变得又快又比比看谁变得又快又好。好。3、学生画一画、学生画一画?帮小猪变形帮小猪变形 4、指名学生展示。、指名学生展示。教师预设点评教师预设点评?你的想法很有创意你的想法很有创意?这个造型小这个造型小猪一定会喜欢猪一定会喜欢?五五?变袋鼠变袋鼠 1、同学们的想象真丰富、同学们的想象真丰富?那小那小猪会如何变形呢猪会如何变形呢?接着再听老师讲故接着再听老师讲故事。事。2、讲述、讲述?小猪觉得当袋鼠一定很有趣小猪觉得当袋鼠一定很有趣?就在自己的脚上绑了两个大就在自己的脚上绑了两个大弹簧弹簧?然后他踩着弹簧然后他踩着弹簧?一蹦一跳地出门去了。它碰到了鹦鹉一蹦一跳地出门去了。它碰到了鹦鹉?就开始就开始炫耀了炫耀了?谁来炫耀一番。谁来炫耀一番。3、指名小组、指名小组?个人朗读。个人朗读。投影投影?“嗨嗨?我是一只了不起的袋鼠我是一只了不起的袋鼠?我能跳得跟房子同样高。我能跳得跟房子同样高。”?六六?变鹦鹉变鹦鹉 1、讲述、讲述?鹦鹉听了尖叫着说鹦鹉听了尖叫着说?“你不是袋鼠你不是袋鼠?你是一只踩着弹簧的小你是一只踩着弹簧的小笨猪笨猪?再说你跳得也不高。再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌鹦鹉真没礼貌?小猪气坏了小猪气坏了?一心想跳给一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高鹦鹉看。他越跳越高?越跳越高越跳越高?结果他蹦到了一棵树上结果他蹦到了一棵树上?被倒挂起被倒挂起来了来了?小猪挂在树上晃啊晃啊小猪挂在树上晃啊晃啊?“唉唉?要是我会飞该多好啊。要是我会飞该多好啊。”他从树上他从树上爬下来。但是爬下来。但是?这样一来这样一来?小猪又想到一个绝妙的好主意小猪又想到一个绝妙的好主意?他找来羽毛他找来羽毛和贝壳和贝壳?给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后?他拍着翅膀出门他拍着翅膀出门去了。他碰到了一只猴子。小猪又开始炫耀了。老师想请去了。他碰到了一只猴子。小猪又开始炫耀了。老师想请?女生、男女生、男生生?一起来炫耀一下。一起来炫耀一下。2、朗读、朗读?投影投影?“嗨嗨?我是一只了不起的鹦鹉我是一只了不起的鹦鹉?你的眼睛能看多远你的眼睛能看多远?我我就能飞多远。就能飞多远。”3、讲述、讲述?猴子大笑着说猴子大笑着说?“你不是鹦鹉你不是鹦鹉?“你是一只披着羽毛的小猪你是一只披着羽毛的小猪?猪不会飞猪不会飞?”猴子说对了猴子说对了?小猪主线没飞起来小猪主线没飞起来?他就像一块大石头他就像一块大石头?咚咚?一头栽进了树下的泥潭里一头栽进了树下的泥潭里?4、想想、想想?这时的小猪心里会如何想这时的小猪心里会如何想?5、是啊、是啊?小猪觉得很晦气。他躺在泥潭中央小猪觉得很晦气。他躺在泥潭中央?吧唧吧唧地拍打着泥吧唧吧唧地拍打着泥巴巴?“事情都搞砸了事情都搞砸了?当小猪一点儿乐趣都没有当小猪一点儿乐趣都没有?”就在这时就在这时?旁边传来旁边传来了一个声音了一个声音 “你说什么你说什么?当猪怎么没有乐趣了当猪怎么没有乐趣了?我就是猪我就是猪?我在泥我在泥潭里面打滚潭里面打滚?觉得很好玩儿啊。你快试试吧觉得很好玩儿啊。你快试试吧?”于是小猪也跟着滚来滚于是小猪也跟着滚来滚去去?他滚得越多他滚得越多?身上就越脏身上就越脏?身上越脏身上越脏?他心里就越快乐。他心里就越快乐。“太棒太棒啦啦?”小猪快乐得大叫小猪快乐得大叫?“本来当小猪是最开心的事情呀本来当小猪是最开心的事情呀?”三、总结提高三、总结提高?体会道理体会道理 1、同学们、同学们?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?讨论讨论?2、教师小结、教师小结?是呀是呀?现在小猪再也不会摔倒了现在小猪再也不会摔倒了?也不会被水冲也不会被水冲?更不更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久?想怎么滚就怎么滚想怎么滚就怎么滚?多么自由呀多么自由呀?小猪终于懂得了小猪终于懂得了?做自己做自己?最幸福。同学