大班社会公开课教案.docx

大班社会公开课教案【篇一：幼儿园大班公开课教案详案】篇一：大班公开课教案篇一：大班公开课教案 健康：五个好帮手（生活）健康：五个好帮手（生活）大班：朱会大班：朱会 活动目的：活动目的：1.结识五个好帮手的重要功能。结识五个好帮手的重要功能。2.进一步了解五个好帮手对人体的重要作用。进一步了解五个好帮手对人体的重要作用。活动准备：活动准备：1.幼儿用书，挂图。幼儿用书，挂图。2.教师自制教师自制“身体宝贝大集合身体宝贝大集合”歌谣海报。歌谣海报。活动过程：活动过程：1.师生学习儿歌，教师请幼儿闭上眼睛，教师念一句，幼儿就跟着师生学习儿歌，教师请幼儿闭上眼睛，教师念一句，幼儿就跟着念一句。念一句。（1）教师：眼睛两只眨呀眨（请幼儿摸眼镜），耳朵两只拉呀拉）教师：眼睛两只眨呀眨（请幼儿摸眼镜），耳朵两只拉呀拉（请幼（请幼 拉一拉耳朵），鼻子一个像喇叭（请幼儿摸嘴巴），扭扭身体啦啦拉一拉耳朵），鼻子一个像喇叭（请幼儿摸嘴巴），扭扭身体啦啦啦（请啦（请 幼儿扭扭身体）！唱首歌来哈哈哈（请幼儿拍拍手）！幼儿扭扭身体）！唱首歌来哈哈哈（请幼儿拍拍手）！（2）请幼儿观看幼儿用书，练习念诵，知道纯熟，（幼儿一边念诵，）请幼儿观看幼儿用书，练习念诵，知道纯熟，（幼儿一边念诵，一边一边 配合做动作，增长念诵时的印象）配合做动作，增长念诵时的印象）（3）教师：书上提到哪些身体宝贝？（教师在幼儿回答时，展示图）教师：书上提到哪些身体宝贝？（教师在幼儿回答时，展示图片，片，同时介绍个个身体宝贝的功能）同时介绍个个身体宝贝的功能）2.幼儿分组进行讨论。幼儿分组进行讨论。（1）教师：你们平时是如何使用这五个好帮手的？应当如何保护它）教师：你们平时是如何使用这五个好帮手的？应当如何保护它们？们？假如它们受伤了该如何解决？（如眼睛可以用来看美丽的风景和书假如它们受伤了该如何解决？（如眼睛可以用来看美丽的风景和书 籍，不要用自己的手揉眼睛）籍，不要用自己的手揉眼睛）（2）将全班分组，每组中一半幼儿负责拿五个好帮手的图卡，另一）将全班分组，每组中一半幼儿负责拿五个好帮手的图卡，另一半幼半幼 儿负责拿五个好帮手的功能图片。儿负责拿五个好帮手的功能图片。（3）每组轮流操作，先由五名幼儿上台，各取一张五个好帮手图片）每组轮流操作，先由五名幼儿上台，各取一张五个好帮手图片贴在贴在 黑板上，再由另五名幼儿把相相应的功能图片贴在五个好帮手图片黑板上，再由另五名幼儿把相相应的功能图片贴在五个好帮手图片的的 下方。下方。（4）教师检查是否对的，假如不对的，则请幼儿重新排列，若对的，则教师检查是否对的，假如不对的，则请幼儿重新排列，若对的，则 让幼儿指着黑板上的五官依次说出器官的名称，再说出这种器官的让幼儿指着黑板上的五官依次说出器官的名称，再说出这种器官的功功 能。能。（5）在操做过程中，教师给予一定的鼓励。）在操做过程中，教师给予一定的鼓励。篇二：幼儿园大班科学公开课教案篇二：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编精选汇编)幼儿园大班科学公开课教案幼儿园大班科学公开课教案 （精选汇编）（精选汇编）设计意图：设计意图：上海市学前教育课程指南中提出以活动为特性的课程组织，强上海市学前教育课程指南中提出以活动为特性的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动-背背小书包，从幼儿背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观测幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观测和探究的爱好。和探究的爱好。活动目的：活动目的：1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。2、积极探索，与同伴合作完毕任务。、积极探索，与同伴合作完毕任务。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：子活动过程：一、不同样的小书包一、不同样的小书包-发现不同，引出话题发现不同，引出话题 1、这些都是小学生的书、这些都是小学生的书包，它们同样吗？包，它们同样吗？2、说说它们哪里不同样？、说说它们哪里不同样？3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。小书包。二、背背小书包二、背背小书包-体验感受，发现秘密体验感受，发现秘密 幼儿园大班科学教案：背背小书包幼儿园大班科学教案：背背小书包 1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入同样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻书包里放入同样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻松呢？松呢？2、请你们、请你们 2 人合作，一起完毕一个任务。人合作，一起完毕一个任务。小提醒：小提醒：2 人合作人合作-在书包中分别放入在书包中分别放入 5 本图书本图书-两人轮流背背小书两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。包，慢慢绕走一大圈。3、幼儿合作探索，互相交流。、幼儿合作探索，互相交流。4、交流分享、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒适？说说感受，哪个书包背起来更舒适？你觉得也许是什么因素？你觉得也许是什么因素？1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？们的肩上有什么变化？你发现了什么？5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保背起来舒适和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，所以，我们以后选择小书包护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用三、迁移运用-尝试运用，拓展生活经验尝试运用，拓展生活经验 1、这是细肩带的书包，我、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢？松呢？2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒适。舒适。3、在我们的生活中，尚有一些这样的好方法，我们一起来看一看，、在我们的生活中，尚有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐个展开，幼儿学得不久乐、很轻松，教学活动在张弛有序的过程下逐个展开，幼儿学得不久乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目的而服务，活动的有效性得到体现。教学环节的设计为教学活动目的而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观测中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结时有效的观测中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自让幼儿更多地关注自己生活周边的事物，去发现更多这样的好方法，己生活周边的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。科学和生活的结合更具有教学的意义。活动评析：活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充足表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递幼儿充足表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。设计意图：设计意图：随着现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生随着现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中尚有哪些卡，刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中尚有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的爱好渐渐浓厚。幼儿园教育指它们有什么用处呢？孩子们对卡的爱好渐渐浓厚。幼儿园教育指导纲要中明确导纲要中明确指出：应密切联系幼儿的实际生活，充足运用幼儿指出：应密切联系幼儿的实际生活，充足运用幼儿身边的事物与现象作为科学探索身边的事物与现象作为科学探索 的对象；要善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的的对象；要善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。随着着孩子们的疑问和好奇，教育价值，把握教育时机，积极引导。随着着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境-城市里的卡，旨在通过城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿结识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对活动帮助幼儿结识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去积极探索发现卡的秘密，卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去积极探索发现卡的秘密，既有助于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的爱好。既有助于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的爱好。活动目的：活动目的：1、结识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。、结识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。2、观测、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。观测、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。重点：能大胆表述卡的名称、用途重点：能大胆表述卡的名称、用途 难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录 活动准备：活动准备：经验准备：经验准备：请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的结识度并根据卡请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的结识度并根据卡的性能有的性能有 选择地将收集的卡进行筛选选择地将收集的卡进行筛选 材料准备：材料准备：不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡 宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5 个个场景的图片展示板（场景的图片展示板（医院、卡拉医院、卡拉 ok、社区高楼、飞机场、美容院）、社区高楼、飞机场、美容院）2 人一只彩笔、一张登记表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不人一只彩笔、一张登记表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）同点）活动过程：活动过程：一、我结识的卡一、我结识的卡-激发对卡的爱好激发对卡的爱好 （一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你结识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交结识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能积极向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念流中，能积极向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。）卡、书卡、航空卡。）（二）重点提问：（二）重点提问：1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们天天都要用的呢？（幼儿：、生活中的卡可真不少，哪一张是我们天天都要用的呢？（幼儿：接送卡）接送卡）2、我们天天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（、我们天天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。-小结：是啊，有了接受卡，不结识的人就不能随便进来，还能知道小结：是啊，有了接受卡，不结识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。护它，可别丢失哦。二、我喜欢的卡二、我喜欢的卡-了解卡的不同作用了解卡的不同作用 （一）除了接送卡，生活中尚有许多卡我们也经常在用。（出示做（一）除了接送卡，生活中尚有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）过汉字标记的各种卡）（二）重点提问：（二）重点提问：1、哪一张你也很喜欢的，为什么？、哪一张你也很喜欢的，为什么？-在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师故意识地引导孩子讲述卡与人在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师故意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢来宾卡，它们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢来宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比本来少。在和在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比本来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。2、配对游戏：出示、配对游戏：出示 5 个场景图片：医院、卡拉个场景图片：医院、卡拉 ok、社区高楼、飞、社区高楼、飞机场、美容院，请把这机场、美容院，请把这 5 个地方可以用的卡找出来，放到图片中，个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）一步帮助幼儿了解卡的作用。）3、幼儿操作，说说理由。、幼儿操作，说说理由。-小结：本来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、小结：本来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值就诊卡、手机充值 卡、游戏卡卡、游戏卡?这些卡会带给我们方便、带给我们这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。三、观看视频三、观看视频-比较卡的异同比较卡的异同 （一）重点提问：（一）重点提问：1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）行自动取款机）-小结：本来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，小结：本来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）下用的、有的要输入密码。）-小结：本来卡使用的方法不都是同样的。小结：本来卡使用的方法不都是同样的。（二）重点提问：（二）重点提问：1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡尚有哪些是不、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡尚有哪些是不同样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密同样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。记录在表上。2、幼儿两两结伴组合，观测比较，尝试记录。、幼儿两两结伴组合，观测比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大登记表上。、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大登记表上。（不同样的地方：颜色、标记、磁条、署名、数字、装饰。相似（不同样的地方：颜色、标记、磁条、署名、数字、装饰。相似的地方：都的地方：都有文字、同样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励有文字、同样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）-小结：是啊！发明这些卡小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。四、设计卡（延伸：大胆想象）四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？你还想发明什么样的卡呢？活动评析：活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的爱好特点来设计生成，在本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的爱好特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的爱好，很好地激发了孩子们对城市中活动中孩子们表现出了很大的爱好，很好地激发了孩子们对城市中卡的爱好和对卡的探究精神，幼儿也能完整清楚地用自己的语言描卡的爱好和对卡的探究精神，幼儿也能完整清楚地用自己的语言描述卡的不同用途。述卡的不同用途。活动的设计能紧紧活动的设计能紧紧围绕活动目的开展，层次清楚，过渡自然。活动围绕活动目的开展，层次清楚，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的爱好、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互们的爱好、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把能把 篇三：幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝篇三：幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝 幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝 活动目的：活动目的：1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。知悬浮现象的存在。2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观测实验现象，学习记录和幼儿能两两合作进行操作实验，认真观测实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。描述自己的操作过程和实验结果。活动准备：两只透活动准备：两只透明玻璃杯明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，登记表，抹布等，每组若干。盐、勺子、碗，水彩笔，登记表，抹布等，每组若干。活动过程：活动过程：一、引出课题，激发爱好，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。一、引出课题，激发爱好，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水同样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）同样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口教师以蛋宝宝的口 吻发言）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜吻发言）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？猜看，我到了两个水杯里会怎么样？3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到登记表上。（下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到登记表上。（表达下沉，表达下沉，表达上浮。表达上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否同样。等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否同样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。蛋的沉浮现象。教师给予指导。)4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水盐水)会如何会如何?它在水里它在水里是沉下去还是浮上来是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的宝宝悬浮的秘密。秘密。1师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了登记表一上。师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了登记表一上。那么，你们的猜测那么，你们的猜测 到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？问题提出来好吗？(幼儿针对自己观测的现象自主提问。幼儿针对自己观测的现象自主提问。)2教师顺应幼儿提出的问题设立悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯教师顺应幼儿提出的问题设立悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密么秘密?小朋友快快想一想，找一找。小朋友快快想一想，找一找。3引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的因素，启发幼儿看一引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的因素，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。杯里是浮上来的。4进一步把问题引向进一步，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要进一步把问题引向进一步，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在登记表上画上自幼儿猜测并在登记表上画上自己猜想的位置己猜想的位置实验验证实验验证观测结果观测结果记录鸡蛋在水中的位记录鸡蛋在水中的位置置)三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1.提出实验规定：两两分工合作，明确如何加盐、搅拌、记录注意提出实验规定：两两分工合作，明确如何加盐、搅拌、记录注意点等等。点等等。2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观测幼儿实验并根据具体展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观测幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。情况给予适时适度的指导。3.交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入宝在加入 1 勺、勺、2 勺盐的水中没勺盐的水中没有浮起来，在加入第有浮起来，在加入第 3 勺、第勺、第 4 勺盐后会浮起来呢？勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据登记幼儿根据登记表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)4师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你尚有什么办法能让鸡蛋师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你尚有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。幼儿回忆生活经验，自由讲述。)活动延伸：活动延伸：屈老师屈老师 篇四：幼儿园大班公开课教案盲人摸象篇四：幼儿园大班公开课教案盲人摸象 盲盲 人人 摸摸 象象 幼儿园大班语言公开课授课人：唐兴玉幼儿园大班语言公开课授课人：唐兴玉 参与人员：参与人员：时间：时间：地点地点 班级班级 活动目的：活动目的：1、引导幼儿理解故事盲人摸象表达的意义，懂得结识事物要引导幼儿理解故事盲人摸象表达的意义，懂得结识事物要从多角度进从多角度进 行，不能只凭片面就概行，不能只凭片面就概括全面。括全面。2、培养幼儿对文学作品的爱好。培养幼儿对文学作品的爱好。3、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。活动重点：理解故事表达的意义活动重点：理解故事表达的意义 活动难点：理解部分与整体的关系活动难点：理解部分与整体的关系【篇二：幼儿园大班语言活动 优质公开课当我胆怯时完整 教案】当我胆怯时当我胆怯时 （赠送视频（赠送视频+ppt 课件、教案）课件、教案）一学前分析：一学前分析：大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也?越越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种易冲动性，也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里就经常因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉胆怯，不有小朋友跟我说自己晚上睡觉胆怯，不?敢一个睡觉，总是和父母或敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响，也不容易响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了当我胆怯时这个绘本，故培养孩子独立的性格，因此我选择了当我胆怯时这个绘本，故?事的重要内容是一只小兔子胆怯这，胆怯那，但是后来他明白了胆事的重要内容是一只小兔子胆怯这，胆怯那，但是后来他明白了胆怯时一件很正怯时一件很正?常的事，于是他想出了常的事，于是他想出了对付胆怯的好多方法。我用这对付胆怯的好多方法。我用这个故事进行教学的重要目的个故事进行教学的重要目的?是：驱散孩子心中的黑暗和恐惊，让孩是：驱散孩子心中的黑暗和恐惊，让孩子尽量减少胆怯，或者不再胆怯。子尽量减少胆怯，或者不再胆怯。二活动名称：二活动名称：当我胆怯时语言、社会）当我胆怯时语言、社会）三活动目的：三活动目的：1、知道胆怯是人类正常的情绪，并且可以了解一些对的而对胆怯的、知道胆怯是人类正常的情绪，并且可以了解一些对的而对胆怯的?方法，乐意勇敢面对。方法，乐意勇敢面对。2、了解绘本的重要内容，激发幼儿的阅读爱好，培养幼儿的观测力、了解绘本的重要内容，激发幼儿的阅读爱好，培养幼儿的观测力和思考力。和思考力。3、可以围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。、可以围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。活动准备：绘本当我胆怯时活动准备：绘本当我胆怯时ppt，一些关于情绪的字卡。，一些关于情绪的字卡。四活动过程：四活动过程：1、创设怙境，引出主题、创设怙境，引出主题 师：今天老师要带小朋友们师：今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激乂去大森林里冒险，冒险是一件既刺激乂好玩的事情，好玩的事情，?大家背上小书包，咱们出发了！走啊走啊，前而出现大家背上小书包，咱们出发了！走啊走啊，前而出现了一片野菊花，尚有很多蝴了一片野菊花，尚有很多蝴?蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉？快乐、开心，同时出示快乐、开心觉？快乐、开心，同时出示快乐、开心?的字卡路过的字卡路过 花海，继续冒险。走啊走啊，忽然出现了一只大老虎（播放老虎的花海，继续冒险。走啊走啊，忽然出现了一只大老虎（播放老虎的?图片，带有吼叫声，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢？图片，带有吼叫声，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢？胆怯，出示胆怯，出示?字卡）字卡）师：大家赶紧回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。（小朋友都师：大家赶紧回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。（小朋友都回到椅子上后回到椅子上后,?开始引出主题刚才咱们经历了开心、快乐和胆怯，开始引出主题刚才咱们经历了开心、快乐和胆怯，这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？师：那小朋友胆怯过吗？你胆怯的事情是什么？师：那小朋友胆怯过吗？你胆怯的事情是什么？幼儿：打雷、胆怯爸妈气愤、胆怯黑夜、打针、猫和狗幼儿：打雷、胆怯爸妈气愤、胆怯黑夜、打针、猫和狗?小结：本来每个人都有胆怯的时候，那小动物会不会胆怯呢？刚才小结：本来每个人都有胆怯的时候，那小动物会不会胆怯呢？刚才凶猛的大老虎凶猛的大老虎?会不会胆怯？体型庞大的大象是不是什么也不怕？小会不会胆怯？体型庞大的大象是不是什么也不怕？小小的兔子乂怕什么呢？（大小的兔子乂怕什么呢？（大?灰狼、老虎等）灰狼、老虎等）老师带来的这只小兔子不仅胆怯大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。老师带来的这只小兔子不仅胆怯大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。2、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的重要内容、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的重要内容?（1）出示幻灯片）出示幻灯片1-3，并回答问题，并回答问题 师：小兔子胆怯的东西尚有什么呀？师：小兔子胆怯的东西尚有什么呀？幼儿：大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜幼儿：大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜 师：看来小兔子和我们同师：看来小兔子和我们同样有这么多胆怯的事情，当我们碰到胆怯样有这么多胆怯的事情，当我们碰到胆怯的事情会有什么反映呢？的事情会有什么反映呢？幼儿：想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师幼儿：想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师?师：小朋友胆怯了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子胆怯时师：小朋友胆怯了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子胆怯时会和我们有一会和我们有一?样的反映吗？样的反映吗？（2）出示幻灯片）出示幻灯片 4-8，根据需要提出问题，根据需要提出问题 师：小兔子碰到胆怯的事情时出现了什么反映？师：小兔子碰到胆怯的事情时出现了什么反映？幼儿：想要找一个安全的地方藏起来，心里像小鼓震天响，身体会幼儿：想要找一个安全的地方藏起来，心里像小鼓震天响，身体会微微发抖，头微微发抖，头?发也竖起来了，手脚开始变得冰冷，还会大哭发也竖起来了，手脚开始变得冰冷，还会大哭 师：现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭啦变，咱们师：现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭啦变，咱们去釆蘑菇，突去釆蘑菇，突?然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了（小兔子们纷纷做出然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了（小兔子们纷纷做出各种胆怯的反映）各种胆怯的反映）小结：人和小动物都会胆怯，所以说我们都是胆小鬼，是吗？（不小结：人和小动物都会胆怯，所以说我们都是胆小鬼，是吗？（不是是 其实胆怯是一件很正常的事，谁都有胆怯的时候，有胆怯的东西，其实胆怯是一件很正常的事，谁都有胆怯的时候，有胆怯的东西，但是勇敢的人但是勇敢的人?不会逃避，他们会努力地想办法去克服它，战胜它。不会逃避，他们会努力地想办法去克服它，战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜胆怯呢？那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜胆怯呢？幼儿：吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己胆怯的人和事，和幼儿：吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己胆怯的人和事，和好朋友在一起，好朋友在一起，?和爸爸妈妈在一起，藏起来和爸爸妈妈在一起，藏起来 出示幻灯片出示幻灯片 9-13，帮助幼儿总结归纳，帮助幼儿总结归纳?师师：小朋友集体想出来这么：小朋友集体想出来这么多好办法来对付多好办法来对付“胆怯胆怯”，那大家说小兔子会不会也，那大家说小兔子会不会也?像我们这么聪明，像我们这么聪明，这么勇敢呢？（会）出示课件这么勇敢呢？（会）出示课件 师：本来而对胆怯，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智想，师：本来而对胆怯，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智想，小兔子想出来小兔子想出来?的办法都有什么呢？的办法都有什么呢？幼儿：听听音乐，寻求拥抱和陪同，可以打开灯，赶走黑黑的影子，幼儿：听听音乐，寻求拥抱和陪同，可以打开灯，赶走黑黑的影子，可以告诉别可以告诉别?人自己的胆怯，想想快乐的事，想想爱我的爸爸妈妈，人自己的胆怯，想想快乐的事，想想爱我的爸爸妈妈，爱会让我们变得强大，战爱会让我们变得强大，战?胜胆怯。胜胆怯。3、自然结束、自然结束 看来小朋友和小兔子同样聪明，都有这么多好办法，我们有了这些看来小朋友和小兔子同样聪明，都有这么多好办法，我们有了这些办法就不用再办法就不用再?胆怯了。接下来的森林冒险还会碰到什么呢？小朋友胆怯了。接下来的森林冒险还会碰到什么呢？小朋友跟上老师，咱跟上老师，咱们接着上路吧们接着上路吧!活动反思：通过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了胆怯是活动反思：通过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了胆怯是-件很件很正常的正常的?事，也从小兔子那里学到了克服胆怯的方法，基木上完毕了事，也从小兔子那里学到了克服胆怯的方法，基木上完毕了教学目的。活动过程教学目的。活动过程?中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还能站中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还能站在小兔子的角度去感受小兔子胆怯在小兔子的角度去感受小兔子胆怯?时的表现，并且能生动形象的表时的表现，并且能生动形象的表表演来。表演来。局限性之处是：局限性之处是：(1)由于本次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿注由于本次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿注意力意力?不集中，没有像听三个强盗那样有爱好。不集中，没有像听三个强盗那样有爱好。(2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事中所要中所要?表达的气氛，这个活动有些太平淡。表达的气氛，这个活动有些太平淡。(3)在在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。(4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观测。对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观测。【篇三：幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝】幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝幼儿园大班公开课教案：有趣的蛋宝宝 活动目的：活动目的：1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。知悬浮现象的存在。2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观测实验现象，学习记录和