浙江省温州市乐清虹南中学2021-2022学年高二语文期末试题含解析.docx

浙江省温州市乐清虹南中学2021-2022学年高二语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成1214题。微力量：微博彰显影响力随着社会信息化进程的加快，微博在中国快速地发展和普及，大量传统媒体、政府机构、公私企业、公众人物入驻微博。随着微博对社会生活的日益渗透，微博充分彰显了它对中国社会的影响力。长期以来，传统媒体一直身兼双重角色信息中介者和议题主导者。受众作为信息传播的终端，对新闻信息的处置是完全被动的。微博的兴起彻底打破了传统媒体的“专业主义壁垒”，为普通公众提供了一个更为便捷的话语平台。这是一个“人人都能发声，人人都可能被关注的时代”。任何人只要拥有一定的技术知识和设备，都可以成为传播的主体，甚至成为“公民记者”。微博关于突发事件的报道已达到“秒互动”的地步，它可在几秒钟内向用户报道事件实况，用户甚至可以不到1分钟就做出反馈，其实时性、现场感以及快捷性，超过了传统媒体。微博带来的改变已经不只是媒介传播方式的改变，而且是新闻传播主体的移位。现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况、新问题随时随地都有可能涌现；受人力、物力等条件的限制，任何传统媒体不可能在全国各地都设立分支机构，更不可能将触角延伸到社会的每个角落。数量庞大的微博则不同，它散布世界各地，就像是无所不在的眼睛，可以深入到生活的每一个角落，以一种旁观和参与兼备的姿态，注视和记录着身边发生的大小事件，并以更为多元化的观点和方式对事件进行传播和诠释。微博在直接发掘新闻议题的同时，也从传统媒介那里“抢”走了部分议题设置权。目前国内正在形成一种新的舆论机制，即微博率先报道，传统媒体不断跟进，通过议题互动，共同掀起舆论高潮。2011年1月26日，由中国社会科学院农村发展研究所某教授设立的“随手拍照解救乞讨儿童”微博，仅开通10余天，粉丝数量达到16万多人，有1000余张网友拍摄的乞讨儿童照片被发布在微博上。截至3月8日，通过网上照片辨认，已发现被拐卖儿童6个，目前他们已被解救。作为现实社会与网络社会的媒介节点，微博在用“微力量”改变中国媒介生态的同时，也见证着社会生活方式的变迁。目前, 微博已经渗透到社会生活的方方面面。互联网数据中心调查报告显示, 微博用户使用微博发布信息、记录心情、消磨时光、结交朋友、拓展知识、讨论同感兴趣的话题、关注感兴趣的名人等。由此，微博延展了社交的网络，重塑了社会关系的总和。它甚至聚集民众的智慧与力量，通过关注来改变社会，微博的社会救助和社会公益就充分体现了这一点。透视中国的“微博热”，碎片化的信息形式、裂变式的传播方式、日益深化的媒介融合，决定了微博的影响力及其发展趋势。随着社会信息化进程的加快和深化，越来越多的机构与个人入驻微博, 微博对中国社会的影响将更为显著。（摘自现代传播2011年第4期）12下列有关微博“打破了传统媒体的专业主义壁垒”的说法，不正确的一项是 （ ）A微博的兴起可让普通公众从新闻信息的受众变为信息的传播者。B微博对于突发事件的报道比传统媒体更快捷更易抢得报道先机。C微博可以一种更为多元化的观点和方式对事件进行传播和诠释。D微博具有强大的直接发掘议题的能力并引领着公共舆论的走向。13下列对文章内容的理解和推断，正确的一项 （ ）A微博直接对传统媒体的权威地位形成挑战，独特的优势使受众不再是信息传播的终端。B“随手拍照解救乞讨儿童”事件说明，微博已形成了新的舆论机制且对社会有所改变。C微博成为了公众新的生活方式，它促进了社会的交往，对社会关系的总和进行了重塑。D微博信息形式、传播方式决定了其影响力和发展趋势，它成了生活中不可或缺的一部分。14综观全文，“微力量”主要体现在哪些方面？（6分）答： 参考答案：12、D “并引领着公共舆论的走向”错。文章谈到国内新的舆论机制时说：“微博率先报道，传统媒体不断跟进，通过议题互动，共同掀起舆论高潮共同掀起舆论高潮。”故应是微博对公共舆论有影响，但并不意味着引领。13、C 【解析】 A“直接对传统媒体的权威地位形成挑战”错，为外加信息；“受众不再是信息传播的终端”也错，有违事实。B“已形成了新的舆论机制”错，不合文意。根据文意，应是微博的出现引起社会形成新的舆论机制，而不是“微博”本身。D“成了生活中不可或缺的部分”错，不能必然地推断。14、（6分）微博给传统媒体在媒介传播方式和新闻传播主体两方面带来了改变（2分）。微博具有强大的设置议题的能力，影响公共舆论（2分）。微博对人们生活方式的改变产生了影响。（2分）【解析】2. 现代文阅读(9 分，每小题3 分)阅读下面的文字，完成1-3题。让经典成为通识周国平阅读经典是提高素质的最佳途径之一。所谓提高素质，就是要使我们身上那些人之为人的属性得到健康生长，成为人性意义上优秀的人。人类的精神能力在漫长的自然进化过程中形成了其生物学的基础，又在漫长的文明演进过程中展现出来并得到发展。每一个个体的人通过种族遗传即已具备这些精神能力的生物学基础，在此意义上，我们说它们是人性中固有的禀赋。然而，唯有在文化的环境中，潜在禀赋才能生长为现实能力。对文化环境的理解不能局限于一时一地。几千年来，人类的精神探索形成了一个伟大传统，它是最广阔也最深刻的文化环境。那么，我们到哪里去寻找它呢？我的回答是：到经典著作中去。因为经典著作正是这个传统的最重要载体。德育的目标是培育善良、高贵的灵魂。这方面，经典作家尤能给我们诸多启示。每一位思想家都心怀提升人类向更好状态发展的愿望，一切思考最终都指向一个问题：怎样的人生是好的人生？怎样的社会是好的社会？虽然价值观正是最充满争议的领域，但是通过阅读经典，自觉地思考这些问题，有助于我们确立人生坐标，做一个有道德、有信仰的人。我的理解，“绝对经典”就是要选目精当，不够格的绝不选，够格的绝不遗漏，同时应适合不同人群的接受能力。“轻松好读”则是要求选人得当，专家也必须够格，对相关的著作确有研究，融会贯通，从而能把导读做得既准确又深入浅出。 （选自人民日报，有删改）1.下列对于经典著作的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A经典著作是承载人类几千年来在精神探索中所形成了伟大传统的最重要载体。B经典著作是人类最广阔也最深刻的文化环境，能使人类的潜在禀赋转化为现实能力。C经典著作在智育、美育、德育等方面都是极好的素材，阅读经典可以提高国民素质。D阅读经典能够引领人们自觉地思考价值观的问题，有助于我们做一个有信仰的人。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）A提高国民素质是目标，阅读经典著作是手段，二者定位明晰，不可颠倒。B阅读经典著作的数量越多，质量越高，那么国民素质的提高也就越快。C国民素质的提高离不开文化环境，而经典著作正是文化环境中形成的精品。D国民素质的“三维目标”在经典著作中得到良好的体现，二者完美统一。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）A人类的精神能力在自然进化过程中形成其生物学基础，在文明演进过程中得到发展。B经典作家首先是伟大的自由思想者，读经典著作能培养智性生活习惯和独立思考的能力。C虽然大思想家们从事研究的领域不同，性格各异，但都具有鲜明的个性和丰富的内心。D对经典著作的选择要严格又要适合不同人群的接受能力，因此导读就应该深入浅出。参考答案：1. B原文第二段说“几千年来，人类的精神探索形成了一个伟大传统，它是最广阔也最深刻的文化环境。”，因此，选项中“经典著作”应改为“伟大传统”。2. B原文只说“阅读经典是提高素质的最佳途径之一”，由此可知，国民素质的提高是多方面因素决定的，并不全由“阅读经典著作的多少”决定。3. C“但都具有鲜明的个性和丰富的内心”应为“大多具有鲜明的个性和丰富的内心”略3. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。(25分)人和猴的故事逢锦州百货大楼坐落在市中心，是市内最繁华最热闹的地方。在大楼广场的边缘，种着一排碗口粗细的杨树，就在那排树下面，一位衣衫褴褛的老人，木木地看着前方。他手里拿着一顶宽檐大草帽，身边放着一根探路用的竹竿。在百货大楼侧对面出现了一个青年，他肩上扛着个大衣箱，手里牵着一只猴子。他在广场中央把木箱放在地上，然后从中拿出一面锣和一个槌，交给那猴子，猴子心领神会，照着那面锣便卖力地敲起来，“哐，哐，哐”青年又咕哝了句什么，那猴子走到木箱前，从里面扯出一些衣服，在那青年的指点下，忙着往身上穿。人们说着笑着，迈着各种各样的步子从老人身边走过，悠闲的，矫健的，轻盈的一听到“哐，哐，哐”的敲锣声，有人高叫一声：“耍猴儿喽，快去看哪!”于是大家你推我搡雀跃向前。广场上很快围起了一个人圈。那猴子穿戴完毕，开始学着人的样子在圈中行走，不时地向周围的人们作揖，然后就开始耍了起来：攀杠子，荡秋千，翻跟头，钻竹圈人群里不断地发出一阵阵哄笑声。大概是受了笑闹声的吸引，那乞讨的老人用竹竿儿探着路穿过马路也走了过来。摸索着靠向路旁的铁栏杆，坐下，举起大草帽：“好人们，行行好吧”耍得正精彩时，青年发出一个口令，猴子立刻收了势，跑到箱子边拿了草帽捧在手里，沿着圈子慢慢地走动，把草帽举到人们面前，且不住地鞠躬。于是，各种面值的钞票纷纷投落进草帽里，草帽很快就满了。猴子把钱倒回去，接着继续往下走，不停地举着草帽一圈下来，草帽满了三次，最后一次猴子没有把钱倒到箱子里，而是捧着它跳到那青年的肩膀上，单手拿草帽来了个漂亮的白猿献果，人们一阵大呼小叫。那猴子正要跳下，忽然看到倚栏而坐的老人，眼睛一亮，曲腿弓腰，抱定草帽噌地一下从人们的头上窜过去，跳到了老人面前。人群发出一片惊呼，纷纷转回身来。老人不知发生了什么事，一下子呆住了，手臂僵硬地停在空中。猴子站在老人面前端详了一会儿，突然把拿着的草帽向老人手上的草帽扣压过去，拿起时里面的钱已经到了老人的草帽里。人们又是一阵欢叫：“啊!真有意思!它可真逗。”那猴子看了看空草帽，学着老人的样子，手成作揖状，冲着人群一拱一拱的。人群里又飞出一些钞票落进草帽里。人们的兴致也随之达到了高潮，沸腾的像炸了窝的蜂群，有叫的，有笑的，有相互戏谑打闹的，还有就此发表高论的猴子正要把草帽里的钱再次扣进老人的草帽里，那青年冲过来给了猴子一皮鞭，猴子痛苦地嘶叫了一声，跳出人群，跑回到箱子旁，蜷缩成一团。(有删改)(1)下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（5分）A经人驯化之后能乔装打扮、学人姿态的猴，对行乞老人进行施舍，说明猴子的灵性已经超越了人类。B小说通过猴子非常态的举动，主要是讽刺当今社会中的人道德上的缺失，人类应当好好地反省自己的行为了。C“人们的兴致也随之达到了高潮”，说明人们意识到自己帮助了行乞老人，既看了猴戏又行了善，所以兴致达到了高潮。D当猴子准备再次把草帽里的钱给老人时却遭到了青年的毒打，表现了青年在利益面前的自私嘴脸。E此类事件在生活中并不鲜见，人类甚至习以为常地漠视弱势群体，形成了一种惯常心理，猴子的表现无疑给了人们一次猛击。(2)文章第一、二段的环境描写有何作用？请作简要分析。（6分）答： (3)请结合文章内容，概括小说的主旨。（6分）答： (4)小说的构思是奇巧的，但这“奇巧”并非有赖于奇思妙想与苦心雕琢，而是来自一种对社会人生的深切体验。请结合你对社会人生的体验，谈谈你的理解。（8分）答： 参考答案：（1）A C A项，“猴子的灵性已经超越了人类”说法于文中无根据。C项，“人们意识到自己帮助了行乞老人，既看了猴戏又行了善”不合文意，人们只是没想到猴子会做出这样的举动，仍是在看热闹。（5分）（2）借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；（2分）烘托热闹的气氛，为下文“耍猴戏”做铺垫；（2分）推动了情节发展。（2分）（3）小说通过描写人与猴对行乞老人不同的态度与行为，（3分）揭示并讽刺了人性的自私、冷漠、麻木不仁。（3分）（4）动物是无法与人类相比的，但我们人类在不自觉间却失去了关爱与仁慈。如冷漠地对待衣衫褴褛的老人，自私地满足自己的欲望，汲汲地追求功名利禄可是，若人的良知为欲火所焚化，人的道德为金钱所腐蚀，那就难以保证不会成为猴子嘲笑的对象。（言之成理即可）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成各题。明太祖平武昌，即议律令。吴元年冬十月，命左丞相李善长为律令总裁官，参知政事杨宪、傅珮，御史中丞刘基，翰林学士陶安等二十人为议律官，谕之曰：“法贵简当，使人易晓。若条绪繁多，或一事两端，可轻可重，吏得因缘为奸，非法意也。夫网密则水无大鱼，法密则国无全民。卿等悉心参究，日具刑名条目以上，吾亲酌议焉。”每御西楼，召诸臣赐坐，从容讲论律义。十二月，书成，凡为令一百四十五条，律二百八十五条。又恐小民不能周知，命大理卿周桢等取所定律令，自礼乐、制度、钱粮、选法之外，凡民间所行事宜，类聚成编，训释其义，颁之郡县，名曰律令直解。太祖览其书而喜曰：“吾民可以寡过矣。”洪武元年，又命儒臣四人，同刑官讲唐律，日进二十条。五年，定宦官禁令及亲属相容隐律,六年夏，刊律令宪纲，颁之诸司。其冬诏刑一部尚书刘惟谦详定大明律每奏一篇命揭两庑亲加裁酌。及成，翰林学士宋濂为表以进，曰：“臣以洪武六年冬十一月 受诏， 明年二月书成。篇目一准于唐：曰卫禁，曰职制，曰户婚，曰厩库，曰擅兴，曰贼盗，曰斗讼，曰诈伪，曰杂律，曰捕亡，曰断狱，曰名例。采用旧律二百八十八条，续律百二十八条，旧令改律三十六条，因事制律三十一条，掇唐律以补遗百二十三条，合六百有六条，分为三十卷。或损或益，或仍其旧，务合轻重之宜。”九年，太祖览律条犹有未当者，命丞相胡惟庸、御史大夫汪广洋等详议，厘正十有三条。十六年，命尚书开济定诈伪律条。二十二年，刑部言：“比年条例增损不一，以致断狱失当。请编类颁行，俾中外知所遵守。”遂命翰林院同刑部官，取比年所增者，以类附入，改名例律冠于篇首。（选自明史?志第六十九）（注）吴元年：朱元璋在建立明朝前一年为自己建了一个字的年号“吴”。亲属相容隐律：是指在一定范围内亲属可以相互包容隐瞒犯罪，法律不予制裁或减轻处罚。6. 对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 类聚成编 编：册子B. 掇唐律以补遗百二十三条 掇：编辑C. 俾中外知所遵守 俾：使D. 取比年所增者 比：近7. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）A. 颁之郡县 非蛇鳝之穴无可寄托着B. 臣以洪武六年冬十一月受诏 以致天下之士C. 俾中外知所遵守 此虽免乎行，犹有所待者也D. 改名例律冠于篇首 故燕王欲结于君8. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）A. 其冬诏/刑部尚书刘惟谦/详定大明律/每奏一篇/命揭两庆/亲加裁酌B. 其冬诏刑部/尚书刘惟谦详定/大明律每奏一篇/命揭两庞/亲加裁酌C. 其冬/诏刑部尚书/刘惟谦详定大明律/每奏一篇命揭/两烷亲加裁酌D. 其冬/诏刑部尚书刘惟谦详定大明律/每奏一篇/命揭两疣/亲加裁酌9. 下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A. 明太祖平定武昌之后，就下令朝中大臣二十人为议律官修订法律，并亲自召见诸臣，讲论律文要义，表明皇上对修订大明法律极为重视。B. 通过二个月的努力，议律官们修成律令，共有法令-百四十五条，律条二百八十五条，简称为律令直解，并颁发这些册子给郡县。C. 在唐律的基础上，刘惟谦等经过几个月的时间，三十卷的人明律修成，但以后并没有停止增删，直到洪武二十二年才算基本修定。D. 选文简述了明太祖诏令修定人明律令的事情，所关涉的律文名目繁多，参与人员众多，但作者按照时间顺序却写得清晰明了。10. 翻译文中划线的句子。（1）吏得因缘为奸，非法意也。（2）卿等悉心参究，日具刑名条目以上，吾亲酌议焉。（3）除翻译第一句中“因”的用法，请举例分析“因”的其他五种用法。（易混易错题组）（4）除翻译第二句中“焉”的用法，请举例分析“焉”的其他三种用法。（易混易错题组）参考答案：6. B 7. C 8. D 9. B 10. （1）司法官吏能凭借机会谋私作弊，这不合法律的本意。（2）诸位全心比较研究，每天写出些刑名条目奏上来，我亲自斟酌思考。（3）言之成理即可（4）言之成理即可【6题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义理解，一定要结合所要理解词语所在的上下文，也就是具体语境进行。题目要求选出“不正确的一项”，本题B项，“掇唐律以补遗百二十三条”的意思是“并选取唐律作为补遗的有一百二十三条”，所以“掇”的意思是“采撷，选取”。故选B。【7题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。解答此类试题要先审题，题干是“下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是”，然后对选项一一分析，选出符合题意的一项。本题A项“之”，代词，这些/助词，的；B项“以”，介词，于、在/连词，来；C项“所”，都是所字结构；D项“于”，介词，在/介词，跟、和。故选C。【8题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题“其冬，诏刑部尚书刘惟谦详定大明律。每奏一篇，命揭两疣，亲加裁酌。”，结合文本理解意思，这段话是说“当年冬天，太祖下诏刑部尚书刘惟谦详细制定大明律。每上奏一篇，皇帝就叫张贴于两边廊庑下，亲自加以裁夺。”。本题“其冬”为状语，其后应断开，排除AB两项；“尚书刘惟谦”为人名，中间不能断开，排除C项。故选D。【9题详解】本题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题B项，选项说“共有法令-百四十五条，律条二百八十五条，简称为律令直解”曲解了文意，原文是“又恐小民不能周知，命大理卿周桢等取所定律令，自礼乐、制度、钱粮、选法之外，凡民间所行事宜，类聚成编，训释其义，颁之郡县，名曰律令直解”。故选B。【10题详解】此题考查理解并翻译文中句子和例举常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中的“因”，凭借；“缘”，机会、机缘；“非法意也”，是判断句。（2）中的“悉心”，全心；“日”，名词作状语，每天；“具”，写、写出；“上”，上奏；“酌议”，斟酌思考；“焉”，代词，它，指前面的刑名条目。（3）题目要求除翻译第一句中“因”的用法，举例分析“因”的其他五种用法。1、连词，因为；于是。例屈原列传：“上宫大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之。”2、介词，介绍动作行为发生的条件，可译为“趁机”、“趁着”。例鸿门宴：“请以剑舞，因击沛公于坐。”3、副词，就；于是。例鸿门宴：“项王即日因留沛公与饮。”4、名词，原因；机会。例孙雀东南飞：“于今无会因。”5、动词，因袭；遵循。例过秦论：“蒙故业，因遗策，南取汉中。”（4）题目要求除翻译第二句中“焉”的用法，举例分析“焉”的其他三种用法。1、兼词，相当于“于是”、“于之”。例劝学：“积土成山，风雨兴焉。”2、代词，表示疑问，相当于“何”，可译作“怎么”、“哪里”。例愚公移山：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何！且焉置土石？”3、助词，作词尾，相当于“然”，用于形容词之后，相当于“的样子”；在动词前可译作“地”。例阿房宫赋：“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。”黄生借书说：“必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。”【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：明太祖平定武昌之后，就与臣下商议修律令之事。吴元年冬十月，太祖任命左丞相李善长为律令总裁官，参知政事杨宪、傅瓛（hu?n），御史中丞刘基，翰林学士陶安等二十人为议律官，告谕他们：“法律贵在简洁恰当，使人容易明白。若是条目头绪繁多，或者同一罪有两种判法，可轻可重，司法官吏得以凭借机会谋私作弊，这不合法律的本意。如果鱼网太密，则水中无大鱼；法网太密，则国内就没有不受刑的臣民。诸位全心比较研究，每天写出些刑名条目奏上来，我亲自斟酌思考。”太祖每次驾临西楼，都召见诸臣，赐给座位，悠闲舒缓与他们讲论律文要义。十二月，律书写成，共有法令一百四十五条，律条二百八十五条。太祖又怕小民不能都知道法律，命令大理卿周桢等取出所定律令，自礼乐、制度、钱粮和选法之外，凡是与民间事务有关的条文，分类编辑成册子，解释其意义，颁发这些册子给郡县，称之为律令直解。太祖翻阅此书，兴奋地说：“我的臣民可以少犯错误了。”洪武元年，太祖又命令儒臣四人同执法官讲习唐律，每天上奏二十条。五年，制定宦官禁令及亲属相容隐律；六年夏，刊印律令宪纲，颁发给各部门。当年冬天，太祖下诏刑部尚书刘惟谦详细制定大明律。每上奏一篇，皇帝就叫张贴于两边廊庑下，亲自加以裁夺。等律书修成，翰林学士宋濂写表进奏，说：“臣于洪武六年冬十一月受诏，次年二月律书修成。篇目完全依唐律为标准，称作卫禁、职制、户婚、厩库、擅兴、贼盗、斗讼、诈伪、杂律、捕亡、断狱和名例。采用旧律二百八十八条，续作律文一百二十八条，将旧有法令改为刑律的有三十六条，根据事情的需要制定的律文有三十一条，并选取唐律作为补遗的有一百二十三条，总共六百零六条，分为三十卷。有的删减，有的增补，有的沿袭其旧制，务轻重适合恰当。”九年，太祖发现律条还有不恰当的，命令丞相胡惟庸、御史大夫汪广洋等详细讨论，改正了有十三条。十六年，又命令尚书开济定下诈伪罪的律条。二十二年，刑部官员说：“近年来条例增损不一，以致断案失当。请求将律条按类编印颁行，使朝廷内外都知道应遵守的规则。”于是太祖又命令翰林院会同刑部官员，选取近几年增加的条文，按类附入大明律，定为名例律，放在篇首。5. 阅读文言文段，回答811题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通经史，属文日数千言。读庄子，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以春秋对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”熙宁四年，会上元，敕府市浙灯，且令损价。轼疏言：“陛下岂以灯为悦？此不过以奉二宫之欢耳。然百姓不可户晓，皆谓以耳目不急之玩，夺其口体必用之资。此事至小，体则甚大，愿追还前命。”即诏罢之。时安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，轼遂请外，通判杭州。时新政日下，轼于其间每因法以便民，民赖以安。徙知密州司农行手实法不时施行者以违制论，轼谓提举官曰：“违制之坐若自朝廷，谁敢不从？今出于司农是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。注： 二宫：指后宫的太后和皇后。手实法：宋神宗时所建立的令民自报田地财产的办法。媒蘖：比喻借端诬罔构陷，酿成其罪。8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A惊喜，欲擢冠多士 冠：为第一名，为首名B会上元，敕府市浙灯 市：购买C廷知法害民，罢之 罢：罢免D轼诣武卫营，呼卒长 诣：到去9、下列句子分别编为四组，全都能够表现苏轼关爱百姓的一组是（ ）此事至小，体则甚大 轼上书论其不便率其徒持畚锸以出 轼庐于其上，过家不入徙知湖州，上表以谢 相从溪山间，筑室于东坡A B C D10、下列对原文内容的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A苏轼到了他加冠礼的年龄，已能博通经史；嘉佑二年，刑赏忠厚论让欧阳修十分惊喜，特录他中乙科，并发出感叹：“当避此人出一头地。”B韩琦认为苏轼有才能，必成大器，但需要慢慢培养；如果立即任用他，那么天下的士人未必认为恰当，恰恰增加了他的麻烦。C苏轼徐州任职时，黄河决堤，他先将逃出城外的富人赶回城中，以此稳定民心，并与手下日夜奋战，最终保全了徐州。D在湖州时，苏轼因写诗而被李定等人指责是诽谤朝廷，由此被贬黄州。到黄州后，他在东坡修筑房舍，自号“东坡居士”。11根据上文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林 （4分）_富民出，民皆动摇，吾谁与守？ （3分）_参考答案：6. 阅读下面的文言文，完成912题。丁宝桢，字稚璜，贵州平远人。咸丰三年进士，选庶吉士。母丧里居，遵义杨隆喜反，斥家财募壮士八百捍乡里。服阕，会苗、教蜂起，巡抚蒋霨远奏留军，特旨授编修，增募至四千人，复平越、独山诸城。十年，除知岳州府，始罢遣所募兵。亏饷巨万，乃陈五百金案上，语众曰：“与诸君共事久，今库馈诎，徒手归，奈何？”众泣曰：“公毁家纾难，我等敢他求乎？”遂去。同治二年，擢山东按察使。会僧格林沁治兵鲁、豫间，令击河北宋景诗。旋劾其擅议招抚，部议降三级。又明年，迁布政使。僧格林沁战殁曹州，坐法再干议，皆得恩旨留任，于是言者复摭他款弹之，事下曾国藩，国藩白其无罪。巡抚阎敬铭夙高其能，至是乞休，举以自代，遂拜巡抚之命。时捻趋海澨，李鸿章建议筑墙胶莱河，宝桢会军蹙之。六年，东捻走濰河，东军王心安筑垒方成，而堤墙未竣，捻长驱渡河，宝桢以闻。上怒，鸿章交部议，宝桢亦褫职留任。先是东军守濰河，本皖将潘鼎新汛地。皖军甫南移，而北路遽失。诏斩心安，宝桢抗辩，乃宥心安而责鸿章；宝桢复屡疏相诋，于是上益责鸿章忌刻纵寇矣。明年，西捻趋定州，近畿震动。宝桢闻警，即驰至东昌，率骑旅千、精卒三千，赍五日粮，倍道北援，捻遂南溃。是役也，朝廷遣宿卫之旅出国门备寇，统兵诸将帅皆获谴让，而上独以宝桢一军猝出寇前，转战雄、任、深、祁、高、肃间，复饶阳，功最盛，数降敕褒嘉，加太子少保。 而其诛安得海事尤著人口。安得海者，以奄人侍慈禧太后，颇用事。八年秋，乘楼船缘运河南下，旗缯殊异，称有密遣。所过招纳权贿，无敢发者。至泰安，宝桢先已入告，使骑捕而守之。安得海犹大言，谓：“汝辈自速辜耳！”传送济南，宝桢曰：“宦竖私出，非制。且大臣未闻有命，必诈无疑。”奏上，遂正法。 光绪二年，代吴棠署四川总督。 成都将军恒训覈覆堤工，亦摭及盐运病商民、流弊大，宝桢抗辩。上虑宝桢惑浮言，敕勿易初念。寻予实授。宝桢弥自警勖，益兴积谷，严督捕。治蜀凡十年，初莅事时，郭内月有盗劫，至是诛匪几尽，声为道不拾遗。十一年，卒官，赠太子太保，谥文诚，予山东、四川、贵州建祠。 宝桢严刚有威。其初至山东也，僧格林沁方蹙捻淄川颇贵倨见司道官不设坐宝桢投谒告材官启王坐则见否则罢左右皆大惊王服其强为改容加礼敬铭闻之，大称异，至之日，亲迓于郊。自是事无大小，皆咨宝桢而后行。至今言吏治者，常与沈葆桢并称，尤励清操。丧归，僚属集赙，始克成行云。子五人，体常尤著名，官广东布政使。（节选自清史稿有删改）捻:“捻”即“捻军”，是太平天国时期北方的农民起义军。褫：剥夺9对下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ）（2分）A. 与诸君共事久，今库馈诎 诎：穷尽、匮乏B. 坐法再干议 干：干预、干涉C. 宝桢会军蹙之 蹙：逼迫、逼近D. 而其诛安得海事尤著人口 著：登录、登记10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）A. 僧格林沁方蹙捻/淄川颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒告/材官启王/坐则见/否则罢左右/皆大惊/王服/其强为改容加礼/B. 僧格林沁方蹙捻/淄川颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启王/坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服其强/为改容加礼/C. 僧格林沁方蹙捻淄川/颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启王/坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服其强/为改容加礼D. 僧格林沁方蹙捻淄川/颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启王/坐则见/否则罢左右/皆大惊/王服其强/为改容加礼11下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.丁宝桢散尽家财招募壮士拱卫乡里，在遣散壮士时，他直言亏钱的饷银无法偿付，大家有感于丁宝桢毁家纾难的无私付出，纷纷放弃饷银离开。B.丁宝桢早年宦海浮沉，多次被贬，曾因与捻军长期对垒时修筑防御工事不利，被革职留任，因为直言上谏，保护了王心安，却使皇帝错误处罚了李鸿章。C.同治七年，西路捻军进攻到京城附近，丁宝桢率领一千骑兵，三千步兵，火速北上，转战数地，收复失地，得到皇帝的屡次褒奖，加官为太子太保。D.丁宝桢性情刚正严明有威严，不屈服于权贵，磨砺自己清廉的节操，家无余财，后世说起官吏的作风和治绩，经常把他和沈葆桢放在一起来称赞。12把下列句子翻译成现代汉语。（前两题是课外文言文，后两题是课内文言文）（17分） （1）巡抚阎敬铭夙高其能，至是乞休，举以自代，遂拜巡抚之命。（5分）（2）上虑宝桢惑浮言，敕勿易初念。寻予实授。宝桢弥自警勖，益兴积谷，严督捕。（5分）（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（4分）（4）实迷途其未远，觉今是而昨非。（3分）参考答案：9D （D项对“著”的解释有误，在这里应是“ 显扬 ”之意。）10C （解答此题，可先整体阅读文段，弄懂其大意是丁宝桢对僧格林沁不卑不亢，文段先写僧格林沁的倨傲，接着写丁宝桢的傲骨铮铮。于是据此理解断句。）参考标点符号：僧格林沁方蹙捻淄川，颇贵倨，见司道官不设坐。宝桢投谒，告材官启王，坐则见，否则罢，左右皆大惊。王服其强，为改容加礼。11.B （B项错误为：无中生有。 处罚李鸿章一事称不上是错误处罚。文中无据。）12.（1）山东巡抚阎敬铭向来推崇丁宝桢的才能，到这时就请求退休，举荐丁宝桢来代替自己，于是朝廷就任命他做山东巡抚。（夙，向来；高，推崇、看重；乞休，请求退休；自代，代替自己；以上四处各1分，大意1分）（2）皇帝担心丁宝桢被流言困惑，亲自下令告诉丁宝桢不要改变当初的想法。不久就正式授予他实职，丁宝桢也更加的自我警惕勉励，更加注重储存粮食，严厉进行督责搜捕。（被动句式1分，寻、警勖、严各1分，大意1分）（3）（4）答案略参考译文:丁宝桢，字稚璜，是贵州平远人。咸丰三年考中进士，被选作庶吉士。因母亲去世在乡间居住，恰逢遵义的杨隆喜造反，丁宝桢倾尽家财招募了八百壮士捍保卫家乡。服丧终了，恰逢苗民教匪叛乱蜂拥而起，巡抚蒋霨远上奏朝廷，申请让丁宝桢部留在平乱军中，皇帝特别下令授予他编修一职。丁宝桢又增加招募，士兵总数到了四千人，收复了平越、独山等诸多城池，