幼儿园小小班实验教案.docx

幼儿园小小班实验教案【篇一：幼儿园小班科学教案：感知软硬】 小班科学教案：感知软硬 一、活动目的： 1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。 2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受对的的表达出来。 3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。 二、活动重难点： 1、活动重点：掌握感知的方法。 2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。 三、活动准备： 1、材料准备： （1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐； （2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干； （3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。 2、经验准备：能说出软硬物体的 四、活动过程： （一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬 1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？ （教师把东西从神秘袋里拿出来） 2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出感觉软软的/硬硬的。 （二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。 1、把软硬材料混在一起，提成若干份。 2、规定：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。 3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品提成两组，教师做适当指导。 4、操作完毕后，互换分组进行检查。 5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检查别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的结识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。 （三）巩固：游戏送玩具宝宝回家，学习按物体的软硬分类。 游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。 （教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。 五、活动延伸： 让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。 教学反思： 幼儿科学教育的目的一方面是让幼儿对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。 活动过程中，以分组实验检查交流讨论为主线。一方面让幼儿分组实验，科学教育的目的涉及能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿互换分组，检查其他组的操作是否对的，幼儿在检查过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检查别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的结识。纲要中明确规定，在科学教学活动目的中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。【篇二：小班科学轻和响教学案例】 小班科学游戏：轻和响 无锡市崇安区实验幼儿园 徐晶 案例背景： 生活中各种各样的声音无处不在，而小班的幼儿对大自然的声音充满着好奇和探索，作为教师要引导幼儿通过感受生活中的一些声音来发展幼儿的感知觉，从而引发幼儿对周边生活事物的敏感性。我用生活中幼儿熟悉的声音作为活动的引子，让幼儿在听听、说说、玩玩中感知、辨别生活中不同的声音。为了让这样的科学探索活动不那么枯燥，我又在活动中融入了音乐的元素，让幼儿更加乐意去探索，基于以上思考我设计了本次活动。 活动目的： 1、知道声音有轻有响，并能加以简朴区分。 2、探索不同事物在易拉罐里摇摆的不同声音。 3、乐意参与探索活动，并学会在生活中积极探索。 活动准备： 1、易拉罐若干（多于班级人数），半数装有豆类，半数装有木棒。 2、“轻”、“响”卡，小的“小铃”图片代表“轻”，大的“小铃”图片代表“响”。 3、一段轻、一段响的音乐。 活动过程： 一、听一听 1、教师以神秘的方式出示易拉罐导入。 师：老师这里有一些神秘的罐子，它会发出不同的声音。 2、教师摇一摇装豆子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）教师摇一摇装木棒的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（轻） 3、教师出示“响”，“轻”图卡，并根据幼儿的判断将发出“响”的声音的易拉罐放在“响”的图卡前面，发出“轻”的声音的易拉罐放在“轻”的图卡前面。 4、教师拿此外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。 （此环节是为了满足幼儿好奇的需要，同时通过听一听，让幼儿产生探究问题的欲望。） 二、看一看 1、提出问题： 师：“这些会发出不同声音的易拉罐里面到底装的是什么呢？让我们来看一看吧！” 2、得出结论“（揭开谜底）：教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行近距离的观测。 得出结论：这些东西都是不同样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不同样。 （科学活动离不开观测和感知，此环节让幼儿有充足的观测机会，从而产生自己动手的欲望。由于易拉罐里有的装有小木棒、小纸团，在打开的过程中，不是很容易拿出来，所以在活动过程中出现了一些“小麻烦”，幼儿急着看里面的“小秘密”，而我又拿不出来，当出现这种等待的时候，为了缓解幼儿焦急的心情，我对幼儿说：“快了，快了，立即就要出来了。”我采用了风趣的语言，这种风趣的语言指导策略能起到很好的效果，幼儿一方面能安静地等待，另一方面更加激起幼儿探索的欲望。） 三、玩一玩 1、教师引导：“今天老师带来了很多易拉罐，想请小朋友和我一起来玩一玩。” 2、提出规定：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐用两只手抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在“响”的一排，是轻的，就站在“轻”的一排。 3、幼儿操作，找到相应的图卡并站在旁边。教师检查，纠正。教师随便找一位站在“响”图卡前面的幼儿摇一摇罐子，听听是不是“响”的声音，不是的让其自己纠正。 （幼儿有了充足的观测感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足幼儿的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想比较，从中领悟科学探究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。对于错的小朋友，我没有当场说他错还是对，而是让他再试一次，并用语言给予肯定：“老师相信你一定行，来，再试一试。”） 4、将拿发出声音“响”的罐子的和拿发出声音“轻”的罐子的小朋友进行分组，为接下来的游戏做铺垫。 5、游戏：用罐子当乐器来给音乐配伴奏。 师：小朋友们玩游戏都累了，听音乐放松一下吧。 （1）听音乐，体验轻的一段和响的一段的音乐的不同。 师：今天，老师还带来了两段好听的音乐，我们先来听一听。 （2）幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。 师：接下来，我们边听边摇手中的罐子。轻的这段由拿发出“轻”声音罐子的小 朋友摇，响的这段由拿发出“响”声音罐子的小朋友摇。轻罐子在摇的时候，响罐子不能发出声音哦。 （3）活动在师幼共同配乐中结束。 （此环节音乐游戏，给罐子配节奏，幼儿很投入的跟随老师做游戏，由于事先进行了分组，提成了两组，左边一组，右边一组，所以活动中避免了混乱的现象，整个活动自然而然地结束了。） 活动反思： 本节教学活动我将从三个层面进行反思“一是重难点的贯彻；二是教师的教学策略；三是幼儿在活动中的表现。 一、重难点的贯彻： 本节课的重点是让幼儿知道声音有轻有响，并能加以简朴区分，从而锻炼幼儿的科学探索能力和听觉的辨别能力。在活动中我通过让幼儿“听一听、看一看、玩一玩”三种形式来贯彻本次活动的重点，并采用游戏化的情景方式贯穿整个活动过程，感受一种轻松越快的游戏氛围，让幼儿真正做到“玩中学，学中玩”。 本节课难点是区分声音的轻和响，我先是通过让幼儿听老师摇瓶子来辨别声音的轻和响（教师示范），然后又采用两个游戏让幼儿自己动手辨别声音的轻和响（幼儿层面），在幼儿自己操作的时要分“轻”的一组站在一排，“响”的一组站在一排，由于很多幼儿抢着争第一，在排队的过程中出现的秩序的混乱，我采用鼓励性的语言：表扬排队有秩序的小朋友，这样其他秩序混乱的小朋友也跟着安静有序的排队了。 二、教师的教学策略： 1、教学准备策略 另一方面选择材料方面，我采用“旺仔牛奶”铁罐子，由于铁罐子发出的声音比较清脆，此外材料又具有可操作性。集体教学活动中所提供的材料要有很强的可操作性，使幼儿乐意操作、探索。 2、适宜的教学行为和组织形式。 （1）发现、激发爱好法。 在活动的开始，我出示了几个“神秘的罐子”作为导入来吸引幼儿爱好，幼儿一下子被我带来的神秘的罐子所吸引，然后又通过摇瓶子时发出的响声，让幼儿猜猜里面藏了什么秘密，通过让幼儿听一听、看一看，有效地调动了幼儿的积极性。 （2）游戏教学法（关注爱好，有效组织。）。 在活动中我设计了两种不同的游戏，让幼儿自己动手摇一摇、听一听、玩一玩。杜威说：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段。”科学探究活动大多是比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的爱好，使幼儿积极积极地投入到探究活动汇总，感受活动的乐趣。 三、幼儿在活动中的表现：幼儿是活动的主体，假如幼儿在科学活动中失去了积极性，幼儿的积极性未得到充足体现，更谈不上发明性的发挥。只要让幼儿不断的摸索实践，幼儿才干产生发明灵感。因此，教师要引导幼儿积极探索，勤于思考。在活动中，我始终带着幼儿去探索新的“秘密”，幼儿也格外兴奋地跟着老师一起探索，直到活动最后很多幼儿还念念不忘自己手里的罐子。 无锡市教育学会优秀教育教学案例参评申报表【篇三：幼儿园小班教学反思(大集合)】 幼儿园小班教学反思：如何培养小班幼儿绘画爱好 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应当如何画，如何涂色，画面如何变得美丽,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的爱好 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，随着着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的爱好。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热情，而应当去引导、庇护、培养。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在快乐时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。 二、结识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。 三、学习简朴的绘画技能 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简朴的基本知识和技能。如：小点表达花朵、小草、树干，用横线表达棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。 四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。 生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。运用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握， 五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。 幼儿每次完毕的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观测、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出局限性之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。 了解居住的地方教学反思 了解居住的地方是一节以社会领域为主的小班教学活动，重要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周边环境探索的爱好。 在本次活动前我做了充足的准备，一方面请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周边的环境进行观测，初步了解自己家周边的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。 活动过程中，我的导入环节新奇有趣，运用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了爱好，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周边的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场合？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充足提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场合图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场合图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周边的场合，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周边环境的探索爱好。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场合风景设施等，让幼儿的结识得到扩大和提高。 本次活动物质准备充足，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，可以联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，可以激发幼儿的学习爱好，完毕了教学目的。我觉得局限性的是活动气氛平淡，应当再提高一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺少亮点。另一方面，没有动静交替，缺少互动环节。此外，教学模式单一，缺少创新性，这都是我此后应当注意和学习的地方。 小班健康活动宝宝不发脾气教学反思 活动名称:健康 活动内容:宝宝不发脾气 活动目的:1,了解发脾气是不好的行为。 2,乐意说出发脾气的见解。 3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气 活动重点:了解发脾气是不好的行为。 活动难点:乐意表述“发脾气”的见解。反思: 我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特性。课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整讲课思绪，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。通过这一反复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师专心用爱去庇护。老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面。所以，在以后的授课过程中，我希望自己可以做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。 小班科学活动凉快招数教学反思 现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢？今天就和小朋友学习了一些凉快招数。老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。 实验一、 区别热水和凉水！热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。老师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？互相交流： 凯同学：看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。