2022年北京赵登禹中学高一语文期末试题含解析.docx

2022年北京赵登禹中学高一语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1619题。琴王游睿他很会拉琴。村子里的人都称他叫琴王。 他的琴声太动听了。琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。 很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。当夕阳对着山村撒下最后一丝余辉，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。 琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。 因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。这个傍晚,天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。 老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。 这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。 人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。 终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。 最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。糟了，还有他！有人忽然回过神来。 是呀，怎么漏了他，快喊。 喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在回答。 他是聋子呀，怎么听得见? 对，他就是个聋子。一个老人突然想起。 人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！ 就在这时，琴声戛然而止。 (原载小小说月刊2004年第13期)16.下列理解和分析不正确的两项是 ( ) （4分）A.文章两次出现“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水”用了反复的手法，强调琴声的美好，给人们内心带来愉悦。B.从“就在这时，琴声戛然而止”句中，可以看出琴王已经死了，但他永远活在乡亲们心中，是乡亲们心中永远的琴王。C.“在人们心里，渐渐装进一湖平静的水”的含义是当人们的灵魂得以净化，境界得到提升以后，死亡也就变得不可怕了，他们准备勇敢赴死。D.文章的结尾出人意料，耐人寻味，留给人一些深思。E.文章结尾才点出他是聋子，说明人们根本不关心他，很少有人记得他是聋子，他是属于多余人一类。17.小说为什么要以“琴王”为题？请简要分析。（4分） 18.小说中的“琴王”是一个什么样的人，请简要说明。（4分） 19、结合全文,探究悠扬的琴声对村民们起到哪些方面的作用，请分点概括（6分） 参考答案：16、C、E（4分）（C他们准备勇敢赴死，这一说法不当，应是听的到琴声，生的希望就在眼前。E人们陶醉在他的琴声中，并非不关心他。）17、（4分）答：暗示情节，小说的情节虽不是很复杂，但都以琴声为背景，都与琴声有关；刻画人物，突出了他在乡亲们心目中的地位；突出主题，他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的精神深入人心。（大意相同即可，内容要点要围绕情节、主题、人物等要素。前两点各1分，第三点2分。)18、（4分）答：他虽然是一个聋子，但是执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力，在危急时刻能挺身而出，舍己救人。（4分，大意相同即可，内容要点要围绕身体、艺术、思想境界等展开。）19、（6分）答：平时，琴声陪伴乡亲们日出而作、日落而息，帮助乡亲们度过一天天的劳累；危急时，乡亲们从琴声中获得启示、信念、力量，灵魂得以净化，平静的应对，最终转危为安；琴声帮助乡亲们认识到它不只是一个聋子，更是一个舍己救人的英雄。（6分，大意相同即可，内容要点要围绕情节的推进展开。每点2分）2. 阅读下面的文字，完成下列小题。春天，我的春天史光柱我最后一个用眼睛看到的春天是被疯狂的绞肉机绞碎的，春天淌着血，连同那天的太阳一起绞断。留下一条根，深埋在岁月里。那是1984年的事，至今已整整二十个年头。往前一年，春天是和平的橄榄绿;再往前一年，我走在滇东老家的山道。父母送我入伍，父母爱、故乡情匀动情怀。路边有青青的麦苗、棕桐和灌木林。青青的麦田和灌木是春天。翻过山岗，便看不见了我熟悉的木屋和炊烟，能让我爬上山岗，回头再望一眼的故乡是春天。花不标价，草不打折，那时的春天没有商家炒作的痕迹。伸进树丛的牛头、羊嘴告诉我日子香甜，啃嚼鲜美。一张慈祥的面容从天涯海角如期而至，它掏出钱裕子，传播慈善、慈祥。一枚枚类似金币、银币的东西，从山湾、地湾冒出来，从野茅草返青的沟崖露出来。这时我总在想，城里的春天，大厦装不下吧?为何城里工作的人回乡探亲，脸上都泛着红光?立交桥向四方炫耀，现代化进驻山乡。可霓虹灯跟油灯的距离越拉越大。我托着腮帮坐在灯影下苦思:什么时候大山不阻断遥远，我也把牛车上的梦搬到汽车上。生日有红烛，天天有饼吃，可能春天进家了吧!外婆跟我说，如能一天从鸡窝里检两个蛋，你的春天也就来了，石榴树露出腼腆的神色，抛出红绣球招引我忧郁的眼神，春天是家里买了一包盐，不用再吃淡菜，是季节熬出头，说是苦尽甜来。狗尾巴草穿花衣服是春天;蒲公英凑趣闪出身向路人报幕是春天;老地疤长新肉、添新喜是春天。这个季节，谁最尖刻草尖儿，谁最淘气春风，谁的腰肢最细链子草，谁的嗓音清亮，声带最长溪流，谁最高兴布谷鸟和油菜花一样招眼的秧子，谁的嗓门最大，是村长大块头。他把开春的调门起得很高。春天，何止大地蒸蒸日上，青麦苗暖阳坡，它还让汉子们将缩在衣领里的脖子伸直，起早上山，让女人们拉家常时不只嬉笑，还看山色。耕牛和我们的腿脚没闲着，担子压在人肩上，愿望长翅。一个被贫穷剥夺书本的女娃，接过爷爷挖药材换来的学费，朝房头登枝的刁、鸟招招手。春天来了，根的愿望得到伸展，种子跟苗床说着喷香的悄悄话。冷漠的土地找到拘心窝子的人，痛快地宣泄着压抑已久的心情。孩子们有了玩场，破口鞋成了打老鼠脸的锐利武器。穷山沟的孩子总能找到属于自己的童话。天被雨婆婆刷洗成蓝崖掩，白云洗成春雪莲。丁香花刷得特丁香，鸟窝里的雏鸟是他们宠爱的丑小鸭，泥塘子当成天鹅湖，娃娃鱼成了美人鱼，蚂炸窝当成星星尿。星星会拉屎撒尿，不知是哪位祖先注册在人们头脑里的童话。因为故事离奇，也因传说蚂炸窝有消食败火的功能。老人们便说星星尿不脏，吃了长聪明。孩子们也想不呆不傻，长大后挣大钱，盖大屋，娶好媳妇，想聪明的孩子见到半个火柴盒大的蚂炸窝，从枝叶上拼下，拿回家串烤着聪明。胆子小的孩子，辫开蚂炸窝，瞅着金色的虫卵囊仔细观瞧，最终不敢拿在火上烤熟亲尝。山道如线，扯着木屋放飞的风筝。坡地挂在高山上。谁在翘首?谁在顾盼?谁是年岁中的春蚂炸?弓着腰，鼓着眼四下寻找。情缤纷，梦缤纷，青瓜棚看呆看傻了。在管生不管死、管成长不管成熟的春天，我怀着树的冲动，肩挑，隆泽，根盘串蚂炸情节的领地。如今，我娶了相知的人，小屋不大，但装得下工作之余的温馨。我拄着盲杖，敲打着未知的路面，能敲打未知，来来去去是春天。春景斩断殆尽，深埋在心里的根却在时时发芽。时时发芽的根是春天。大概我现在的春天就那么多了。就那么多的春天，牵动着我忙碌的身影。我握着生命的犁伴，翻犁一沟接一沟漆黑的命运。能翻犁命运、播种未来是春天。你的春天是什么?是耕耘霓虹点点的春色?还是在嫩叶和花辫间寻找她的眼神与面容?注:史光柱，1964年生，云南马龙人。1984年在保卫边稚的战斗中身负重伤，双目失明。1985年自学写作，出版了多部作品。4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章开篇说“春天淌着血”，这是因为作者在当年的战斗中身负重伤，双目失明，那年春天给他留下了独特而残酷的印象。B. “蚂蚌窝”被当地人赋予特殊的意义，孩子们册蚂蚌窝，作者也说“根盘串蚂炸情节的领地”，这表现了人们对未来的期盼。C. “我握着生命的犁桦，翻犁一沟接一沟漆黑的命运”一句，使用了借代的手法，形象地表现了作者面对命运的顽强精神。D. 文章选取了故乡春天中的一些典型景象，生动地表现了故乡在作者心中的鲜明印象，回忆中充满了深深的眷恋之情。5. 文章的标题为“春天，我的春天”，请结合全文，分点概述“我的春天”的含义。6. 本文语言的文学味较浓，请从遣词造句的角度对此加以赏析。参考答案：4. C 5. 春天是和平的岁月；春天是回忆中故乡的自然生机与美好人情；春天是苦尽甜来的生活改善；春天是对美好的期盼；春天是改造命运创造未来的奋斗精神。 6. 词语使用:使用了大量形象化的词语,形象可感；词语搭配:词语组合新颖独特,具有诗意。句式使用:整句的大量运用,增强了文章的节奏感；修辞运用:使用了拟人、比喻等手法,表达生动,富有情趣。4. 试题分析：本题主要考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C项，“我握着生命的犁铧，翻犁一沟接一沟漆黑的命运”，结合后面内容“能翻犁命运、播种未来是春天”分析可知，春天是改造命运创造未来的奋斗，借代的手法判断错误，应为“借喻”。点睛：区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。在一篇文章中，如果前面出现了“像”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。如本题C项，应为“借喻”。5. 试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。概述“我的春天”的含义，结合文本内容分析“春天是和平的橄榄绿”“回头再望一眼的故乡是春天”“如能一天从鸡窝里捡两个蛋，你的春天也就来了是季节熬出头，说是苦尽甜来”“就那么多的春天，牵动着我忙碌的身影。我握着生命的犁铧，翻犁一沟接一沟漆黑的命运。能翻犁命运、播种未来是春天”等分析概括。结合文本前三节内容分析，春天是回忆中故乡的自然生机与美好人情等。6. 试题分析：本题主要考查语言的文学味，题干要求从遣词造句的角度加以赏析。在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性；在“生动、形象，富有表现力”的“总特色”下，体会语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的。如本题整句的大量运用，增强了文章的节奏感。结合文本内容“我最后一个用眼睛看到的春天是被疯狂的绞肉机绞碎的，春天淌着血，连同那天的太阳一起绞断”分析，使用了拟人、比喻等手法。从“青青的麦田和灌木是春天”“回头再望一眼的故乡是春天”“狗尾巴草穿花衣服是春天；蒲公英凑趣闪出身向路人报幕是春天；老地疤长新肉、添新喜是春天”等内容分析可知，词语组合新颖独特，具有诗意。如“花不标价，草不打折”“种子跟苗床说着喷香的悄悄话”，使用了大量形象化的词语。3. 阅读下面短文，回答下列小题。动物游戏之秘近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮?古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯?特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔?阿特曼等提出一种引人注目的新假说“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。17. 下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据？（ ）A. 游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。B. 对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。C. 有些动物的游戏与生存适应毫无关系。D. 越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强。18. 北极熊常常把一根棍子或石块衔上山坡,从坡上扔下来,自己跟在后面追,追上石块或棍子后,再把它们衔上去。请根据选文的四种假说推测,成年北极熊玩这一游戏的目的可能性最小的会是哪一项？（ ）A. 适应将来的生存需要。B. 使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是动物天性的表现。C. 锻炼自己的速度、敏捷能力。D. 在食物丰富的季节保持身体的灵活和力量。19. 从这篇文章看，动物游戏之谜有哪几种，请用简练的语言概括？参考答案：17. D 18. A 19. 演习，自娱，学习，锻炼【17题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题干问的是“下列哪一项不是自娱说否定演习说的论据”，论据主要存在文本第四节中。结合“他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要”“对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系”等分析可知，D项不是“自娱说”否定“演习说”的论据。故选D。【18题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。结合题干材料内容“把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去”分析，这种行为为自我娱乐。结合文本内容“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”分析，A项的目的性可能性最小。故选A。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【19题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为演习说，基本观点是游戏是生活的演习”“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”“游戏是一种实践性很强的学习行为”“游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效”等分析可知，动物游戏之谜有演习、自娱、学习、锻炼等。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言文，然后回答问题。朱云字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠，借客报仇。长八尺馀，容貌甚壮，以勇力闻。年四十，乃变节,从博士白子友受易，又事前将军萧望之受论语，皆能传其业。好倜傥大节，当世以是高之。 是时，少府五鹿充宗贵幸，为梁丘易。自宣帝时善梁丘氏说，元帝好之，欲考其异同，令充宗与诸易家论。充宗乘贵辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会。有荐云者，召入。摄衣登堂，抗首而请，音动右左。既论难，连拄五鹿君，故诸儒为之语曰：“五鹿岳岳，朱云折其角。”由是为博士，迁杜陵令。 至成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。云上书求见。公卿在前，云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而葺之，以旌直臣。”13对下列加点的词语，解释有误的一项是（ ）（3分）A上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”（在朝廷上，名词作状语）B御史将云下，云攀殿槛，槛折（捉拿，拽扯）C抗首而请，音动左右（抗拒）D上曰：“勿易！因而葺之，以旌直臣。”（表彰，名词活用动词）14下列六句话，分别编为四组，能说明朱云“不畏权贵、敢于直言”的一项是（ ）（3分）少时交往轻侠，借客报仇。 摄衣登堂，抗首而请，音动左右 今朝廷大臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。御史将云下，云攀殿槛，槛折 此臣素著狂直于世 上意解，然后得已ABCD15下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ ）（3分）A朱云小时候身强力壮，凭勇力闻名，后来才转学文，也学得很好，当时的人们都赞扬他。B元帝时，五鹿充宗仗着权势讲论易经，别的易学家都不敢与他争辩。朱云不畏权势，辩倒了他。C成帝时，朱云当面向皇上进言，指责丞相即原先的安昌侯张禹“上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐”，要求皇上杀了他。D朱云直言进谏，惹怒了皇上，皇上令御史将朱云拿下。朱云抓住宫殿栏杆，栏杆被拉断了，他还要向皇上进谏，宁死不屈。皇上最终受到感动，没有治他的罪。16翻译句子（每小题4分，共8分）（1）臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。（2）此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。参考答案：13C（解析：使高举，昂起。）14B（解析：为朱云早年任侠使气；是别人委婉地劝皇上的话；写皇上态度的变化。均不符合条件，故答案为B。）15D（解析：是左将军辛庆忌以死进谏，皇上怒气才解。）16见译文翻译朱云，字游，原为鲁人，后迁居平陵。年轻时（喜欢）结交游侠，借助宾客为自己报仇。身高八尺有余，仪容伟岸，以勇力闻名。到四十岁时，他才改变行节跟从博士白子友学习易经，又师从前将军萧望之学习论语，（他）都能传承师业。他洒脱不羁而能守大节，世人因此很尊重他。当时，少府五鹿充宗显贵，很得元帝宠幸，他治学梁丘易。汉宣帝在位时就赞赏梁丘氏的易经解说，元帝也很喜好其解说，想考辩梁丘氏与其他各家解说的异同，就命令五鹿充宗与易经学各家辩论。五鹿充宗凭仗着贵宠和能言善变，诸儒不能与他相抗衡，都借口有病不敢与会。有人推荐朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提问，声音震动左右。开始辩论以后，他接连驳倒五鹿充宗。所以诸儒为他编了一句词儿：“五鹿高又高，朱云折其角。”由此朱云担任了博士，迁为杜陵县令。到成帝时，丞相、故安昌侯张禹凭借皇帝老师的身份位至特进，（皇上）极为尊敬推崇他。朱云上书求见成帝，当时公卿大臣都在皇帝面前。朱云说：“如今的朝廷大臣，对上不能匡扶皇上，对下不能有益于百姓，都是空占着职位而不做事，白吃饭的人。我希望皇上赐给我一口尚方斩马剑，斩一个佞臣，来警告其他的大臣。”成帝问：“你要斩的是谁呀？”朱云答道：“安昌侯张禹。”成帝大怒，道：“你一个小官居于下位而毁谤上级，在朝廷上侮辱我的老师，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的栏杆，栏杆被他拉断。朱云大呼道：“微臣我得以和龙逢（夏桀时忠臣，因谏被杀）、比干（商纣时忠臣，因谏被杀）在九泉之下交往，也就满足了，只是不知圣朝将要怎样？”御史便把朱云拉了下去。这时左将军辛庆忌摘掉官帽，解下官印和绶带，在大殿之上叩头，说：“这个人一向在社会上以狂傲直率出名。假如他说得对，就不可杀他；他说得不对，本来应该宽容他。臣斗胆以死相争！”辛庆忌叩头流血。（这样）成帝的怒气才消解，然后才饶了朱云。后来要修治栏杆，成帝说：“不要换了！就把旧栏杆修修，用它来表彰直臣。”5. 课内诗文翻译（6分）琵琶行 序元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。11、遂命酒，使快弹数曲。（2分）_12、予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（4分）_参考答案：11、（我）于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。遂：于是、就；酒：摆酒；使：叫、让；快：畅快。（2分，意思对即可）12、我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。 予：我；是夕：这天夜里；始：才；迁谪意：被降职的感觉 （4分，意思对即可） 6. 阅读下面的文言文，完成下列小题。朱赓，字少钦，浙江山阴人。登隆庆二年进士，授编修。万历六年以侍读为日讲官。宫中方兴土木，治苑圆。赓因讲宋史，极言“花石纲”之害，帝为悚然。帝营寿宫于大峪山命赓往视中官示帝意欲仿永陵制廣言昭陵在望制过之非所安疏入久不下已，竟如其言。累官礼部尚书，遭继母丧去。二十九年秋，沈一贯独当国，请增置阁臣。帝素虑大臣植党，欲用林居及久废者。诏赓以故官兼东阁大学士参预机务，遣行人召之。再辞，不允。明年四月诣阙，即捐一岁俸助殿工。其秋极陈矿税之害，帝不能用。既而与一贯及沈鲤共献守成、遣使、权宜三论，大指为矿税发，賡手笔也。三十三年，言官効温纯及鲤，中使传帝意欲去纯。赓言大臣去国必采公论，岂可于効疏报允。其冬，工部请营三殿。时方浚河、缮城，赓力请俟之异日。帝皆纳之，不果行。三十四年，賡独当国，年七十有二矣。朝政日池，中外解体。賡疏揭月数上，十不能一下。御史宋焘首讽切赓，给事中汪若霖继之。赓缘二人言，力请帝更新庶政，于增阁臣、补大僚、充言路三事语尤切。帝优诏答之而不行。赓乃素服诣文华门恳请，终不得命。赓以老，屡引疾。礼部主事郑振先遂効赓十二大罪，帝怒，贬振先三秩。先，考选科道，吏部拟上七十八人。候命逾年，不下赓连疏趣之。三十六年秋，命始下。是时赓已寝疾，乞休疏二十余上。言者虑其复起，攻不已，而赓以十月卒于官。遺疏陈时政，语极悲切。赠太保，谥文懿。赓醇谨无大过，与一贯同乡，昵给事中，以故蒙诟病病云。（摘编自明史?朱赓传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 帝营寿宫于大峪山命赓往视中官示帝意欲仿永陵制赓言昭陵在望制过之非所安疏入久不下B. 帝营寿宫于大峪山命赓往视中官示帝意欲仿永陵制赓言昭陵在望制过之非所安疏入久不下C. 帝营寿宫于大峪山命赓往视中官示帝意欲仿永陵制赓言昭陵在望制过之非所安疏入久不下D. 帝营寿宫于大峪山命赓往视中官示帝意欲仿永陵制赓言昭陵在望制过之非所安疏人久不下11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 编修，职官名，掌修国史、会要、实录的官吏，明朝隶属于翰林院。B. 侍读，职官名，为帝王、皇子讲学之官，职务与侍读学士略同，然级别较其为低。C. 礼部，古代官署，掌管嘉礼、军礼、吉礼、凶礼、宾礼、管理学务及税收等。D. 优诏，皇帝对提出好建议、政绩优秀的臣下给予赞许或奖励的诏书。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 朱赓巧妙讽喻，委婉劝诫。万历年间，宫中兴建园林，当时朱赓担任皇帝的日讲官，恰好讲到宋史，就大讲特讲“花石纲”对宋朝的危害，以此规劝皇帝不要大兴土木。B. 朱赓淡泊名利，辞官不就。朱赓对功名利禄十分淡薄，担任礼部尚书时曾辞去职位，后来皇帝下诏让他担任原来的官职参与国家重要事务，他一再推辞不做官。C. 朱族敢于进速，直陈看法。万历三十年秋天，朱赓上书陈说收取矿税的祸，随后与沈一贯和沈鲤一起向皇帝呈送相关奏章，深刻揭露矿税对国家社会的危害。D. 朱赓年虽高迈，忠于国事。朱赓单独掌管大政时已经七十二岁，当时朝政松弛，内外涣散，他上书请求更新国家政务等，没有实行，他就脱去官服到文华门恳求皇上。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时方浚河、缮城，赓力请俟之异日。帝皆纳之，不果行。（2）赓醇谨无大过，与一贯同乡，昵给事中，以故蒙诟病云。参考答案：10. A 11. C 12. B 13. (1)当时正在疏浚河道、修筑城墙,朱赓极力请求等到将来。皇帝都采纳了他的意见,最后没有施行。(2)朱赓淳厚谨慎而没有大的过错,跟沈一贯是同乡,并且与给事中十分亲近,因为这些而遭受指责。10. 试题分析：解答此题，应注重分析四个选项中不同的停顿处，结合句意判断正误，然后得出答案。比如“帝营寿宫/于大峪山命赓往视”和“帝营寿宫于大峪山/命赓往视”，从主语“帝”分析，其动词是“营”，宾语应该是“寿宫”;同时，分析“于大峪山”可以知道，其是“营”的后置状语，由此能够判定“大峪山”后要停顿。排除BC两项。另外一处，“昭陵在望制/过之/非所安”和“昭陵在望/制过之非所安”，根据前文可知，“制”说的是陵寝的规格，“在望制”讲不通，“制过之”的意思是规格超越它，故排除D项，答案应为A项。11. 试题分析：C项，“掌管嘉礼、军礼、吉礼、凶礼、宾礼、管理学务及税收”不当。礼部不掌管税收。礼部是中国古代官署，最高长官为礼部尚书。南北朝北周始设，隋唐为六部之一，历代相沿，管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。点睛：本题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。12. 试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B项，“朱赓对功名利禄十分淡薄，担任礼部尚书时曾辞去职位”错误，原文是“累官礼部尚书，遭继母丧去”，意思是他的继母去世，他要回家乡守孝，所以需要离任，并不是他淡泊名利，辞去官职。13. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：(1)“浚”，疏通；“缮”，修理；“俟”，等；“异日”，以后；“果”，最终。 (2)“谨”，谨慎；“过”，过错；“昵”，亲近；“蒙”，遭受；“诟病”，指责。参考译文：朱赓，字少钦，浙江山阴人。考中中隆庆二年的进士，授职为编修。万历六年，以侍读身份充当日讲官。宫中正兴土木，修建苑固。朱賡趁讲论宋史之机，极力陈说“花石纲”的祸害，皇帝因此惶恐不安。皇帝在大峪山营造陵墓，命令朱赓前往视察。中官告知他皇帝想仿效永陵的规格，朱上奏称昭陵就在眼前，规格超过了它，不是可以心安的。奏疏呈入，很长时间没有批下。后来，皇帝最终听从了他的建议。连续升任为礼部尚书，遭遇继母亡故离职。万历历二十九年秋天，沈一贯单独掌管大政，奏请增设内阁大臣。皇帝一向顾虑大臣培植党羽，想任用隐居山野以及被罢弃很久的人。诏令朱赓就任原职并兼东阁大学士参与机要事务，派遣使者召他入朝。他一再推辞，皇帝不答应。第二年四月到朝廷，就捐献了一年的俸禄来资助宫殿的营造工程。那年秋天他极力陈说矿税的祸害，皇帝不能采用。接着与沈一贯和沈鲤一起向皇帝呈送有关守成、遣使、权宜三论，主要意思是为矿税而发，由朱赓所写的万历三十三年，谏官弹効温纯和沈鲤，皇帝派出的使者传达皇帝想罢去温纯的意思。朱赓称大臣离开朝廷必须采纳公众的评议，怎么可以在弹勅的奏疏中批复许可?那年冬天，工部部请求营造三殿。当时正在疏浚河道、修筑城墙，朱赓极力请求等到将来。皇帝都采纳了他的意见最后没有施行。万历历三十四年朱赓单独掌管大政，已七十二岁。朝政一天天松弛，朝廷内外涣散。朱賡每月数次上奏，十次不能批下一次御史宋焘首先婉言劝告朱賡，给事中汪若霖继续劝告。朱賡根据他们两人的话，极力请求皇帝更新各种政务，对增加内阁大臣、补充大官员、扩充言路三件事情说得尤其恳切。皇帝下褒美嘉奖的诏书答复他却不实行。于是朱赓穿上白色布衣到文华门恳求，最终仍得不到诏令。朱赓因为年老，屡次托病辞官。礼部主事郑振先便弹効朱廣的十二大罪状，皇帝恼怒，将郑振先降官三级。此前，考选科道，吏部准备了七十八人的名单呈上去。等候诏令过了一年，(诏令)也没下达，朱賡接连上奏及催促。万历历三十六年秋天，皇帝才下达诏令。当时朱赓已经卧病在床，上奏二十多多次请求退休。谏官顾虑他再被起用，不断地进行抨击，朱，在十一月死于任上。他遺留下奏章陈述时政，话语很悲切。追封为太保，谥号文懿。朱赓淳厚谨慎而没有大的过错，跟沈一贯是同乡，并且与给事中十分亲近，因为这些而道受指责。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列各句中，没有语病的一句是A. 包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。B. 福临路工房的大约两千左右的包身工人，隶属在五十多个“带工头”手下，她们是无比顺从的“赚钱机器”。C. 有些批评家说，中国的诗人和文人学士，都带着浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。D. 中国愿与各国一道，将“进博会”打造成世界一流的博览会，为各国开展贸易，提高合作开辟新渠道。参考答案：A【详解】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。B项，语意重复。“大约”和“左右”重复。C项，概念分类不当。“诗人”与“文人学士”并列不当。D项，“提高合作”搭配不当，把“提高”改为“加强”。故本题选A项。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压