写作是一个整体系统省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第二章 写作是一个整体系统 第一节 文章和写作 第二节 读者 第三节 社会生活 第四节 写作主体素质与能力第1页第一节 文章和写作 作者作者读者读者 写作写作 社会生活社会生活 作品作品一、文章一、文章 以文字为媒介，或宣事明理、或表情达意有篇章组织形式信息载体。1“以文字为媒介”书面语言。2“有篇章组织形式”有头有尾，有条有理，有其内在篇章结构形态。3“或宣事明理、或表情达意”“信息载体”文章内容，信息传递第2页第一节 文章和写作二、写作二、写作 1.1.行为过程行为过程 从信息制作角度谈，文章制作过程。2.2.能力表达能力表达 从信息智能开发，即从主体所具备条件谈，“构制辞采篇章”技能和技巧。3.3.伎俩、工具伎俩、工具 从信息传输角度谈，交流思想、传输经验、认识并改造世界及人类本身。第3页第一节 文章和写作三、写作本身特点三、写作本身特点 1.1.社会功利性社会功利性 写作目标与意图 文章（或作品）社会作用与影响 对写作功利性不能做简单化、庸俗化了解 2.2.主体性主体性 “物”向“意”转化 写作准备，作者世界观起着非常突出甚至能够说是决定作用。“意”到“文”转化 艰辛细致创作过程，写作主体思想、学识涵养和文字、辞章功力。第4页第一节 文章和写作三、写作本身特点三、写作本身特点 3.3.多维综合性多维综合性 一个人各种智能综合表现 A、思辨能力 B、结构能力 C、文字表示能力 写作时全身心投入，全方位调动作者多方面积累和素养 丰富生活阅历用之不竭题材内容 高尚思想境界文章反应生活深度和广度 渊博学识涵养行文左右逢源、游刃有余 高雅审美情趣文章格调和品位 第5页第一节 文章和写作三、写作本身特点三、写作本身特点 1.1.社会功利性社会功利性 2.2.主体性主体性 3.3.多维综合性多维综合性 4.4.自我实践性自我实践性 一个行为、一个活动实地去“写”去“作”一个技能、技巧在写与作实践中把学得知识和理论转化为能力 一个思辨制作过程 妥善地处理写作中各个步骤，圆满地完成写作全过程，制作精神产品“文章”和“作品”第6页第二节 读者v一、阅读能力培养是写作基本前提一、阅读能力培养是写作基本前提 1 1阅读是丰富学识、获取素材主要伎俩之一。阅读是丰富学识、获取素材主要伎俩之一。列夫托尔斯泰为写战争与和平，参考了700各种历史著作。福楼拜写布法与白居谢，阅读了1500册参考书。法国科幻小说家儒勒凡尔纳订阅了二十各种报纸。他为了创作从地球到月球，研读了五百多册图书资料，做了两万多张读书卡片。曹雪芹红楼梦中，包括疾病、医药知识竟达291处，5万余字。其中使用医学术语161条，描述各种疾病114种，方剂45个，药品127种，病案131个，包括各种疾病达一百各种。这些丰富医学知识，正是曹雪芹“披阅十载”，博闻强记积累而来。用十天时间读一本典范之作，比用十天时间读十本末流作品，对于写作帮助更大。第7页 巴尔扎克创作人间喜剧，穷形尽相地描绘了19世纪整个法国社会风土人情。法国著名文艺理论家丹纳在论巴尔扎克中说：“在他身上有一个考古学家，一个建筑师，一个织毡匠，一个成衣匠，一个化装品商人，一个评价教授，一个生理学家，和一个司法公证人；这些角色按次先后出台，各人宣读他最详细最准确汇报艺术家一丝不苟地专心致志地听着，等这一大堆文件垒积如山，形成火源，他想象才燃烧起来”。恩格斯在致玛哈克奈斯信中称赞：他从巴尔扎克人间喜剧中所学到东西甚至“比从当初全部职业历史学家、经济学家和统计学家那里学到全部东西还要多”。巴尔扎克自己说，他晚上通宵写作，白天大部分时间都消耗在邻近图书馆内，阅读参考书。第8页 路遥平凡世界（荣获第三届茅盾文学奖）创作手记：在进入详细准备工作后，首先是一个大量读书过程。有些书是重读，有些书是新读。其间我曾列了一个近百部长篇小说阅读计划，以后完成了十之八九。同时也读其它杂书，理论、政治、哲学、经济、历史和宗教著作等等。另外，还找一些专门著作，农业、商业、工业、科技以及大量搜罗许多知识性小册子，诸如养鱼、养蜂、施肥、税务、气象、历法、造林、土壤改造、风俗、民俗、UFO（不明飞行物）等等。那时间，房子处处都搁着书和资料，桌上、床头、茶几、窗台、甚至厕所，方便在任何时候任何地方随手都能够拿到读物。我没明没黑地开始了这件枯燥而必需工作。一页一页翻看，并随手在笔记上记下某月某日大事和一些认为“有用”东西。工作量太大，中间几乎成了一个奴隶般机械性劳动。眼角糊着眼屎，手指头被纸张磨得露出了毛细血管，搁在纸上，如同搁在刀刃上，只好改用手后掌（那里肉厚一些）继续翻阅。第9页第二节 读 者v一、阅读能力培养是写作基本前提一、阅读能力培养是写作基本前提 2 2阅读能够活跃文思，触发灵感。阅读能够活跃文思，触发灵感。陆机在文赋中最早谈到“兴会”、“机遇”问题，大意是说：感兴一来，文思灵敏，才溢思飞，语言若清泉从心中流泻，思绪像和风自胸中溢出。而兴会一去，心志若丧，文思中竭，神气钝涩。3 3阅读能够积词习篇，帮助读者掌握各种写作技巧。阅读能够积词习篇，帮助读者掌握各种写作技巧。读鲁迅祝福能够学其倒叙方法，读钱钟书围城可学其修辞方法，读许地山落花生能够学剪裁。1 1）研读作品）研读作品 学习方法：琢磨性阅读学习。2 2）阅读写作经验和其它评论分析文章）阅读写作经验和其它评论分析文章 阅读作者谈写作经验文章，以及评论家对名篇分析和评述文章。学习方法：传授性学习。学习写作基本法则和表现经验是一个继承和吸收过程。第10页第二节 读者v二、阅读能力内容二、阅读能力内容 1 1识读能力识读能力 能读懂 会选择 2 2了解能力了解能力因文悟道：准确而灵敏了解力因文悟道：准确而灵敏了解力 善于抓住精华 善于抓住本质 善于探究思索 3 3记忆能力记忆能力准确和牢靠记忆力准确和牢靠记忆力 分类归纳法、编写提要法、列表对比法、编顺口溜法、突出重点法、眼耳口脑并使用方法 4 4利用能力利用能力联想、拓展：准确和快速推断及反应能力联想、拓展：准确和快速推断及反应能力 仿写、扩写、缩写、改写或提供材料作文练习 讲演、对话、讨论、辩论、写作竞赛等活动第11页第二节 读者v三、阅读方法三、阅读方法 1 1循序渐进，持之以恒循序渐进，持之以恒 2 2精读、略读、浏览相结合精读、略读、浏览相结合 精读细读，重复读；略读跳读；浏览泛读，速读。纲举目张，注意阅读序言和结语。善于选择。3 3手脑并用，勤于积累手脑并用，勤于积累 善疑、求真、创获（梁启超）夏承焘：“小”“少”“了”三字之法（笔记本要小，便于携带；统计文字要精练；透彻地了解原文，在了解基础上做好读书笔记，不是盲目地摘抄）化入、化出、组接。4 4范例剖析范例剖析 王田葵教授谈读书三题（濂溪研究所人文读书会之一）。第12页第二节 读者v一、阅读能力培养是写作基本前提一、阅读能力培养是写作基本前提v二、阅读能力内容二、阅读能力内容v三、阅读方法三、阅读方法 v四、怎样阅读几个问题四、怎样阅读几个问题 1 1阅读辩证性阅读辩证性 2 2阅读阶段性阅读阶段性 3 3阅读开放性阅读开放性第13页第三节 社会生活一、写作主体生活素养一、写作主体生活素养 1 1丰富经历，辽阔视野丰富经历，辽阔视野 “见得真，方道得出。”2 2对生活钟情与投入对生活钟情与投入 3 3对生活感受、体验和独特发觉对生活感受、体验和独特发觉 老舍曾经说过，写小说最保险一个方式，就是了解“全海”，然后去写海上一个“岛”。第14页第三节 社会生活二、重新认识写作对象二、重新认识写作对象 1 1写作系统中了解写作对象写作系统中了解写作对象 要在写作客体与写作主体所建立起关系中认识写作对象。这种关系表现在：人与自然关系，人与人关系或者人与社会关系等几个方面。静态社会生活最终反应在动态人与人、人与物关系层面上。2 2对写作对象认识革新表达动态、新型写作观对写作对象认识革新表达动态、新型写作观 这一写作观所指导不但是写作中“面”拓展，更是写作中“点”深入和新奇，在突破中发觉生活本质。3 3写作关键是写作关键是不能浮于生活表面，就现象来写现象，要找到人物行动要找到人物行动原因。原因。4 4生活真实在文学类作品中是经过艺术加工。生活真实在文学类作品中是经过艺术加工。第15页情景写作例文：公共交通工具中冲突情景写作例文：公共交通工具中冲突 挤 星期一，天气依然是那样，令人窒息空气，汗都要蒸发掉了。身旁走过人们像是烤箱中挣扎火鸡，灼热温度强令他们把自己脱个精光，可他们却不能，尤其是在这个挤满了人汽车站。两点，熟悉车次来了，天天这个时候我都在这儿等车，但今天可能是最终一次，我想下岗了。我讨厌人们上车时疯狂，只要你站在门口就有一股无形力量把你往上推，无数手都伸向你雪白衬衣，留下一些记忆。我找到了自己位置，远离窗口，四面都是人，呼吸入鼻尽是他人吐出来二氧化碳。第16页 车窗被一个胖子挡住了，我下意识推了推他，“您能挪动一下吗？给大家一点新鲜空气”。一股浓烟向我吹来，代替了我认为新鲜空气。“你丫挺说什么啊！”胖子嘴里烟让我明白了这个城市空气污浊到哪个地步。“公共场所你别抽烟，我们不想和你一起早死！”我回敬他话并不客气。“你丫找碴啊？！”胖子推了我一把，我因为身后强大后盾没有摔倒，我稳了稳扑了上去，即使他有汗臭，我义无反顾。后面无形力量把我拉开，我很单簿，同志们为我着想怕我受伤，到站后把我送下车了，车上胖子骂声像我凯旋之歌。其实我讨厌恶势力，但最终一次我收手了，他钱包很高档，钱也不少，我能够下岗了。杨竹(课堂20分钟完成习作)第17页父亲愿望 那是发生在很快前一件事情。我坐在回北京火车上，刚离开我所居住那个豫南小城，赶往北京。列车飞驰着，一块块绿油油麦田、一个个繁荣喧杂城市在车窗外向后飞掠而过。已经是冬天了，所以车窗紧闭，这就让车内味道更显混浊。我开始烦躁了。更让人生气是，我身后一群在无忌大声谈话民工竟然抽起了香烟。吵架普通大声谈话、污渍遍布旧衣破鞋、呛人难闻香烟味道，他们简直就是车厢内污染源。其中有一个看起来五十来岁老民工，裹着一条破旧草绿色军大衣，黝黑脸庞，额头爬满了皱纹，长着老茧手里拿着一只没有牌子香烟。噪杂谈话中，他那沙哑声音如此尤其：“我家东东就在县城一高读书，他喜欢英语，老师都任命他做课代表了”。说话时候，他乐滋滋，爬满了额头皱纹也好像要舒展开来。“让孩念书是好，可是家里负担大啊！”，军大衣旁边一个民工用一样沙哑粗嗓子搭着腔。“看栓柱你，也小四十人了，家里房子还没有盖起呢。看人家，到你这个年纪，都盖上平房了。”第18页 “可不是，家里钱都得供给这孩子。家里地就那么多，一年收成也就那样，老婆养几头猪如今也卖不上什么价钱。不出来找活干，都没法撑下去”，军大衣感叹说。“咱干活钱你落下几个？”一个同伴问道。军大衣摁灭了抽了二分之一香烟，把剩下半根小心翼翼装回一个白纸糊烟盒里，回答同伴，“一个月400块钱，吃住不用花自己，烟啦，坐车啦乱七八糟花50，剩下都回家给孩子放着了，一年攒3500块，加上卖粮食，还有家里老婆子养猪。争取三年内攒够15000块钱，三年后孩子就该上大学了，不能让孩子作难啊！”一声长叹，军大衣和同伴都不出声了，只有烟雾回绕在人群中 列车停靠在了终点站北京西站，那群民工也湮没在下车人流之中。东方拂晓霞光里，一幢幢摩天高楼耸立着。只是不知道，这么高楼是由多少个“军大衣”建成？只是不知道，这个城市里，有多少个“军大衣”身上藏着相同故事？赵海洋第19页王朔两段心理独白（一）突然对已经得心应手，已经写得很熟练那路小说失去了兴趣，以为在得心应手之间失去了原初本意，于很熟练之下失去了很很要紧东西。就像袜子上一个洞，他人看不到，我自己心知肚明：我标榜那一路小说其实是在简化生活。这是往好处说。严厉讲：是歪曲生活。什么生活也是百感交集莫衷一是，为何反应在小说中却成了那么一副简单面孔？譬如说：戏剧式。北京话有一个趋于热闹特点，行文时很轻易话赶话，那种口腔快感很轻易让说者沉醉，认为自己聪明，因而越发卖弄。若仅仅要寻个卖点，唤几声喝彩，应个景，那也没什么。但，不瞒各位，我还是有一个文学初衷，那就是：还原生活。我说是找到人物行动时所受真实驱使，那个不以人意志为转移、隐于表情之下原始支配力。这牵扯到动机。未必你都能了解、参得透你笔下人物。未必他不会当喜却悲，遇爱生恨。哪怕那人原型就是你自己。动机失察，行为不轨，净剩下预设好戏剧性，跟着现抓喜怒哀乐跑，到哪算哪儿光好看了，结果是事后总排解不开一个自问：原来是这么么？第20页王朔两段心理独白（二）真正禁不起我自己追问是：你现在想起来都是真吗？谁都知道人记忆有多不可靠，这就是普通司法公证不采信孤证道理。事件可能是当初事件，情绪反应难免不带今天情感烙印那它还是原来它吗？如是一想，十分绝望。穷我一心，也无非是一片虚拟真实，所为何来？看来还原生活也不过是一句大话，又岂是下天大决心，拿一腔真诚换得来？信念愈执着，扑空几率也就越大，这也是一反比关系。节选自北京青年报 1999年3月13日第15版 说明：文学作品与现实生活毕竟是两码事，尤其是对于文学类作品而言，它是经过作者加工、提炼后生活。那么，这就形成了生活真实与文学类作品内容真实之间矛盾。写作者永远迷惑就是怎样揭开真实面纱，同时又不走样地反应出这种基于生活真实。第21页第四节 写作主体素质与能力v一、写作主体素质一、写作主体素质 1 1写作主体学识涵养写作主体学识涵养 学习写作必定开始于文字知识和语言知识学习。马克思写资本论，徐迟写汇报文学歌德巴赫猜测。2 2写作主体人格品位写作主体人格品位 人格品位影响文章选材、立意。人格品位决定文章格调、价值。格调不指格调，而指品位。格调源于作者思想观念，格调源于作者精神气质。红楼梦和金瓶梅、水浒传和荡寇志之间差异。3 3写作主体审美理想写作主体审美理想 人们审美理想既能够表达为对美追求和选择，又能够转化为净化情感力量和文化创造动力。第22页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 1 1观察能力观察能力 1 1）观察概念和作用）观察概念和作用 所谓观察，就是人们经过感官仔细感官仔细了解并体味体味客观事物和现象，以取得直接经验过程。观察不等于“观看”，也不等于准确反应。观察作用：A、观察是积累写作材料主要路径 B、观察是引发写作欲望动因 C、观察能增强文章表现力 鲁迅：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”培养良好观察能力，是学好写作基础中基础。第23页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 1 1观察能力观察能力 2 2）观察能力内容组成）观察能力内容组成 详细表现在观察主体对观察对象，即自然、社会和人生注意力、判别力和联想力三个方面。A A、注意力：、注意力：做生活有心人，时时处处调动自己注意力 B B、判别力：、判别力：善于从比较中判别“同中之异”或“异中之同”C C、联想力：、联想力：由一事物想到另一事物心理过程，它建立在事物之间沟通点，即相近、相同、相关、对应、相反或者在某一点上有相通之处上。王蒙认为，观察能力这是一个作者基本能力第一点。第24页王蒙、契诃夫叙述 假如用我所喜欢语言，观察力不如说是发觉力，为何叫发觉力呢？它是指一个从司空见惯东西之中，发觉新事物，发觉尤其强烈、很奇妙东西这么一个能力；是从平淡生活当中，发觉其全部惊心动魄或感人肺腑东西这么一个能力；是从一些细枝末节当中，发觉那些含有重大时代意义事物一个能力。从这些很细小事物是能够感受到时代脉搏，能够看到社会生活，能够感到人与人之间关系发生了改变征兆。我为何说是一个发觉力呢？因为生活就好像大海一样，我们对生活认识是不会终止，我们需要时时刻刻对生活有新发觉。指就是这种能力。高尔基曾经说过契诃夫眼睛像镜头，从契诃夫手记一书中，看到他对平时生活统计，就不难发觉他对生活看得细致，看得深远。比如：“她脸上皮肤不够用，睁眼时候必须把嘴闭上；张嘴时候必须把眼睛闭上”。一个脑满肠肥愚蠢透顶闲得无聊妇人形象跃然纸上。“这一带土壤好极了，你种上一根木杠下去，过上一年就能长出马车来”。土壤竟然肥沃到这种程度，无生命东西都有了生长机能，有了活跃生命。第25页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 1 1观察能力观察能力 2）观察方法 A A、明确目标，专注观察、明确目标，专注观察 朱自清荷塘月色：曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如刚出浴美人。微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。贾平凹月迹：款款地、悄没声地溜进来，出现在窗前穿衣镜上了：原来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。月亮还在竹窗上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没有踪迹，只留下一个空镜，一个失望。第26页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 1 1观察能力观察能力 2）观察方法 B B、抓住特征，深入观察、抓住特征，深入观察 雨是最寻常，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清春）福楼拜教诲莫泊桑：“当你走过一个坐在自己店门前杂货商面前，走过一个吸着烟斗守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，使我不至于把他们同任何别杂货商人，任何别守门人混同起来。还请你只用一句话让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹马是不一样。”C C、放开五官，立体观察、放开五官，立体观察 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”第27页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 1 1观察能力观察能力 2）观察方法 D D、多视点观察、多视点观察 视点是指观察者所处位置，与所取角度。横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。E E、分割观察、分割观察 空间分割，时间分割 F F、比较观察、比较观察 横向比较，纵向比较 注意思索，做好笔记。第28页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 2 2感受能力感受能力 1）感受 指写作主体对客观事物刺激产生对应感觉、知觉所展现富有情感和个性心理活动。即经过感觉知道外界事物个别属性，再深入了解、综合，形成事物整体形象。2）感受不一样于观察 观察侧重于客观方面，着眼于捕捉客体详细形象；感受侧重于主观方面，着眼于主体情感活动。感受总是在观察基础上进行。3）感受在写作中起作用 激发写作热情 捕捉写作“契机”积累写作材料。第29页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 4 4）感受能力培养）感受能力培养 A、培养敏锐感知能力 作者要有“蜗牛般眼观四方目力，狗普通嗅觉，田鼠般耳朵”。（沈从文）B、扩展丰富情感趣味 C、追求独特体悟能力 闻一多黄昏：太阳辛劳了一天 赚得一个平安黄昏 喜得满脸通红 一气直往山洼里狂奔。第30页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 3 3记忆能力记忆能力 1）情绪记忆 2）形象记忆 列夫托尔斯泰利用他戎马生涯直接印象，尤其是在受伤时内在情绪体验记忆，以准确而鲜明语言写出了一个军官阵亡过程中内心世界，把他阵亡过程中感觉、知觉、情绪、意识等活动充分地个性化了。作家写这个军官在面临死亡时感觉与情绪既不是单纯恐惧，也不是完全勇敢。当他看到炸弹导火线火花而扑倒在地时候，他首先是担心，但又怀疑这可能不是真，完全是自己一个想象，或许是无缘无故惊慌失措。而在看导火线在附近闪光时，他感到了恐怖，不过瞬间还闪过了一线希望，感到自己会活下来。于是脑海中又闪过欠人家债，相好女人帽子等，这似乎与死亡感觉无关，但却是死亡到来之前潜意识出现，直到他感觉到了弹片确已击中了他，他最初还在想“感激上帝，我只不过是震伤罢了”。接着，他意识开始瘫痪了，但还自发地数起身边走过士兵来，这时他死亡恐怖感觉反而变少了，他担心都是士兵会踩着自己。他感到渴，呻吟起来，那声音自己听起来也感到可怕。最终，他感觉变异，扭曲，他感到士兵们把石头往自己身上推，一直延续到他什么也听不见，什么也看不见，感觉完全消失，死神终于降临了。第31页第四节 写作主体素质与能力v二、写作主体能力二、写作主体能力 4 4联想和想象能力联想和想象能力 1）联想和想象在构思中作用 A、开拓思绪，充实材料 B、深化主题 C、营造意境 D、突破时空限制，塑造经典形象等。2）联想和想象能力培养 A、以丰富生活为基础 B、以高度理性为指导 鲁迅：“杂取种种人，合成一个”?C、以强烈激情为动力 举例：张抗抗北极光中描写冰凌花片段 第32页本章作业、讨论题、思索题本章作业、讨论题、思索题 1 1课后讨论：课后讨论：写作主体学识涵养、人格品位、审美理想对写作有何影响？写作主体观察能力、感受能力、记忆能力、联想和想象能力对写作有何影响？怎样提升写作能力？有哪些惯用路径和方法？2 2课后作文：课后作文：情景写作法、树枝分杈法、魔方六边法写作 要求：有构思过程（400字以内）和小作文成品（600字以上）。3 3互评互改与抽查互评互改与抽查 学生互评互改按照写作入门四种训练方法写作小作文，然后教师抽查。第33页参考资料：参考资料：v1鲁枢元著：创作心理研究。黄河文艺出版社，1987年。v2张炼强著：写作和语言表示。新华出版社，1989年。v3胡裕树主编：当代汉语。上海教育出版社，1995年。v4何明著：写作语言学。东北师范大学出版社，1998年。v5何明著汉语涵养与写作实践。首都师范大学出版社，1999年。v6达仆、贺阳、董小玉主编：汉语涵养与写作实践。首都师范大学出版社，1999年。v7曾祥芹主编：阅读学新论。语文出版社，1999年。v8董小玉主编：当代写作学教程。高等教育出版社，。v9路德庆主编：普通写作学教程。高等教育出版社，年。v10马正平编著高等写作学引论。中国人民大学出版社，20。v11孟伟编著：当代传媒写作基础教程。中国传媒大学出版社，20。第34页