安徽省亳州市王人高级职业中学2022年高三语文联考试卷含解析.docx

安徽省亳州市王人高级职业中学2022年高三语文联考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的访谈，回答后面的问题。
她的缺憾告诉你什么是完美
杨澜（以下简称“杨”）：从上世纪80年代初开始，你的故事被媒体宣传，被政府最高领导人肯定，其实你一直生活在极度的社会关注当中，被当作一个自强不息、身残志坚、乐观向上、坚强勇敢的榜样，这种情形是否会让你自觉不自觉压抑一部分天性以满足人们的期待？
　　张海迪（以下简称“张”）：不，我觉得人要有思想，活得才有意义。从我懂事以后，我就一直这样想，虽然我已经病了49年，心理上还是按照我自己的意愿在生活。我觉得我是站在被宣传的海迪之外看这个海迪的，我觉得我坚持了一些应该坚持的东西①。
　　杨：后来有大学要授予你荣誉学位，你拒绝了。其实作为一种荣誉，也可以接受。
　　张：是山东大学。我想他们是对残疾女青年的一种尊重，对我学习的一种认可。我从未进过一天学校的门，这真的太不容易了，给我那个荣誉学位，我为何不要呢？但我想有一天我靠自己的努力去获得真才实学，这才是重要的。当时也有给我安排住房的，我想，我为什么要跟别人不一样，获得住房这样的特殊待遇呢？
　　杨澜：你有住房，就可帮助爸爸妈妈改善生活？
　　张海迪：那还是要靠自己。我和我父母经历了很多艰辛，我们习惯靠自己努力，而不是靠特别照顾。我的父母都是自立自强的人，母亲打成右派多年，从未表现过沮丧。父母就是孩子的榜样，他们总是给我很多生活信心，这是最重要的。我妈妈说日子会好起来的；父亲1966年到1978年这段时间，也背着很大的政治包袱，但是父亲爽朗的笑声从未消失过。
　　杨：你恨自己的身体吗？
　　张：不恨，我爱它，我总是很细微地照顾自己的腿。
　　杨：需要换个姿势吗？
　　张：不用，我惯了，就是胳膊，撑着很疼的。
　　杨：你用两个手支撑着自己的身体，所以我在你面前我也坐得很挺拔，因为我觉得你坐得很挺拔。
　　张：你知道平常有时候要开大会。
杨：一坐就是几个小时。
　　张：对，一坐几个小时，就这样坐着，在那个过道里面，很显眼，但是我就这么坐着，有时真的找不着劲了，太难受了，我就这样那样地变换姿势，有的时候会给自己一粒薄荷糖吃。
　　杨：所以你应该是最主张会议少说废话的，因为你要忍受身体很大的痛苦来支撑。
　 张：对。如果是重要会议，我愿意把会议坐到底。人总要有点意志，革命者不怕把牢底坐穿，我不怕把轮椅坐坏。
　　杨：所以一个人要做自己，实际上是要付出代价的。
　　张：对，我觉得残疾女性，要做自己；健康女性，也要做自己；漂亮而健康的女性，尤其要把握好自己。我要求我自己做到不仅仅活着，而且要活出诗意来，这个诗意是个范围很大的东西②，这里边包括了对完美人生的追求。诗意是完美的。
　　杨：你觉得你会拥有完美人生吗？
　　张：不可能。人生总是不完美的。我有时候这样想，造物主啊，他总是破坏美，叫别人去感受美的珍贵。前段时间我去看了一位受伤的舞蹈演员，看到她的时候我觉得她是那么地完美，如果不是瘫痪的话，那真的是非常非常完美，前程无量。但是生活都是这样的，总是把美打碎，让你留下很多很多的遗憾，这才是生活。很多很多的坚韧，顽强，其实都是在对美的一种捍卫中产生的。它让人更加珍惜生活，也让被破坏了以往生活的人，去想另一种生活。假如说，那个人能够在痛苦的磨砺中走下去，他的坚韧、顽强将给人生带来另一种东西③。
　　杨：如果做一个假设，你遇到上帝的时候，会不会第一句话就是劈头问他一句，你为什么让我的腿无法走路？
　　张：不会。
　　杨：你会说什么？
　　张：我就跟他说谢谢你给了我生命，尽管它是残缺的，我也认为很好，如果我不承受的话，别人也可能承受，既然是我承受了，我就说一句，勇敢地说一句，我不承受谁承受。人要大度一点，对吧？
　　杨：有一种承担啊。
　　张：对，应该锻造这样一种品格。
（摘自《新闻晚报》）
1.下列对文章的分析和概括，最正确的两项是（    ）
A.张海迪不愿像人们期待的那样被当作一个自强不息、身残志坚的榜样，因为这会压抑自己的部分天性。
B.张海迪认为山东大学授予她荣誉学位，是对残疾人的尊重，是对她学习的一种认可，但她更想靠努力去获得真才实学，所以最终拒绝了。
C. 张海迪面对残缺的人生，追求的是一种完美的姿态，这深深地感染了杨澜，使她在张海迪面前“坐得很挺拔”。
D.“革命者不怕把牢底坐穿，我不怕把轮椅坐坏”，张海迪用寓庄于谐的语言、类比手法表达了甘愿为自己的追求付出代价的精神境界。
E. 张海迪会感谢上帝，因为上帝给了她残缺的身体，让她学会了大度，拥有了比常人还要坚韧、顽强的品格。
2．这篇访谈涉及了哪四个方面的内容？请分条列举。

3．文中三个画线句中加点的三个“东西”，所指代的意义是否相同？请联系语境简要分析。

4．杨澜在访谈中多次提及张海迪目前的身体状况，其用意是什么？

5．本文的题目是“她的缺憾告诉你什么是完美”，那么，你是怎样看待“缺憾与完美”的关系的？请结合文意和所学课文的典型事例谈谈你的看法。

参考答案：
1.BC(A强加因果，原文说张海迪不会压抑自己的部分天性。D语言是严肃的，而不是“用寓庄于谐”。E原因解释有误，只是感谢“给了我生命”。)
2．①坚守自我；②拒绝荣誉；③付出代价；④学会承受
3．不相同。东西①指的是自己的思想、“自己的意愿”；东西②指的是“包括了对完美人生的追求”的生活意义；东西③指的是“更加珍惜生活的人生”。
4．一方面指出了张海迪身体残疾的严重性，说明她在忍受着很大的痛苦；另一方面也突出了张海迪意志的坚强和对张海迪的钦佩之情。
5．张海迪的故事告诉我们缺憾与完美是一对矛盾统一体。她身体残疾，这是一种缺憾，但她坚守信念，内心拥有强大力量，懂得坚守与放弃，因此取得了世人瞩目的成绩，这又是一种完美。正是因为残缺，才使海伦·凯勒显得更加神秘，更加完美。求知欲旺盛的海伦·凯勒，从不向身休的残缺屈服，为了认识这个美丽的世界，她学习多种语言，为了能够更盲接与人沟通，她克服听力障碍学习说话。虽然她所处的是一个无光无声的世界，但她用顽强的意志，创造了生命奇迹。又聋又盲的诲伦·凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受生命对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传遍全世界。
2. 阅读下面的文字，完成16—19题。
时间的残雪
瘦  谷
去年冬天的残雪其实也是时间的残雪。我们眼看着它们像一朵朵地上的云团被时间风干，被在温度计中一天天向上爬行的季节吞敛……雪融化的声音从房檐D滴落下来，真的很像古老的以水计时的钟漏。每一下声音都在提醒我们：覆水难收，时间一去不返；逝去妁岁月留下的只是充满想像、幻觉的记忆，而不能再现、重逢。所以钱钟书先生说：“自传不可信，相识回忆亦不可信……”时间的残雪把记忆的照片泡软、泡黄，泡得影像模糊。我们说出的常常是我们的想像，也许是合情合理的，但肯定不是原来的事实——时间本身并不具有可回溯性。
关了一个冬天的窗户已经打开，初春的阳光径直射进屋来。我们看见石头壁炉中的火苗正在熄灭，松香的气味在阳光中像是陈旧的灰尘，在归来的故人的眼中徐徐缭绕、升腾。这一切都予人时间停留的感觉——其实只有在现实中生活得情绪沮丧的人才有这种幻觉。除此之外还有多情善感的诗人、作家、艺术家，他们耽于幻想，热爱童话的气质使他们喜欢做梦。他们以他们的青春和生命做这种他们称之为“艺术”和“创造”的赌注。他们与时间拔河，与时间作战。看见壁炉中火苗最后的情景，我似乎看到了这种努力的结果。这些最顽强的火苗即使在生命濒临死亡的最后一刻，它们仍然伸直身体，做一个最后的腾跳。
这些最后的焰舌即使在阳光中也仍然可以把我们的眼睛照亮。当火焰熄灭，我们就感到我们所处的屋子、世界、时空突然一暗。但是，即使是这种辉煌的结束，即使火焰完成了这最后的、感人的挣扎，时间仍然会毫不留迹地匆匆走过。我们可以暂时保留火焰后的灰烬，但却无法保留火焰原本的音容和身体。
火焰后的灰烬其实就是时间的残雪。这些美丽的、白色的翅膀安静地垂落下来，然后消失……
之后，就再也没有人能描述火焰曾经的、真实的样子了。
我从冬天末尾的黑屋子中走进春天最初的山岗。早晨灿烂的阳光中，满山岗都是残雪被阳光烧灼时发出的轻轻的、咝咝的声音。残雪卷着身体，在湿漉漉的山岗上三五成群地晒着太阳。远处是高耸入云的山峰，峰仞壁立，水晶一样的冰峰在阳光中发出熠熠的寒光，蓝色的云絮从冰峰的顶端升起，像是一道道凝固的闪电把空气中的水分子汽化。
如果闪电已经横空出世，那么雷声是不是就要滚滚而来? 地壤下冬眠的虫子是不是就要苏醒?那个名叫“惊蛰”的调皮孩子是不是就要把地上的残雪惊吓得魂飞魄散，以至于连身体都会躲进时间深处?虫子和残雪在同一条路上相逢，匆匆忙忙的它们甚至来不及相互问一声好，就错身而过了。松软、湿润的土地中，麦苗舒展开了身肢，而草则笑嘻嘻地露出了星星点点细小的牙齿。
是谁在这山岗上放牧这娇小的白羊?是谁在这山岗上放牧这时间的残雪?
时间在达利的画笔下可以折叠，而残雪呢?柔软的残雪却不能被一个真正的、关注时间的忧世伤生者保留，哪怕是一个短暂的季节。美丽的残雪在我们的面前匆匆走过。啊!残雪，你发出的足音是溪流、是瀑布、是东去的大江，还是枝头音乐般闪烁异彩的晶露?
我坐在山岗的石头上，任由残雪在我的心中徐徐地漫漶，感受残雪热烈的簇拥。一条小路曲曲弯弯，我留不住你们，就像我留不住我自己。你们也留不住我，哪怕你们在这山径两旁伸出温情真挚的手，想拉住我在风中飘拂的衣襟。我们都无法感动那放牧时间的老人，在时间老人的统领之中，我们甚至无法找到传告我们声音的信使。时间竟然强大专横得不让我们说出我们对于时间的感受。
除了山岗上停留着残雪外，河流上也有残雪，树枝上也有残雪，但鸟巢上没有。黑黑的鸟巢像是冬天中落尽枯叶后的果子，硕大，饱经风霜。
残雪不时从树上喀嚓一声落下来，落到地上和河中。这是春天来到时，注定要发生的事情。那些枝上的嫩芽齐心协力，“嗨”的一声便把残雪从自己的身上推了下来。
有薄冰嚓嚓破碎的声音，这声音和河上的残雪一起顺流而下。明亮的阳光从天而降，直达河上漂流浮升的碎冰。从碎冰上折射出来的光斑在我黑色的衣裳和树下的阴影中闪闪烁烁。残雪就在这些沾着阳光的浮冰间安静地穿行，而我却看不见河边牧鹅的少年。
是的，在这个季节，残雪将从我们的眼前溜走，就像那些暗藏心机、调皮的白鹅从牧鹅的少年的竹竿下溜走一样。我们触景生情地张开嘴巴，却无法唱起往日的牧歌。时间已经使我们再也找不准那首老歌的调子。即使残雪漫漶的水痕最终也干枯消失得踪迹全无。
16．人们表情达理往往要借用一些具体的物象。文中除“残雪”之外，作者还选用了哪些物象? 文章借用这些物象传达了怎样的信息?(4分)

17．谈谈你对第二段中“这些最顽强的火苗即使在生命濒临死亡的最后一刻，它们仍然伸直身体，做一个最后的腾跳”一句话的理解。(4分)

18．本文谈论的虽然是有关时间、生命的古老话题，但我们可以从中解读出作者新的思索和积极向上的价值取向。请结合全文简要阐述。(6分)

19．本文的语言形式唯美，立体鲜活，灵动跳跃。请从修辞手法的角度从文中任选两例具体赏析。(4分)

参考答案：
16．文中除“残雪”这一物象之外，还有：①作最后一次腾跳的火苗；②破碎的薄冰；③横空出世的闪电，滚滚而来的雷声；④从冬眠中苏醒的虫于；⑤舒展身肢的麦苗，露出细小牙齿的小草；⑥将残雪从自己身上推下来的枝上的嫩芽…… 
    (2分，这些答案中，①②属“即将逝去”的事物，③—⑥属“将要到来”的事物。所答物象包括了“即将逝去”和“将要到来”两类的，给2分，只有“即将逝去”或“将要到    来”一个方面的，给1分。)
    文章借用这些物象传达出这样的信息：时间一去不返，时间不可回溯，时光易逝，生命难再；大自然的伟力不可抗拒。
    (2分，要针对上一问中的两个方面作答。“即将逝去”的事物寓意时光不可逆转；“将要到来”的事物寓意自然不可抗拒。答对一个方面给1分。)
17．火焰在燃烧时尽量发光发热，潮临死亡时，也要作最后一个腾跳。火焰的一生是短暂的，但它的生命是饱满的、辉煌的，它的生命过程是美丽的、完整的；同时，它对生命也是十分珍惜的。 (本题要答出两个要点：火焰的生命完美，火焰对生命十分珍惜。答对一个要点给2分)
18．虽然时光易逝，青春难再，但作为一个关注时间和忧世伤生的人，作者从另外一个角度渲染了一种积极的亮色，那就是执着生命和抗衡时光的不屈不挠的精神。作者认为，虽然我们无法感动时间老人，但我们可以在有限的生命中，与时间拔河，与时间作战。我们不能延长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度。
    (先答要点：在时间上不断争持，在人生事业上积极进取。然后结合文本简要阐述。只有要点而无阐述，只给3分。要点偏离或不准确不给分)
19．本文运用了多种修辞手法，使语言清新灵动。比如：
    拟人。那些枝上的嫩芽齐心协力，“嗨”的一声便把残雪从自己的身上推了下来。赋予“嫩芽”这一静态的事物以人的动作“齐心协力”“推”以及人的声响“嗨”，活画出嫩芽初生时蓬勃的朝气和旺盛的活力。
    比喻。这些美丽的、白色的翅膀安静地垂落下来。将“灰烬”喻为“美丽的、白色的翅
    膀”，形象地写出了灰烬垂落时的轻盈、飘逸，表达了对火焰即使在最后一刻，也尽量辉煌美丽的礼赞。
    (先写出使用了某种修辞手法的例句，然后根据这种修辞手法的特点，结合具体的语境赏析。写出两种修辞手法且举例恰当给2分，赏析准确具体给2分。答“通感”等其他修辞    方法言之有理亦可。)  
3. 阅读下面文字，完成各题。
乡下佬的劝告
〔美〕威廉·萨洛扬
有一年，我的叔父美立克从弗莱斯诺到纽约去旅行。
在他上火车之前，他的叔父迦洛看望了他一次，告诉他旅行上的种种危险。
“你上了火车，”那老人说道，“仔细拣定你的座位，坐下来，不要东张西望。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“几分钟之后，火车开动了，”那老人说道，“两个穿制服的人会从夹道上走过来，向你要车票。不要睬他们，他们会是骗子。”
“我怎么会知道呢？”我叔父说道。
“你会知道的。”老人说道，“你不再是小孩子了。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“你旅行了不到二十英里，一个讨人喜欢的年轻人会走到你跟前来，递给你一支香烟。告诉他你不抽烟，香烟上会有麻药的。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“在你到餐车去的路上，一个很美丽的女郎会故意和你撞个满怀，而且差不多抱住你，”老人说，“她一定极其陪小心而且动人，你自然的冲动便是要和她做朋友。抛撇了你那自然的冲动，一直进餐车去吃东西；那女人会是女冒险家。”
“什么？”我叔父说道。
“婊子！”老人喊道，“一直进去吃东西，点最好的食品。如果餐车人满了，那美丽的女人坐在你同桌的对面，不要对着她的眼睛看。如果她讲话了，装做聋子罢。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“装做聋子，”老人说道，“这是唯一摆脱的方法。”
“摆脱什么？”我叔父说道。
“摆脱全部邪恶的花把戏，”老人说道，“我旅行过的，我懂得我谈着的问题。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“这我们不要多谈了。”老人说道。
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“我们不要再讲这问题了。”老人说，“这完结了。我有着七个小孩子，我的生活一向是圆满正经的生活。我们不要再想到它罢。我有着地呀，葡萄呀，树木呀，牛羊呀，和钱呀。人是不能一切齐备的——除非什么时期有一天两天是如此。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“在你从餐车回到你的座位的路上，”老人说道，“你会经过吸烟间。你在那儿会发现一批人打着纸牌，赌客们会是三个中年人，指头上套着看上去很值钱的戒指。他们会向你笑嘻嘻地点头，他们中间的一个会邀你入局。告诉他们，你不会讲英语。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“这就好了。”老人说道。
“谢谢你。”我叔父说道。
“还有一件，”老人说道，“当你夜里上床的时候，把你袋子里的钱拿出来，放在你的鞋子里。把你的鞋子放在你的枕头底下，把你的头整夜搁在枕头上，不要睡熟。”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
“这就好了。”老人说道。
老人离开后，第二天我叔父美立克上了火车，便一直横过了美利坚旅行到纽约去。
穿制服的两个人并不是骗子，带有上麻药的香烟的年轻人没有到来，美丽的年轻女人没有坐在餐车里和我叔父同桌的对面，吸烟室里也没有人打纸牌，我叔父把他的钱放在他的鞋子里，把他的鞋子放在他的枕头底下，第一夜整夜没有睡熟，但是第二夜，他却放弃了全部的规矩。
第二天，他自己把一支香烟递给了另一个年轻人，那年轻人接受了。
在餐车里，我叔父走到一边去，和一个年轻女郎同桌坐了。
他在吸烟间里发起了打扑克，还在火车开到纽约之前，我叔父认识了火车上的每个人，每个人也认识了他。
有一次，当火车穿过俄亥俄州的时候，我叔父和那接过香烟的年轻人和到跋沙尔去的两个年轻女郎组成了四人合唱队。
这次旅行是很愉快的旅行。
当我叔父美立克从纽约回来的时候，他的老叔父迦洛又来看他了。
“看光景你是一路平顺的，”他说道，“你遵守过我的教训了吗？”
“唔，叔叔。”我叔父说道。
老人远望着天空。
“有人靠我的经验得到了益处，这在我是觉得高兴的。”他说道。
          （选自《中外微型小说》，有删改）
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是
A. 在美立克去纽约旅行前后，叔父迦洛特地来看望他，给他说了一番话，可见叔父是一个非常热心的老人，也体现了他对后辈充满着关爱。
B. 美立克在同叔父迦洛交谈时，态度一直恭恭敬敬，叔父每说一点，他都能积极地做出回应，表现出他很尊敬这位长辈，认为叔叔说的都是金玉良言。
C. 从叔父迦洛叮嘱美立克的内容可以看出，在叔父迦洛的眼里，社会上充满了欺骗、伤害、邪恶、偷盗等害人的把戏，暗示了他们叔侄所处的社会环境的黑暗。
D. 小说的结尾意味深长，一方面老人因为自己的经验能够帮到别人而欣慰，另一方面老人又为自己的经验在别人身上得到了验证而感到得意。
8. 当美立克返回后，被他的叔父问及是否遵守教训，他回答“唔，叔叔”，这反映了他怎样的内心世界？请结合文本分析。
9. 小说为什么以“乡下佬的劝告”为题目？请结合文本简要分析。
参考答案：
7. D  
8. ①心有不满，他不想再听叔父的唠叨指责。②心有怀疑，他已经不再相信叔父所说的内容。③敷衍叔父，他认为叔父既理解不了也无法接受自己的经历，所以就敷衍他。（答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分）   
9. ①它是贯穿全文的线索，整个故事情节都是围绕“乡下佬的劝告”来展开的。②设置悬念，引发读者的阅读兴趣，激发读者去想象他劝告的内容和效果等等。③凸显了人物的性格特点，揭示了文章的主旨，“乡下佬”三个字带有很强的讽刺意味，讽刺了美立克的叔父孤陋寡闻、自以为是和好为人师的性格，同时也赞美了美立克顺应本心的需求、敢于打破先辈人的规矩的勇气。④点明了文章的主要描写对象和主要内容。（答对其中三点给满分）
7. 试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。A项旅行回来后叔父看望“我”的言行不能体现他的热心和关爱；B项美立克在听叔父的教导时“一直恭恭敬敬”不恰当；C项后文美立克的经历证明当时的社会已经很安定和谐了。
点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。
8. 试题分析：题干问的是“反映了他怎样的内心世界？”。这是考查小说中的人物形象。关键词“内心世界”也就是分析人物的心理。结合语言“唔，叔叔”分析。
点睛：首先，借助故事情节分析人物形象。本题可从相关情节来分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。）
9. 试题分析：本题针对小说的标题设题，题干问的是“小说为什么以‘乡下佬的劝告’为题目？请结合文本简要分析”，答题关键词“题目”“ 为什么”。 标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
点睛：在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4.     寡人之于国也
一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。
(1)则无望民之多于邻国也(　　　　　　　　)
(2)颁白者不负戴于道路矣(　　　　　　　　)
(3)涂有饿莩(　　　　　　　　)
二、解释下列句中加点词语的古义。
(1)寡人之于国也
今义：指形影孤单的人
古义：________________
(2)河内凶，则移其民于河东
今义：泛指河流
古义：________________
(3)弃甲曳兵而走
今义：指一般的行走
古义：________________
(4)请以战喻
今义：常用于对方
古义：________________
(5)七十者可以食肉矣
今义：经常连用，表示同意、认可
古义：________________
(6)是使民养生丧死无憾也
今义：保养身体。
古义：________________
(7)王无罪岁
今义：没有犯罪
古义：________________
三、解释下列句中加点的多义词。
(1)或
或百步而后止(　　　　　　　　)
天之行，或日或雨(　　　　　　　　)
莫之或止(　　　　　　　　)
云霞明灭或可睹(　　　　　　　　)
(2)直
直不百步耳(　　　　　　　　)
中通外直，不蔓不枝(　　　　　　　　)
理直气壮(　　　　　　　　)
系向牛头充炭直(　　　　　　　　)
直上载公子上座(　　　　　　　　)
(3)发
涂有饿莩而不知发(　　　　　　　　)
百发百中(　　　　　　　　)
发闾左谪戍渔阳九百人(　　　　　　　　)
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(　　　　　　　　)
(4)数
数口之家可以无饥矣(　　　　　　　　)
数罟不入洿池(　　　　　　　　)
愿令得补黑衣之数(　　　　　　　　)
扶苏以数谏故，上使外将兵(　　　　　　　　)
(5)以
申之以孝悌之义(　　　　　　　　)
以五十步笑百步，则何如(　　　　　　　　)
斧斤以时入山林(　　　　　　　　)
老臣以媪为长安君计短也(　　　　　　　　)
(6)于
则无望民之多于邻国也(　　　　　　　　)
寡人之于国也(　　　　　　　　)
颁白者不负戴于道路矣(　　　　　　　　)
而耻学于师(　　　　　　　　)
不拘于时(　　　　　　　　)
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。
(1)填然鼓之(　　　　　　　　)
(2)树之以桑(　　　　　　　　)
(3)五十者可以衣帛矣(　　　　　　　　)
(4)谨庠序之教(　　　　　　　　)
(5)王无罪岁(　　　　　　　　)
(6)然而不王者(　　　　　　　　)
(7)是使民养生丧死无憾也(　　　　　　　　)
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)王如知此，则无望民之多于邻国也。(　　　　　　　　)
译文：_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)申之以孝悌之义。(　　　　　　　　)
译文：_______________________________________________________________________
(3)然而不王者，未之有也。(　　　　　　　　)
译文：_______________________________________________________________________
(4)非我也，岁也(　　　　　　　　)
译文：_______________________________________________________________________
参考答案：
一、(1)“无”通“毋”；(2)“颁”通“斑”；(3)“涂”通“途”。
二、(1)寡德之人，是古代国君对自己的谦称；(2)专指黄河；(3)跑，文中指逃跑；(4)有“请允许我”的意思；(5)“可”是“可以”，“以”是“凭借”；(6)供养活着的人；(7)不要归咎。
三、(1)有的人/有时/表示不定，没有谁/或许；(2)只是，不过/与“曲”相对/正确/同“值”，价值、价钱/径直；(3)打开/发射/派遣/花开；(4)几/密/数目/屡次；(5)介词，把/介词，凭/介词，按/认为；(6)比/对/在/向/被。
四、(1)鼓，名词作动词，敲鼓；(2)树，名词作动词，种植；(3)衣，名词作动词，穿；(4)谨，形容词作动词，指认真从事；(5)名词作动词，归咎、归罪；(6)名词作动词，为王，使天下百姓归顺；(7)生、死，动词作名词，活着的人，死去的人。
五、(1)状语后置句　如果大王您知道这个道理，就不要希望你的民众比邻国多了。
(2)状语后置句　把孝悌的道理反复讲给百姓听。
(3)宾语前置句　这样还不能统一天下而称王，是不曾有过的事情。
(4)判断句　这不是我的过错，是因为年成不好。

略
5. 阅读下面的文言文，完成9～13题。
陈与义字去非，其先居京兆，自曾祖希亮始迁洛，故为洛人。与义天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗。登政和三年上舍甲科①，授开德府教授。累迁太学博士，擢符宝郎②，寻谪监陈留酒税。
及金人入汴，高宗南迁，遂避乱襄汉，转湖湘，逾岭峤。久之，召为兵部员外郎。绍兴元年夏，至行在。迁中书舍人，兼掌内制。拜吏部侍郎，寻以徽猷阁直学士知湖州。召为给事中，驳议详雅。又以显谟阁直学士提举③江州太平观，被召，会宰相有不乐与义者，复用为中书舍人、直学士院。六年九月，高宗如平江，十一月，拜翰林学士、知制诰。
七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。时丞相赵鼎言：“人多谓中原有可图之势，宜便进兵，恐他时咎今日之失机。”上曰：“今梓宫④与太后、渊圣皆未还，若不与金议和，则无可还之理。”与义曰：“若和议成，岂不贤于用兵；万一无成，则用兵必不免。”上曰：“然。”三月，从帝如建康。明年，扈跸还临安。以疾请，复以资政殿学士知湖州，陛辞。帝劳问甚渥，遂请闲提举临安洞霄宫。十一月，卒，年四十九。
与义容状俨恪，不妄笑言，平居虽谦以接物，然内刚不可犯。其荐士于朝，退未尝以语人，士以是多之。尤长于诗，体物寓兴，清邃纡馀，高举横厉，上下陶、谢、韦、柳之间。尝赋《墨梅》，徽宗嘉赏之，以是受知于上云。
【注】：①上舍甲科：宋代太学分外舍、内舍和上舍，学生可按一定的年限和条件依次而升。甲科，唐宋科举考试中进士分甲乙科。②符宝郎：官名，掌管玉玺、金银等牌。③提举：掌管。④梓宫：皇帝、皇后的棺材。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．与义天资卓伟，为儿时已能作文    卓：优秀
B．致名誉，流辈敛衽    致：获得
C．会宰相有不乐与义者    乐：愿意
D．以是受知于上云   知：赏识
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．又以显谟阁直学士提举江州太平观    B．则无可还之理
   夫夷以近，则游者众                    五亩之宅，树之以桑
C．其荐士于朝   D．尤长于诗
   吾其还也                           设九宾于廷，臣乃敢上璧
11．下列句子中，全都能直接表现陈与义品行才学的一组是
①累迁太学博士，擢符宝郎②召为给事中，驳议详雅③宜便进兵，恐他时咎今日之失机④平居虽谦以接物，然内刚不可犯⑤三月，从帝如建康⑥尝赋《墨梅》，徽宗嘉赏之
A．①③⑤    B．②④⑥    C．③④⑤    D．①②⑥
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．陈与义的先祖居住在京兆郡，从他的曾祖父陈希亮才开始迁到洛阳，故陈与义是洛阳人。
B．金人攻入汴京之后，高宗南迁，陈与义到襄汉一带躲避战乱，辗转湖湘等地，过了岭峤。
C．陈与义的诗歌清幽深远，曲折有致，高远超迈，纵横凌厉，成就高于陶、谢、韦、柳。
D．陈与义容貌庄严恭敬，不苟言笑，他曾向朝廷举荐贤才却不声张，很受读书人的赞誉。
13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)七年正月，参知政事，唯师用道德以辅朝廷，务尊主威而振纲纪。(5分)
译文：____________________________________________________
(2)若和议成，岂不贤于用兵；万一无成，则用兵必不免。(5分)
译文：____________________________________________________
参考答案：

6. 阅读下面一段文言文，完成4-7题。
李邈，字彦思，临江军清江人，唐宗室宰相适之之后。少有才略，以父任为太庙斋郎，擢通判河间府。以迕蔡京、童贯，迁知霸州，为辽国贺正副使。还，贯将连金人夹攻契丹，呼邈至私第，以语动之，使附己。邈言契丹人未厌其主，因教贯阴佐契丹以图金人。贯不能用，乃乞致仕。叹曰：“国家祸乱自兹始矣!”
金人犯京师，诏趣入见，邈慨然复起就道。既至，会姚平仲战不利，京师震动。上问御敌奈何，邈言：“胜负兵家之常势，陛下无过忧，第古未有和战不定而能成功者。”因言：“种师道宿将，有重名，二敌所畏。朝廷自主和议，而尽以诸道兵畀师道，视敌为进退。将在军中，君命有所不受。使见可击而进，胜固社稷之福：不胜，亦足使敌知吾将帅有以国为任者。”上称善。
守真定，兵不满二千，钱不满二百万，自度无以拒敌，乃谕民出财，共为死守。不数日，得钱十三万贯、粟十一万石，募民为勇敢亦数千人。金人至，邈乞师于宣抚副使，且间道走蜡书上闻，皆不报。城被围，且战且守，相持四旬。城破，邈巷战不克，将赴井，左右持之不得入。斡离不①胁邈拜，不拜，以火燎其须眉及两髀，亦不顾，乃拘于燕山府。
金人问曰：“集民兵击我，谓我为贼，何也?”邈曰：“汝负盟，所至掠吾金帛子女，何讳吾言敌?”不能屈。久之，欲以邈知沧州，笑而不答，且说之曰：“汝不以此时归二帝及两河地，岁取重币如契丹，以为长利，强尚可恃乎?”金人讳其言，命邈被发左衽，邈愤，诋毁甚力。金人大怒，遂遇害。将死，颜色不变，南向再拜，端坐就戮。燕人为之流涕。
                                         （选自《宋史·忠义传》，有删节）
【注】①完颜斡离不，金太祖第二子。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2分）     （    ）
A．以迕蔡京、童贯，迁知霸州               迕：触犯
B．第古未有和战不定而能成功者           第：但
C．邈巷战不克                                   克：能够
D．乃拘于燕山府                                拘：