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2021年江西省宜春市店下中学高三语文测试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
科学素质一般指一个公民应该具备的科学方面的素质，主要包括了解必要的科技知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想、崇尚科学精神，并具有一定应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
世界各国政府都非常重视公民科学素质建设。20世纪90年代，我国公民科学素质低严重影响和制约我国经济、社会的发展，为此，2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》（以下简称《科学素质纲要》）。
《科学素质纲要》颁布以来，相关部门开展了大量的科技教育、传播与普及工作，并取得了明显成效。如对中小学阶段科学课程课标进行修订，开展科学教师培训，开发科学课程，科技馆、流动科技馆、科普大篷车等快速发展，科普图书、科普报刊、科普影视、科普网站等不断出新，科技文化卫生三下乡、科普日、科技周等活动持续开展。10年来我国公民具备科学素质的比例显著提高。上述工作有力推动了我国公民科学素质的显著提升。据2015年中国公民科学素质调查，我国公民具备科学素质的比例达到6.20%，比2005年的1.6%提高近三倍。
科学素质是决定公民的思维方式和行为方式、实现美好生活的前提，是大众创业、万众创新的关键，是实施创新驱动发展战略和全面建成小康社会的群众基础和社会基础。我国公民科学素质建设任重而道远，需要加大推进力度。目前我国公民科学素质还不能有效支撑创新型国家建设和全面建成小康社会。有研究表明，2015年进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质的比例最低都在10%以上。
到2020年，我国要建成现代公民科学素质服务体系，并实现公民具备科学素质比例超过10%的目标。
（摘编自《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》）
材料二：
自2006年《科学素质纲要》颁布实施以来，中国公民科学素质总体水平大幅提升，年平均增长由2005-2010年的0.33百分点发展到2010-2015年的0.59百分点，再提升到2015-2018年的0.76百分点，逐步缩小了与主要发达国家的差距。
我国将青少年、农民、城镇劳动者和领导干部与公务员作为公民科学素质提升的重点人群。领导干部与公务员的科学素质水平由2007年10.38%增长到2018年的20.84%，在重点人群中居首位，保持了领先并快速增长的势头；城镇劳动者科学素质水平由2007年2.97%增长到2018年的10.14%；农民科学素质水平由2007年0.97%增长到2018年的2.62%。
（摘编自《2018年中国公民科学素质建设报告》）
材料三：
受教育程度是公民科学素质水平的决定性因素，高中及以上文化程度是具备科学素质公民产生的基础，随着受教育程度的提升，具备科学素质公民的比例明显提升。2018年与2015年相比，高中、大学专科、大学本科及以上文化程度公民具备科学素质的比例有所下降，在历次调查中首次出现文化程度较高人群具备科学素质的比例下降的状况。这一方面反映出随着接受高等教育人口基数的不断增加，如何保证具备科学素质的人数也能同比例增加的问题应引起足够的重视；另一方面也表明高文化程度人群的科学素养已进入高位增长和缓慢提升阶段。
（摘编自《人民日报》2018年9月19日）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（  ）
A. 2015年我国公民具备科学素质的比例达到了6.20%，这是2005年的近四倍，也超过了30多个进入创新型国家行列的发达国家2015年公民科学素质比例的一半。
B. 2006年以来，我国公民科学素质总体水平大幅提升，年平均增长百分点明显提高，按这样的增长速度，我国在2020年实现公民科学素质比例超过10%的目标希望很大。
C. 2007-2018年，从农民、城镇劳动者和领导干部与公务员等不同人群科学素质水平的比较来看：领导干部与公务员的增长率最低，城镇劳动者的增长率最高。
D. 从中国不同文化程度公民科学素质2018年与2015年的调查结果比较来看：高中及以上文化程度公民具备科学素质的比例下降，初中及以下文化程度的公民具备科学素质的比例可能有所增长。
5. 下列对材料相关内容概括和分析，正确的一项是（  ）
A. 2006年颁布实施的《科学素质纲要》，促进了我国中小学科学课程的修订、科技教育和科普工作的开展，支撑了创新型国家和小康社会的建设。
B. 科学素质是现代公民应该具备的一种素养，科学素质水平是衡量一个国家是否进入创新型国家行列的一个重要指标，各国政府都很重视。
C. 我国公民具备科学素质的比例与发达国家的差距越来越小，但我国不同职业、不同地区、不同文化程度间的公民科学素质差距却越来越大。
D. 随着我国接受高等教育人口基数的不断增加和高文化程度人群的科学素养进入缓慢提升阶段，高文化程度人群的科学素养增长比例会自然下降。
6. 我国采取了哪些措施来提升公民科学素质？请根据材料简要说明。
参考答案：
4. A    5. B   
6. ①制订计划：颁布《科学素质纲要》和《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》；②明确重点：我国将青少年、农民、城镇劳动者和领导干部与公务员作为公民科学素质提升的重点人群；③加强教育：提升公民受教育程度，相关部门开展了大量的科技教育、传播与普及工作，如对中小学阶段科学课程进行修订，等等。
【4题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“也超过了30多个进入创新型国家行列的发达国家2015年公民科学素质比例的一半”说法错误。原文中只是说“2015年进入创新型同家行列的30多个发达同家，公民具备科学素质的比例最低都在10%以上”，没有可具体比较的数据。故选A。
【5题详解】
试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“支撑了创新型国家和小康社会的建设”说法不恰当，夸大作用。原文是“我国公民科学素质还不能有效支撑创新型国家建设和全面建成小康社会”，其主语是“我国公民科学素质”，不是《科学素质纲要》。C项，“不同地区公民科学素质差距却越来越大”错误。结合材料二内容分析，文中可以看出不同职业和不同文化程度的公民科学素质的差距拉大，但没有提到不同地区的公民科学素质的差距拉大。D项，“高文化程度人群的科学素养增长比例会自然下降”说法不当。结合“这一方面反映出随着接受高等教育人口基数的不断增加，如何保证具备科学素质的人数也能同比例增加的问题应引起足够的重视；另一方面也表明高文化程度人群的科学素养已进入高位增长和缓慢提升阶段”分析，高文化程度人群的科学素养已进入高位增长和缓慢提升阶段，不是“增长比例会自然下降”。故选B。
【6题详解】
试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“我国公民科学素质低严重影响和制约我国经济、社会的发展，为此，2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》（以下简称《科学素质纲要》）”“摘自《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》”等分析可知，国家制订计划来提升公民科学素质；结合“我国将青少年、农民、城镇劳动者和领导干部与公务员作为公民科学素质提升的重点人群”分析可知，我国明确重点来提升公民科学素质；结合“相关部门开展了大量的科技教育、传播与普及工作，并取得了明显成效。如对中小学阶段科学课程课标进行修订，开展科学教师培训，开发科学课程，科技馆、流动科技馆、科普大篷车等快速发展，科普图书、科普报刊、科普影视、科普网站等不断出新，科技文化卫生三下乡、科普日、科技周等活动持续开展”“受教育程度是公民科学素质水平的决定性因素，高中及以上文化程度是具备科学素质公民产生的基础，随着受教育程度的提升，具备科学素质公民的比例明显提升”分析可知，国家加强教育来提升公民科学素质。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。
2. 阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
重峦叠嶂间的田园
对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也不像对三国群雄那样热络，处在一种似远似近、若即若离的状态之中。
如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。陶渊明比曹操晚了二百多年。他出生的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人，都有明显区别。他对三国群雄为权谋的争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。但如果把他与魏晋名士细加对比，就会发现魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作，这就与道家的自然观念有距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎 他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回归僻静的田园。
于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。
安静，是一种哲学。在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。中国历史上出现 过大量立誓找回自我，并确实作出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又走失了，或者被绑架了。陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。
在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开，因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。回去吧，再不回去，田园荒芜了。他天天自催。
这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。尽管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰涩，但民众的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，而陶渊明恰恰拒绝轰动。民众还在乎故事，而陶渊明又恰恰没有故事。因此，陶渊明理所当然地处于民众的关注之外。同时，也处于文坛的关注之外，因为几乎所有的文人都学不了他的安静，他们不敢正眼看他。他们的很多诗文其实已经受了他的影响，却还是很少提他。
直到宋代，尤其是苏东坡，才真正发现陶渊明的光彩。由此可见，文化上真正的高峰是可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在民众心间。大家只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意那一脉与天相连的隐隐青褐色，很可能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕作自然，再以最自然的文笔描写自然。
请看：
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《饮酒》
    有了高远的心怀，有可能主动地对自己作边缘化处理。而且，即便处在边缘，也还是充满意味。魏晋名士对人生的高层次思考方位却被他保持住了，而且保持得那么平静、优雅。
他终于写出了自己的归结性思考：
纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑。　　
                                             《形影神赠答诗》
“大化”—— 一种无从阻遏、也无从更改的自然巨变，一种既造就了人类，又不理会人类的生灭过程，一种丝毫未曾留意任何辉煌、低劣、咆哮、哀叹的无情天规，一种足以裹卷一切、收罗一切的飓风和烈焰，一种抚摩一切、又放弃一切的从容和冷漠——成了陶渊明的思维起点。陶渊明认为我们既然已经跳入其间，那么，就要确认自己的渺小和无奈。而且，一旦确认，我们也就彻底自如了。彻底自如的物态象征，就是田园。
（1）下列对文章内容的分析与赏析，不正确的两项是（5分）（    ）
A．陶渊明的诗歌风格自然而平淡，恰恰因为这一点，所以宋代之前一直无人赏识他。
B．作者将陶渊明和历史上许多文人作对比，表现出他的安静是一种自觉的处世态度。
C．陶渊明与魏晋名士一样也追求“回归个体”，但他却表现得平静、自然、优雅。
D．标题中的“田园”是陶渊明生命境界的象征，而“自然”就是这种境界的核心。
E．本文朴素的语言风格与所表现的陶渊明淡泊宁静的精神境界浑然一体，令人回味。
（2）根据上下文，解释文中画线语句的含义。　　　　　　　　　(6分)
①找回不久又走失了，或者被绑架了。　　　　　　　　　　　(3分)
②有了高远的心怀，有可能主动地对自己作边缘化处理。　　　(3分)
（3）依据原文，简要概括陶渊明诗作的特点。（6分）
（4）联系全文，谈谈你对作者笔下的陶渊明的“田园”的理解。（8分）
参考答案：
（1）A、E　两个都答对给5分，答对一个给3分。
（2）①许多归隐田园的名士都因自我的迷惘与动摇或世俗的胁迫、生存的压力而最终屈从，又一次迷失了自我，失去了独立与自由。（3分）
②有了高远的心志情怀，才会主动地远弃污浊世俗，归隐田园乡野，甘于清贫寂寞，恬然自立于仕途官场的边缘。（3分）
（3）①文笔自然，言辞通俗而心怀高远；②以平静而优雅的姿态来保持对人生的高层次思考；③歌咏彻底自如的物态象征——田园（①②③点各2分）
（4）①“田园”是陶渊明远离官场、远离尘嚣、耕作自资的归隐之地；②“田园”是陶渊明保持安然自立文化人格的精神家园；③“田园”是陶渊明信仰自然、追慕自然、投身自然并以最自然的文笔去加以描写的具体对象。④“田园”是陶渊明彻底自如的高远心怀的物态象征。（①②③④点各2分）
3. 阅读下面的文字，完成各题。
黎明前夜
陈德鸿
大勇说，娘，回吧。
娘抓住大勇的右手说，到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱，也让他寻机跑回来。娘顿了顿，又说，你爹这一没，日子眼瞅就过不下去了。
大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪说，娘，我知道了。外面冷，回吧！
娘蹒跚着回了屋，一会儿又跑出来，冲走远的大勇喊，路上千万当心，寻不到，就早点回家。
走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧！
第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着，土道旁，挤满了一层又一层的人。
大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊！听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。
大勇想了想，也学旁人从队伍边拽出一个兵问，同，同志，我向你打听个人？
兵停住脚，叫啥名，是哪个部队的？
叫赵小勇，是，是3纵的。
不认识，兵摇摇头，3纵还没过来，你再等等吧。
大勇舒了口气，刚在离土道不远的一个土墙边坐下来，一个40多岁的男人便挤坐在他旁边。
大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说，兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。
那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的？
男人说，俺家在马家洼。
那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了？
分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这件事。这回家里有地了，俺再倒腾点牲口啥的，日子就更好了。
家里还有啥人，能忙过来？大勇问。
家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺一个人，多点辛苦就是了。
看着男人满足的笑意，大勇忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打过交道。
那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价15个大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅着太阳快落山了，一个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八爷说，你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。
见大勇不吭声，男人说，我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢！
大勇愣了愣，问，你这次来，是想把儿子叫回家去帮你？
男人撇了撇嘴说，那哪行啊，俺就是想看看儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。
大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。
半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵，高兴地对大勇说，这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。
天快亮时，男人找到大勇说，兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。
咋？大勇一边盯着队伍，一边问。
俺儿，俺儿他没了。男人蹲在地上，呜呜哭了起来。
大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。
过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说，兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。
走了几步，男人又折回来，对大勇说，兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换回那头病骡子……
男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神了，泪水早已湿了眼睛。
快中午时，大勇终于看到了扛着机枪的小勇。
小勇吃惊地摇着大勇的右手问，哥，你的左手呢？
大勇含糊着说，我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。
小勇问，爹娘都好吗？
都好，都好，地也分了，咱家分了20多亩呢。大勇说，爹妈特意让我来告诉你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。
大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。
1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲。
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A. 小说中韩姓男子的儿子“在部队表现可好了，打锦州时还立了功”，这令他非常自豪，所以他希望儿子呆在部队继续打仗立功；同时他在卖骡子时欺骗过赵大勇，因此这个人物身上的小农意识浓厚，这点是作者要批判的。
B. 同样的诉求不同的目的，以及在获知儿子光荣牺牲后韩姓男子的超常表现，强烈地刺激着大勇，也促进了情节戏剧性的变化。
C. 目睹曾下套坑自己的韩姓男子的变化，大勇情感是复杂的，听完他对他儿子的夸奖和期盼，大勇以尴尬一笑和不吭声来掩饰自己来此目的是难以启齿的。
D. 小说注重细节描写，多次写大勇使用右手，暗示他身有残疾，独自承担家庭生活有困难，使大勇寻找弟弟回家情节更符合生活逻辑。
5. 小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意？请围绕故事的背景和人物的变化去思考。请简要分析。
6. 小说以赵小勇光荣牺牲结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
参考答案：
4. A   
5. ①暗示了人民军队浴血奋战，即将赢得全国大解放的时代背景；②意味着翻身做主拥有土地的农民思想觉悟开始发生深刻变化。   
6. ①照应小说的开头（使小说前后照应），交代赵小勇这个人物的结局，使小说的结构更完整，更有张力；②强调革命胜利需要民众的理解和支持，更需要大无畏的牺牲精神，深化了作品主题；③表现了战争的残酷性，增强了故事的真实性，强化了悲剧之美。
【4题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，“这点是作者要批判的”错误，韩姓男子在小说中是至关重要的人物，他在儿子参军前后思想行为的变化反差，尤其是他克服了小农意识的局限性，在儿子光荣牺牲之后仍能识大体、明大义的表现，深深感动了赵大勇。他让儿子继续呆在部队并不是为了立功，而是为了解放全中国。并且跟大勇道歉，承诺大勇换回那头病骡子。大勇正是受到他支持革命的精神的感染，内心深处的家国情怀被唤醒，才克服了小农意识的局限性，毅然决然鼓励弟弟留在部队。所以，他是作者要赞扬的人物。故选A。
【5题详解】
此题考核分析文章的结构能力，要求分析小说以“黎明前夜”为标题，有何寓意，题干中给出答题的方向——“围绕故事的背景和人物的变化”，答题时注意从人物和背景与标题的关系分析即可。从时代背景看，小说结局写“1950年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲”，文中二次写赵大勇在西风口看到解放军南下“长长的队伍”，以及听韩姓男子自豪地介绍儿子在部队上的表现和对儿子期盼的话语，都明显地说明故事发生在新中国诞生的前夕，暗示着为了解放全中国，人民军队仍在前仆后继、浴血奋战。作为农村贫苦农民赵大勇，淳朴、善良和相对保守狭隘的小农意识，是天然合一的，它典型地反映了那个时代贫农的普遍特点。随着新社会的即将到来，解放了的广大农村社会也在悄悄发生着深刻的变化，党的农村土地政策让贫苦百姓第一次分到了土地，成为土地的主人，这让他们感到无比的欣喜和幸福。然而，面对尚未完全解放的国家，是先顾小家还是先顾大家，却成了他们面临的抉择。小说真实地反映了以赵大勇为代表的贫苦农民在革命胜利前夜思想认识发生深刻转变的轨迹，刻画了他们最终克服了小农意识的局限性，成为识大体、明大义，具有家国情怀的新农民的形象。
【6题详解】
此题考核分析文章的结构的能力，要求分析文章结尾的作用，注意分析结尾和开头、标题的照应以及在人物的塑造以及主旨表达上的用。①本篇小说以找回在部队里当兵的弟弟赵小勇为中心事件展开故事，以赵小勇光荣牺牲结尾。故事尾声既呼应了小说的开头，又交代了人物的归宿，使小说组织结构完整且有张力，给读者留下了更多回味深思的空间。②本篇小说没有正面描写赵小勇等革命战士如何在前线为解放全中国而英勇作战、壮怀激烈的场景，而是把重心放在赵大勇寻弟过程中思想认识发生戏剧性变化的描述上。目的是透过普通百姓在曙光即将照亮全中国之际的心理、情感和行为的变化与转变，真实地反映时代、社会环境对人的影响，也揭示出中国革命的胜利，离不开觉悟的人民群众的理解和支持，更离不开军队与人民大无畏的牺牲精神。因此，以赵小勇光荣牺牲作结，能使小说立意更显高远。③这样结尾，一方面真实地反映战争的残酷性，再现了人民解放军为解放全中国付出的巨大牺牲；另一方面又增强了作品艺术感染力，小说人物为了全国人民的彻底解放，不惜牺牲个人、家庭的利益，乃至最宝贵的个体生命，给读者带来强烈的心灵震撼。
【点睛】分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成4--7题。
史弘肇，字化元，郑州荥泽人也。为人骁勇，走及奔马。梁末，调民七户出一兵，弘肇为兵，隶开道指挥，选为禁兵。汉高祖典禁兵，弘肇为军校。弘肇为将，严毅寡言，麾下尝少忤意，立楇杀之，军中为股慄。以故高祖起义之初，弘肇行兵所至，秋毫无犯，两京帖然。迁侍卫亲军马步军都指挥使，领归德军节度使、同中书门下平章事。高祖疾大渐，与杨邠、苏逢吉等同授顾命。隐帝时，河中李守贞、凤翔王景崇、永兴赵思绾等皆反，关西用兵，人情恐惧，京师之民，流言以相惊恐。弘肇出兵警察，务行杀戮，罪无大小皆死。是时太白昼见，民有仰观者，辄腰斩于市。市有醉者忤一军卒，诬其讹言，坐弃市。凡民抵罪，吏以白弘肇，但以三指示之，吏即腰斩之。侍卫孔目官解晖狡酷，民抵罪者，莫敢告诉。燕人何福进有玉枕，直钱十四万，遣僮卖之淮南以鬻茶。僮隐其钱，福进笞责之，僮乃诬告福进得赵延寿玉枕，以遗吴人。弘肇捕治，福进弃市，帐下分取其妻子，而籍其家财。
弘肇不喜宾客，尝言：“文人难耐，呼我为卒。”周太祖出镇魏州，弘肇议带枢密行，苏逢吉、杨邠以为不可，弘肇恨之。明日，会饮窦贞固第，弘肇厉声举爵属太祖曰：“昨日廷论，何为异同?今日与公饮此。”逢吉与邠亦举大爵曰：“此国家事也，何必介意乎!”遂俱饮爵。弘肇曰：“安朝廷，定祸乱，直须长枪大剑，若‘毛锥子’安足用哉?”三司使王章曰：“无‘毛锥子’，军赋何从集乎?”弘肇默然。隐帝自关西罢兵，渐近小人，与后赞、李业等嬉游无度，而太后亲族颇行干托，弘肇与杨邠稍裁抑之。太后有故人子求补军职，弘肇辄斩之。帝始听乐，赐教坊使等玉带、锦袍，往谢弘肇，弘肇怒曰：“健儿为国征行者未有偏赐，尔曹何功，敢当此乎!”悉取所赐还官。隐帝春秋渐长，为大臣所制，数有忿言，业等乘间谮之，以谓弘肇威震人主，不除必为乱。隐帝颇欲除之。夜闻作坊锻甲声，以为兵至，达旦不寐。由是与业等密谋禁中。
乾祜三年冬十月十三日，弘肇与杨邠、王章等入朝，坐广政殿东庑，甲士数十人自内出，擒弘肇、邠、章斩之，并族其三家。周太祖即位，追封弘肇郑王，以礼归葬。
（节选自《新五代史·汉臣传第十八》，有删改）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．汉高祖典禁兵                    典：掌管
    B．高祖疾大渐                      渐：转好
    C．坐弃市                          坐：定罪
    D．遣僮卖之淮南以鬻茶              鬻：买
5．以下各组句子中，全都表明史弘肇武断专行的一组是（3分）
    ①麾下尝少忤意，立楇杀之
    ②弘肇行兵所至，秋毫无犯，两京帖然
    ③弘肇出兵警察，务行杀戮，罪无大小皆死
    ④但以三指示之，吏即腰斩之
    ⑤文人难耐，呼我为卒
    ⑥太后有故人子求补军职，弘肇辄斩之
    A．①③⑤       B．②④⑤         C．①②⑥          D．③④⑥
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
    A．史弘肇少言寡语，但治军相当严厉。他的一个手下由于不听从命令，被史弘肇当场乱棍打死，将士们见状都吓得腿直发抖，因此，他的军队纪律十分严明。
    B．史弘肇辅政后只知道严厉治理，但不知明辨是非。燕人福进被诬告并被处死，他的妻子儿女被史弘肇的手下人分别霸占，财物也被瓜分。
    C．史弘肇重武轻文，不喜欢和文人来往。在窦贞固家的宴会上，史弘肇力陈安朝廷，定祸乱，有武将就足够了，至于文臣没有什么用处，因此他受到了三司使王章的反诘。
    D．史弘肇凶暴无端，树敌很多。隐帝亲近小人，又想摆脱大臣的控制，自己主政，于是与李业在宫中密谋，诛杀了弘肇与杨邠、王章三人，并族其三家。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
   （1）侍卫孔目官解晖狡酷，民抵罪者，莫敢告诉。

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   （2）健儿为国征行者未有偏赐，尔曹何功，敢当此乎!

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参考答案：
4.（3分）B     5.（3分）D     6.（3分）B
7.（1）（5分）侍卫孔目官解晖狡诈凶暴，那些犯罪的百姓，没有敢申诉的。
（2）（5分）那些为国出征的健儿们没有得到特别的赏赐，你们有什么功劳，竟敢接受这些赏赐！
5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。
袁宪,字德章，幼聪敏。梁武帝修建庠序,其一在宪宅西,宪常招引诸生,与之谈论,同辈咸嗟服焉。
大同八年,宪时年十四,被召为国子正言生,谒祭酒到溉,溉目而送之，爱其神彩。在学一岁,父君正遣门下客岑文豪与宪候周弘正,会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室,授以麈尾①,令宪树义。时学众满堂,观者重沓,而宪神色自若,辩论有馀。弘正请起数难,终不能屈,因告文豪曰:“卿还咨袁吴郡,此郎已堪见代为博士矣。”时生徒对策,多行贿赂,文豪请具束脩,君正曰:“我岂能用钱为儿买第耶？”学司衔之。及宪试，争起剧难，宪随问抗答，剖析如流。
太建九年,除散骑常侍,兼吏部尚书。宪以久居清显,累表自求解任。高宗曰：“诸人在职,屡有谤书。卿处事已多,可谓清白,别相甄录,且勿致辞。”及高宗不豫,宪与吏部尚书毛喜俱受顾命。始兴王叔陵之肆逆也宪指麾部分预有力焉后主被疮病笃执宪手曰我儿尚幼后事委卿宪曰:“群情喁喁,冀圣躬康复,后事之旨,未敢奉诏。”
至德元年,太子加元服,二年,行释奠之礼,宪于是表请解职,后主不许,给扶二人,进号云麾将军,置佐史。皇太子颇不率典训,宪手表陈谏凡十条,皆援引古今,言辞切直,太子虽外示容纳,而心无悛改。后主欲立始安王为嗣,尝从容言之,吏部尚书蔡徵顺旨称赏,宪厉色折之曰:“皇太子国家储嗣,亿兆宅心。卿是何人,轻言废立!”
祯明三年,隋军来伐，后主遑遽将避匿,宪正色曰:“北兵之入,必无所犯,大事如此,陛下安之。臣愿陛下正衣冠,御前殿。”后主不从,因下榻驰去。宪从后堂景阳殿入,后主投下井中，宪拜哭而出。
（节选自《陈书·袁宪传》，有删改）
注：①麈（chén）尾:简称麈，拂去尘埃、驱赶蚊蝇之具。魏晋六朝清谈家习用麈尾，善于清谈的大名士，方有执麈尾的资格，这是士族门阀身份的象征。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）
A. 始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮/病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
B. 始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮/病笃执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
C. 始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分/预有力焉/后主被疮病笃/执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
D. 始兴王叔陵之肆逆也/宪指麾部分预/有力焉/后主被疮病/笃执宪手曰/我儿尚幼/后事委卿
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. 高宗，南朝陈第四代君主的庙号。庙号是帝王死后在太庙立室供奉时特起的名号，汉以后历代帝王都有庙号，如刘彻的庙号是世宗，刘裕的庙号是高祖。
B. 博士,古为官名，现为学位名称。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
C. 束脩，捆成一束的十条干肉，是古代相馈赠的一种礼物，也指古代入学拜师的礼物，《论语·述而》有“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”
D. 吏部，中国古代官署之一，隋唐时列为尚书省六部之首，其主要职能是掌管朝廷文官和武官的任免、考核、升降、调动等事务。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）
A. 袁宪聪慧过人。年少时有令人折服的言论；十五岁时，面对众人围观，能从容辩论；在策试中面对考官刁难，也能自如应对。
B. 袁宪廉洁淡泊。袁宪为官多年，以担任要职日久为由，上书请求解除职务，但两次被高宗拒绝，反而被委以重任。
C. 袁宪刚正不阿。皇太子不遵守典章制度，皇帝想要废太子，立始安王为继承人，吏部尚书蔡徵附议，袁宪严厉指责蔡徵。
D. 袁宪忠心耿耿。在隋军来袭的危急情势下，他没有抛下皇帝自行逃命，而是建议皇帝整理仪容，在前殿接见敌军，保持君主威严。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）会弘正将登讲坐,弟子毕集,乃延宪入室,授以麈尾,令宪树义。
（2）宪手表陈谏凡十条,皆援引古今,言辞切直,太子虽外示容纳,而心无悛改。
参考答案：
10. C    11. D    12. B   
13. （1）恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄麈尾，让他阐发义理。（2）袁宪亲手写奏表提出了共十条谏议，都援引古今事例，措辞恳切率直。太子虽然表面上接受，但内心并无悔改之意。
（二）

11. 试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，文官归吏部，武官归兵部。
12. 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，面对袁宪自请解除官职，第一次拒绝他的是高宗，第二次是后主。
13. 试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“会”：“恰逢”；“毕”：“全，都”；“延”：“邀请”；“树义”：“阐发义理”。第二句关键点：“手”：“亲手”；“表”：“写奏表”；“凡”：“总共”；“切直”：“恳切率直”；“外”：“表面上”；“悛改”：“悔改”。
点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。
参考译文：
袁宪，字德章。幼年就聪慧机敏。梁武帝修建学校，其中有一座在袁宪住宅西边。袁宪经常招入诸生，与他们谈论，（他发表的言论）同辈的人都叹服。
大同八年，袁宪十四岁，被朝廷征召为国学正言生。他拜见祭酒到溉，到溉目送他离开，欣赏他的神采。入学一年，袁宪的父亲袁君正派门客岑文豪跟袁宪一道去问候周弘正，恰逢周弘正要登座讲学，弟子们全都到齐了，周弘正就邀请袁宪进入讲堂，给他一柄麈尾，让他阐发义理。当时学者满堂，旁