山东省潍坊市南流初级中学2021年高三语文模拟试题含解析.docx

山东省潍坊市南流初级中学2021年高三语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1215题。语文是盐胡展奋近来颇听到一些批评当下语文教育模式的言论，这原本正常。但渐渐地，有人（特别是一些作家）对语文本身鄙薄不堪，甚而主张“干脆废掉语文课”，这，就不正常了。但凡作家做学生的时候，语文课的成绩大抵都很好，未名之时也往往以此为炫资，然而不知何故，一朝名扬天下后却又常常鄙薄起语文教育来，说什么当年的语文课怎么扼杀他们的灵性了，更有甚者把近年来中国人文之不振也归咎于语文教育之弊。这似乎有点过分吧，而且颇有点忘恩负义的味道。语文是什么？语文永远不是文学，它只是一门工具性学科，是一门“传播语言文字内在本质和使用规律的基础学科”，如同“牙好，胃口才好”的原理一样，语文好，吸收其他知识的能力才真正的好，为什么？因为它是“母本性”的学科，人类所有的知识和想法都要通过它来表述，如同盐尚书：“欲作和羹，尔惟盐梅。”没有盐，人类整个烹调系统就崩溃了。作家运用“语言文字”进行传播的能力固然很强，但是语文课的终极关怀并不是“批量地生产作家”，它远远不是专为一小部分作家服务的，它是通用性地为所有人服务的，低端的从断文识字开始，高端的一直到伟大的科学家、伟大的政治家、伟大的军事家纵令你是天才，但如果你是文盲，那你就什么也不是。是的，有的当下看起来很“伟大”的作家喜欢说，我从来不理会什么语法法则。没有语文之前，人类就不交流了？金文有什么语法？甲骨文有什么语法？唐宋八大家又有什么语法？我们现在的文章还超不过他们呢！就拿我来说，不理会语法，我的文章不是照样成了学生的范文。话，像是很雄辩的，就是有点“过河拆桥”。在弄清水分子之前，人类的确“用水”很多年了，但这一点也不能证明人类“从来不理会”水性，而把水当油来使。事实上，如此“不理会”的宣言就像“伟大”的厨师宣称“我用酱油、用味精照样烧菜，从来不用盐”一样，酱油和味精的“髓质”还不是盐吗？你明明不自觉地在按照规则行事，怎么能睁着眼睛说“语文根本没规则”呢？怎么能说“都是语文惹的祸”呢？假如不“入泮”（清代称考中秀才为“入泮”），甚至连小学都没有毕业，我想你这个只能在篝火旁讲述记忆文学的什么“家”恐怕连三字经甚或高玉宝的书也读不懂，更遑论唐诗宋词或“西方现代文论”了吧。语文是盐。在你立志成为什么“家”之前，还是要上上语文课的，因为人类所有的光荣与梦想，并不仅仅属于作家，特别是当下一些所谓的“名家”。他们都需要有语文的知识和功底。12根据文意，下列说法不正确的两项是（5分）A议论文一般是有感而发的，本文就是针对一些批评语文教育模式的言论而阐述己见的。B行文过程，作者在有理有据地论证自己观点的同时，对某些错误言论进行驳斥，立论与驳论相辅相承。C“忘恩负义”与“过河拆桥”这两个词在文中的具体语境中的意思是基本相同的。D“欲作和羹，尔惟盐梅”意思是要想做出美味可口的食物，这当然要首推盐和梅了。强调了盐和梅在烹调中的重要作用。E“纵令你是天才，但如果你是文盲，那你就什么也不是。”强调了语文并不是文学，它有自己的学科特点。13下列的解说，恰当的一项是（3分）A作者用“牙好，胃口才好”与“语文好，吸收其他知识的能力才真正的好”进行对比，说明学习语文的重要性。B文中采用“没有盐，人类的整个烹调系统就崩溃了”与语文是“基础学科”作类比，说明盐在人类生活中的必要性。C第五段采用例证法，作者旨在用事例说明可以“不理会什么语法法则”。D本文主要采用比喻论证，类比论证、举例论证等多种方法，增强了文章的说服力。14在文中“过河拆桥”是指谁？其表现怎样？请用简洁的语言概括。（5分）15联系全文，文章标题的含义是什么？（5分）参考答案：12A，E。【A，与开篇的第一句话的意思不相符。本文是针对“有人（特别是一些作家）对语文本身鄙薄不堪”的现象而阐述己见的；E，强调语文是通用地为所有人服务的，说明即使是天才，也离不开语文。】（答对一项得2分，答对两项得5分）13D。（A，不是对比，而是类比、比喻；B，说明学习语文的重要性；C，是“伟大的作家”用事例去说明可以“不理会什么语法法则”，而不是作者意图。）14一些作家（或“有些当下看上去很伟大的作家”）（1分）。他们在做学生时，语文成绩大抵都很好，未成名时常以此为炫资；成名后却常鄙薄起语文教育。（2分） 他们不自觉地按照规则行事，却说“语文根本没有规则”，“都是语文惹的祸。”（2分）（只谈他们“拆桥”鄙薄语文的言论，分别扣1分）15标题运用比喻的修辞手法，形象地说明了语文教育的重要性。（1分） “语文是盐”说明语文是“母本性”的学科，人类所有的知识和想法都要通过它来表述；（2分） 同时，又是通用地为所有人服务的，因此人们都需要有语文的知识和功底。（2分）2. 阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)砍头、杀头何有才夏日的余辉洒在翠绿的山坡上，远处的村庄已是炊烟袅袅，牛儿和墩儿正赶着牛走在回家的山道上。“墩儿，下学期我要到县城读书去了。”“咋的呢？”牛儿说：“我爹说吴老师普通话不准，老说穿汤话，怕误了我的前程，叫我转学，你和我一起走吗？”“这，我得问问我爹。”墩儿答。第二天早上，墩儿显得很忧伤，他说：“我爹说你爸是村长送得起，我妈还躺在床上生病，要我在本地发展。”上学的路上，两个娃再没说一句话。初秋，牛儿和墩儿坐在县城东南火车站对面的小山坡上，孩子们的正前方，一列火车正冒着白烟，铁轨闪着青灰色的光。“墩儿，我拉你来城里，其实是让你也看看这火车。”墩儿拍了一下牛儿的肩头，乐咪了眼说：“我晓得。牛儿，这火车行驶的声音，我觉得咋像砍头、杀头、砍头、杀头呢？”牛儿细心地听了一会儿说：“咳！还真像，你真会形容。”两个娃越捉摸越觉得乐，你拍一下我的屁股，我戳一下你的腋窝，“咯咯”地笑着、搂着滚下了坡一天，山村的教室里，同学们表情严肃地听吴老师读报，报上讲，一列火车运送救灾粮去灾区，救命粮层层分发后，有的地方，农民却没有得到一颗粮，不少官被撤了职，进了监。吴老师的普通话虽不标准，但极富感情，小伙伴们受到了感染，一个个小拳头握得紧紧的。不知有谁冒出一句：“我没坐过火车，火车像黄牛那样叫吗？”同学们哈哈大笑。“有哪个见过火车，能描述一下吗？”吴老师脸露微笑地问。只见墩儿倏地站起来，昂着头说：“我见过，火车像条龙，它启步由慢到快，轰鸣声真特别，砍头、杀头、砍头、杀头叫个不停。”孩子们听了既新奇，又羡慕，小脑袋直点。“不要笑，墩儿说得很形象，这是火车在提醒人们，哪个人敢坑农、害农，是要犯杀头之罪的。”吴老师说着，亲切地走到墩儿面前，摸摸他的头。小伙伴为墩儿的精彩回答鼓起掌来。又一天，县城火车站，严老师班上的同学在站台上听站长讲安全，站长叫小学生放学过铁道要遵守交通规则，要留心列车。牛儿举手发言：“我们晓得，火车来时吼着要砍头、杀头、砍头、杀头的，不当心，当然会掉脑壳的。”同学们笑个不停。窗明几净的教室里，西装毕挺，留着分头的严老师先总结活动，后提高嗓门说：“语言要规范，火车声只会是吭哧、吭哧、咔嚓、咔嚓、轰隆、轰隆咋会是砍头、杀头呢？”严老师甩了一下散在前额上的亮发，略带磁性的嗓音中透出严厉：“动不动就砍头、杀头，哪有那么多要杀头的，不晓得想些啥？”牛儿眼里泪花直闪，羞愧得低下了头。“现在的社会是经济社会，没听说过吗？只要能挣钱，撑不死胆大的，只会饿死胆小的有了文化，就会把知识变成钱，有了钱你就能穿皮鞋，不穿草鞋，家里就会有电视机、洗衣机，你们要一门心思搞好学习，长大才有作为，今后出去，用不好的词就不要乱用，懂吗？” 牛儿一张脸胀得通红，似懂非懂。二十多年后，分管农业的副县长乔墩（墩儿）在一次山体滑坡大营救中，为了救出最后一个农民兄弟，不幸被崩塌的山体掩埋，当地人为乔县长塑了一尊雕像。数年后，市交通局长熊牛（牛儿）在工程发包过程中受贿数额过大，东窗事发被投进了监狱。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A小说第一段的环境描写，写出了乡村环境的优美和生活的淳朴，为人物的出场提供了特定的环境，也告诉我们在农村大有作为。B牛儿的爹认为吴老师的普通话不标准，怕误了牛儿的前程，叫他转到城里去上学，可见牛儿的爹对孩子的教育非常重视。C“上学路上，两个娃再没说一句话”是因为墩儿说的他爹的一句话，暗含了牛儿的爸爸是贪官的意思，惹恼了牛儿。D二十多年后墩儿和牛儿的不同结局很难说和二十年前的事情有必然的联系，这二十年的事又没有交代，因此这篇小说很不成功。E小说多处运用了对比手法，墩儿和牛儿的对比，吴老师和严老师的对比，墩儿的同学和牛儿的同学的对比等等，深化了小说的主旨。（2）“不知有谁冒出一句：我没坐过火车，火车像黄牛那样叫吗？一段，有什么作用？请简要分析。（6分）（3）解释下列两句话在文中的含意。（6分）小伙伴们受到了感染，一个个小拳头握得紧紧的。牛儿的眼里泪花直闪，羞愧地低下了头。（4）墩儿和牛儿的故事给了你什么启示？请简要说明。（8分）参考答案：（1）B2分 E3分（2）承上启下，借一位同学的问话引起下文，过渡自然；由同学们对吴老师讲到腐败官员的愤慨，引出墩儿对火车的描述和吴老师对墩儿的赞赏。（3）小伙伴们听到腐败官员坑农害农的事件后非常气愤，决心和腐败官员势不两立；说明了吴老师重视学生思想品德方面的教育，是成功的教育。牛儿对严老师的批评感到委屈，同时也为自己语言的不规范感到羞愧，认可了严老师的批评；这是他变化的开始。（4）墩儿和牛儿是一个村里走出来的伙伴，最后墩儿在一次山体滑坡大营救中牺牲，被当地人塑像纪念，牛儿因受贿被投进监狱。墩儿和牛儿的不同结局和他们受到的教育是分不开的，墩儿从小在农村受到的是全面的教育，牛儿在城里受到的是成绩至上、金钱至上的教育。因此，我们要切实推进素质教育，把我们的学生培养成为德、智、体、美等全面发展的高素质人才，切不可只重视成绩而忽视其他方面。（言之成理即可）3. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。侯仁之，燕南园最后一位百岁大师走了肖东发陈光中喜欢长跑的侯仁之先生终于停下了脚步，他差不多跑了整整一个世纪，于2013年10月22日安然离去，享年102岁。自少年时期开始，侯先生最喜欢的体育运动是长跑。这已经不仅是身体的运动，更是精神的运动。长跑是需要持久韧性的，而侯先生一生都在不停歇地“跑”！一个以跑步的方式度过人生的人，自然能达到更远、更高的目标。所以，他才一直“跑”上了历史地理学的巅峰。侯老102年的人生轨迹，与百年来国家、民族的风雨历程交织在一起。说来也巧，在每个人生的转折点，似乎都有一位老师的身影在等着他：顾颉刚老师一篇宣传抗日的文章，使他决定放弃学医改攻历史，从而进入燕京大学；洪业老师“择校不如投师，投师要投名师”的肺腑之言，使他从历史走向地理：远赴英伦投至达比教授门下求学，又使他终于迈进历史地理学的大门当然，还有司徒雷登校长呢，还有夏仁德教授呢，还有冰心先生呢，还有梁思成、林徽因夫妇呢一老师们对他的影响，自然不仅仅局限于学业，更有思想与精神上的熏陶。给我们印象最深的，还是那件事情：侯先生被日寇判刑后暂居天津，因意外情况面临再次被捕的危险，正当他不知何去何从的时候，洪业先生带话过来：不能走！就是被判处死刑，燕大人也会知道“侯仁之是为什么而死的！洪先生自己就是一个榜样：在日寇的监狱里，他不仅自己恪守气节，还教诲身边的学生要坚持民族大义，不畏威胁利诱。正是在这些贤师的引领与鞭策下，侯仁之才逐渐走向成熟，在以后漫长的岁月当中，经得起名利的诱惑，抗得住命运的拨弄，耐得住长久的寂寞，以坚韧的精神求学治教，不仅成为学术泰斗，还是后辈学子敬崇的楷模。在这一代代杰出的学者身上，我们不难看到，中国知识分子传统的治学之道和气节操守是如何薪火相传、经久不息的。1932年，十九路军的“一二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。侯仁之回忆道：那天，我实在闷得很，一个人去城里，从学校一直走到前门。我是想买一本上海开明书店出版的中学生，我非常喜欢这个杂志。我一个人走，心里太烦闷了。当时没希望啊，抗日也不允许了！我们该怎么办呢？也不知走了多长时间，买了这本杂志回去了。它对我影响太大了！里面有一篇文章，不长，但写得特别好，满腔热情地勉励青年“不要空谈救国”，要“到民间去”，“要把自己的脊梁竖起来，真正去唤醒民众。”那作者的署名是顾颉刚。顾颉刚是燕京大学的著名历史学家，一位爱国学者。由于他那篇文章的影响，使侯仁之改变了学医的志向，再加上他弟弟侯硕之说“学医，只能给个人看病；学历史可给社会治病！”，侯仁之毅然决定报考燕京大学，投至顾颉剐门下，改攻历史了。20世纪50年代至60年代，侯仁之在学术上的成果是辉煌的， 1950年，他发表了“中国沿革地理”课程商榷一文，率先对中国现代历史地理学的建立奠定了理沦基础。1952年全国院系调整，他担任北京大学副教务长，并兼任刚刚成立的地质地理系主任。自此，“历史地理学”便正式出现在中国大学的课程设置中。侯仁之曾说：“我这么多年搞的这门学问，乃是又古又今之学，既要研究历史上的古籍文献，又要结合现代地理学的知识实地加以考察，是需要读书，和行路，的” “行路”自然要“跑”侯仁之“跑”得上瘾。比如，从1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察，探索沙漠地区地理环境变化的原因，直到20世纪90年代，他已经年逾八旬，仍持续不断地去沙漠地区、去各地城市，这对他来说，也是极大的乐趣。时间进入21世纪，侯仁之已是九旬之人了，他说：“我虽不能奋蹄，但还可以慢慢地走路，庶几可多干点活。”他干的“活”可不少：他的历史地理学“四论”，对学界产生了极大的影响；由他主编的北京历史地图集一至二集以及北京城市历史地理的出版，是理论联系实践的结果；他在城市历史地理及沙漠历史地理等方面的探索，开拓了新的研究领域；他因促使中国参加世界遗产公约组织，而被誉为“中国申遗，第一人”。他为自己作了这样一个简单的总结：少年飘零，青年动荡，中年跌宕，老而弥坚。“平生最爱夕阳晚，坐听涛声到黄昏。”可作为一个学者，人生最大的乐趣就是工作。侯仁之是不会“坐听涛声”的。近年来，由于目疾加腿疾，他的身体状况大不如前。但是，即使无法“奋蹄”，他却还要“慢慢地走路，要“多干些活”。如今，这位长期坚持跑步的老人，已驾鹤西去。人们在他的遗像前驻足致敬。妻子张玮瑛送的挽联挂在墙壁上：不思量自难忘忆在昔七十载燕固执手期颐齐眉曾共晚睛，穷碧落下黄泉别而今百余岁人生爱侣蓬山此去难再步芳。（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A本文以凝练深沉的笔触，全方位、多角度地展示了侯仁之的人生轨迹和思想行为，凸显了他在历史地理学领域的影响力。B文中提到了对侯老一生影响最大的两位老师：顾颉刚和洪业。如果说顾颉刚是促使侯仁之选择燕大的关键人物的话，洪业则是影响他从历史走向地理的关键人物。C侯仁之是一个以跑步的方式度过人生的人。他多次到西北考察，探索沙漠地区地理环境变化的原因，直到他年逾八旬，仍持续不断地去沙漠地区、去各地城市去考察。D侯仁之一生少年飘零，青年动荡，中年跌宕，老而弥坚。文中“平生最爱夕阳晚，坐听涛声到黄昏”这句话正是侯仁之晚年生活的真实写照。E侯仁之说“学医，只能给个人看病；学历史，可给社会治病！”于是侯仁之改变了学医的志向，投至顾颉刚门下，改攻历史。（2）根据文章内容，请概括侯仁之取得辉煌成果的原因。（6分）（3）本文第四段写了侯仁之对往事的回忆，请简要分析其作用。（6分）（4）文中说“学医，只能给个人看病；学历史，可给社会治病！”这句话带给你怎样的启示？请结合原文并联系现实谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）B项得3分，C项得2分，A项得1分，答DE两项不给分。（2）老师们从学业以及思想精神上对他的影响和熏陶，（仅答出“经得起名利的诱惑，抗得住命运的拨弄，耐得过长久的寂寞，以坚韧的精神求学治教”得1分，这是老师们影响的表现，不是概括的内容；）研究历史上的古籍文献，联系结合现代地理学的知识，不断研究历史地理学理论；不辞辛劳地考察，比如从1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每点2分）（3）照应前文，有力地证明了“在每个人生的转折点，似乎都有一位老师的身影在等着他”“老师们对他的影响，自然不仅仅局限于学业，更有思想与精神上的熏陶”这些观点。这一段详细地写了侯仁之在苦闷彷徨中有学医到改攻历史的思想抉择过程，使文章更具真实性和典型性；丰富了传主形象，突出了侯仁之在国家危难之际把个人命运与国家、民族命运联系在一起，要拯救国家唤醒民众的美好愿望和追求。（每点2分）（4）学医，只能给个人看病，减轻人们身体的病痛；学历史，可以看清社会的弊病，进而古为今用，解决一些社会问题，改变一代人的精神面貌，利于社会长久地发展。（解释关键句，2分）侯仁之放弃医学，投至顾颉刚门下，改攻历史，在历史地理学领域取得了显著的成绩。在他的努力下历史地理学正式成为中国大学课程；他在城市历史地理及沙漠历史地理等方面的探索，开拓了新的研究领域；他因促使中国参加世界遗产公约组织，而被誉为“中国申遗第一人”。（联系文本举出两个改攻历史后例子即可得4分）联系实际，可谈鲁迅、孙中山等名人，言之有理即可。（2分）（1）试题分析：A项中“全方位多角度”不准确；D项中晚年生活的真实写照不正确文中有“侯仁之是不会坐听涛声的”；E项中“于是他改变了学医的志向”不准确，“由于他那篇文章的影响，使侯仁之改变了学医的志向”是强调顾颉刚的影响。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：解答该题，应结合具体文本内容考虑，结合文中的“经得起名利的诱惑，抗得住命运的拨弄，耐得过长久的寂寞，以坚韧的精神求学治教”“研究历史上的古籍文献”“他每年暑假都要到西北考察，探索沙漠地区地理环境变化的原因，直到20世纪90年代，他已经年逾八旬，仍持续不断地去沙漠地区、去各地城市”等信息概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：分析段落作用，可以从内容和结构等方面来考虑，从内容上来说，这一段是写侯仁之的抉择过程，突出并丰富了传主形象，从结构上来说，第四段是对前文的侯仁之的人生轨迹形成照应。考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：解答该题，首先要结合文本语境考虑这句话的含义，然后根据本文传主侯仁之的具体经历考虑分析，最后再联系实际或其他名人来谈即可，可谈鲁迅、孙中山答案不唯一，要言之有理。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 翻译下列句子。（1）君子生非异也，善假于物也。_（2）是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？_参考答案：（1）君子的本性同一般人并没有什么不同之处，只是善于借助外物罢了。（2）因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧，圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，原因大概都出在这里吧。 5. 本大题共4小题，每小题3分，共12分。阅读下面的文言文，完成6-9题。钓台七八岁时，过钓台，听大人言子陵事，心私仪之。以幼，不许习险。前年到睦州，又值足有疾，且雨甚，不得上。今从台荡归，以六月五日上钓台也。肃入先生祠，古柏阴风，夹江滴翠，气象整峻，有俯视云台之意。由客星亭右，径二十余折，上西台，亭曰“留鼎一丝”，复从龙脊上骑过东台，亭曰“垂竿百尺”。附东台一平屿，陡削畏眺。一石笋横起幽涧，蹇仰恣傲，颇似先生手足。磴道中俱老松古木，风冷骨脾。此两台者，或当日振衣之所。空钩意钓，何必鲂鲤，吾不以沧桑泥高下也。亭中祠中，俱为时官匾尽。夫子陵之高，岂在一加帝腹乎？人止一生，士各有志，说者谓帝不足与理。此未曾梦见文叔，何知子陵？子陵诚高矣，而必求所以高在不仕，则磻溪之竿，将投灶下耶？尧让天下于许由，许由不受，子陵薄官，许由薄皇帝，人不咏许由而但咏子陵者，则皇帝少而官多也。身每在官中，而言每在官外也。夫兰桂之味，以清口出之，则芳；以嗳气出之，则秽。咄咄子陵，生得七里明月之眠，死被万人同堂之哄，子陵苦矣。然则尽去其文乎？曰：“山高水长，存范仲淹一额可也。”(取材于王思任王季重杂著)注：子陵：东汉严子陵。少时曾与刘秀游学，刘秀即位后，他更名隐居。相传刘秀曾三次遣使相邀，才使得严子陵入京。二人畅叙友情并同榻而卧，沉睡间，严子陵以一足压在刘秀腹上，刘秀毫不介意。文叔：南宋新昌人，身处危世，仍思出仕报国。磻溪：相传是姜太公钓鱼的地方。6. 下列语句中，加点的词解释不正确的一项是A. 不许习险 习：靠近B. 径二十余折 径：经过C. 蹇仰恣傲 恣：放纵D. 子陵薄官 薄：接近7. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是A. 何必鲂鲤 B. 俱为时官匾尽大王来何操 既自以心为形役 C. 尧让天下于许由 D. 夫兰桂之味急于星火 行李之往来 8. 下列语句的括号中是补出的词语，补出后不符合文意的一项是A. 听大人言子陵事，(故)心私仪之B. 古柏阴风，夹江滴翠，(然)气象整峻C. 一石笋横起(于)幽涧，蹇仰恣傲D. 生得七里明月之眠，(而)死被万人同堂之哄9. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是A. 作者先按照空间顺序描写登台的经过：由严子陵祠经客星亭上西台，转而到东台；后写由登台而引发的感慨。B. 作者写钓台柏树荫翳蔽日，冷风习习，古树沿江而立，青翠欲滴，意在突出严子陵祠周围环境的幽静、气氛的肃穆。C. 世人认为应把所有的匾额都废弃，只留范仲淹写的“山高水长”即可，因为这四个字最能凸显严氏的清高品行。D. 本文借景抒情，以景写人，不仅为了赞颂严子陵的清高，更为了以严子陵为鉴，照出世间官宦们的种种丑态。参考答案：6. D (薄：轻视)7. B (均为介词，被 A项，代词，为什么；什么 C项，介词，给；比 D项，助词，的；位于主谓间，取消句子独立性，不译)8. B (不是转折关系)9. C (应是“作者认为”) 6. 阅读下面的文言文，完成小题。张士逊，字顺之。淳化中，举进士，为射洪令。转运使檄移士逊治郪，民遮马首不得去，因听还射洪。安抚使至梓州，问属吏能否，知州张雍曰：“射洪令，第一也。”改襄阳令，为秘书省著作佐郎、知邵武县，以宽厚得民。前治射洪，以旱，祷雨白崖山陆使君祠，寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。至是，邵武旱，祷欧阳太守庙，庙去城过一舍，士逊彻盖，雨沾足始归。改秘书丞、监折中御史台推直官。迁侍御史，徙河北。河侵棣州，诏徙州阳信，议者患粮多，不可迁。士逊视濒河数州方艰食，即计余以贷贫者，期来岁输阳信，公私利之。曹汭狱事起，宦者罗崇勋、江德明方用事，因谮利用。帝疑之，问执政，众顾望未有对者。士逊徐曰：“此独不肖子为之，利用大臣，宜不知状。”太后怒，将罢士逊。帝以其东宫旧臣，加刑部尚书、知江宁府，解通犀带赐之。后领定国军节度使，知许州。明道初，复入相，进中书侍郎兼兵部尚书。明年，进门下侍郎、昭文馆大学士、监修国史。是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之群臣上章懿谥册，退而入慰，士逊与同列过杨崇勋园饮，日中不至。御史中丞范讽劾士逊，以尚书左仆射判河南府，崇勋亦以使相判许州。翌日入谢，班崇勋下。帝问其故，士逊曰：“崇勋为使相，臣官仆射，位当下。”遂为山南东道节度使、同中书门下平章事、判许州，以崇勋知陈州。时士逊罢已累日，制犹用宰相衔，有司但奉行制书，不复追改。徙河南府。宝元初，复以门下侍郎、兵部尚书入相，封郢国公。士逊与辅臣奏事，帝从容曰：“朕昨放宫人，不独闵幽闭，亦省浮费也。近复有献孪女者，朕却而弗受。”士逊曰：“此盛德事也。”帝曰：“君子小人各有党乎？”士逊曰：“有之，第公私不同尔。”帝曰：“法令必行，邪正有别，则朝纲举矣。”康定初，朝廷多事，士逊亡所建明，谏官韩琦论曰：“政事府岂养病之地邪。”士逊不自安，累上章请老，乃拜太傅，封邓国公致仕。尝请买城南官园，帝以赐士逊。就第凡十年，卒，年八十六。帝临奠，赠太师、中书令，谥文懿，御篆其墓碑曰“旧德之碑”。（节选自宋史张士逊传，有删改）注 利用：指曹利用，曹汭是其侄子。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之B. 是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之C. 是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之D. 是岁旱蝗士逊请如汉故事册免不许及帝自损尊号士逊又请降官一等以答天变帝慰勉之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “进士”指古代科举社会通过进士科考试被录取的人。其最早的意思是指进受爵禄之士。B. “檄移”是檄文和移文两种文体的合称，檄文多用于声讨和征伐，移文多用于晓谕或责备。C. “御史台”是中央行政监察机关，主要负责纠察弹劾官员，掌管刑狱案件审理，别称“宪台”。D. “请老”之意是“还禄位于君”，也即“告老”“致仕”，是古代官吏请求退休的委婉说法。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 张士逊为政有方，颇有官声。射洪令任上，不仅深得民心，同时也深得知州张雍好评。听说他要转任郪县，射洪百姓拦道遮马不让走，足见他深受百姓爱戴。B. 张士逊处事知变，公私兼顾。当黄河侵蚀棣州时，他接受朝廷诏令迁往阳信州，并适时果断地将多余的粮食放贷给贫苦百姓，政府和百姓都从中得到了方便。C. 张士逊心不藏私，正直敢言。曹利用受到其侄子曹汭的牵连而被宦官诬陷时，面对皇帝问询，在其他执政大臣都不敢说话的情况下，他敢于表达自己的看法。D. 张士逊率直善言，应对有方。兵部尚书任上，他从公心出发，盛赞仁宗发还宫女之举为“盛德事”，坦然回答仁宗说君子也有结党现象，指出君子结党是为公。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。（2）士逊徐曰：“此独不肖子为之，利用大臣，宜不知状。”参考答案：10. A 11. C 12. B 13. （1）不久下起了大雨，张士逊站立在院子里，等到雨水（下得）充足了才离开。（2）张士逊慢慢地说：“这只是不成才的侄子做的事，曹利用是朝廷大臣，应该不了解具体情况。”10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“是岁旱蝗”一个事件，不要断开；“士逊”作后句的主语，前面断开；“册免”作前句的谓语，后面断开；“不许”主语是“皇帝”，单独成句；“尊号”是“自损”的宾语，不要断开；“答”的宾语是“天变”，不要断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“御史台”是中央行政监察机关，负责纠察弹劾官员、肃正纲纪。12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“公私兼顾”用于张士逊不得当。13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，寻：不久；廷：院子；须：等到时；去：离开；不肖：不成才；知：了解；状：具体情况。同时注意（2）句判断句的翻译。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A. 我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。B. 我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，我已经懂了可我已经来不及了。C. 胜者弹冠相庆，笑容灿烂；负者垂头丧气，神情落寞：体育带给人们的情感冲击直接而强烈。D. 为了建设“美丽浙江”，我省各地因地制宜，真抓实干，迅速落实生活垃圾分类的各项措施。参考答案：C试题分析：本题主要考查词语及成语的正确运用。成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当。弹冠相庆：比喻一个人做了官或升了官，他的同伙因为将得到援引，有官可做，也互相祝贺。后用来形容坏人得意。含贬义。感情色彩不当。8. 阅读下面一段文字，按要求回答问题。（6分）相比以“狗血”话题为宣传噱头并以收视率为商业目的的电视剧，平凡的世界塑造了以孙家两兄弟为中心的众多鲜活形象，讲述了人物间朴实真诚的情感经历和他们对梦想的执着追求。该剧以其独一无二的厚重历史感，将城乡的发展历史真实地体现出来，产生了良好的社会效益。此外，该剧用直接的叙事风格讲述了当代农村的生活百态，给观众带来了全新体验；用沉稳的故事节奏为观众提供了一片能够平心静气调慢节奏的净土；在喧嚣的电视圈中给观众表达了一剂强有力的镇定剂。（1）文中的三个句子，其中一句既有语病，也有标点错误，请指出并进行修改。（3分）该句是: 语病修改： 标点修改： （2）根据该段文字，请分条概括电视剧平凡的世界受到好评的原因。（3分） 参考答案：（1）该句是句。语病修改：将“表达”改为“注入”。标点修改：将该句中的第二个分号改为逗号。（2）原因：人物形象鲜活；历史感厚重(真实体现城乡发展历史)；叙事风格直接，故事节奏沉稳。（3分，每点1分。其中第点中只答一半内容不得分）9. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过15字）（5分）面对现在的房地产生存状态，降低房产价格大概是势在必行的了，政府在这个方面也作出了相应的政策和要求。政府为了降低市场风险，可以采取必要的激励政策，或者是团购保障性住房的做法， 。当然，房地产市场上还有一个非常重要的特点，人们买房子大多是在房价上涨的过程中实现的， ，人们担心后悔，很少会出手购买。因此，政府和社会各界，还要尽量维持一个相对稳定的市场环境， 。参考答案：鼓励开发商主动降价，如果房价处于下降趋势，以利于人们做出理性的购买决策。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处应该是政府的行为之一，根据后面内容“人们买房子大多是在房价上涨的过程中实现的”“ 团购保障性住房”等内容，“团购”价格肯定下调，此处可以填入“鼓励开发商主动降价”；第二处是与前面内容对应的，房价高的时候人们大多买房子，对应的“很少出手购买”，应该是房价低的时候，此处可以填入“如果房价处于下降趋势”。10. 阅读下面登泰山线路的文字，回答后面的问题。暑假到了，高中生张天和秦浩相约去泰山游玩，主要有A或B两种途径登上泰山之巅，请你为分别为张天和秦浩设计一段话，阐述自己选择该线路的理由并说服对方。每条理由阐述不超过60字。A线路：从天外村入，天地广场至中天门有盘山公路，中天门至南天门有高山索道，乘完汽车换乘索道，可达泰山之巅。B线路：从红门路进入，徒步攀登陡峭的山路，可直达岱顶。张天：我选择A线路， 秦浩：我选择B线路， 参考答案：答案示例：张天：我选择A线路，步行既消耗体力又浪费时间，旅游为了放松身心，如果选择快捷舒适的A线路，坐车就可