大班认识区角材料教案.docx

大班结识区角材料教案【篇一：大班区域活动计划】 第二幼儿园20232023学年度上学期 菠萝（七）班区域活动计划 徐玉琪 幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全 面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，并且应与集中教育相结合。教师通过观测记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有合用的层次性，提 出的操作规定应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度 一、本学期区域活动目的 能积极、积极、有发明性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的发明力、表现力、认知能力和审美能力。能纯熟地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达成活动目的。活动中和谐交往，并能协调互相关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和规定，掌握合作和分享的种种技能。 针对各个区域活动制定目的开展实行，具体目的如下： （一）益智区 1、对的运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥发明性，一物多用。 2、活动有目的，操作认真。 3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。 4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。 （二）手工区 1、引导幼儿对色彩感爱好，乐意选用自己爱慕的颜色均匀饱满地构图。 2、会收集运用各种废旧材料发明性地表现自己所感受的事物。 3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有发明性地合作完毕作品。 4、并能交流讲述活动内容与作品，互相学习促进。 （三）玩具角 1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料 2、能自觉爱惜游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简朴的装饰 3、能大胆表达自己的意见，对的解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。 （四）表演区 1、学会互相协商，分派角色。 2、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。3、结束时整理好物品。 4、可以看图讲述故事。 5、根据故事内容进行角色表演 （五）阅读区 1、阅读时保持安静，不大声发言，不影响别人。 2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。 3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，乐意学说普通话， 4、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的重要内容，并可以表演。 二、具体措施： 1、通过与幼儿讨论，把本来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。此外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。 2、在平常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时运用散步等活动，带领幼儿观测周边的社会生活。 3、运用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。4、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充足发挥发明性地玩出一些把戏。 5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。 6、在区域活动中设立物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动爱好，同时提醒幼儿遵守游戏规则。 7、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着天天玩不同的区域。教师天天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充足调动每一位幼儿的活动积极性。 8、充足发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。 9、观测幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，保证游戏的顺利开展。教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。 10、重视每一次的区域活动和纸艺活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充足发挥区域的教育功能。 11、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。 四、区域活动安排 第一、二周一区域活动重点指导益智区：记录实物数量、感知10以内的数。 二区域活动重点指导手工区：制作贺师卡，知道教师节。 三区域活动重点指导玩具区：拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。 四区域活动重点指导表演区：长大真好能与同伴合作表演。 五区域活动重点指导阅读区：进区规定安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。 第三周 一区域活动重点指导益智区：学写15的数字。 二区域活动重点指导美工区：生日大蛋糕。 三区域活动重点指导玩具区：组合拼搭美丽的幼儿园，培养组合能力。 四区域活动重点指导表演区：创编两只小手，发挥发明力。 五区域活动重点指导阅读区：结识一些汉字及动作的图片。 第四周 一区域活动重点指导益智区：数物接龙游戏。 二区域活动重点指导手工区： 泥人小伙伴。 三区域活动重点指导玩具区：用各种积木拼搭人物。【篇二：如何将大班的主题活动与区域活动有效地结合】 如何将大班的主题活动与区域活动有效地结合 【摘要】：纲要指出：“幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”因此，在展开具体实践活动中，教师不仅要运用敏锐、思考的眼光观测幼儿的需求，并且还要组织、灵活运用适合幼儿学习的教育形式。本文重要阐述了在实践活动中教师如何将大班的主题活动和区域活动有效结合，从而让区域活动更好地达成主题活动目的、为主题活动服务；两者结合的重要性；让主题活动指引区域活动，不断推动区域活动向纵深发展，使孩子们在主题探索中交流；在自主中发展；在操作中发现，让孩子自觉、积极地获得感性知识，使之真正成为学习的主人，得到更好的发展。 【关键词】：大班主题活动 区域活动有效结合 主题活动和区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，在主题活动的实行过程中，教师多数采用高结构的集体教学活动，目的规定比较整齐划一，难以照顾到幼儿的个体需求与个别差异，而区域活动却可以以其个别化的教育尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体化的需要。而近年来，人们似乎更致力于开展主题活动，而区域活动在幼儿园一日活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行。区域的活动目的、活动内容、操作方式、教师的指导等事实上具有分科活动的明显特性，各区域间缺少互相的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。通过大班的实践活动，我们充足结识、体验到区域活动能有效的支持主题活动的进一步，丰富扩展，而主题活动又能促进幼儿在区域活动的探索体验，实现教育价值。因此，将主题活动与区域活动有机的结合起来，让其互相渗透、相辅相成，使之形成一个良好的教育整体，促进幼儿全面发展。 一、主题活动目的与区域活动目的的结合 在主题活动目的中我们希望提供一种既兼顾儿童发展个别差异性、又考虑儿童发展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童爱好和可以允许不同儿童共同提高的目的，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到区域活动的目的中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展目的。主题活动目的的生成为区域活动目的的设立起到了明显的导向作用，因此，主题性区域活动的目的是来源于主题活动目的中的。 二、区域活动内容与主题活动内容的有机结合 集体教学活动是以某一教育目的或内容为重要依据，考虑幼儿的需要与爱好以及可以运用的教育 1资源等因素，在某一相对固定的单位时间内，重要以集体形式，在教师引导下组织与开展的教育活动，但是集体教学活动对幼儿的个别差异照顾不够，由于单位时间的限制，容易使一些操作活动不充足，甚至出现“有操作无探索”的现象。因此应结合区域活动合理地将主题活动内容进行分派，发挥各自所长，互相补充。例如，在“鸟”的主题活动中，区域活动可这样设计主题墙：张贴幼儿和教师收集的鸟类图片；阅读区：提供关于鸟类的书籍，引发幼儿关注鸟类的外形及生活习性等内容的爱好，在师幼、幼幼的互动中积累一些零散的经验；科学区：提供羽毛、水，通过操作感受羽毛上的油脂成分；美工区：提供多种材料供幼儿制作鸟巢，让幼儿通过实际行为来表达对鸟的关爱之情。 三、围绕主题，区域游戏的环境创设 （一）区域游戏的环境创设要与主题活动教育目的相一致良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考、去参与实践，并在这个过程中获得启示。 实践表白，孩子经验的积累与迁移运用有着一个循序渐进的过程，但在我们具体实践的过程中往往很难把握，必须借助于老师不断观测幼儿与环境的互动过程，重点分析幼儿的经验基础，从而调整目的与优化环境，使环境更具有挑战性。如：在“黑夜秘语”就是要让幼儿对黑夜充满好奇心和想象力。我们就创设了很神秘的黑夜气氛。如小洞洞里的秘密。 （二）区域游戏的环境要创设与主题活动内容相关的情境在区角活动创设中，老师要融合主题目的对各区作整体布局，投放相关的材料，保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。 如主题活动动物大世界，我们与幼儿一起搜集各种各样的动物图片动物玩具，布置动物世界展示台；布置动物饲养角，更好地让幼儿观测了解小动物的特性和生活习性；在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂的方式布置立体空间；收集各种关于动物的图书，放在语言区一起分享。区角活动浓烈的动物世界的情景，给孩子以强烈的感染，使整个主题活动开展的有声有色！ （三）区域游戏的环境创设要随着幼儿活动的需要而变化。我们的环境并不是一成不变的，而是根据主题的需要或延伸活动的需要，发挥潜在的教育功能。 如：在开展“我们生活的周边”主题活动中，我们先根据主题需要为幼儿提供了玩具汽车，接着在主题的开展中引导支持幼儿找自己家的路。从家里出发到幼儿园的路线，马路边的标志等。在此同时，教师关注到了孩子们这个对同类物体的匹配和排序的知识点。为了可以让幼儿更加进一步地认知和进一步地理解，教师相应的提高排序的难点与规定。 （四）区域游戏的环境创设要与幼儿生活接轨区域环境的创设应当来源于幼儿的实际生活，来源于幼儿的固有经验，让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现。 如：“中国娃”这一主题活动中，其重要目的是：感受中国地大物博，增强幼儿“我是中国小娃娃”的意识。在这一主题中，重要是激发幼儿爱国的热情，并在亲身的活动中，感受到作为一个中国人的 2自豪。让幼儿自己去收集图片，自己与家长一起去上网查阅资料等等。这样的环境创设才没有与幼儿生活脱节。 （五）区域环境要具有互动性和操作性区域活动的环境要成为互动的、可操作性的环境，让幼儿在和环境的互相作用中积极地得到发展。 如：我们开展的礼品屋、大红灯笼高高挂、美丽的窗花、温馨祝福这几个个区域和乐乐超市是具有关联性和互动性的，小朋友们制作的灯笼、窗花、等等都可以作为年货供应给超市，赚了钱以后还可以在大卖场里买自己喜欢的其他东西。这样的区域交流具有了较强的互动性和操作性。 四、结合主题设计区域材料，丰富主题活动内容 游戏材料是幼儿区角活动中开展学习的重要载体，不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提高幼儿的学习爱好，所以区角活动材料的投放必须具有如下特点: （一）投放的游戏材料要与主题活动内容相匹配 投放材料时，教师要考虑材料与主题活动目的的关系。不同的主题要以相应的材料来加以支撑，这样才可以让幼儿通过对材料的感知，来加深对主题内容的理解。其中所投放材料的丰富限度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动材料投放应当是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥。因此，在做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观测，进行定期更换与补充。 （二）材料的投放能让幼儿运用多种感官去探索去发现 让幼儿通过动手、动脑，自主探索的形式来达成主题学习的目的。游戏活动中，教师创设让幼儿看、听、摸、嗅的环境，支持幼儿用自己的感官去感受、去体验、去探究，使幼儿的区角活动更加丰富和进一步。幼儿在探索的过程中，大胆地表现自己的体验，在交流的过程中体验着探索的乐趣，不断提高自己的认知能力和思维能力，不断地丰富自己的情感，形成自己的经验。如在主题活动亲亲水世界，幼儿运用多种感官感知，了解水是透明的、无色、无味、可以流动的特性。还在探索区提供各种各样的冲饮品，幼儿通过看看发现饮品的颜色各不相同，再从冲饮料中感受它们的溶解速度的快慢，初步感知、比较各种饮料味道的不同。孩子们还在品尝后通过脸部表情记录自己品尝后的感受，表现对各种味道的感知，让同伴猜一猜，自己吃了什么味道的饮料。就这样幼儿尝试用各种感官，积极积极地与材料互动，综合多种感官体验各种饮料的不同。 （三）给幼儿提供多样化的材料 假如区角中提供的材料假如是单一的、一成不变的，幼儿就无法与操作材料产生互动，也无法获得多方面能力的提高和经验的积累。因此，多层次、多递进性的多样化的材料才可以满足幼儿不同的发展需求。如主题活动我们的城市，在区角设立了“房屋设计师”这块内容时，我先投放的是新老房子 3的图片，和铅画纸，让孩子用彩笔设计平面的房子，通过一段时间后，能力强的孩子势必会产生不满足，这时我又投放了彩泥和瓦楞纸条，同时尚有剪刀、双面胶等材料。这时孩子们又来了兴致，他们一方面在纸版上打好轮廓线，然后把细细的双面胶沿着轮廓线粘上，最后把搓成细条的彩泥或者瓦楞纸覆盖在双面胶上就完毕了作品。能力强的孩子还可以在做好的房子旁边进行简朴的装饰，可以让作品更生动，更丰富。过后不久又投放了一些废旧纸盒，用来制作立体的房屋，并且房屋有单个盒子制成的，也有多个盒子组合的，以便满足不同孩子的不同需求。 （四）充足发挥各种材料所具有的不同教育功能 区角活动是实现教育目的的重要途径，并不是指一个目的只能与一种材料相应，一般，某一个目的可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也可认为达成多项目的服务。因此，我们探索了解各个区角中的各种材料所内隐的不同教育功能，将幼儿发展目的与这些材料的教育功能确切地相应起来，有目的引导幼儿进入到区角活动中，通过幼儿的操作活动，使幼儿逐步接近预定的目的。教师积极地与材料互动，充足挖掘材料在不同区角内的多种教育作用，进一步开展多种形式的活动。 五、融合主题，培养幼儿的综合能力 （一）在区角活动中，培养幼儿爱探索的习惯让幼儿产生探究、发现的欲望 正是幼儿通过对感爱好的活动材料的运用，从而建立起自己的认知结构的过程，它能开发幼儿的潜能，能满足每个幼儿的不同发展速度、不同的认知风格，为不同个性的幼儿提供适合其发展的环境。幼儿能根据自己的爱好、爱好、专长及能力在没有心理压力的前提下自主开展活动，体验成功的快乐，增进孩子之间的交往，发展社会性能力及形成健康的人格。 （二）在区角活动中，培养与主题相关的社会性能力 幼儿的社会性能力总是在与一定的社会环境的互相作用之中而得到发展的。而区角活动的开展必须以一定的环境创设作为依托，幼儿在一定的环境影响下产生爱好、灵感，进而获得发展。幼儿在参与环境创设的过程中，其社会性能力会获得不断的提高。如：在进行我要上小学为主题的区角环境设立时，环境的创设完全可以引导幼儿自己来完毕。幼儿通过参观小学，通过亲眼观测和采访哥哥姐姐，使他们对小学环境和小学生活有一些感性结识。在“小学幼儿园不同样”中，孩子们把自己调查到的内容呈现在版面上，并进行及时的交流、讨论。在“小学幼儿园有多远”的材料中，孩子们通过运用相同的测量工具测出不同小学离我们幼儿园的远近和尝试多种测量方法等。幼儿在其中协作分工、交流协商，最后分享活动成果、分享成功的快乐。其实，幼儿在了解知识的过程，就是一个社会化参与的过程、关注社会的过程。与此同时，幼儿的社会性能力也得到了丰富与提高。 （三）在区角活动中，培养儿童的表达表现的能力 教师要接纳幼儿的差异性、独特性、发明性，要提供机会和条件给幼儿选择的自由，让每一个幼儿都 4具有表达表现的勇气，在充足展示和表现自己的才干中获得满足感和成就感。在中国娃的主题中，我们开设了表演区，幼儿们在表演区戴上自己设计的京剧脸谱，唱着简朴的京剧歌曲，快活的进行表演。活动无形当中和主题联系了起来，并且让幼儿表现表达的能力得到了发展。 （四）在区角活动中，培养幼儿的环保行为 幼儿的游戏材料我们尽也许的运用废旧材料，让孩子们在与各种材料交互作用的过程中，充足运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操作与发明过程中，感受到“资源的回收和再运用”并逐渐明白：爱惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应当做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。如：在主题活动我们生活的周边中，幼儿在已有社区生活经验的基础上，并带领幼儿参观附近的社区，同时也运用ppt向幼儿介绍一些特别的社区，如：帝景蓝湾的恒温住房。看到各式各样的房屋，幼儿在建构区中开始拼搭自己抱负的社区，有易拉罐搭成的楼房，有蛋糕底盘和吸管组合成的喷泉，尚有美丽的街心花园。同时，幼儿还根据自己的生活经验进行即兴表演，晚饭过后的散步等。 六、区域活动可作为主题活动的“先行” 作为教师一方面考虑的是孩子，由于孩子才是活动的主体，只有了解孩子，设计的活动才干最大限度地促进他们的发展。在上一主题即将结束，新主题还没开始之前，教师故意识地在某个区域中投放下一主题的相关材料，以引起幼儿对新主题的探究爱好，教师通过观测、了解孩子的爱好、已有经验、发展层次等再进行梳理，将一些符合孩子爱好的、有价值的东西生成集体活动，帮助孩子交流与提高经验。如祖国真大主题活动即将结束时，教师投放了下一主题多彩的秋天的相关材料，将树叶贴画先投放于美工区内，在具体的操作中，教师发现大多是幼儿只是模仿范例贴画，小部分幼儿能根据树叶的不同外形和辅助材料（剪刀等）进行创意，制作成螃蟹、鱼等画面，于是，在集体活动中，教师让幼儿先欣赏区域活动中幼儿的作品，再把活动重点放在引导幼儿根据树叶造型进行充足想象，进一步拓展幼儿的思绪，使幼儿在制作树叶贴画时有自己独特的创意，从而让幼儿在活动中充足体验到了发明的乐趣。 七、区域活动可诱发主题活动的生成 在主题活动为区域活动提供了丰富的活动内容时，教师要根据主题活动在区域中设计相关材料引导幼儿。在主题不断开展的同时，区域活动也在不断进一步，然而，鉴于区域活动的灵活多变性，幼儿常会依据自己的意愿、爱好、能力等进行活动，而教师不仅要关注幼儿在游戏中的表现，并且还要及时把握幼儿的爱好点与需求，并将有教育价值进行整理与挖掘，从而产生新的主题。如大班主题活动祖国真大，教师围绕主题目的，设立相应的区域活动：美工区投放一次性盘子、筷子、瓶子、红黄纸张、剪刀等供幼儿制作国旗、京剧脸谱等；益智区投放中国地图拼板；阅读区投放与主题相关的图片、图 5【篇三：中班区域活动教案2023】 中班区域活动教案2023 科学区域活动设计：自制泡泡水吹泡泡 活动目的： 大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。 试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。 材料准备 不同形状的吹泡泡工具（自制的，用细铁丝弯成各种形状）。 清水、盆、各种容器。 洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。 指导要点 引导幼儿结识各种材料及其特性，观测幼儿对所提供的各种材料是否感爱好。 能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水，在实践操作和对比中发现哪种材料更合适吹泡泡。 能大胆选择不同形状的工具吹泡泡，观测吹出泡泡的形状、大小、色彩等特性。 鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。 实行环节 出示各种材料，说出游戏内容，激发幼儿的操作爱好。逐个引导幼儿观测、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简朴讲解操作规定和方法，引导幼儿自己选择、尝试和操作，运用观测、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后，引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡，感知、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中，鼓励幼儿分工、合作、协商，教师作为观测者、支持者，当幼儿出现问题或困难时，给予相应的提醒和建议，让幼儿自主探索、发现和改善，从而获得相应的技能和经验。 反思分析 泡泡是晶莹透亮、轻盈神奇的，吹泡泡游戏是幼儿熟悉和爱慕的。从幼儿的生活出发，从幼儿的爱好出发，所以幼儿非常喜欢，表现得很积极、认真。幼儿在调制泡泡水时碰到了一些问题：由于幼儿缺少经验，加入的洗洁精量太少，怎么也吹不出泡泡来，幼儿有点失去爱好和信心，想放弃时我及时地给予了指导，请幼儿多加些洗涤用品，把水调得浓稠些再试试。当幼儿再次尝试后终于成功时，幼儿显得非常兴奋，这要比玩买来的泡泡玩具更开心，更有一种成功的满足和喜悦。在玩吹泡泡游戏时，幼儿只享受在吹上面，没有故意识地去观测泡泡的形状、颜色，也没有感知什么形状的工具容易吹出泡泡来。此时我又及时地提出了相应的规定，引导幼儿仔细观测、思考和比较，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，发现泡泡的产生过程，从而不断提高了幼儿的操作、判断能力，丰富幼儿的审美情感。 中班区角活动教案：让蛋宝宝站起来 活动目的： 1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和发明能力。 2、乐意共享自己的和别人的快乐。 活动材料准备： 音乐区：钢琴、铃鼓、响板 动手区：编制板、细纸条 认知区：小动物图片若干 实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料 计算区：数字卡片、计算题板、水笔 探索区：鸡蛋若干 生活区：筷子、小碗、菜、鞋带 活动过程： 一、导入主题 1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，尚有的小朋友发现了磁铁的许多秘密） 2、规定活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。碰到困难，不怕失败，不容易放弃。 3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？ 二、幼儿自主活动； 1、 幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。 2、教师观测幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕获幼儿的发明表现，给予肯定。 3、发现幼儿碰到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。 4、活动记录： 今天在探索区放置了蛋宝宝，并规定幼儿运用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。 三、师生交流共享： 1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。 2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。 3、请幼儿讲讲活动中有没有碰到困难，碰到了怎么做的。鼓励大家碰到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。 4、共同收拾各类教玩具。 小小记录员（区域） 目的： 1引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行记录。 2培养幼儿的动手能力，发展思维的灵敏性。 准备： 1颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。 2统计表若干份 玩法： 先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在登记表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度记录拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按开头记录所用图形片的数量，并在登记表中填写；也可增长难度，在登记表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后记录出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清楚的语言表达自己的记录结果。 建议： 1 记录难度应根据幼儿的能力逐步增长。 2鼓励能力强的幼儿根据记录出的各部分数量计算出某一项目的总数。 3该活动适合大班幼儿。 中班活动设计：快乐蛋宝宝 一、活动名称：快乐的蛋宝宝 二、活动目的： 1、尝试在圆形的基础上建构椭圆形，能区别出圆形和椭圆形的不同。 2、能用一种颜色建构椭圆形。 三、活动准备： 经验准备：结识了椭圆形和圆形、已学过插空心圆。 物质准备：各色雪花片、范例。 四、活动过程： 1、观测圆形与椭圆形，区别其不同之处。 出示空心圆形和空心椭圆形的范例 提问： 这是什么图形？他们有什么不同？ 2、讨论建构方法。（乐意用语言表达。） 提问： 如何把圆形变成椭圆形？ 请个别幼儿上来进行尝试，将空心圆形变成空心椭圆形。 3、幼儿建构，教师指导。 提醒幼儿用一种颜色建构，鼓励能力强的幼儿建构出蛋宝宝的手脚。 4、评价。 自由评价：向别人介绍自己将空心圆形变成空心椭圆形的方法。 叠起来的章鱼 一、活动名称：叠起来的章鱼 二、适宜对象 中班幼儿（35）岁 三、价值指向： 1、探究物体往高处稳稳地叠加方法。 2、幼儿大胆操作，不断尝试，体验自主探索，自主学习获得成功的快乐。 3、在游戏活动中，体验学数学的快乐。 四、材料设计： （二）沿着线用剪刀小心地剪开。 （三）在画纸上用黑笔画出眼睛，剪下来。 （四）把吸管剪成小段，贴在章鱼的脸上。 （五）涂上颜色，内侧也同样涂上颜色。（六）等颜料干了以后，给章鱼安上眼睛，完毕。 五、玩法提醒： （一）提供章鱼，让幼儿往高处叠加，看谁叠的又高又稳。 （二）提供章鱼，让幼儿往高处叠加，并说出自己叠加了几个。 六、指导要点： 活动中让孩子们去操作尝试探索，根据孩子们的年龄特点和能力的差异，逐步增长难度（让幼儿探索叠加的方法让幼儿探索如何叠得又高又稳让幼儿说出自己叠加的个数），让幼儿操作游戏。 在孩子们操作游戏时，教师只要给予适当的指导，就会达成寓教于乐的目的，使孩子在轻松快乐的游戏活动中，提高各种能力。 中班主题快快慢慢区域活动研讨记录 区域研讨记录：区域介绍 重要区域内容有：美劳区、科学区、语言区、益智区、装扮区 提供材料： 美劳区：1、彩泥、火柴棒2、提供半成平（圆纸片有中心点、火柴棒、油画棒） 3、彩纸、废旧挂历纸等。4、鹅卵石、蜡笔等5、马路背景图 科学区：光滑粗超的不同材料的木板，硬纸板、长条毛巾、搓衣板、瓦楞纸，物体（小汽车、牛奶罐、书本等）陀螺。记录卡 语言区：汽车头饰（大卡车、小轿车、压路机） 装扮区：1、纽扣、鞋带、拉链、筷子。2、不同颜色的方向箭头牌（4张） 益智区：1、走迷宫（拼板、迷宫图、汽车）提供格子模板2、八个分割片的拼图3、马夹袋、彩色碎纸片等。 达成共识：通过介绍孩子对每个区域有一定的了解，为下面区域的开展奠定了基础。 星期四 区域研讨记录：美劳区、科学区 一、 存在问题 陈云娥：幼儿学习分泥技能已初步掌握，但在实际操作中还是存在一定的问题，如蜗牛的触角大小不均匀，也许材料投入不及时。 傅彩芬：在科学区中发现投入的材料不够，幼儿有哄抢的现象，斜坡搁置太陡，导致车辆在粗糙的表面行驶速度也非常的快。 吴洁：美劳区中，幼儿捏蜗牛的很多，其中有一幼儿捏了一只乌龟，其他孩子很羡慕。 杜莹俨：美劳区中，幼儿说出的快朋友慢朋友比较的多，但幼儿受周边伙伴的影响，捏蜗牛的较多，其他的动物幼儿很难捏成。有的爱好不大，开始拓印盖子上的动物图案 二、调整策略 教师引导幼儿调整坡度，并提供两块相同的材料的木板，让幼儿有所可比性。 美劳区中提供快快慢慢动物的图片或简朴动物分解的捏泥程序图。 三、成达共识 在科学区中由于材料过少，需投入更多的汽车和材料。 在美劳区中，可投入火柴棒等辅助物品。 美劳区中提供快快慢慢动物的图片或简朴动物分解的捏泥程序图。 四、指导建议（下一次游戏的备课） 美劳区中，投入了快快慢慢动物分解的捏泥程序图。让幼儿能根据图片提醒进行其他动物的操作。在科学区中，强调幼儿的游戏规则如不可大声喧哗，不与同伴争抢玩具或材料。 星期四 区域研讨记录：益智区、科学区、美劳区 一、 存在问题 陈云娥：科学区中投入了搓衣板后发现孩子们玩的爱好很高，但发现汽车通过搓衣板时会发生翻车的现象。在毛巾上行驶时汽车不动。 吴洁：在益智区中，提供的格子卡片不同，幼儿各自胡乱玩耍，毫无章法。 杜莹俨：在美劳区中，由于陀螺的板比较薄，几个幼儿尝试穿孔的时候把空穿破的过大不能使陀螺旋转起来，导致对活动爱好减小。 二、调整策略 科学区中发现翻车现象后让幼儿调整坡度。 在益智区中，给幼儿提供相同的格子卡片，教师参与指导，引导幼儿一起边数数边爬楼。 在美劳区中，幼儿穿破孔后，请幼儿专注于装饰陀螺。 三、达成共识 1. 科学区中，提供大小长短相同的操作材料两块，让幼儿有所比较。 2. 在美劳区中，可将较薄的陀螺纸换成较厚的纸张，或提供双面胶等辅助材料让幼儿固定陀螺让其旋转。 3在益智区中，提供的格子材料先统一，在幼儿操作熟悉后逐个投入。 四、指导建议（下一次游戏的备课） 1.让幼儿明确知道材料放在何处，能随手取用收拾。 2.在装饰陀螺时可请幼儿选择较鲜艳的颜色装饰陀螺 星期四） 区域研讨记录：装扮区 一、 存在问题 杜莹俨：发现幼儿在穿鞋带的时候没有按照老师的规定从上往下依次穿过鞋洞。 吴洁：发现鞋底较软，幼儿过于用力就把鞋子撕破，特别是鞋洞，幼儿刚开始练习掌握不了力度，容易把鞋洞与鞋洞之间撕破。 傅彩芬：发现鞋样与生活中的鞋子不同，导致幼儿在操作中无法像生活中的鞋子那样穿戴，所以出现了捆绑现象。操作中还发现鞋带过于长，幼儿无法掌握。 二、调整策略 针对上情况，从旁指导按照洞的顺序依次上下交叉。 针对鞋底过软易损坏，提醒幼儿小心操作，轻轻的把鞋带窜过鞋洞，保护好自己的操作材料。 三、达成共识 大家建议可用生活中真实的现实的鞋子，可买一些小鞋子来操作。 建议鞋样可更换成硬纸板，不容易撕坏，以便于幼儿操作。 四、指导建议 在指导中可加入儿歌的形式让幼儿熟记穿鞋带打结的要领。 提醒幼儿对材料的使用需轻穿轻拉，保护好材料。 星期四 区域研讨记录：语言区 一、存在问题 陈云娥：孩子对故事内容不太熟悉，导致在表演中语言交往比较贫乏。 杜莹俨：幼儿对故事情节的爱好不高，不太乐意根据故事情节表演。幼儿过于钟情于头饰的佩戴。