新高中英语教材解析高二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人教版人教版新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析 把握教材关键，灵活整合教材把握教材关键，灵活整合教材人民教育出版社外语分社人民教育出版社外语分社 肖菲肖菲第1页一、关于新课标教材反馈和认识一、关于新课标教材反馈和认识二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析I Getting to know a coursebookII How to approach NSEC1.Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）2.Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理3.Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合4.Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）阅读策略培养与活动设计阅读策略培养与活动设计 阅读篇章特色分析阅读篇章特色分析Contents第2页一、关于新课标教材反馈与认识一、关于新课标教材反馈与认识培训目标：培训目标：经过第一部分培训内容展现和讲述，参加培经过第一部分培训内容展现和讲述，参加培训教师能够：训教师能够：发觉英语教师常见提问中所隐含关于教发觉英语教师常见提问中所隐含关于教材和教师本身角色定位误区；材和教师本身角色定位误区；说出教材所能囊括内容，教材优点及其说出教材所能囊括内容，教材优点及其不足；不足；用若干动词来简述几个常见教材处理方用若干动词来简述几个常见教材处理方式。式。第3页Problems most frequently mentioned by English teachers教材提供话题太广，内容太多，教学任务繁教材提供话题太广，内容太多，教学任务繁重，课时担心。重，课时担心。学生基础微弱，拼读单词尚存在问题，词汇学生基础微弱，拼读单词尚存在问题，词汇量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新课标教材中各项任务。课标教材中各项任务。教材词汇量太大，处理起来非常困难。教材词汇量太大，处理起来非常困难。第4页Questions most frequently asked by English teachers新课标教材一个单元要用几个课时来完成新课标教材一个单元要用几个课时来完成教学？教学？新课标教材要教完几册书才能到达高考要新课标教材要教完几册书才能到达高考要求？求？听说课听说课/词汇课词汇课/语法课语法课/写作课怎么上？写作课怎么上？第5页Questions for teachers to think about:How do you define the role of your coursebooks?Whats in your coursebooks?How would you use the coursebooks?Why?第6页What coursebooks can offerThe syllabusLanguage presentation materialLanguage practice materialSkills development materialA sequence of workRecycling and review of languageAdditional materialTaken from Success in English Teaching,Oxford University Press第7页What a coursebook cannot providespecific teaching conditionsspecific learners interestOnly TEACHERS can respond fully to:Taken from Success in English Teaching,Oxford University Press第8页Only TEACHERS Can:bring coursebook material to life and make it work in classroommotivate studentsrespond sensitively to learnersmake language learning personal enjoyable and satisfyingTaken from Success in English Teaching,Oxford University Press第9页CoursebooksBenefits Vs Restrictions优优 点点缺缺 点点1 提供了课程标准所要求全部或大部分信息，为帮助学生达成课程目标提供了内容上确保。1 提供材料和内容有可能离学生生活较远、缺乏趣味性或不符合学生实际水平。2 减轻教师准备教材负担。2 可能对语言学习一些方面提供材料多而对另一些有所忽略。3 提供材料有利于教师创造出形式多样学习活动。3 提供材料和活动教师可能难以处理。4 提供了评价学生学习基本方式。4 要求了教学内容和步骤，但给教师留空间小。5 5 含有教参、练习册、视听等各含有教参、练习册、视听等各种资源辅助教学。种资源辅助教学。5 5 材料可能过时或缺乏针对性。材料可能过时或缺乏针对性。第10页Shall I compare a coursebook to a piano?第11页About How to Use CoursebooksNeville Grant:“omit,replace,add and adapt”R Acklam:SARS Select,Adapt,Replace,Supplement第12页普通高中课程标准（试验）普通高中课程标准（试验）中关于教中关于教材使用提议：材使用提议：1.对教材内容进行适当补充和删减对教材内容进行适当补充和删减2.替换教学内容和活动替换教学内容和活动3.扩展教学内容或活动步骤扩展教学内容或活动步骤4.调整教学次序调整教学次序5.调整教学方法调整教学方法6.总结教材使用情况总结教材使用情况第13页二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析培训目标：培训目标：经过第二部分培训内容展现和讲述，希望参加培经过第二部分培训内容展现和讲述，希望参加培训教师能够：训教师能够：在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对教材所提供内容进行整体分析。教材所提供内容进行整体分析。在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选择、删减、替换或补充计划，并能说明原因。择、删减、替换或补充计划，并能说明原因。针对各单元不一样词汇特点，整理出不一样处理针对各单元不一样词汇特点，整理出不一样处理方法，并将词汇展现、讲解、训练及巩固合理地方法，并将词汇展现、讲解、训练及巩固合理地安排在不一样课时中。安排在不一样课时中。依据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略依据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略培养渗透到活动之中。培养渗透到活动之中。第14页A Marley:materials use is a“complex trade-off（权衡，协调）（权衡，协调）between the three major elements in the equation:the materials,the teachers and the learners”Jeremy Harmer:“Using coursebooks appropriately is an art which becomes clearer with experience.”第15页I Getting to know a coursebookthe syllabus(objectives,content,sequence,lesson or unit divisions)the layout(typical organization of each lesson or unit,format and presentation of the main types of material,including activities and exercises)the proposed methodology and procedures(suggested use of the coursebook as indicated by the types of activity,instructions,TB)the supplementary material(cassettes,WB,wall-charts,DVD,etc.)Taken from Success in English Teaching,Oxford University Press第16页II How to approach NSEC教材解析思绪与案例参考教材解析思绪与案例参考第17页目标：目标：了解各板块内容特色以及蕴含文化背景，了解各板块内容特色以及蕴含文化背景，方便领会教学重难点，合理取舍方便领会教学重难点，合理取舍1 Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）第18页1)Preview the reading passages and listening scripts目标：目标：比较分析语篇内容、篇幅与操作难易度比较分析语篇内容、篇幅与操作难易度浏览单元语篇，了解话题和文化信息浏览单元语篇，了解话题和文化信息第19页Book 5 Unit 1 Great ScientistsTopics（主题内容概况分析）主题内容概况分析）l跨学科知跨学科知识（如右识（如右图）图）ScientistCountrySubjectJohn SnowBritainMedicineQian XuesenChinaPhysicsCopernicusPolandAstronomyCarl LinnaeusSwedenBiologyLeonhardEulerSwitzerlandMaths第20页l追求真理精神追求真理精神 (Copernicus)l科学研究步骤科学研究步骤 (John Snow,Euler)l科学家应具备素质和条件科学家应具备素质和条件 (curiosity,responsibility,determination,bravery,good education,etc)第21页SB：nReading 1:a brief introduction to the United KingdomnReading 2:tourist attractions in LondonnListening:Tower of London and stories about the royal familyBook 5 Unit 2 The United KingdomWB：nListening:British citizenshipnReading task:Guy Fawkes DaynListening task:Religious history in Britain第22页话题与文化信息话题与文化信息n英国地理名称、概况及其发展历史英国地理名称、概况及其发展历史n专有名词和文化古迹（伦敦）专有名词和文化古迹（伦敦）n英国宗教历史与焰火节英国宗教历史与焰火节第23页2)Previewing the word list,contents and grammar items目标：目标：浏览单元词汇表，简单总结单元词汇特浏览单元词汇表，简单总结单元词汇特点。点。浏览教材目录以及各单元语法教学部分，浏览教材目录以及各单元语法教学部分，了解该语法项目在整套教材中编排次序了解该语法项目在整套教材中编排次序以及教学重点。以及教学重点。第24页Book 5 structures（语法结构）（语法结构）Unit 1(The Past Participle)las the Attribute&PredicativeUnit 2las the Object ComplementUnit 3las the Adverbial&AttributeUnit 4lInversionUnit 5lEllipsis第25页Revising the Past Participle选修选修8：lUnit 3 as the Attribute,Predicative&Object ComplementlUnit 4 as the Adverbial选修选修9：lUnit 3 the PredicativelUnit 5 the Object Complement选修选修10：lUnit 1 the AttributelUnit 2 the Adverbial第26页n词汇：词汇：名词较多，短语较多，非课标词汇包含专有名词较多，短语较多，非课标词汇包含专有名词较多名词较多（学会读）（学会读）n语法：语法：过去分词作宾补，篇章中示例较少过去分词作宾补，篇章中示例较少(需要补充，需要补充，让学生大量接触相关语法现象让学生大量接触相关语法现象)Book 5 Unit 2 The United Kingdom第27页供教师参考工具书供教师参考工具书Grammar Books:Grammar in Context英语语境语法英语语境语法English Grammar in Use 英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语语高级英语语法法Grammar Dimensions 汤姆森三维英语语法汤姆森三维英语语法English Grammar Tools for Life高中英语语法与词汇高中英语语法与词汇薄冰新编英语语法薄冰新编英语语法张道真英语语法张道真英语语法Vocabulary Books:English Vocabulary in Use英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语词汇高级英语词汇A Dictionary of Current English Usage当代英语使用方法词典当代英语使用方法词典Longman Dictionary of Contemporary English朗文当代英语词典朗文当代英语词典Practical Vocabulary for Students 高中英语词汇实用手册高中英语词汇实用手册第28页3)Previewing the speaking tasks and writing tasks目标：目标：依据单元教学目标要求，权衡任务难易程依据单元教学目标要求，权衡任务难易程度、学生兴趣及其实际英文写作水平等原度、学生兴趣及其实际英文写作水平等原因，选择适宜口语和写作任务，并采取适因，选择适宜口语和写作任务，并采取适当补充调整策略帮助学生有效完成。当补充调整策略帮助学生有效完成。第29页Book 5 Unit 1 SB Speaking第30页Book 5 Unit 1 WB Talking第31页Book 5 Unit 1 WB Speaking task第32页Book 5 Unit 1 Great ScientistsFunctional items（功效项目分析）（功效项目分析）Describing people:lAppearance(WB talking)lCharacter or personality(SB Listening and speaking,WB Speaking task)lCharacteristics and qualities(SB Listening and speaking,WB Writing task)第33页思索题l除了教材中提供句型以外，教师还可提供哪些除了教材中提供句型以外，教师还可提供哪些资源以确保学生口语活动得以顺利进行？资源以确保学生口语活动得以顺利进行？l怎样帮助学生有条理地进行表示？怎样帮助学生有条理地进行表示？第34页Describing peoples appearancelHeight and build:tall,slim,short,fat,stoutlHair:straight hair,wavy hear,curly hair,blonde hairlFace:thin-faced,round-faced,long-facedlSkin:white/dark skin,dark-skinnedlSpecial features:broad shoulders,beard,moustache lGeneral appearance:elegant,well-dressed,good-looking,handsome,pretty,beautiful第35页Describing character and qualitieslAbility:intelligent,bright,clever,smart,able,talented,simple,sillylAttitudes towards life:optimistic,pessimistic,sensible,sensitive,relaxedlAttitudes towards other people:sociable,easy-going,bad-tempered,honest,reliable,sincere第36页Book 5 Unit 1 SB Speaking Your discussion may include:lYour job in the futurelEducationlTraining/work experiencelPersonalitylProblems第37页n功效：功效：1.Asking for repetition:http:/ directions:http:/ 5 Unit 2 The United Kingdom第38页2 Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理第39页lguess from the context put forward,challenge,absorb,severe,link to,announce,blame,pollutelAdjectives(to describe sbs character or personality)positive,(be)strict with,enthusiastic,cautiouslImportant verbs and phrases conclude,draw a conclusion,defeat,attend,expose(to),cure,challenge,suspect,blame,pollute,handle,contribute,apart from,make sense,spinBook 5 Unit 1 Great Scientists第40页lword formation painter,scientific,conclusion,physician,neighbourhood,movement,backward,lEnglish Vs Chinese characteristic,radium,expert,victim,enquiry,pump,handle,firework,chart,universe,constructionlOther verbs:analyse,foresee,instruct,construct,reject第41页I Matching(Form and Meaning)Useful verbs in the first reading passage:1.analyze to examine or think about something carefully2.defeat to win a victory over sb3.attend to look after sb4.expose to leave sb/sth unprotected5.absorb to take sth in6.blame to say or think that it is sbs fault7.link to to make a connection between people or things8.announce to make known republicly9.instruct to give orders or directions to sb10.cure to make an illness go away第42页II Sorting(Classifying the words and phrases into groups)las a verb or a noun:defeat,blame,cure,pump,handle,linklprefix or suffix:-tion:instruct instruction,-ment:announce announcement ltopics:Related to research or study:put forward,scientific,draw a conclusion,analyzeRelated to qualities or characters:positive,strict,enthusiastic,cautious第43页III Completion(of sentences and texts)第44页第45页IV Use the dictionary第46页V Others第47页阅读部分（热身，读前，阅读，了解）：阅读部分（热身，读前，阅读，了解）：n热身或读前时，利用图片和语境展现：热身或读前时，利用图片和语境展现：Province/counties,currency,institution,architecture,convenience,administration,clarifyn读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：Nationwide,accomplish,conflict,to their credit,roughly,attractn非课标专有名词需带读：非课标专有名词需带读：United Kingdom,Scotland,Wales,Northern Ireland n无须处理：无须处理：Unwilling,countryside,enjoyable,union,port,leave outBook 5 Unit 2 The United Kingdom第48页语言学习部分：语言学习部分：n学生查字典自学：学生查字典自学：Description,furnished,fax,possibility,quarrels,alike,wedding,fold泛读部分：泛读部分：n大部分词汇都可用汉字或英文释义展现，或大部分词汇都可用汉字或英文释义展现，或让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：thrilled）第49页词汇课：词汇课：n教师重点讲解：教师重点讲解：to ones credit;attract;leave out;plus;take the place of;arrange;delight;thrilln总结归纳比较：总结归纳比较：consist of,divide into,be made up of.Break down,break away from,break.写作课：写作课：n用英文释义展现用英文释义展现:Error,tense,consistent第50页3 Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合第51页1）“热身热身”部分整合案例参考部分整合案例参考第52页第53页关注点：关注点：科学家贡献学科领域科学家贡献学科领域 生词展现生词展现 (characteristics,radium,painter,put forward)第54页nArchimedes mathematiciannCharles Darwin biologistnThomas Newcomen inventornGregor Mendel geneticsnMarie Curie physicist&chemistnThomas Edison inventornLeonardo da Vinci painter&inventornSir Humphry Davy chemist,physicistnZhang Heng astonomernStephen Hawking physicist第55页（供参考）（供参考）“热身热身”教学步骤：教学步骤：n堂上展现人物图片和名字，提供正确答案，堂上展现人物图片和名字，提供正确答案，让学生课后自己搜集相关材料，利用下几节让学生课后自己搜集相关材料，利用下几节课课daily reportdaily report时间，让学生自己组织语言时间，让学生自己组织语言完成简短介绍（口头、笔头）。完成简短介绍（口头、笔头）。n节约时间，能激发学生学习兴趣，勉励学生节约时间，能激发学生学习兴趣，勉励学生自主进行探索研究，进行合作学习，锻炼口自主进行探索研究，进行合作学习，锻炼口语和笔头表示能力。语和笔头表示能力。第56页Project:a report of a great scientistn“Give me a place to stand on,and I will move the earth”Archimedes第57页l热身或导入热身或导入（删减，调整）（删减，调整）Using pics:1.How many countries does the UK consist of?What are they?2.Which is the national flag of the UK?Union Jack3.What currency is used in the UK?4.What do you know about British architecture?Can you name some of the famous buildings?5.Who rules the UK:the Prime Minister or the Queen?6.What are the provinces called in England?7.Can you name some famous cities in Britain?8.What else do you know about British history?Book 5 Unit 2 The United Kingdom第58页2）单元板块整合案例参考）单元板块整合案例参考第59页n第一课时：阅读课第一课时：阅读课(Warming Up,Pre-reading,Reading,Comprehending)（Homework:记忆阅读部分词汇）记忆阅读部分词汇）n第二课时：语法课第二课时：语法课(Discovering structures,Using structures)（Homework:语法练习语法练习,collect information about tourist attractions in London）n第三课时：综合技能课第三课时：综合技能课(Reading 2,SB speaking)（Homework:记忆记忆Reading 2词汇，自学词汇，自学learning about language词汇）词汇）Book 5 Unit 2 The United Kingdom第60页n第四课时：词汇课第四课时：词汇课(Learning about language,Using words and expressions)(Homework:reviewing vocabulary)n第五课时：听说课第五课时：听说课(SB Listening/WB Listening,Speaking:making comparison)(Homework:collecting ads or posters about tourist attractions)n第六课时：写作课第六课时：写作课(SB Writing)(Homework:finalising the draft)n第七课时：评价综合课第七课时：评价综合课(Summing Up,Checking yourself,exercises or extensive reading)第61页Book 5 Unit 2 单单元整体元整体课时设计课时设计*每节课容量均包含课外任务每节课容量均包含课外任务nPeriod 1-Warming-up;Pre-reading;Reading；Learning about language Ex.1 阅读课（微技能训练，文章从浅层到深层了解阅读课（微技能训练，文章从浅层到深层了解,生词初步学习生词初步学习-音形意）音形意）nPeriod 2-Learning about Language（1），），P12 Ex.2 Reading 中词汇句中词汇句型及拓展型及拓展nPeriod 3-Learning about Language（2）语法语法,WB Using structures-1(P50)语法课语法课nPeriod 4-Using Language;Learning tip(P8);综合活动课综合活动课nPeriod 5-P51-53 Reading Task-Writing Task nPeriod 6-Review and practise useful language items(P50 Ex.2,3及自编及自编练习或配套练习册练习或配套练习册)and Summing up(P8);nPeriod 7-Quiz and evaluation(Checking yourself(P47)摘自摘自 广州市第五中学广州市第五中学 陈艳华老师培训讲义陈艳华老师培训讲义第62页4 Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）第63页阅读了解活动设计阅读了解活动设计 设计阅读了解练习和活动时，最少应设计阅读了解练习和活动时，最少应该从以下多个角度考虑：该从以下多个角度考虑：阅读策略阅读策略阅读体裁及其语篇特色阅读体裁及其语篇特色篇章（单元）结构篇章（单元）结构教学重难点教学重难点文化内涵与背景文化内涵与背景第64页Book 5 Unit 1 Great Scientists Pre-reading,Reading&Comprehending（1）1）阅读策略培养与活动设计）阅读策略培养与活动设计第65页lThe stages of doing scientific research(How to describe the scientific research)lInfectious diseases(Cholera)lPredict what the reading passage is about(title,picture,map）Find a problemMake a questionThink of a methodCollect resultsAnalyze the resultsFind supporting evidenceDraw a conclusion第66页l预读：提出若干问题，目标是启发学生预测课文预读：提出若干问题，目标是启发学生预测课文内容。内容。l预览：预览：主要目标是帮助学生了解文章主题思想和主要目标是帮助学生了解文章主题思想和主要内容。主要内容。1.Title 2.Sub-title 3.Pictures 4.The first paragraph5.The last paragraph 6.The topic sentence in each paragraph 7.Questions 第67页第68页阅读篇章重点：阅读篇章重点：lHow to do scientific research(How to describe the scientific research)lHow John Snow traced the source of cholera第69页Reading and Comprehending表层信息表层信息了解（搞清段落主要意思和文中细节）了解（搞清段落主要意思和文中细节）深层信息深层信息了解了解区分事实与观点区分事实与观点 ：作者所写内容不一定全部是事实，作者：作者所写内容不一定全部是事实，作者既陈说客观事实也表示个人观点。既陈说客观事实也表示个人观点。做出合理推理：读者能依据文章细节材料推测出作者言外做出合理推理：读者能依据文章细节材料推测出作者言外之意、弦外之音，依据字面意思进行必要推理、推论。合之意、弦外之音，依据字面意思进行必要推理、推论。合理推理必须以文章中出现事实为依据，同时需要学生生活理推理必须以文章中出现事实为依据，同时需要学生生活体验、阅历等背景知识参加体验、阅历等背景知识参加。阅读内容阅读内容迁移应用迁移应用依据学生水平实际需要依据学生水平实际需要,教师能够在原来书本设计活动基教师能够在原来书本设计活动基础上设计一些愈加综合性活动础上设计一些愈加综合性活动,其目标是为了让学生充分其目标是为了让学生充分利用所学知识处理实际中生活问题利用所学知识处理实际中生活问题.第70页阅读活动阅读活动（先整体，后细节）包括整体了解活动包括整体了解活动1 1 概括文章大意概括文章大意2 2 如无标题，补充标题如无标题，补充标题3 3 提问提问4 4 信息转换，填表信息转换，填表5 5 排序排序6 6 找关键信息找关键信息7 7 其它其它第71页包括细节活动包括细节活动（要有认知深度）要有认知深度）1 1 问题层次性问题层次性 （字面了解、推断、应用或（字面了解、推断、应用或评定）评定）2 2 排列次序及其它排列次序及其它3 3 猜测词义猜测词义4 4 语篇标识词语篇标识词5 5 指代指代6 6 长句和难句长句和难句 第72页阅读课提议步骤：阅读课提议步骤：l快速阅读，预测篇章大意和内容快速阅读，预测篇章大意和内容l仔细阅读，了解篇章信息：判断正误、回答下仔细阅读，了解篇章信息：判断正误、回答下列问题或排序列问题或排序(Comprehending Ex2,Q1-2;Comprehending Ex1)l梳理篇章结构梳理篇章结构(Pre-reading:Q1)l了解词汇与句型（猜测词义，分析难句）了解词汇与句型（猜测词义，分析难句）l读后讨论读后讨论(Comprehending Ex2,Q3)Book 5 Unit 1 Great Scientists Pre-reading,Reading&Comprehending（1）第73页n预读预读/预览预览(Pre-reading Q3)Read the title and pictures,predict what the author may talk about in the reading passage,then skim to check if you were right.n快速阅读快速阅读(Comprehending Ex.4)Skim the reading passage and divide it into three parts,matching the main idea with different parts(TB)（降低（降低难难度）度）Book 5 Unit 2 The United Kingdom第74页nPar