人教版小学六年级语文下册《桃花心木》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

体裁：散文体裁：散文第1页 桃花心木：桃花心木：常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落。剥落。羽状复叶，小叶羽状复叶，小叶4646对，两侧不对，两侧不等。等。春夏开花，春夏开花，圆锥花序，粉白色。果圆锥花序，粉白色。果大，呈卵形，木质；抗虫蚀。大，呈卵形，木质；抗虫蚀。原产南美原产南美洲，中国南部有栽培。洲，中国南部有栽培。木材质地密致有木材质地密致有光泽，主要用于制造高档家俱、乐器和光泽，主要用于制造高档家俱、乐器和游艇等，游艇等，是世界名贵木材之一。是世界名贵木材之一。第2页树形优美，树形优美，高大而笔直。高大而笔直。第3页 羽状复叶羽状复叶第4页圆锥花序，粉白色圆锥花序，粉白色第5页果大，呈卵形果大，呈卵形第6页树苗第7页幼苗幼苗第8页林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。一九七三年开始时报杂志主编等职。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾散文创作。一九七九年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优异奖和报导中国时报文学奖、散文优异奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫他散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫情感，在平易中有着感人力量。作品有散情感，在平易中有着感人力量。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下酒、鸳鸯香炉、金色一壶月光下酒、鸳鸯香炉、金色印象、白雪少年等。他散文集一年印象、白雪少年等。他散文集一年中重印超出二十次。中重印超出二十次。第9页自读提醒：1、读准字音，读通句子；2、想想课文主要内容是什么？课文主要内容是什么？3、思索课文围绕桃花心木写了哪些内容？（分几部分）第10页我会读我会读秧秧 萎萎 番番 锻锻 雅雅 勃勃 插插秧秧枯萎枯萎一番一番锻炼锻炼优雅优雅勃勃生机勃勃生机yng wi fn dun y byng wi fn dun y b第11页空空地地种种树树膝膝盖盖散散步步语语重重心长心长注意下面红色字在词语中正确读音。注意下面红色字在词语中正确读音。模模仿仿汲汲水水比比较较养养分分从从容容kngkngzhngzhngxxsnsnzhngzhngmmjjjiojiocngcngfnfn第12页词语积累词语积累难以相信难以相信 莫名其妙莫名其妙 从从容容从从容容无缘无故无缘无故 基业基业 模模仿仿汲水生长汲水生长语重心长语重心长狂风暴雨狂风暴雨 独立自主优独立自主优雅自在雅自在 勃勃生机勃勃生机第13页课文主要内容是什么？课文主要内容是什么？这篇课文这篇课文讲述了一个种树人讲述了一个种树人不按规律给树苗浇水，锻炼树不按规律给树苗浇水，锻炼树苗自己寻找水源，独立成长故苗自己寻找水源，独立成长故事。作者借物喻人，告诉我们事。作者借物喻人，告诉我们只有在不确定生活中经受住考只有在不确定生活中经受住考验人，才能长大成人道理。验人，才能长大成人道理。第14页全文可分三部分。全文可分三部分。第一部分（第第一部分（第1、2自然段）：介自然段）：介绍桃花心木这种树木。绍桃花心木这种树木。第二部分（第第二部分（第3至至14自然段）：自然段）：经过观察种树人奇怪举动和跟种经过观察种树人奇怪举动和跟种树人交谈树人交谈“我我”从种树人那里得从种树人那里得知做人道理。知做人道理。第三部分（第第三部分（第1516自然段）：桃花自然段）：桃花心木茁壮成长心木茁壮成长,他也不用来浇水了。他也不用来浇水了。第15页学习1、2段桃花心木是一个什么样树？树形优美，高大而笔直。树形优美，高大而笔直。第16页读课文第二部分，思索读课文第二部分，思索高个子是怎么种树？他高个子是怎么种树？他为何要这么种树？为何要这么种树？第17页 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪是，他来得树苗种下以后，他常来浇水。奇怪是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水量也不一定，有时浇得多，有时天才来一次；浇水量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪是，桃花心木苗会更奇怪是，桃花心木苗会莫名其妙莫名其妙枯萎了。所枯萎了。所以，他来时候总会带几株树苗来补种。以，他来时候总会带几株树苗来补种。读读以下句子读读以下句子(思索：用一个词语概括种树人奇怪之举）思索：用一个词语概括种树人奇怪之举）第18页莫名其妙：莫名其妙：没有些人能说明其中没有些人能说明其中道理道理；本文指桃花心本文指桃花心木枯萎使人不明白原木枯萎使人不明白原因。因。第19页四四四四 点点点点 奇奇奇奇 怪怪怪怪时间不确定时间不确定.水量不确定水量不确定.树树 木木 枯枯 萎萎天数不确定天数不确定.苗数不确定苗数不确定.种树人奇怪地方：种树人奇怪地方：为何要写种树人奇怪之举？为何要写种树人奇怪之举？是为后文中是为后文中“我我”探明原因作了铺垫。探明原因作了铺垫。第20页不过学习学习9、10自然段自然段不过，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？不过，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？忙人怎么可能做事那么忙人怎么可能做事那么从从容容从从容容？更令我感到奇怪是什么？更令我感到奇怪是什么？种树人好像知道树苗会枯萎一样，每次都会种树人好像知道树苗会枯萎一样，每次都会带树苗来补种。带树苗来补种。学习6、7自然段第21页从从容容：从从容容：非常镇静，不慌不忙非常镇静，不慌不忙非常镇静，不慌不忙非常镇静，不慌不忙样子；样子；样子；样子；。文中用来形容种树人对树苗生文中用来形容种树人对树苗生文中用来形容种树人对树苗生文中用来形容种树人对树苗生长了解非常清楚，对树苗枯萎长了解非常清楚，对树苗枯萎长了解非常清楚，对树苗枯萎长了解非常清楚，对树苗枯萎一点儿也不诧异和慌张。一点儿也不诧异和慌张。一点儿也不诧异和慌张。一点儿也不诧异和慌张。学习学习9、10自然段自然段不过，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？不过，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？忙人怎么可能做事那么忙人怎么可能做事那么从从容容从从容容？这两句话有什么特点？这么写有什么作用？这两句话有什么特点？这么写有什么作用？这两句都是反问句。这两个反问句强调了这两句都是反问句。这两个反问句强调了“我我”疑惑，同疑惑，同时也设置了悬念，引发读者思索，还起到引发下文作用。时也设置了悬念，引发读者思索，还起到引发下文作用。第22页我忍不住问他：我忍不住问他：“到底应该什么到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为时间来？多久浇一次水？桃花心木为何无缘无故会枯萎？假如你天天来浇何无缘无故会枯萎？假如你天天来浇水，桃花心木苗该不会这么轻易枯萎水，桃花心木苗该不会这么轻易枯萎吧？吧？”（种树人怎么回答？找出（种树人怎么回答？找出种树不按规种树不按规律原因律原因句段读读。）句段读读。）第23页齐读齐读：“种树不是种菜或种稻子，种树是百种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就能够收成。所年基业，不像青菜几个星期就能够收成。所以，树木自己要学会在土里找水源以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准，它只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准，它几天下一次？早晨或下午？一次下多少？假几天下一次？早晨或下午？一次下多少？假如无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然如无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了就枯萎了。不过，在不确定中找到水源、拼不过，在不确定中找到水源、拼命扎根树，长成百年大树就不成问题了命扎根树，长成百年大树就不成问题了。”第24页他这么做都是模仿老天下雨他这么做都是模仿老天下雨“不确定不确定”，好让树苗能在这种好让树苗能在这种“不确定不确定”中学会自己中学会自己找水源。找水源。种树人有这么多奇怪做法有什么目标？（自己语言种树人有这么多奇怪做法有什么目标？（自己语言概括）概括）第26页种树人语重心长地说：“假如我天天都假如我天天都来浇水，天天定时浇一定量，树苗就会养成来浇水，天天定时浇一定量，树苗就会养成依赖依赖心，心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停顿浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活树，碰停顿浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活树，碰到狂风暴雨，也会一吹就倒到狂风暴雨，也会一吹就倒。”学习学习13自然段。思索：联络上下文说自然段。思索：联络上下文说说为何不能定时定量给树苗浇水？说为何不能定时定量给树苗浇水？（对树苗有害无益，使树苗不能独立地生对树苗有害无益，使树苗不能独立地生长，从而一味依赖人，树苗根基就扎不深长，从而一味依赖人，树苗根基就扎不深扎不牢，就不能接收恶劣环境考验。）扎不牢，就不能接收恶劣环境考验。）第27页12、13、自然段中，种树人主要讲了哪几点？、自然段中，种树人主要讲了哪几点？1、种树是百年基业，必须从久远考虑，必、种树是百年基业，必须从久远考虑，必须让树木自己学会在土地里找水源。须让树木自己学会在土地里找水源。2、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中找到水源、拼命扎根长成大树。找到水源、拼命扎根长成大树。3、假如天天定时定量浇水。使树苗在确定、假如天天定时定量浇水。使树苗在确定中生活，则树苗就会养成依赖心理，并所中生活，则树苗就会养成依赖心理，并所以经不住大自然考验。以经不住大自然考验。第28页听了种树人话听了种树人话“我我”感受怎样？感受怎样？“我我”明白了什么明白了什么?（原文）找出句段读读并体会其中含义。（原文）找出句段读读并体会其中含义。“不只是树，人也一样，在不确定中生不只是树，人也一样，在不确定中生活人，能比较经得起生活考验，会锻炼出活人，能比较经得起生活考验，会锻炼出一颗独立自主心。在不确定中，就能学会一颗独立自主心。在不确定中，就能学会把极少养分转化为巨大能量，努力生长。把极少养分转化为巨大能量，努力生长。”含义：人跟树很相同，在不确定中生活，经得起大含义：人跟树很相同，在不确定中生活，经得起大自然考验树，才能长成栋梁之才；在不确定中，经自然考验树，才能长成栋梁之才；在不确定中，经得起坎坷、波折、磨难考验人，才会有自立、自强得起坎坷、波折、磨难考验人，才会有自立、自强精神和本事，也才会得到生存与发展，成为坚强、精神和本事，也才会得到生存与发展，成为坚强、有作为人。有作为人。第29页 1、不只是树，人也是、不只是树，人也是一样，在一样，在不确定不确定中生活人，中生活人，能比较经得起生活考验，能比较经得起生活考验，会锻炼出一颗独立自主心。会锻炼出一颗独立自主心。第30页树木树木“不确定不确定”是指什么？人是指什么？人“不确定不确定”又又是指什么？是指什么？（树木（树木“不确定不确定”是指天气改变无常，人是指天气改变无常，人“不确不确定定”是指社会生活中不可预料一些坎坷、波折、是指社会生活中不可预料一些坎坷、波折、磨难、不幸）磨难、不幸）句子意思是说，育树和育人道理是句子意思是说，育树和育人道理是一样一样，只有经得，只有经得起生活磨难和考验，才能学会生存起生活磨难和考验，才能学会生存和和发展本事，成为生发展本事，成为生活中强者。活中强者。苦难是人生老师，我粉碎每一个障碍。苦难是人生老师，我粉碎每一个障碍。-巴尔扎克巴尔扎克第31页被老师称为弱智爱迪生被老师称为弱智爱迪生 即使只读过三个即使只读过三个月书，但凭着自己月书，但凭着自己顽强探索精神为世顽强探索精神为世界留下一千多项创界留下一千多项创造，其中白炽灯创造，其中白炽灯创造为世界带来了无造为世界带来了无与伦比光明。成为与伦比光明。成为了名副其实创造大了名副其实创造大王。王。第32页同命运抗击贝多芬被世人成为乐圣他，被世人成为乐圣他，贫穷剥夺了他读书贫穷剥夺了他读书机会，即使二十六机会，即使二十六岁就丧失了听力，岁就丧失了听力，依然以依然以“要扼住生要扼住生命咽喉命咽喉”姿态创作姿态创作了一百多部音乐作了一百多部音乐作品。品。第33页饥寒交迫曹雪芹饥寒交迫曹雪芹长篇小说红楼梦长篇小说红楼梦代表了中国古典小说代表了中国古典小说最高成就。作者曹雪最高成就。作者曹雪芹少年时代有过富贵芹少年时代有过富贵豪华经历，成年后却豪华经历，成年后却过着举家食粥贫困生过着举家食粥贫困生活，正是两种巨大贫活，正是两种巨大贫富悬殊生活造就了他富悬殊生活造就了他文学涵养，完成了惊文学涵养，完成了惊世之作。世之作。第34页在日常生活中在日常生活中我们身边也有很我们身边也有很多类似不确定事多类似不确定事例，同学们思索例，同学们思索一下。一下。试着举例说明试着举例说明。第35页 平静湖面，练不出精悍水手；安逸环境，造平静湖面，练不出精悍水手；安逸环境，造不出时代伟人。不出时代伟人。-列别捷夫列别捷夫句段赏析：句段赏析：2、种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。、种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为何不会枯萎了？桃花心木为何不会枯萎了？因为桃花心木适应了环境，学会了自己因为桃花心木适应了环境，学会了自己从从土地里土地里找水源，所以它不会枯萎。找水源，所以它不会枯萎。我从种树人一番话中悟出了什么道理？我从种树人一番话中悟出了什么道理？我悟出我悟出道理是：道理是：育人如育树，只有在艰辛环境育人如育树，只有在艰辛环境中经受考验，中经受考验，克服克服依赖性，才能生存发展，成依赖性，才能生存发展，成为强者。为强者。第36页假如种树人不这么做，又会有怎样假如种树人不这么做，又会有怎样后果呢？（原文）后果呢？（原文）“假如我天天都来浇水，天天定时浇假如我天天都来浇水，天天定时浇一定量，树苗就会养成依赖心，根就一定量，树苗就会养成依赖心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停顿浇水，树苗会枯萎得更多。幸我停顿浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活树苗，碰到狂风暴雨，也会一而存活树苗，碰到狂风暴雨，也会一吹就倒。吹就倒。”第37页种树人这番话有事实能够证实他准确性吗？种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。现在，窗前桃花心木苗已经长得跟屋顶普现在，窗前桃花心木苗已经长得跟屋顶普通高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。通高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。因为种树人来目标就是让树木因为种树人来目标就是让树木适应环境适应环境，把，把极少养分转化为巨大能量，极少养分转化为巨大能量，经得起风吹雨打锻经得起风吹雨打锻炼，学会自己在土地里找水源炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。枯萎了，说明他种树成功了。第38页种树人这番话不但解答了作者疑惑，种树人这番话不但解答了作者疑惑，也给予作者深刻启示。也给予作者深刻启示。不只是树，人也是一样，在不只是树，人也是一样，在不确定不确定中中生活人，能比较经得起生活考验，会生活人，能比较经得起生活考验，会锻炼出一颗独立自主心。在不确定中，锻炼出一颗独立自主心。在不确定中，就能学会把极少养分转化为巨大能量，就能学会把极少养分转化为巨大能量，努力生长。努力生长。第39页本文写作线索文章以我情感改变为线索：文章以我情感改变为线索：奇怪奇怪-越来越奇怪越来越奇怪-更更奇怪奇怪-非常感动非常感动。学习表示方法：学习表示方法：第40页1.作者林清玄只是在写作者林清玄只是在写“桃花心木桃花心木”这这种植物吗？种植物吗？第41页课文以课文以“桃花心木桃花心木”为题，不是单纯为题，不是单纯地写树木，而是地写树木，而是借树木生长，来比喻人成借树木生长，来比喻人成长。长。借桃花心木在不确定中找到水源，拼借桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为人。树难，就能成为意志坚强、有所作为人。树似人，人如树，树与人形象叠印在一起，似人，人如树，树与人形象叠印在一起，这就是文章在表示上这就是文章在表示上借物喻人借物喻人方法。方法。第42页作者经过和种树作者经过和种树人对话，深受感动，人对话，深受感动，明白了明白了“十年树木十年树木百年树人百年树人”哲理。哲理。作者在描写和叙述作者在描写和叙述中转承自然流畅，中转承自然流畅，利用利用借物喻人借物喻人写作写作手法，生动地点明手法，生动地点明了了文章主旨文章主旨。第43页 读了这篇文章，联络读了这篇文章，联络生活实际，你想到了生活实际，你想到了什么？什么？第44页名言警句：名言警句：1、十年树木，百年树人。、十年树木，百年树人。2、不经历风雨怎能见彩虹。、不经历风雨怎能见彩虹。3、宝剑锋从磨砺出、宝剑锋从磨砺出，梅花香自，梅花香自苦寒来。苦寒来。第45页4、不经风雨、不经风雨,难成大树。难成大树。5、不受百炼，难以成钢。、不受百炼，难以成钢。6、阳光总在风雨后。、阳光总在风雨后。7、自古英雄多磨难。、自古英雄多磨难。8、不经历风雨怎能见彩虹？、不经历风雨怎能见彩虹？9、万物竞天，适者生存。、万物竞天，适者生存。10、宝剑锋自磨砺出，梅花香自、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。苦寒来。第46页假如假如你是一棵你是一棵桃花心木桃花心木，你会对你会对种树人种树人说些什么？说些什么？你们会说什么第47页l假如我是一颗(经历风雨、茁壮成长桃经历风雨、茁壮成长桃花心木花心木)，我会对种树人说：l假如我是一颗(在成长中饱受痛苦桃花成长中饱受痛苦桃花心木心木)，我会对桃花树人说：l假如我是一颗(即将枯萎桃花心木即将枯萎桃花心木)，我会对种树人说：第48页感悟心语在不确定中生活人，更能经得起生活考在不确定中生活人，更能经得起生活考验，更能锻炼出一颗独立自主心，这正如验，更能锻炼出一颗独立自主心，这正如俗话说得那样：俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。不经风雨，难成大树。”人和树是一样，生活在艰辛环境中人更人和树是一样，生活在艰辛环境中人更经得起生活考验，从而学会生存和发展本经得起生活考验，从而学会生存和发展本事。希望同学们都能像课文中桃花心木一事。希望同学们都能像课文中桃花心木一样，能够经得起生活磨练，最终长成参天样，能够经得起生活磨练，最终长成参天大树，长成栋梁之材。大树，长成栋梁之材。第49页课后扩展课后扩展1.我们以前学过哪些借物喻人我们以前学过哪些借物喻人文章？文章？2.有感情地朗诵课文，体会这有感情地朗诵课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢部分。种写法，并背诵自己喜欢部分。第50页课后作业：课后作业：1、利用借物喻人写作手法写一篇小短文。2、读后感第51页