大班变废为宝教案反思.docx

大班变废为宝教案反思【篇一：大班环保教案：可回收运用的垃圾】【活动目的】【活动目的】1、喜欢阅读知识类读本，乐意参与环保行动，保护环境；、喜欢阅读知识类读本，乐意参与环保行动，保护环境；2、知道生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义；、知道生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义；3、可以将垃圾进行分类。、可以将垃圾进行分类。【活动准备】【活动准备】ppt，视频，废旧塑料瓶塑料袋实物。，视频，废旧塑料瓶塑料袋实物。【活动过程】【活动过程】一、谈话导入，引出主题垃圾，寻找解决方法。一、谈话导入，引出主题垃圾，寻找解决方法。小朋友们看到地上有垃圾会怎么做？我们天天都会制造很多垃圾，小朋友们看到地上有垃圾会怎么做？我们天天都会制造很多垃圾，应当如何解决它们呢？应当如何解决它们呢？出示出示 ppt（焚烧垃圾）（焚烧垃圾）提问：这种办法好不好？会有什么样的危害？提问：这种办法好不好？会有什么样的危害？出示出示 ppt（埋进土里的垃圾）（埋进土里的垃圾）提问：这种办法有什么不好？提问：这种办法有什么不好？总结：焚烧垃圾会产生有毒的烟雾，污染空气；埋进土里的垃圾则总结：焚烧垃圾会产生有毒的烟雾，污染空气；埋进土里的垃圾则会污染地下水和土壤。为了减少污染，垃圾的回收和再运用是很有会污染地下水和土壤。为了减少污染，垃圾的回收和再运用是很有必要的。必要的。二、知道回收的意义和可回收的垃圾。二、知道回收的意义和可回收的垃圾。提问：你知道会收是什么意思吗？提问：你知道会收是什么意思吗？答：回收就是把一些垃圾收集起来，做成新的东西。答：回收就是把一些垃圾收集起来，做成新的东西。师：如何把垃圾回收做成新的东西呢，我们一起来看看。师：如何把垃圾回收做成新的东西呢，我们一起来看看。出示出示 ppt（垃圾加工的过程）：（垃圾加工的过程）：师：垃圾通过粉碎、融化、压缩等方法可以做成新的东西。师：垃圾通过粉碎、融化、压缩等方法可以做成新的东西。出示出示 ppt（废旧的纸）（废旧的纸）提问：提问：1、这是什么？它会、这是什么？它会有哪些作用？有哪些作用？小结：回收的废纸可以做成新的纸箱或书本。小结：回收的废纸可以做成新的纸箱或书本。2、（播放玻璃破碎的声音），你听到了什么？、（播放玻璃破碎的声音），你听到了什么？出示出示 ppt（废旧的玻璃）（废旧的玻璃）师：这里有一些废旧的玻璃，它们可以做成什么呢？师：这里有一些废旧的玻璃，它们可以做成什么呢？小结：回收的玻璃瓶可以成新的玻璃制品。小结：回收的玻璃瓶可以成新的玻璃制品。出示出示 ppt（废旧的金属）（废旧的金属）师：这是一些废旧的金属，它可以做成什么呢？（罐子、汽车、轮师：这是一些废旧的金属，它可以做成什么呢？（罐子、汽车、轮船、电线）小结：本来回收的金属可以做成汽车和船舶的零件，还船、电线）小结：本来回收的金属可以做成汽车和船舶的零件，还能做成新的罐子和电线。出示能做成新的罐子和电线。出示 ppt（塑料袋、塑料瓶）（塑料袋、塑料瓶）提问：提问：1、瞧，这是塑料袋和塑料瓶，猜猜它们都是用什么做的？、瞧，这是塑料袋和塑料瓶，猜猜它们都是用什么做的？2、废旧的塑料还可以做成什么？、废旧的塑料还可以做成什么？小结：回收的塑料用处更大，它们不仅可以做成新的塑料袋、塑料小结：回收的塑料用处更大，它们不仅可以做成新的塑料袋、塑料瓶，还可以做成显示器和衣服。瓶，还可以做成显示器和衣服。总结：废旧的纸、玻璃、金属和塑料都属于可回收的垃圾。总结：废旧的纸、玻璃、金属和塑料都属于可回收的垃圾。三、知道一些垃圾通过简朴解决就可以再运用。三、知道一些垃圾通过简朴解决就可以再运用。师：有些垃圾只要做些简朴的解决就可以再运用。例如：（出示师：有些垃圾只要做些简朴的解决就可以再运用。例如：（出示ppt）请幼儿看图说一说。）请幼儿看图说一说。1、用过的水可以浇花或者擦地。、用过的水可以浇花或者擦地。2、喝光的牛奶盒可以用来做手工。、喝光的牛奶盒可以用来做手工。3、吃剩的饭菜可以收集起来作为植物的肥料。、吃剩的饭菜可以收集起来作为植物的肥料。四、知道减少垃圾的办法。四、知道减少垃圾的办法。出示出示 ppt：引导幼儿观测图片，知道减少垃圾的办法。引导幼儿观测图片，知道减少垃圾的办法。师：在回收和运用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。师：在回收和运用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。1、不要浪费食物。、不要浪费食物。2、不要使用一次性餐具。、不要使用一次性餐具。3、不要浪费纸张。、不要浪费纸张。出示出示 ppt：提问：这些人有没有浪费粮食？你怎么知道的呢？提问：这些人有没有浪费粮食？你怎么知道的呢？小结：吃东西的时候不要浪费粮食。小结：吃东西的时候不要浪费粮食。出示出示 ppt：提问：提问：1、猜猜他们在哪儿？、猜猜他们在哪儿？2、你们平时去超市是自己带购物袋还是买购物袋的呢？、你们平时去超市是自己带购物袋还是买购物袋的呢？3、图片上的叔叔是购买的袋子吗？你从哪里看到的？、图片上的叔叔是购买的袋子吗？你从哪里看到的？小结：去超市的时候，带上可以反复使用的环保购物袋。小结：去超市的时候，带上可以反复使用的环保购物袋。出示出示 ppt（旧衣服、玩具）（旧衣服、玩具）提问：小时候的旧衣服旧玩具你是怎么解决的？提问：小时候的旧衣服旧玩具你是怎么解决的？小结：旧衣服和旧玩具不要立即扔掉，请妈妈帮忙洗干净，送给其小结：旧衣服和旧玩具不要立即扔掉，请妈妈帮忙洗干净，送给其他需要小朋友。出示标志：他需要小朋友。出示标志：提问：这个标志你见过吗？在哪里见过？提问：这个标志你见过吗？在哪里见过？请幼儿动手操作：请幼儿动手操作：师：其实生活中有许多这样的标志，老师这里就有一个可回收运用师：其实生活中有许多这样的标志，老师这里就有一个可回收运用的垃圾箱，在它的旁边有一些可回收的垃圾，请小朋友看一看，哪的垃圾箱，在它的旁边有一些可回收的垃圾，请小朋友看一看，哪些垃圾师可回收的，我们把它放进垃圾箱好吗？（请幼儿点击些垃圾师可回收的，我们把它放进垃圾箱好吗？（请幼儿点击 ppt、并讲述有些垃圾为什么不能放进可回收垃圾桶）并讲述有些垃圾为什么不能放进可回收垃圾桶）五、完整讲述绘本。五、完整讲述绘本。总结：今天我们知道了有些垃圾是可以回收的；有些垃圾通过简朴总结：今天我们知道了有些垃圾是可以回收的；有些垃圾通过简朴的解决可以再运用的；在回收和运用垃圾的同时，我们还要减少垃的解决可以再运用的；在回收和运用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。这样才干保护我们的环境，让我们做一个爱惜环境的小圾的产生。这样才干保护我们的环境，让我们做一个爱惜环境的小达人。达人。六、看视频六、看视频 总结：在生活中我们小朋友要减少垃圾的产生，做一个保护环境的总结：在生活中我们小朋友要减少垃圾的产生，做一个保护环境的小达人。小达人。【活动反思】【活动反思】本次活动在让幼儿大胆表达的同时，也知道可回收、可运用的垃圾、本次活动在让幼儿大胆表达的同时，也知道可回收、可运用的垃圾、以及如何减少垃圾的产生，知道生活垃圾回收的意义，孩子们能积以及如何减少垃圾的产生，知道生活垃圾回收的意义，孩子们能积极参与讨论，学会将垃圾进行分类，理解标志的意义。教育幼儿要极参与讨论，学会将垃圾进行分类，理解标志的意义。教育幼儿要爱惜环境，学会垃圾分类才干变废为宝，为地球节约资源作出奉献。爱惜环境，学会垃圾分类才干变废为宝，为地球节约资源作出奉献。【篇二：幼儿园小班说课稿：变废为宝】一、说教材一、说教材 1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品，但这些物品随便丢弃又导致了环境的污染。根据新纲要的规定：指导幼儿利身随便丢弃又导致了环境的污染。根据新纲要的规定：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。运用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手导思想。运用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。重要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发主题活动，我特设计本活动。重要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手运用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种明出来的美后，自己动手运用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，就如纲要中所说，“既符既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目的的新经验成符合教育目的的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目的分类学为依据，确立了情感、认知、能力方面的目的，其中既的分类学为依据，确立了情感、认知、能力方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目的为：有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。儿的协商能力。2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验发明的乐趣、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验发明的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求底世界。总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，形成有序的目的运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。料制作的有关海底世界的成品和图片。2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。的经验。3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。视线前面。全方位的准备为活动的成功开展提供也许。全方位的准备为活动的成功开展提供也许。二、说教法二、说教法 新纲要指出：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。者。”活动中应力求活动中应力求“形成合作探究式形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动的师幼互动。因此，本次活动教师教师 以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法 1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完毕作启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完毕作品的制作。品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采用了这个方法，让幼儿通过、直观法：本次活动的开头，老师就采用了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解和互相伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解和互相欣赏。欣赏。此外，我们还适时采用了此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达成了科学性、艺术性、健康使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达成了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。性、愉悦性的和谐统一。三、说学法三、说学法 以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与发明活动，不仅提高了结识，以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与发明活动，不仅提高了结识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多感官参与法：新纲要科学领域中的目的明确指出，、多感官参与法：新纲要科学领域中的目的明确指出，(幼幼儿儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探用适当的方式表达，交流探索的过程和结果索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步做中教，做中学，做中求进步”。在。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，儿通过商议、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了互相欣赏、互相交流。又把大家的经验作一汇合，学会了互相欣赏、互相交流。【篇三：大班教学案例：超级变变变】大班教学案例：超级变变变大班教学案例：超级变变变 前言前言 翻开报纸，目之所及的是世界环保组织发出翻开报纸，目之所及的是世界环保组织发出“救救地球，救救人类救救地球，救救人类”的标语。我深受触动，这不仅是对环保部门也是对我们幼儿园提出的标语。我深受触动，这不仅是对环保部门也是对我们幼儿园提出的标语。是呀，废材料在我们的生活中是随处可见的，如：报纸、的标语。是呀，废材料在我们的生活中是随处可见的，如：报纸、旧挂历、牛奶盒、废瓶等等旧挂历、牛奶盒、废瓶等等。它们的最终结局往往是与垃圾为伍，。它们的最终结局往往是与垃圾为伍，这不仅是一种浪费，并且也形成了环保问题。为什么不运用幼儿的这不仅是一种浪费，并且也形成了环保问题。为什么不运用幼儿的好奇心、丰富的想象力，不好奇心、丰富的想象力，不“变废为宝变废为宝”呢？为什么不运用废物，引呢？为什么不运用废物，引导孩子进行再发明呢？因此，我想到了导孩子进行再发明呢？因此，我想到了“超级变变变超级变变变”这个主题。运这个主题。运用幼儿的想象及动手能力通过运用废材收集，废材制作等活动，从用幼儿的想象及动手能力通过运用废材收集，废材制作等活动，从小树立幼儿对的的环保意识，并培养孩子们的动手动脑能力、创新小树立幼儿对的的环保意识，并培养孩子们的动手动脑能力、创新能力和协调能力。能力和协调能力。在在“开展开展超级变变变系列教学活动中超级变变变系列教学活动中”我一共我一共记录了记录了 3 个小故事。其中有关于收集废物时发生的小故事；有将废个小故事。其中有关于收集废物时发生的小故事；有将废物变宝的小故事；也有改造废物时所发生的小故事等，一些细小而物变宝的小故事；也有改造废物时所发生的小故事等，一些细小而微妙微妙的趣事。正如名人所说：一粒珍珠不起眼，一串珍珠就能变成的趣事。正如名人所说：一粒珍珠不起眼，一串珍珠就能变成手镯、变成项链。手镯、变成项链。而教师作为一个观测者，营造者，除了给孩子们而教师作为一个观测者，营造者，除了给孩子们营造活动的环境和氛围外，还和孩子们在一起游戏，看起来是老师，营造活动的环境和氛围外，还和孩子们在一起游戏，看起来是老师，其实是观众，在看人、看场景，看故事，然后享受孩子们所享受的其实是观众，在看人、看场景，看故事，然后享受孩子们所享受的快乐快乐?小故事系列之一：小故事系列之一：小袋子所引出的故事小袋子所引出的故事 着眼点：自由活动时间一个废旧小袋子着眼点：自由活动时间一个废旧小袋子 交待：在自由活动时间，教室里忽然飞进来一只废旧的小袋子，小交待：在自由活动时间，教室里忽然飞进来一只废旧的小袋子，小朋友们一下子讨论开了。朋友们一下子讨论开了。观测：余慧灵：你们看，这个袋子怎么会观测：余慧灵：你们看，这个袋子怎么会从天上飞下来的？从天上飞下来的？章雨欣：那是一个别人扔掉的，不要的袋子，那是垃圾章雨欣：那是一个别人扔掉的，不要的袋子，那是垃圾。石晨洋：这种袋子路上多的是，路上并且尚有许多许多的垃圾，如石晨洋：这种袋子路上多的是，路上并且尚有许多许多的垃圾，如可乐罐、旧报纸、牛奶盒、旧挂历可乐罐、旧报纸、牛奶盒、旧挂历?陈馨怡：其实这种垃圾不应当扔在路上，多脏呀。并且这种垃圾假陈馨怡：其实这种垃圾不应当扔在路上，多脏呀。并且这种垃圾假如用来做东西如用来做东西 的话，还挺有用的。上次，老师叫我们做活动区里的小飞机，我爸的话，还挺有用的。上次，老师叫我们做活动区里的小飞机，我爸爸就是用那种没用的可乐罐做的，做的可好啦。爸就是用那种没用的可乐罐做的，做的可好啦。余慧灵：是呀，上次我妈妈也用牛奶盒给我做了一个拉力器，可好余慧灵：是呀，上次我妈妈也用牛奶盒给我做了一个拉力器，可好玩了。玩了。章雨欣：不如我们跟老师说，叫小朋友都来收集各种各样的垃圾，章雨欣：不如我们跟老师说，叫小朋友都来收集各种各样的垃圾，然后由老师来教我们做各种好玩的玩具。然后由老师来教我们做各种好玩的玩具。石晨洋：好呀好呀。石晨洋：好呀好呀。于是，石晨洋他们几个人跑上来跟我说，请所有小朋友一起来收集于是，石晨洋他们几个人跑上来跟我说，请所有小朋友一起来收集垃圾，然后将垃圾做成各种好玩的东西。我批准了他们的想法，跟垃圾，然后将垃圾做成各种好玩的东西。我批准了他们的想法，跟小朋友一说，小朋友也非常批准这种做法。因此，在我们班门口摆小朋友一说，小朋友也非常批准这种做法。因此，在我们班门口摆放了两个大箩筐，放了两个大箩筐，来迎接那些被人扔掉了的垃圾。没过几天，两大箩筐的垃圾就收集来迎接那些被人扔掉了的垃圾。没过几天，两大箩筐的垃圾就收集满了。满了。品析：新纲要指出，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合品析：新纲要指出，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应当理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问作者、引导者。教师应当理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的因素，要进一步了解孩子的身心特点及发展水平，站在题都有他的因素，要进一步了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题，树立孩子的立场思考问题，树立“以人为本以人为本”的教育思想。作为教师应具的教育思想。作为教师应具有敏锐的观测力，有敏锐的观测力，要善于捕获来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投要善于捕获来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，与他们共同成长。要善于倾听孩子，懂得包容入到每一个活动中，与他们共同成长。要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感爱好时，要会用不同的方孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感爱好时，要会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求。特别是大班的孩子，他式通过不同的途径来表达自己的情感需求。特别是大班的孩子，他们已有了自己的思想与主见，因此我们更应当细微观测、及时察觉，们已有了自己的思想与主见，因此我们更应当细微观测、及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。如案例中小朋友对废旧物品分析孩子行为产生的背景和真实意图。如案例中小朋友对废旧物品产生了爱好，作为教师我们就应以接纳、尊重的态度与幼儿交往，产生了爱好，作为教师我们就应以接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，理解孩子们的想法与感受，支持、鼓励小朋友大胆探索耐心倾听，理解孩子们的想法与感受，支持、鼓励小朋友大胆探索与表达。我觉得，只有真正走进孩子的世界，才干了解他们的需求与表达。我觉得，只有真正走进孩子的世界，才干了解他们的需求与困与困难，才干解读他们的一言一行，才干及时接过孩子抛过来的球，难，才干解读他们的一言一行，才干及时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子把握机会引导孩子,把他们的学习爱好推向更高层次。把他们的学习爱好推向更高层次。小故事系列之二：小故事系列之二：报纸服装展报纸服装展 着眼点：报纸制作服装着眼点：报纸制作服装 交待：在收集废旧物品后，幼儿开始对制作废旧物品产生了爱好。交待：在收集废旧物品后，幼儿开始对制作废旧物品产生了爱好。于是在区域活动时间，孩子们总会聚集在废旧物品堆里，制作一些于是在区域活动时间，孩子们总会聚集在废旧物品堆里，制作一些自己感爱好的东西。有的是由孩子们自行生成，有的是由教师生成。自己感爱好的东西。有的是由孩子们自行生成，有的是由教师生成。比如说比如说“报纸服装报纸服装”就是由孩子们自行生成的。就是由孩子们自行生成的。观测：一天，有一孩子戴了一顶纸折的济公帽来幼儿园。于是，小观测：一天，有一孩子戴了一顶纸折的济公帽来幼儿园。于是，小朋友一下子有了自己的想法：用报纸制作服装。朋友一下子有了自己的想法：用报纸制作服装。金嘉铭：不如我们用报金嘉铭：不如我们用报纸来做服装，等所有做好了，我们再穿着它纸来做服装，等所有做好了，我们再穿着它来进行报纸服装展。来进行报纸服装展。朱怡琳：这是个好主意，我们可以用报纸来做朱怡琳：这是个好主意，我们可以用报纸来做各种各样的服装，如裙子、短袖、裤子各种各样的服装，如裙子、短袖、裤子?陈姝嫣：我知道做服装还陈姝嫣：我知道做服装还要用尺子量一量我们的身高，上次我妈妈在帮别人做服装时就是先要用尺子量一量我们的身高，上次我妈妈在帮别人做服装时就是先用长尺子量身高，然后再用剪刀剪布，在缝好，一件衣服就完毕了。用长尺子量身高，然后再用剪刀剪布，在缝好，一件衣服就完毕了。孙思佳：我们又没有缝纫机，不如我们就用剪刀与胶带来做衣服。孙思佳：我们又没有缝纫机，不如我们就用剪刀与胶带来做衣服。说干就干，孩子立即拿来胶带和剪刀行动起来，量的量，剪的剪，说干就干，孩子立即拿来胶带和剪刀行动起来，量的量，剪的剪，做模特的做模特，没一会儿工夫，一件短袖服装就做出来了。诶，做模特的做模特，没一会儿工夫，一件短袖服装就做出来了。诶，还真别说，穿在模特身上还真合体呢！最后，在孩子们完毕还真别说，穿在模特身上还真合体呢！最后，在孩子们完毕了自己了自己的作品后，我们还开了报纸服装展。孩子们可开心了。的作品后，我们还开了报纸服装展。孩子们可开心了。品析：教师在与幼儿的教与学过程中，是一种双向活动，应互相作品析：教师在与幼儿的教与学过程中，是一种双向活动，应互相作用、互为客体。因此用、互为客体。因此 教师在教育过程中，应以间接控制方式来教育教师在教育过程中，应以间接控制方式来教育幼儿，通过适当的中介，将教育意图客体化，把教育目的贯穿、融幼儿，通过适当的中介，将教育意图客体化，把教育目的贯穿、融会到为幼儿准备的物质环境或人际环境中，让幼儿在活动和游戏中会到为幼儿准备的物质环境或人际环境中，让幼儿在活动和游戏中自主的去常识、去体验。如在案例中，当幼儿自发产生用报纸做服自主的去常识、去体验。如在案例中，当幼儿自发产生用报纸做服装时，我便积极配合他们的想法，通过让他们亲自动手实验，让他装时，我便积极配合他们的想法，通过让他们亲自动手实验，让他们体验到做服装的勤苦与成功的乐趣，也知道一些不起眼的废旧物们体验到做服装的勤苦与成功的乐趣，也知道一些不起眼的废旧物品本来尚有这么多的用处。同时也体味到了幼儿教育品本来尚有这么多的用处。同时也体味到了幼儿教育与幼儿生活经与幼儿生活经验的互动性，就如陈姝嫣所说，她看到她妈妈制作服装的过程，那验的互动性，就如陈姝嫣所说，她看到她妈妈制作服装的过程，那就是跟孩子自身的生活经验相关。孩子是很善于表现生活原形的，就是跟孩子自身的生活经验相关。孩子是很善于表现生活原形的，只要给予自主宽松的氛围，只要给予自主宽松的氛围，“倒出来的就是沉淀的生活倒出来的就是沉淀的生活”。小故事系列之三：小故事系列之三：育才商业街育才商业街 着眼点：用各种废旧物品制作东西着眼点：用各种废旧物品制作东西 交待：在这段时间里，孩子们的制作爱好和制作能力有了很大的进交待：在这段时间里，孩子们的制作爱好和制作能力有了很大的进步。女孩子开始仿制步。女孩子开始仿制“食品食品”有有“汉堡汉堡”“拉面拉面”“汤圆汤圆”等等。而男等等。而男 孩子孩子则钟情于则钟情于“金箍棒金箍棒”“枪枪”“望远镜望远镜”的制作。尚有一部分孩子，自己做的制作。尚有一部分孩子，自己做“钱包钱包”和和“钱币钱币”。孩子们从中得。孩子们从中得到了强烈的成就感和满足感，也有了更到了强烈的成就感和满足感，也有了更多的表现欲。因此，一个大多的表现欲。因此，一个大型废品制作综合活动在各种因素的集合中型废品制作综合活动在各种因素的集合中“呼之欲出呼之欲出”了。育才商业了。育才商业街也便出世了！街也便出世了！观测：一天在区域活动时间，孩子们三五成群的自由活动，男孩子观测：一天在区域活动时间，孩子们三五成群的自由活动，男孩子在用报纸搓制成长条做在用报纸搓制成长条做“金箍棒金箍棒”，女孩子则有的在玩，女孩子则有的在玩“服装制作服装制作”的的游戏，有的在画画，其中，有一组的孩子在用剪子把报纸剪成细碎游戏，有的在画画，其中，有一组的孩子在用剪子把报纸剪成细碎的长条形在塑料碗里，上面撒上红色和绿色的碎挂历纸片，美其名的长条形在塑料碗里，上面撒上红色和绿色的碎挂历纸片，美其名曰曰“湖南拉面湖南拉面”。做好了几碗以后，她们向我打招呼：。做好了几碗以后，她们向我打招呼：“陆老师，请来陆老师，请来吃面！这里是拉面店，卖湖南拉面！吃面！这里是拉面店，卖湖南拉面！”我闻声而去，看到了一碗碗我闻声而去，看到了一碗碗“红辣椒，绿葱花红辣椒，绿葱花”真是喜欢极了。便拿起了其中一碗准备真是喜欢极了。便拿起了其中一碗准备“吃吃”。这。这时洋洋说：时洋洋说：“老师，要先给钱才干吃的！老师，要先给钱才干吃的！”“对不起，我身上没有钱对不起，我身上没有钱呀呀”。“我借给你我借给你”，雨欣说。，雨欣说。“谢谢你谢谢你”。就这样，我从孩子的手中。就这样，我从孩子的手中“买买”了一碗拉面。拉面店的孩子们做成了第一笔生意，孩子们爱好了一碗拉面。拉面店的孩子们做成了第一笔生意，孩子们爱好极高，立即开始吆喝了起来。极高，立即开始吆喝了起来。“来吃面吧？请来买面吃吧！来吃面吧？请来买面吃吧！”几个女几个女孩纷纷从钱包里拿出孩纷纷从钱包里拿出“钱钱”来。而此外几个男孩，也学着吆喝：来。而此外几个男孩，也学着吆喝：“来买来买金箍棒呀！金箍棒呀！”“来买金箍棒呀！来买金箍棒呀！”就这样，小小的教室里，不久有了各就这样，小小的教室里，不久有了各种种“店铺店铺”的叫卖声。育才商业街，就这样急急忙忙的拉开了序幕。的叫卖声。育才商业街，就这样急急忙忙的拉开了序幕。品析：品析：由于是即时形成，情况显得有一些杂乱，东一堆西一堆的大由于是即时形成，情况显得有一些杂乱，东一堆西一堆的大声叫卖着自己的声叫卖着自己的“物品物品”。卖的多，买的少。钱币也不够，只有几个。卖的多，买的少。钱币也不够，只有几个女孩子做的。但是，虽然只有几名顾客，但大家还是乐此不疲。有女孩子做的。但是，虽然只有几名顾客，但大家还是乐此不疲。有的孩子还像大人同样的叫卖的孩子还像大人同样的叫卖“走过路过不要错过！好东西人人有！走过路过不要错过！好东西人人有！”孩子们在平常的生活中经常看见大人有孩子们在平常的生活中经常看见大人有“卖卖”与与“卖卖”的行为。大班的的行为。大班的孩子可以意识到钱的用途，同时孩子可以意识到钱的用途，同时“大声叫卖大声叫卖”是孩子们平时积累的一是孩子们平时积累的一个经验。孩子们共同开心的玩耍同一个主题游戏，这对他们而言是个经验。孩子们共同开心的玩耍同一个主题游戏，这对他们而言是一个很宝贵的经验。在制作这些物品的时候，孩子们把自己的想法一个很宝贵的经验。在制作这些物品的时候，孩子们把自己的想法融入其中，当物品被购买的时候，孩子们从中得到了对自己的赞许融入其中，当物品被购买的时候，孩子们从中得到了对自己的赞许与肯定，增强孩子们的自信心。与肯定，增强孩子们的自信心。教师在引导幼儿探索教师在引导幼儿探索、尝试发现时对幼儿的探索不要多加干涉，要、尝试发现时对幼儿的探索不要多加干涉，要有开放的心态，要善于等待，给幼儿自己探索、建构、内化知识经有开放的心态，要善于等待，给幼儿自己探索、建构、内化知识经验以及充足的时间与空间。在这一活动，我引导幼儿积极、快乐的验以及充足的时间与空间。在这一活动，我引导幼儿积极、快乐的参与活动，以满足幼儿的爱好和需要，让幼儿通过观测、尝试、思参与活动，以满足幼儿的爱好和需要，让幼儿通过观测、尝试、思考、实践等多种途径了解废旧物品的宝贵价值，获取知识经验。在考、实践等多种途径了解废旧物品的宝贵价值，获取知识经验。在育才商业街开张的过程中，我更是给予幼儿足够的机会和时间，让育才商业街开张的过程中，我更是给予幼儿足够的机会和时间，让幼儿大胆思考和探索。幼儿大胆思考和探索。发现与反思：发现与反思：“超级变变变超级变变变”是由孩子们自行引发的一个主题活动，孩子参与的积是由孩子们自行引发的一个主题活动，孩子参与的积极性非常高，同时我也得到了一些感触：极性非常高，同时我也得到了一些感触：1。主题活动可变性和孩子的可塑性。主题活动可变性和孩子的可塑性 活动刚活动刚开始时，只是做为收集废材，环保教育的主题。孩子们也玩开始时，只是做为收集废材，环保教育的主题。孩子们也玩得很开心，可是没想到一次突发的事件，竟将整个活动转了方向，得很开心，可是没想到一次突发的事件，竟将整个活动转了方向，变成了废旧材料变宝的活动。这是当初设计时所没有想到的，也让变成了废旧材料变宝的活动。这是当初设计时所没有想到的，也让我看到了主题活动的可变性。而孩子们的表现也着实令我惊讶，刚我看到了主题活动的可变性。而孩子们的表现也着实令我惊讶，刚开始，我认为，转而进行这个活动是孩子们一时兴起，不会连续，开始，我认为，转而进行这个活动是孩子们一时兴起，不会连续，可事实上，前后连续了约三周左右，这改变了我对本班孩子某些方可事实上，前后连续了约三周左右，这改变了我对本班孩子某些方面面“三分钟热度三分钟热度”的见解。而在这个活动中，孩子们的表现也令我看的见解。而在这个活动中，孩子们的表现也令我看到他们的可塑性。他们可以自己尝试到他们的可塑性。他们可以自己尝试“开店开店”“经营经营”，也会专心做，也会专心做“准准备备”，（由于所有道具都是由自己准备，不管是所出，（由于所有道具都是由自己准备，不管是所出售物品或是购买售物品或是购买物品的钱币。）这也让我看到了存在于孩子们身上的一种物品的钱币。）这也让我看到了存在于孩子们身上的一种“执着执着”，此外，孩子们在不知不觉中也得到了成长，孩子们在生活中表现的此外，孩子们在不知不觉中也得到了成长，孩子们在生活中表现的“自动学习性自动学习性”令我惊讶！果然令我惊讶！果然“生活是孩子最佳的老师生活是孩子最佳的老师”。2。将以往的。将以往的“教师为中心教师为中心”而改以而改以“幼儿为中心幼儿为中心”，信任你的孩子，信任你的孩子 以往活动，时常是以教师为中心。而这次活动我则放弃了这种陈旧以往活动，时常是以教师为中心。而这次活动我则放弃了这种陈旧方法，做到真正以方法，做到真正以 孩子为中心。从而得到了和以往完全不同的效果，孩子为中心。从而得到了和以往完全不同的效果，假如当初，我没有把活动顺势开展起来，而是继续追求假如当初，我没有把活动顺势开展起来，而是继续追求“收集废旧物收集废旧物品品”这个目的的话，也许效果不会比今天的好。其实，这次活动的成这个目的的话，也许效果不会比今天的好。其实，这次活动的成功是建立在我对幼儿功是建立在我对幼儿的一个的一个“信任度信任度”上。在教师和幼儿之间，幼儿上。在教师和幼儿之间，幼儿对教师往往是完全信任，而教师能完全信任幼儿的又有多少？不敢对教师往往是完全信任，而教师能完全信任幼儿的又有多少？不敢放手让孩子去做，把主导权牢牢掌握在手，不知扼杀了多少孩子的放手让孩子去做，把主导权牢牢掌握在手，不知扼杀了多少孩子的想象力。我认为，今天的教师幼儿关系，主线是建立在想象力。我认为，今天的教师幼儿关系，主线是建立在“信赖信赖”之上之上的。因此，请信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！的。因此，请信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！3。通过活动进行。通过活动进行“游戏学习游戏学习”本次本次“商业街商业街”过程中，其实涉及了很多方面的内容，其中涉及过程中，其实涉及了很多方面的内容，其中涉及“数数学学”“常识常识”“美术美术”“制作制作”“语言语言”等领域。孩子们从中锻炼了动手动脑等领域。孩子们从中锻炼了动手动脑能力，在活动中进行了平时最难进行的能力，在活动中进行了平时最难进行的“数学训练数学训练”，调动了所有孩，调动了所有孩子参与积极性，子参与积极性，更整合了孩子们在平常生活中积累的各种经验，并更整合了孩子们在平常生活中积累的各种经验，并与其他的孩子共同分享。在游戏中学习，也许是孩子们最喜欢的教与其他的孩子共同分享。在游戏中学习，也许是孩子们最喜欢的教学方法，这样孩子快乐，老师轻松。学方法，这样孩子快乐，老师轻松。4。教师应练就。教师应练就“火眼金睛火眼金睛”孩子的思想火花，往往迸发在一瞬间，教师应及时发现，迅速鼓励孩子的思想火花，往往迸发在一瞬间，教师应及时发现，迅速鼓励其加以运用，也许一其加以运用，也许一