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大班语言水果教案【篇一：结识水果 教案】 结识水果教学设计 教材介绍： 低年级生活语文教学是以生活为基础、以培养和发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力为基本目的的一门课程。本课结识水果选自全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册第三单元，通过对平常生活中常见的水果的结识与学习，使学生可以辨别出各种水果，养成良好的饮食卫生的习惯。 学情分析： 本课的教学对象是拂晓班的六名新生。其中程楚杰、李晴、李欣悦限度较好，有一定的认知能力和语言能力，但是李欣悦课堂上自我控制力极差。田立艳能多动，注意力不集中，语言能力差。张梦圆发音说话不好，只能说单个词，能听懂指令。郭文蕊能听懂但不配合老师的指令，上课不说话，行为呆板，要在老师的不断提醒下才有一点注意力。本课的分层目的重要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。 教学目的： 1、知识与技能： a组：能结识四种水果（苹果、梨、香蕉、桔子），并能说出它们的名称，能说简朴的句子：这是苹果。 b组：能在老师的指导下结识四种水果（苹果、梨、香蕉、桔子）。 c组：能在教师提醒下养成上课的良好习惯。 2、过程与方法： 通过感知实物、图片，游戏活动，使学生对四种水果有初步的认知。 3、情感态度与价值观： 让学生在轻松愉悦的课堂活动中，懂得吃水果有营养，同时养成讲卫生的好习惯。 教学重点、难点：教学重点：使学生结识四种水果，会说“这是?”的句式。 教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容。 教学准备： 实物、图卡、多媒体课件 教学过程： 一、课堂常规训练： 1、站姿（1分钟）、问好 2、卡片点名 3、坐姿（播放音乐：心神合一） 4、说好话：大家好，我叫xx，今年xx岁，我是女孩。 二、课前准备 1、唱音训练 学生跟教师读a、o，进行长短音相结合的训练。 2、做舌操（舌肌练习） （1）舌尖舔上下嘴唇 （2）舌头向左右嘴角移动 三、学习内容： （一）导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢 师：那今天我们一起来听一首跟水果有关的歌曲，你们能听到哪些水果的名字呢。大家可要用耳朵认真听哦。（播放水果歌） 师：好啦，你们在歌曲里边都听到了哪些水果的名字，请限度好的同学回答。（生自由回答：桔子、香蕉、西瓜等） 师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们平常生活常吃的，我们一起来看看吧。（板书：结识水果） （二）新授 师出示第3张幻灯片（苹果），同学们，你们结识它吗，告诉老师，这是什么？ 生：苹果 师请一位同学站起来说：苹果 师出示实物说：苹果是红色的、圆圆的，吃起来酸酸甜甜。 师拿出苹果图卡，请同学来说，xx（轻度），这是什么 xx：这是苹果 师：真棒，我们一起来给她鼓鼓掌吧 师生齐鼓掌 师拿图卡，逐个让学生说苹果的名称。 师：同学们表现真不错，下面一起来看看老师还给大家带来了什么水果 师出示第4张幻灯片（梨）：这是什么 生：梨 师出示实物说：梨是黄色的。 师拿出梨图卡，请同学来说，xx（轻度），这是什么 xx：这是梨 师拿图卡，逐个让学生说梨的名称。 在接下来的环节中，教师一一出示香蕉、桔子的幻灯片，让学生说出它们的名称。 师：同学们，我们刚刚结识了哪些水果，大家还记得吗 教师出示“水果篮子”幻灯片。 师：那就请一位聪明的同学给我们说说吧 生：苹果、香蕉、梨、桔子、葡萄等。 （三）游戏：水果对对碰们发好吃的。现在开始吧，谁想试试啊 老师选一位同学上前。 师拿出一张苹果图片贴在黑板上 师：请你在盒子里面拿出这个水果 生在盒子里拿出水果，并说出：“苹果或这是苹果”的句式师在图片下方板书：苹果 我们一起来给xx同学鼓鼓掌 师：尚有哪位同学乐意上来 接下来师生反复以上环节共同完毕水果对对碰的游戏 （四）品尝水果 师：同学们表现得都很棒，是该发好吃的东西的时候了，看看老师给大家带来了什么好吃的呢 师拿出装有切好水果的果盘：你们想吃吗？ 生：想 师：同学们知道我们为什么要吃水果吗？ 教师告诉学生水果的营养很丰富，吃水果能长身体，不爱生病。 师：苹果和梨不能拿起来就吃，我们还要洗一洗。 师出示洗水果幻灯片。 师给同学们分发切好的水果请同学们品尝，等同学们尝完，师：你们刚才吃的什么啊，谁来说说 生自由回答问题 （五）欣赏动画 假如时间足够，给同学们放映有关水果的动画片3分钟 师总结：这节课，我们结识了苹果、梨、香蕉、桔子，还知道吃水果之前要记得洗一洗，常吃水果能促进身体健康成长。【篇二：香甜的水果教案】 香甜的水果 设计思绪： 我班的幼儿是今年新入园的小班孩子，这一年龄段的孩子虽然已形成与生活经验有关的概念，但在很大限度上他的结识还依赖于行动，并且很易受外部事物及自己情绪的影响。因此我在设计科学汉字活动时，比较注重发明幼儿识字的汉字环境，像自然学会说话同样，使孩子没有任何压力、承担和烦恼，轻松快乐地自然学会识字。 近阶段，我班孩子正在围绕着“秋天”的主题开展着一系列活动，秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的，在这个主题展开的同时，我们班的小朋友特别对水果产生了浓厚的爱好，小朋友经常议论说：“苹果吃了很有营养的。”“我爸爸给我买香蕉吃。” 孩子们还通过水果形象地结识了相相应的颜色。这让我想到以“秋天的水果”为主线来设计这节科学汉字活动课，使小朋友通过猜一猜、找一找、尝一尝等一系列活动，培养幼儿观测生活，体验生活的习惯，并运用情景游戏的方式，让孩子轻松地掌握生活中的汉字，激发幼儿对科学汉字的爱好，体验游戏中快乐的情绪。 目的： 1、通过游戏让幼儿初步结识水果名称及相应的汉字：苹果、桔子、石榴。 2、培养幼儿的识字爱好，初步培养幼儿的语言表达能力。 结识水果（新授）-买水果（新授字的再认）-送水果（放松律动）-吃水果（巩固新授字） 过程： 一、 新授字宝宝：苹果、石榴、桔子（结识水果及相相应的字） 1、 引出主题：到水果乐园去玩 2、 新授字：苹果 猜迷语游戏 小兔姐姐：红红的、圆圆的，啊呜一口咬上去，真甜！是谁啊？ 是红红的苹果 图片与大字相相应 3、 新授字：石榴 幼儿拼图游戏 小兔姐姐：又来了一个水果宝宝，它可顽皮了，要和小朋友玩捉迷藏的游戏。 师请两名幼儿玩拼图游戏。 是大大的石榴 图片与大字相相应 4、 新授字：桔子 请你尝一尝游戏 小兔姐姐：你吃到了什么水果？ 是甜甜的石榴 图片与大字相相应 小兔姐姐：今天来了几个水果宝宝？来了谁啊？ 师逐个出示字卡，幼儿认读。 二、 买水果：激发幼儿认字爱好，再认学过的汉字 小兔姐姐： 看看，水果店有些什么水果？去选你们最喜欢的水果。告诉你的好朋友你买了什么水果。 放音乐，幼儿与老师一同买水果。 2、集中幼儿，水果分类 小兔姐姐：谁来告诉小兔姐姐你买了什么水果？ 幼儿介绍自己买的水果，引导幼儿讲出水果的样子、味道。 师介绍三个水果篮小兔姐姐：你买了什么水果呢？应当放在哪个水果篮子里呢？想好了，请把买的水果装进篮子里去。 师注意观测幼儿并及时纠正。 三、 送水果（放松游戏） 放音乐，幼儿开车去小兔姐姐家。 四、 吃水果 今天小兔姐姐也要请小朋友吃水果，你可以和好朋友讲讲你吃了什么水果？ 师与幼儿一同说说吃了什么水果，并丰富幼儿语言。 如：苹果：红红的，甜甜的苹果 五、 结束 小兔姐姐：小朋友帮小兔姐姐也买了许多水果，我们也请客人老师吃水果吧！告诉客人老师，你请客人老师吃了什么水果。 在本次主题活动中我们引导幼儿由外到内地结识各种水果。通过充足的观测和 感受，孩子们结识到了水果的品种很多，有干果，有鲜果，梨有鸭梨、水晶梨、木梨等，并发现了水果的果皮、果肉、果核的区分及位置，对颜色有了更多的结识。幼儿通过观测发现并总结出了不少新的颜色，比如黑紫色、红紫色等，丰富了他们的认知。幼儿园小班水果主题活动教案：秋天的水果 班级：小班 一、主题主题活动由来 根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需 要，要促进幼儿全面发展的规定，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的爱好 和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰 收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。 一方面，我们从秋游清华园开始，寻找幼儿爱好点。 随后，我们又参观了清华水果店，结识了秋天的水果。在老师及工作人员的 引导下，孩子们对水果产生了浓厚的爱好。带领幼儿参观水果店，结识秋天的水果。观测到的水果有：海棠、枣、梨、苹果、李子、葡萄 带领幼儿参观时，为增强幼儿的社会交往能力，我们鼓励并引导幼儿亲自购买水果。陈晨有礼貌地买枣，并付款 在购买水果的过程中，大部分幼儿都能做到自然大方，并能准确地运用您好、请、好吗、谢谢等礼貌用语。 回班后，通过听老师的讲解孩子们知道了水果的营养价值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐。 一系列的秋游及参观活动结束后，孩子们对秋天的水果产生了浓厚的爱好，他们开始互相交流自己结识什么水果、爱吃什么水果、什么水果美丽等，有的小朋友积极请老师给他们画水果，尚有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。 我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要，初步拟定出了以下活动方案 主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目的为依据，尊重孩子们的爱好和困惑，同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。 三、主题教育目的 1、 在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。 2、 通过活动丰富幼儿对水果的认知。 3、 在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑，激发幼儿的发明意识。4、 实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴和谐交往。 四、方案的实行过程 活动一：吃水果（音乐活动） 活动目的： 1、 感受集体活动的快乐气氛，喜欢参与集体活动。 2、 知道水果有营养，喜欢吃水果。 3、鼓励幼儿创编歌词。 活动准备： 柿子、苹果、甜橙、鸭梨 活动情况记录： 由来： 十月八日孩子们共享他们在水果店购买的水果后议论纷纷，说水果真好吃。班上有个别幼儿平常不喜欢吃水果。为了进一步激发他们对水果的爱慕之情，培养他们爱吃水果的习惯，我们抓住这个教育契机，组织了本次音乐活动：吃水果。 过程： 1、出示已有的水果，让幼儿讨论水果的味道如何？吃水果对身体有什么好处。2、教师与幼儿讨论整理出：“柿子味道好，苹果味道好，天天吃水果，身体健康” 3、 好听的歌，增长幼儿愉悦感和成就感。 4、鼓励幼儿运用“换词法”改编歌词，激发幼儿对更多的水果发生爱慕之情，喜欢吃各种水果。 6、教师鼓励幼儿与水果交朋友。 活动二：结识水果（综合活动） 活动目的： 1、 通过各种感官分辨不同的水果。 2、 在活动中感受分享的快乐。 3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。 活动准备： 布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等 活动情况记录： 请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。由此引导幼儿结识各种水果。【篇三：语言活动：水果歌教学设计】 语言活动：水果歌教学设计 楚雄州元谋县姜驿小学 杨丽萍 一活动目的： 1.知识与能力目的： （1）能用普通话说出梨子、苹果、西瓜、葡萄的名称。 （2）能以各种水果的颜色为题材创编儿歌,学说普通话。 2.过程与方法的目的：游戏教学法、引导法、谈话法、实际操作法 3.情感目的：能用普通话大胆地和别人交流 二活动准备： 1苹果、梨子、葡萄、西瓜等图片（涉及涂色和没有涂色的） 2. 雪花插片（制作四种水果） 3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。 4. 红、黄、绿、紫四件衣服。 三教学过程： 1.谈话导入： （1）教师：今天呀，我们班来了几个可爱的水果宝宝。是谁呢？现在，就请 它们出来和大家见见面吧。 （2）幻灯片出示贴有苹果、梨子、西瓜、葡萄的水果图片（没涂颜色的一面）， 并引导幼儿说出是什么水果。 2.学习儿歌 （1）学习四种颜色：这些水果宝宝呀有点不开心，由于他们没有美丽的衣服， 但是没关系，老师这有4种美丽颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。 （2）出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说红红的黄黄的绿绿的 紫紫的。（3）让幼儿在四种水果中找一找，哪个水果是红红的（苹果），并用好听的话 来说一说（苹果苹果红红的）。 （4）什么水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并把梨子图片贴到儿歌中。 （5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到 儿歌中，并把这两句话连起来说一说。 （6）告诉儿歌名字，完整念一遍。 三练习 1（老师问，幼儿答） 现在老师想考考我们班的小朋友，我来问，你们来回答我好吗？ 2.实际操作：用雪花片制作这四种水果。 再练习说：苹果苹果红红的。、 3.涂色游戏:每个小朋友发四种颜色的彩笔和四种水果，并让他们涂色。涂好之 后相相应的粘在那四件衣服上。 附儿歌： 水果歌 什么水果红红的？苹果苹果红红的。 什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。 什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。 什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。 “2023年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结 楚雄州元谋县姜驿小学杨丽萍 为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师，自“2023年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来，我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流，通过为期半年的论坛，我有以下心得体会： 1、的确结识了幼儿园教育的自身特点。 幼儿园教育的特点具有生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目的和内容的广泛性，也决定了保教结合的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了结识周边世界、启迪其心智的学习内容以外，幼儿重要通过各种感官来结识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才干理解事物，才干对事物形成相对比较抽象概括的结识。但是这样广泛的学习内容不也许仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完毕，也不也许通过口耳相传的方式来实现，幼儿只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特性课程的内容来自幼儿的生活，课程实行贯穿于幼儿的每日生活。幼儿园的教育具有游戏化。游戏符合幼儿的年龄特性，可以满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。 2、了解了幼儿园教育活动存在的一些突出问题及产生这些问题的因素。幼儿园教育活动存在的问题：教学形式老化，教学方法陈旧，“填鸭式”教学比较明显；小学化教学突出。就我园来讲，形成这种情况的因素重要有：师资力量弱，大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的，另一方面是主管领导不够支持，出外学习的机会少。 3、结识到幼儿教师如何才干更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。 如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已进一步人心。但是幼儿活动的质量取决于教师的态度；教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴，也就是合作者，支持孩子故意义的活动，才干形成积极有效的互动局面，在互动中成为实实在在的引导者。 在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。这就需要转变教师对待幼儿的态度，教师一方面要能作为幼儿的游戏伙伴，以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动，尽量走进孩子的心灵，与幼儿进行积极有效的情感交流。及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，发现每一个孩子的“最近发展区”，在他需要的时候，及时给予适当的帮助，唤起孩子心灵的共鸣。这样，才干使每个幼儿在自身的基础上得到最大限度的提高。 这事说着容易做起来难，不仅需要教师具有高度的教育责任感，更需要具有高超的教育技能，充足关爱每一个孩子，关注孩子们的每一个瞬间，抓住最佳的教育契机，顺理成章地成为“引导者”，积极地参与和支持孩子们的学习和生活，和孩子达成最佳的互动，让孩子愿学，乐学。 通过这次交流，我汲取了一些宝贵的经验，在以后的教学中，我一定会严格规定自己、虚心地向有经验的老师学习，争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。