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大班艺术领域活动教案【篇一：幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析】 幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部 胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文重要分为两个部分：第一个部分重要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目的、内容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分重要针对幼儿园中班美术教学活动花纸帕进行案例分析，从目的的拟定于表达，目的的达成度，教师的教学技巧，过程的安排，内容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。 关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全面发展的重要组成部分，同时也是学前教育课程指导纲要中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和发明力，提高幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的，活动主体的选择，目的的拟定，内容的组织与实行，方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的重要方面。 （一） 幼儿园艺术教育活动目的的拟定 人的活动是故意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善和进步，是教育的起点和归宿。一定限度上，学校进行的一切教育活动都应当确立明确的目的，同样幼儿艺术活动也需要拟定明确的目的，然后才干制定相应的活动计划来保证活动的顺利进行。 1、要注意目的的整合性与全面性 在进行活动目的设计时，要注意行为的主体是幼儿，注意目的的综合性、全面性。要注意情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能三维度目的的整合。这样通过艺术教育，才干实现全面和谐的发展。3-6岁儿童发展指南（以下简称指南）对艺术目的的概括分为以下几个层次：第一，能初步感受环境、生活和艺术中的美，丰富幼儿的审美经验。第二，喜欢参与艺术活动，能用不同的艺术形式进行情感表达，鼓励个性化的艺术创作活动。第三，学习简朴的艺术表现技能，能运用身边的废旧材料进行艺术加工，美化生活。第四，能大胆展示自己的作品，和同伴互相交流和学习，学会和同伴分享艺术创作的快乐。这是艺术活动的总体目的框架，每一次具体的艺术活动目的的选择，要在其基础上根据幼儿、资源、环境、教师等的具体情况进行拟定。 2、长远目的与具体实时目的相结合 指南中的总体目的，对每一次具体的艺术活动来说过于宽泛，每一次活动可以设计一个长远的目的，但必须要有具体的有关知识、技能、行为、情感、态度、过程、方法等方面的目的，这符合儿童最近发展区的规定，便于教师进行活动指导，同时也方便对活动的效果进行评价。 (二)幼儿园艺术教育活动内容的选择与组织 1、以幼儿的生活为基础，选择活动内容 发明源于生活，幼儿的思维是具体形象思维为主，幼儿的学习建立在与周边环境互相作用以及生活经验的基础之上。同时生活也是幼儿教育的重要内容，在生活中探索，从生活中发现，是幼儿艺术活动的重要方式，因此幼儿艺术活动不能脱离幼儿的生活实际。如此，才干培养幼儿在生活中感受美，在生活中陶冶情感，在生活中欣赏和表现艺术的，在生活中艺术进行创作的习惯和能力。 2、重视幼儿的学习特点，关注幼儿的需要和爱好爱好 幼儿的学习与心理发展特点是活动内容选择的基础，艺术活动应当以幼儿为主体，在设计时从分考虑幼儿的生活经验和心理发展特点，根据幼儿的爱好、需要、情感、个性来选择活动内容。活动设计要关注幼儿的发展，必然会出现教师预先设计的活动与幼儿活动过程中出现的新的问题和爱好相矛盾等问题，这就需要教师灵活解决“预设”与“生成”的关系，既要关注儿童的发展，又要尊重儿童的爱好和好奇心。 3、立足本土，放眼世界，注重内容的多元化 本土的民间艺术是一种在群众中广泛流传，通过若干年的传承、修正、积淀而来的，是直接源于生活，融合千万劳动者智慧的文化。具有审美性、趣味性、生活化、综合化以及历史悠久等特点，符合幼儿艺术活动内容选择的规定，立足本土是传承和发扬中华民族传统文化具有重要方式。同时，现代优秀的艺术形式和艺术创作多来源于西方，选择其中符合幼儿艺术活动特点的艺术形式和艺术创作，可以很好地补充本土艺术的局限性，且有助于开阔幼儿的眼界、思维，发展文化艺术的多元性，为培养世界公民奠定基础。 4、对艺术活动的内容进行内部整合 将艺术欣赏、艺术创作、艺术评价整合起来，个人联通的整体，是通过融合各种艺术的共性，并且与指南中的总体目的相适应，可以实现幼儿在艺术领域的情感、态度、知识、技能、方法、过程、创作、表达等多方面的发展，可以根据实际需要变换顺序。 5、将艺术领域与其他领域进行综合渗透 幼园儿艺术活动中的“艺术”不一定是专门的正规的艺术活动形式，艺术可以渗透在幼儿探索问题的过程中，艺术有也许设计成健康领域中的律动节奏，也也许设计成语言活动中的背景音乐，还也许设计成社会活动中的艺术创作，艺术还可以设计成一次户外旅游欣赏中的欣赏感受大自然和绘画等。这种综合式的、渗透式的艺术活动，使幼儿可以在相对自然的情境中感受艺术潜移默化的教育功能。 （三） 方式方法的选择 幼儿园艺术活动可以采用区角活动、游戏活动、集体教学活动、小组学习活动、户外活动、个人或分组表演活动等多种形式进行。第一，针对不同的艺术活动形式，应采用不同的活动教学方法，一种活动形式也应融入不同的方法。第二，方法的选择应符合不同年龄阶段幼儿学习的特点。第三，不同的方法，要有不同的环境布置和材料教具的选择。第四，任何方法的实行都应尊重幼儿的主体性，充足发挥幼儿的积极性。如：区域性艺术活动属于区角活动形式，这种形式的艺术活动通常在幼儿的活动空间里，划分出一定的、相对独立的空间，针对不同年龄班级投放不同的活动材料，让幼儿在自由的环境中，自选活动形式，通过与环境、材料、同伴的充足互动而进行的活动形式，幼儿的自主性最强，教师是引导者，“积极活动”是其重要特点。 (四) 采用多元的评价方式 采用目的评价、过程评价、结果评价以及针对活动设计自身的评价等方式，多维度进行。每一种评价方式都有其评价重点，与容易忽略的地方，采用多元评价方式，可以发挥各自的优势，填补局限性。一个教育活动是否有效，既要看目的的选择是否合理，目的大限度如何，又要关注活动过程中师幼互动情况，幼儿的积极性和儿童的需要是否得到满足。既要考察活动过程的逻辑行及教师的应变能力、教学技巧，又要关注教师和儿童的情感表达以及内容的趣味性、愉悦性。 二、案例与分析 （一）案例 中班美术教学活动花纸帕 活动目的：1、通过对范画的欣赏理解结识对称图案 2、掌握印染的方法 活动准备：宣纸、报纸、颜料、纸巾、调色盘、黑板 活动过程：1、引入：以变魔术的口语引入2、让幼儿观测图案的对称美 （1）这张纸上有什么？颜色在哪里？形状是同样的吗？（像这种在花纸帕的左边、在右边颜色相同、形状同样的叫做左右对称） （2）黄颜色在哪里？红颜色在哪里？（像这种在花纸帕的上面、下面颜色同样、形状同样的叫做上下对称） （3)猜测讨论与示范 小朋友你们来猜一猜，为什么刚才一张白纸的宣纸变成了有颜色、有对称图案的花纸帕？ 先如何做？然后如何做？最后如何做？ 再一次复习对称3、掌握印染方法与印染规定 （1）幼儿根据老师刚才操作的已有经验进行操作 4、操作前规定（我们的约定） （1）不能大声吵闹，动脑筋 （2）蘸颜料时要小心，若不小心沾到桌子上，衣服上，立即擦干净 （3）擦手，将作品放在黑板上 欣赏交流同伴的作品（老师巡回观测鼓励幼儿大胆操作） 1，幼儿进行第一次创作 你们最喜欢哪张小花布？为什么？那你是如何折的呢？, 2，幼儿进行第二次创作 这次尝试和你们上次不通的方法，这次你想如何变小花布？直接对个别幼儿进行评价，你是如何折的呢？ 活动结束 将幼儿印染的宣纸放在美工区，鼓励幼儿继续进行创作。 （二）分析 活动目的的设立：对称图案是数学几何中的重要内容，而“对称美”一词通常在园艺、建筑、美术、人体、装饰、设计等多领域、多行业中出现，对称图案的欣赏与结识即属于科学中的数学领域，又与艺术等领域相联系。本设计中的目的：“欣赏理解结识对称图案”，“掌握印染方法”，从字面上理解，显然综合了艺术与科学。这样整合式的目的设立，自身是合理的，也是应当提倡的，但与主题“中班美术教学活动花纸帕”不相符合，它限定了美术活动，且“掌握”、“理解”这样的词语不太合适。 活动准备：“黑板”太小，导致在活动过程中，幼儿的作品没能所有展现出来。 活动过程：第一步，通过教师的魔术表演将话题引入，很好地引起儿童的爱好和好奇心，激发了他们的积极性。 第二步，从欣赏对称图案开始进入主题，符合艺术领域的活动特点、总体目的与儿童的学习特点。但观测的过程中，教师过多的介入，把儿童的目光引向教师盼望儿童应当关注的地方，并采用类似下定义的方法试图让儿童理解对称图案（像这种在花纸帕的左边、在右边颜色相同、形状同样的叫做左右对称），并反【篇二：领域活动教案】 幼儿园里真快乐 活动目的 喜欢上幼儿园，体验与教师、同伴共同活动的乐趣。 活动准备 物质准备：录制“幼儿在园一日生活”的录像或拍摄幼儿园活动的照片。 资源运用：请几个大班或中班的幼儿参与。 1. 引导幼儿观看录像或照片，说说幼儿园里的一日活动。 提出问题：小朋友在幼儿园里做什么？你最喜欢玩什么？ 引导幼儿自由交流自己的想法，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。 2. 操作幼儿园里真快乐 中、大班幼儿幼儿看一看、说一说图片内容。 鼓励幼儿在自己喜欢的活动下方的小圆脸上画笑眯眯的嘴巴。 3. 开展“小带小”活动，鼓励幼儿与中大班的哥哥姐姐一起玩音乐游戏。 音乐游戏：找朋友 小猫轻轻走 活动目的 能按指令轻轻走。 活动准备 物资准备：“老猫”头饰一个；与幼儿人数相同的“小猫”头饰。 活动指导 1. 引题：小朋友，小猫宝宝怎么走？请你跟我学一学， 师幼儿边念儿歌边做动作：“小猫小猫喵喵叫，轻轻走路-轻轻笑；小猫小猫喵喵叫，轻轻跑来-轻轻跳。” 2. 开展游戏。 玩法：教师扮演老猫，幼儿扮演小猫。“小猫”蹲在“老猫”四周，轻轻地念儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷向外瞧。小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去！”念完儿歌后，“老猫”佯装睡觉，“小猫”轻轻地走到外面场地躲藏起来。“老猫”等“小猫”藏好后，睁开眼睛说“老猫睡醒四下瞧，我的孩子不见了（张望寻找），喵-喵-我的小猫快回来”“小猫”听到呼唤声后迅速跑到“老猫身边。 游戏重新开始。“小猫”躲藏时必须轻轻地走。念完儿歌后，“小猫”才干开始躲藏。 3. 活动推动。 更换玩法：“老猫”四处寻找“小猫”，边找边说：“喵，喵，在这里。”被找到的“小猫”跟着“老猫”继续寻找其他“小猫”，直到所有找到为止。 4. 放松活动。 师幼儿模仿小猫洗澡的动作，洗洗脸，擦擦脖子，搓搓手臂和手掌，变成干净的“小猫”。 小手真干净 活动目的 掌握对的的洗手方法。 活动准备 物质准备：小花猫、猫妈妈、猴医生头饰。 环境创设：小花猫的家。 活动指导 1教师操作小花猫、猫妈妈、猴医生头饰，讲诉故事小花猫为啥肚子疼。 提出问题：小花猫为什么会肚子疼？猴医生对小花猫说了什么？小花猫听了猴医生的话，以后是怎么做的？ 2.结合挂图我会对的洗手，引导幼儿有序洗手。 以“教小花猫洗手”的游戏形式，学习对的的洗手顺序：卷起衣袖拧 开水龙头打湿双手抹上肥皂搓手心、手背冲洗干净关上水龙头把手甩干用毛巾擦干放下衣袖。 3一到幼儿说说“什么时候应当洗手”。 小结：应当在饭前、便后、运动后等手脏时把小手洗干净。 把玩具送回家 活动目的 能将玩具放回原处。 活动准备 物质准备：各种玩具若干篮。 活动指导 1讲诉故事明明的玩具。 提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不到？明明为什么伤心地哭了？妈妈对他说什么？ 2引导幼儿玩游戏“玩具找家”。 玩法：将几个装有玩具的篮子分别摆放在桌上，幼儿听指令，对照玩具柜中的标记，把玩具放在相应的位置。比比谁放得又对又快。 3指导幼儿操作谁做得对？ 引导幼儿观测图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁？该把哭脸给谁？ 引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家有什么好处？ 信号灯 活动目的 能根据红、绿灯信号走或停。 活动准备 物质准备：自制信号灯一台。 环境创设：场地两端各画一条白线。 活动指导 1引题：小朋友会看信号灯吗？让我来考考你。 幼儿做原地踏步动作，教师出示红灯，引导幼儿停在原地不动；教师出示绿灯，引导幼儿继续原地踏步。 2开展游戏。 玩法：幼儿自由站在白线后，教师与幼儿共同念儿歌：“大路口，信号灯；红灯亮，停一停；绿灯亮，往前行；交通规则要记清。”念毕，幼儿按教师给出的信号或走或停。没有遵守交通规则的幼儿应回到起点重新开始。先到者为胜者。 3放松活动。 教师引导幼儿用手做转动方向盘的动作，开“小汽车”，听信号行或停。 多喝开水 活动目的 能自觉少喝饮料，多喝白开水。 活动准备 物质准备：（1）桌面教具（可乐、雪碧、果粒橙、白开水）。 （2）一盆蔫了的小苗 环境创设：展示栏“多喝水，身体好”（包含三项：运动前后多喝水；起床 后多喝水；生病时多喝水） 活动指导 1以谈话形式引出活动内容。 提出问题：口渴了怎么办？你喝过哪些饮料？ 2出示饮料和冷开水，讲诉故事比第一。 讨论：故事中有哪些饮料参与比赛？ 谁得了第一名？为什么？ 小朋友听了故事后应当怎么做？ 小结：小朋友应当少喝饮料，多喝白开水。 3出示一盆蔫了的小苗，引导幼儿观测，说一说：小苗为什么低下了头？ 4引导幼儿讨论：假如小朋友少喝水会怎么样？ 小结：小朋友假如少喝水，容易流鼻血、嘴唇会干裂，还会经常生病。多喝水能让小朋友的身体更健康。 5引导幼儿观看“多喝水身体好”展示栏，鼓励幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝白开水。 自己吃饭 活动目的 能用小勺自己进餐。 活动准备 物质准备：小勺、碗、碟等餐具；小熊、小猫、小狗、小猴头饰。 环境创设：小熊的家。 1教师操作动物头饰，以情境表演小熊请客的形式，激发幼儿活动的爱好。情境表演内容：小熊过生日，邀请小猫、小狗、小猴到家里做客。它煮了许多香喷喷的饭菜，装在碗和碟子里请大家吃。小动物们一手扶碗，一手拿勺专心地吃饭，它们都夸小熊煮得饭菜真好吃！ 提出问题：小熊邀请了哪些小动物到它家做客？ 小熊把饭、菜装在什么地方？ 小动物们是如何吃饭的？ 2引导幼儿运用小勺、碗、碟，模拟练习使用小勺自己进餐。 3指导幼儿操作谁对谁不对？ 引导幼儿观测图片，说说图中的小朋友吃饭时是怎么做的，判断对、错并贴上“哭脸”或“笑脸”。 不跟陌生人走 活动目的 不轻信陌生人，不跟陌生人走；了解自救的基本方法。 活动准备 物质准备：事先请一名中班或大班幼儿与教师排练好情境表演。 环境创设：在班级布置幼儿园大门的场景。 1. 讲诉故事伤心的猫宝宝。 提出问题：猫妈妈去买水，对猫宝宝说什么？ 狐狸是怎么骗猫宝宝的？ 猫宝宝为什么哭了？ 猫宝宝被猴警察救出后说了什么？ 2. 引导幼儿观看情境表演。 情景表演内容：离园时，妈妈还没来接乐乐，一位陌生的阿姨对乐乐说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没空来接你，让我送你回家，你快跟我走吧。” 提出问题：乐乐结识这位阿姨吗？乐乐应当对阿姨说什么？怎么做？ 小结：小朋友不能离开老师和同伴，碰到陌生人时，不要相信陌生人的话，随便跟他（她）走。 3. 引导幼儿观测教育挂图不跟陌生人走，初步了解发生危险时的自救方法。 提出问题：陌生人要拉小朋友跟他走时，小朋友是怎么做的？ 小女孩在商店里找不到妈妈了，她找谁帮忙，说了些什 么？【篇三：大班美术公开课教案各种各样的鱼】 大班美术公开课教案各种各样的鱼 幼儿园大班美术教案：各种各样的鱼 活动目的 1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力； 2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育； 3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。 活动重点 重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。 难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。 活动准备 1.环境布置：布置“海底世界”墙饰； 2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干； 3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。 活动过程 （一）播放海底世界影碟，激发幼儿结识海底世界的爱好，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。 1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答） 2.提出规定：观测鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答） （二）情景导入 1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。 小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。 2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。 讨论： （1）鱼宝宝的身体有什么地方不同样？（幼儿讨论交流） （2）鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不同样？（自由讨论） 小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是同样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。 3.提出规定，续编故事 （1）师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了（收起范例），还留下许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘但是气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该如何帮助大海妈妈呢？ （2）启发幼儿画个美丽的鱼宝宝送给大海妈妈。 （二）幼儿发明性地画线描画：各种各样的鱼。 （1）教师提出规定 大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，假如是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。 （2）幼儿作画，教师巡回启发引导 a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。 b、鼓励幼儿发挥想像力、发明力，画出与别人不同样的鱼的花纹。 重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。 c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。 d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。 （3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。 （四）结束部分： 屈老师