全国高考命题背景下的历史备考策略市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第第1 1页页全国高考命题背景下历史备考策略全国高考命题背景下历史备考策略一、历史课程内涵与结构一、历史课程内涵与结构二、历史课标关键概念二、历史课标关键概念三、历史结构三、历史结构四、史料四、史料五、历史习作五、历史习作第第2 2页页一、历史课程内涵与结构一、历史课程内涵与结构历史课程包含：历史学、历史教学法。历史课程包含：历史学、历史教学法。历史学：广义，狭义。历史学：广义，狭义。狭义历史学：指普通高中历史课程狭义历史学：指普通高中历史课程 标准所规范历史学标准所规范历史学第第3 3页页 经过不成熟研究，我们发觉：经过不成熟研究，我们发觉：广东文综高考命题权转移到全国，广东文综高考命题权转移到全国，意味着对历史对基本认知发生了重大改意味着对历史对基本认知发生了重大改变，也就是中学历史观发生了重大改变，变，也就是中学历史观发生了重大改变，也就意味着历史高考命题发生了重大改也就意味着历史高考命题发生了重大改变。变。因为当前没有全国针对广东文综特色因为当前没有全国针对广东文综特色样卷，我们只能经过当前全国文综样卷，我们只能经过当前全国文综1 1、2 2卷卷“听其言听其言”、“观其行观其行”。第第4 4页页（一）布鲁纳：（一）布鲁纳：重视教授各门学科重视教授各门学科基本结构基本结构。任。任何一门学科，都能够归成一系列由何一门学科，都能够归成一系列由基本基本概念和基本原理组成基本结构。概念和基本原理组成基本结构。教授任教授任何一门学科，主要是使学生了解和掌握何一门学科，主要是使学生了解和掌握这门学科基本结构，以及该学科所特有这门学科基本结构，以及该学科所特有研究方法。研究方法。第第5 5页页（二）课标课程奥秘：（二）课标课程奥秘：课标：知道分封制与宗法制，认识中课标：知道分封制与宗法制，认识中国古代早期政治制度特点国古代早期政治制度特点 经过经过知道分封制与宗法制，知道分封制与宗法制，实现实现认识认识中国古代早期政治制度特点中国古代早期政治制度特点教学目标教学目标。经过知道分封制与宗法制经过知道分封制与宗法制（依靠历史（依靠历史知识）知识），实现认识中国古代早期政治制度，实现认识中国古代早期政治制度特点教学目标特点教学目标（生成新知识、掌握分析方（生成新知识、掌握分析方法、养成学科能力）法、养成学科能力）。第第6 6页页 课标课程依据范例教学思想，其逻辑课标课程依据范例教学思想，其逻辑是以小见大，以特殊见普通，以经典见是以小见大，以特殊见普通，以经典见普遍。普遍。黄牧航黄牧航纲领体系课标课程课标课程历历 史史史实史实教材承载教材承载多多版版本本教教材材承承载载，需需要要辨辨析析历历 史史解释解释教材承载教材承载没没有有固固定定结结论论，一一家家之之言言，师生建构师生建构特征特征传承 接收学会思索对策对策以本为本以本为本师生探究，学会历史思维师生探究，学会历史思维第第7 7页页（三）葛剑雄（三）葛剑雄历史学是什么历史学是什么：“历史不但是指过去事实本身，更是历史不但是指过去事实本身，更是指人们对过去事实有意识、有选择统计。指人们对过去事实有意识、有选择统计。”（广东）（广东）“历史科学，它不但包含历史本历史科学，它不但包含历史本身，还应该包含在历史事实基础上研究身，还应该包含在历史事实基础上研究和总结历史发展规律，以及总结研究历和总结历史发展规律，以及总结研究历史方法和理论。史方法和理论。”（全国）（全国）第第8 8页页 “历史不但是指过去事实本身，更历史不但是指过去事实本身，更是指人们对过去事实有意识、有选择统是指人们对过去事实有意识、有选择统计。计。”广东高考命题就是基于此广东高考命题就是基于此“历史历史”阅读、了解、辨析及解释。阅读、了解、辨析及解释。第第9 9页页 广东高考年报：历史学科一大特征就是论从史出，以史料为立论基础。普通说来，史料是指历史上留下来关于史实统计，如对历史现象记载、描述、观察、了解和看法等。史实是真实存在，但史料是经过主体大脑加工之后形成，总是受到主体立场、教育、经历、思想观念及所处时代环境作用，能够说是精神活动本身产物，故对同一史实，不一样史料可能有不一样反应。第第10 10页页 “历史科学，它不但包含历史本历史科学，它不但包含历史本身，还应该包含在身，还应该包含在历史事实基础上研究历史事实基础上研究和总结历史发展规律，以及总结研究历和总结历史发展规律，以及总结研究历史方法和理论。史方法和理论。”全国高考命题就是基于此全国高考命题就是基于此“历史历史”观，要求学生经过历史课标学习，达成观，要求学生经过历史课标学习，达成高水平历史能力、历史思维高水平历史能力、历史思维，处理全新，处理全新历史问题。历史问题。第第11 11页页4141（1212分）阅读材料，完成以下要求。分）阅读材料，完成以下要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中作用，引用了以下公式：生产力发展中作用，引用了以下公式：生产力生产力=科学技术科学技术X X（劳动力（劳动力+劳开工具劳开工具+劳动对劳动对象象+生产管理）生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。摘编自齐世荣总主编世界史大生产力诸要素。摘编自齐世荣总主编世界史 利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要素（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要素之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补充、之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明确、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）史论结合、史实准确。）第第12 12页页应对抓手：应对抓手：课标关键概念课标关键概念 历史知识结构历史知识结构 史料史料 全国命题，就是将学生经过课标案例全国命题，就是将学生经过课标案例研究性学习，从而生成研究性学习，从而生成“以小见大，以以小见大，以特殊见普通，以经典见普遍特殊见普通，以经典见普遍”综合性能综合性能力，给予强化利用，其程度大幅超出广力，给予强化利用，其程度大幅超出广东自主命题东自主命题。第第13 13页页二、历史课标关键概念二、历史课标关键概念（一）全国卷与广东卷在历史观、课标观、（一）全国卷与广东卷在历史观、课标观、高考考查观、学生观等方面，存在较大差高考考查观、学生观等方面，存在较大差异异1 1、全国卷与广东自主卷对课标遵照及中学、全国卷与广东自主卷对课标遵照及中学实际契合方面存在较大差异。实际契合方面存在较大差异。广东卷遵照历史课程标准要求基本规范，广东卷遵照历史课程标准要求基本规范，命题切合学生实际。命题切合学生实际。全国卷经常跳出课程标准要求，有鲜明全国卷经常跳出课程标准要求，有鲜明传统纲领通史知识痕迹；难度大，脱离文传统纲领通史知识痕迹；难度大，脱离文科考生实际。科考生实际。第第14 14页页全国文综全国文综1 1卷卷2525唐高祖李渊自认为是老唐高祖李渊自认为是老子后代，要求老子地位在孔子之上，佛子后代，要求老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；以后唐武宗又大规模地教之上；以后唐武宗又大规模地“灭佛灭佛”。这反应出唐代。这反应出唐代A A皇帝好恶决定宗教兴亡皇帝好恶决定宗教兴亡 B B道教社会影响最大道教社会影响最大C C儒学政治地位最为稳固儒学政治地位最为稳固 D D佛教社会基础微弱佛教社会基础微弱第第15 15页页全国文综全国文综1 1卷卷2525两汉时期，皇帝舅舅外两汉时期，皇帝舅舅外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当初人视也主要从他们之中选择。这被当初人视为为“安宗庙，重社稷安宗庙，重社稷”“”“汉家之制汉家之制”。汉代出现外戚干政背景是汉代出现外戚干政背景是A A皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权 B B“家天下家天下”观念根深蒂固观念根深蒂固C C母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视 D D刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大第第16 16页页全国文综全国文综1 1卷卷2727明成祖朱棣认为，北明成祖朱棣认为，北京京“山川形胜，足以控四夷，制天下山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京，这一举措，将都城从南京迁至北京，这一举措客客观观上上A A推进了国家政治统一进程推进了国家政治统一进程 B B促进了跨区域贸易繁荣促进了跨区域贸易繁荣C C抑制了区域性商帮形成抑制了区域性商帮形成 D D改变了南北经济文化格局改变了南北经济文化格局第第17 17页页2 2、二者对课标关键概念了解与考评角度喜、二者对课标关键概念了解与考评角度喜好不一样。好不一样。广东卷：课标关键概念内涵特征了解广东卷：课标关键概念内涵特征了解,考考查两层能力思维结构查两层能力思维结构全国卷：课标关键概念来龙（背景、原全国卷：课标关键概念来龙（背景、原因）去脉（影响、评价），考查三层能力因）去脉（影响、评价），考查三层能力思维结构。思维结构。第第18 18页页广东广东文综文综1 1卷卷1414中国古代有这么一类中国古代有这么一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝私人关系。属于这类官员有来自与皇帝私人关系。属于这类官员有A A秦朝御史大夫秦朝御史大夫 B B汉朝丞相汉朝丞相 C C唐朝六部尚书唐朝六部尚书 D D明朝内阁大学士明朝内阁大学士阅读了解材料、提炼信息；阅读了解材料、提炼信息；对应认识对应认识所学课标关键概念所学课标关键概念特征特征。第第19 19页页全国文综全国文综1 1卷卷2424中国古代，中国古代，“天天”被尊被尊为最高神。秦汉以后，以为最高神。秦汉以后，以“天子天子”自居皇自居皇帝举行祭天大典，表明自己帝举行祭天大典，表明自己“承天承天”而而“子民子民”，官员、百姓则祭拜自己祖先。这，官员、百姓则祭拜自己祖先。这反应了秦汉以后反应了秦汉以后A A君主专制缘于宗教权威君主专制缘于宗教权威 B B政治统治借助于人伦秩序政治统治借助于人伦秩序C C皇权至上促成祖先崇敬皇权至上促成祖先崇敬 D D祭天活动强化了宗法制度祭天活动强化了宗法制度获取获取材料三个层次历史信息含义材料三个层次历史信息含义对应了解对应了解认识认识君主专制、宗法制、君权君主专制、宗法制、君权神授三个课标关键概念神授三个课标关键概念综合分析选项展现综合分析选项展现4 4个解释结论。个解释结论。“人伦秩序人伦秩序”超越了中学历史教学实际。超越了中学历史教学实际。第第2020页页3 3、二者对历史客观性、科学性及逻辑性了、二者对历史客观性、科学性及逻辑性了解不一样。解不一样。广东卷：相对客观，逻辑关联强广东卷：相对客观，逻辑关联强全国卷：主观、含糊；大多项选择项隐全国卷：主观、含糊；大多项选择项隐含含“最意最意”，要有，要有“猜猜”准备。准备。主观、含糊，愚认为专业、教授大学教授，主观、含糊，愚认为专业、教授大学教授，自己认为很清楚。严重脱离中学实际，命自己认为很清楚。严重脱离中学实际，命题考查大学专业化。题考查大学专业化。第第21 21页页广东广东文综文综1 1卷卷161619611961年，中共中央农村工年，中共中央农村工作部一份汇报指出：现在部分干部和农民作部一份汇报指出：现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展到变相恢对集体生产信心不足，以致发展到变相恢复单干，有地方出现了复单干，有地方出现了“父子队父子队”“”“弟兄弟兄队队”式家庭作业。这则材料为例证，可用式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明于说明A A当初土地全部制发生改变当初土地全部制发生改变 B B农业合作化运动历史背景农业合作化运动历史背景C C当初国民经济调整成效显著当初国民经济调整成效显著 D D家庭联产承包责任制起源家庭联产承包责任制起源第第2222页页全国文综全国文综1 1卷卷2424吕氏春秋吕氏春秋上农在上农在描述农耕之利时不无夸大地说：一个农描述农耕之利时不无夸大地说：一个农夫耕种肥沃土地能够养活九口人，耕种夫耕种肥沃土地能够养活九口人，耕种普通土地也能养活五口人。战国时期农普通土地也能养活五口人。战国时期农业收益增加业收益增加A A促进了个体小农经济形成促进了个体小农经济形成B B抑制了手工业和商业发展抑制了手工业和商业发展C C造成畜力与铁制农具使用造成畜力与铁制农具使用D D妨碍了大土地全部制成长妨碍了大土地全部制成长第第2323页页全国文综全国文综2 2卷卷2424古代儒家学者批评现实古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周政治，往往称颂夏商周“三代三代”之美，之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者明了儒者A A不能适应现实政治不能适应现实政治B B反对进行社会变革反对进行社会变革C C理想化政治诉求理想化政治诉求D D以复古为政治目标以复古为政治目标第第2424页页二、历史课标关键概念二、历史课标关键概念（二）对策（二）对策1 1、狠抓课标关键概念：、狠抓课标关键概念：切记课标关键概念内涵切记课标关键概念内涵分析课标关键概念背景分析课标关键概念背景分析课标关键概念评述分析课标关键概念评述警觉课标导向影响警觉课标导向影响结合时代特征认识、了解其变迁结合时代特征认识、了解其变迁参研并适当介绍围绕关键概念学术论参研并适当介绍围绕关键概念学术论文；注意正面立场观点。文；注意正面立场观点。第第2525页页警觉课标导向思维习惯：警觉课标导向思维习惯：全国文综全国文综1 1卷卷2525两汉时期，皇帝舅舅外两汉时期，皇帝舅舅外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当初人视为主要从他们之中选择。这被当初人视为“安宗庙，重社稷安宗庙，重社稷”“”“汉家之制汉家之制”。汉代出。汉代出现外戚干政背景是现外戚干政背景是A A皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权 B B“家天下家天下”观念根深蒂固观念根深蒂固C C母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视 D D刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大第第2626页页通史脱离课标时代特征建构：通史脱离课标时代特征建构：全国文综全国文综1 1卷卷2929申报申报“时评时评”栏目曾栏目曾评述说：评述说：“今之时局，略似春秋战国时期今之时局，略似春秋战国时期之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现这一时局出现在在A A太平天国运动时期太平天国运动时期 B B义和团运动时期义和团运动时期C C辛亥革命时期辛亥革命时期 D D北洋军阀统治时期北洋军阀统治时期第第2727页页要注意基本历史地理：要注意基本历史地理：全国文综全国文综1 1卷卷303019331933年到年到19371937年上六个年上六个月，国民政府军事委员会先后统筹完成了月，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫区建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御工事。它反应了国民政府御工事。它反应了国民政府A A力图防范各地兴起反蒋运动力图防范各地兴起反蒋运动 B B对日持久防御作战战略意图对日持久防御作战战略意图C C全力全力“围剿围剿”红军企图红军企图 D D试图减弱各地军阀实力试图减弱各地军阀实力第第2828页页全国文综全国文综1 1卷卷303019381938年日本侵略者在北年日本侵略者在北平设置平设置“中国联合准备银行中国联合准备银行”，发行，发行“联联银券银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质时还发行了大量不具备货币性质“军用票军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径目，流通于市场。日本侵略者上述行径目标是标是A A扰乱国统区金融秩序扰乱国统区金融秩序 B B转嫁战争负担转嫁战争负担C C封锁抗日依据地经济封锁抗日依据地经济 D D强化物资管制强化物资管制第第2929页页2 2、重复研究全国卷选择题，养成选择、重复研究全国卷选择题，养成选择“最最”猜题意识。猜题意识。3 3、聚焦高频考点，并给予扩展补充、聚焦高频考点，并给予扩展补充切记不要受课标导向影响切记不要受课标导向影响如如“一五计划一五计划”，课标范围之外，全国，课标范围之外，全国卷连续三年选择题命题。卷连续三年选择题命题。4、尖子生，提议阅读通史教材。第第3030页页三、历史结构三、历史结构（一）历史结构基本形式（一）历史结构基本形式课标关键概念了解结构：是什么、为何、课标关键概念了解结构：是什么、为何、怎么样。怎么样。包含关系课标关键概念结构（多用于答包含关系课标关键概念结构（多用于答案叙述）案叙述）时代切片历史知识结构（广东文综）时代切片历史知识结构（广东文综）时代综合立体结构（全国卷）时代综合立体结构（全国卷）因果关联历史结构主要纽带。因果关联历史结构主要纽带。第第31 31页页1 1、课标关键概念了解结构、课标关键概念了解结构是什么：概念基本内涵与特征是什么：概念基本内涵与特征为何：历史背景、原因为何：历史背景、原因怎么样：演变脉络、影响与评价怎么样：演变脉络、影响与评价美国美国17871787年宪法：年宪法：广东自主命题：了解掌握宪法特点即可。广东自主命题：了解掌握宪法特点即可。全国卷命题：可能要知道美国独立战争、全国卷命题：可能要知道美国独立战争、宪法与政体、美国内战等知识。宪法与政体、美国内战等知识。第第3232页页2 2、包含关系课标关键概念结构、包含关系课标关键概念结构（多用于答案叙述）（多用于答案叙述）3838-结合史实说明结合史实说明第二次世界大战后第二次世界大战后经经济全球化发展趋势。（济全球化发展趋势。（9 9分）分）参考答案：二战后早期在世界银行、国际货币参考答案：二战后早期在世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定基础上，形成了基金组织和关贸总协定基础上，形成了以美国以美国为中心资本主义世界经济体系为中心资本主义世界经济体系；建立北美自由贸易区、亚太经合组织、欧盟等，建立北美自由贸易区、亚太经合组织、欧盟等，区域集团化区域集团化不停加强；不停加强；冷战结束、世贸组织建立，冷战结束、世贸组织建立，经济全球化趋势不经济全球化趋势不停加强。停加强。第第3333页页3 3、时代切片历史知识结构（广东文综）、时代切片历史知识结构（广东文综）全国卷命题人与广东命题人结构不一样：全国卷命题人与广东命题人结构不一样：广东卷：时间为轴，社会历史空间切片，广东卷：时间为轴，社会历史空间切片，形成系列独立问题，适合学生。形成系列独立问题，适合学生。全国卷：倾向综合性结构，综合性建构全国卷：倾向综合性结构，综合性建构问题。难度大幅上升，阅卷如阅作文，不问题。难度大幅上升，阅卷如阅作文，不适合广东文科考生庞大群体快速准确阅卷。适合广东文科考生庞大群体快速准确阅卷。第第3434页页广东卷应对：广东卷应对：学会盲答辅助学会盲答辅助就是依据题目时间范围，将所记得课标知就是依据题目时间范围，将所记得课标知识，不分模块，以关键词形式，先写上去。识，不分模块，以关键词形式，先写上去。答案一定在关键课标知识上。答案一定在关键课标知识上。（3 3）依据材料二和所学知识，从时代背）依据材料二和所学知识，从时代背景分析景分析2020世纪七八十年代对洋务运动评价世纪七八十年代对洋务运动评价发生改变原因（发生改变原因（8 8分）分）第第3535页页如此简单答案，如此简单答案，却有却有42.7%0分！分！参考答案：参考答案：“文化大革命文化大革命”时期，阶级斗争为纲；时期，阶级斗争为纲；1分。分。十一届三中全会后，十一届三中全会后，“双百双百”方针恢复；方针恢复；3分。分。实施改革开放，以经济建设为中心。实施改革开放，以经济建设为中心。4分。分。（共（共8分）分）第第3636页页4 4、时代综合立体结构（全国卷）、时代综合立体结构（全国卷）全国文综全国文综1 1卷卷4141阅读材料，完成以下要求。阅读材料，完成以下要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中作用，引用了以下公式：力发展中作用，引用了以下公式：生产力生产力=科学技术科学技术X X（劳动力（劳动力+劳开工具劳开工具+劳动对象劳动对象+生生产管理）产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。大生产力诸要素。利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要素之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补素之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明充、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）确、史论结合、史实准确。）第第3737页页广东自主命题卷与全国卷命题广东自主命题卷与全国卷命题“难难”了解了解不一样：不一样：广东自主命题：从思维跨度上制造障碍广东自主命题：从思维跨度上制造障碍全国卷：真难。知识面要广、能力强、还全国卷：真难。知识面要广、能力强、还要有一定历史理论素养。要有一定历史理论素养。第第3838页页全国文综2卷41（12分）阅读材料，完成以下要求。材料 表2 1950我国部分节假日一览表表表2 2能够反应我国节假日改变各种趋势。指出其能够反应我国节假日改变各种趋势。指出其中一个改变趋势并说明形成历史原因。中一个改变趋势并说明形成历史原因。年节年节19501995元旦元旦1111春节春节3333劳动节劳动节1111国庆节国庆节2233星期日星期日1111星期六星期六111清明节清明节1端午节端午节1中秋节中秋节1第第3939页页（二）大力培育学生建构历史结构（二）大力培育学生建构历史结构 即：构建各种形式、层次历史知识结即：构建各种形式、层次历史知识结构（体系）。构（体系）。以大时间为单位，整合历史课标关键关键以大时间为单位，整合历史课标关键关键词为主体历史知识。词为主体历史知识。以世纪单位：多角度捕捉时代特征。以世纪单位：多角度捕捉时代特征。以年代为单位：多角度捕捉时代特征。以年代为单位：多角度捕捉时代特征。（3）依据材料二和所学知识，从时代背景分析20世纪七、八十年代对洋务运动评价发生改变原因（8分）第第4040页页二、宋元时期二、宋元时期关键词列举：关键词列举：杯酒释兵权、二府三司、不抑吞并、精耕细作、城市商品经济繁荣（风俗画、清明上河图、夜市）、市民阶层海上丝绸之路、宋瓷、印刷术、指南针。理学（致良知、存天理灭人欲）、儒家知识分子“天下观”第第41 41页页横切一：轴心时代横切一：轴心时代公元前后人类社会公元前后人类社会时代特征：时代特征：小国林立走向统一大帝国小国林立走向统一大帝国文化大繁荣时期：分别开启东、西方文明，为其源头，影响深远。关键词列举表：中 国希腊、罗马分封制、宗法制、工商食官、铁器犁牛耕、商鞅变法、小农经济（自然经济）、重农抑商；诸子百家与百家争鸣道家（无为而治）、儒家（仁、礼）、法家（改革观、法治）、墨家（兼爱）希腊城邦、雅典民主制度、人文精神（智者学派、苏格拉底）郡县制、秦皇巩固统治方法、大一统、天人感应、儒家与政权结合、独尊儒术、推恩令、丝绸之路罗马帝国；罗马法第第4242页页3838（2525分）课程改变反应了时代变迁。分）课程改变反应了时代变迁。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。材料一材料一 中世纪后期，神学在西欧学中世纪后期，神学在西欧学校教育中统治地位发生动摇，一些新设学校教育中统治地位发生动摇，一些新设学校尤其重视对学生德智体美教育，古典文校尤其重视对学生德智体美教育，古典文学和自然科学课程地位显著提升学和自然科学课程地位显著提升。据据外国教育史外国教育史（1 1）材料一反应了当初怎样社会思潮？）材料一反应了当初怎样社会思潮？这一思潮出现历史背景是什么？（这一思潮出现历史背景是什么？（6 6分）分）第第4343页页4 4、时代综合立体结构（全国卷）、时代综合立体结构（全国卷）全国文综全国文综1 1卷卷4141阅读材料，完成以下要求。阅读材料，完成以下要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中作用，引用了以下公式：力发展中作用，引用了以下公式：生产力生产力=科学技术科学技术X X（劳动力（劳动力+劳开工具劳开工具+劳动对象劳动对象+生生产管理）产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。大生产力诸要素。利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。利用世界近当代史史实，对上述公式进行探讨。（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要（说明：能够就科学技术与公式中一个或多个要素之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补素之间关系进行认证；也能够对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明充、否定或提出新公式，并加以叙述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）确、史论结合、史实准确。）第第4444页页全国文综2卷41（12分）阅读材料，完成以下要求。材料 表2 1950我国部分节假日一览表表表2 2能够反应我国节假日改变各种趋势。指出其能够反应我国节假日改变各种趋势。指出其中一个改变趋势并说明形成历史原因。中一个改变趋势并说明形成历史原因。年节年节19501995元旦元旦1111春节春节3333劳动节劳动节1111国庆节国庆节2233星期日星期日1111星期六星期六111清明节清明节1端午节端午节1中秋节中秋节1第第4545页页3939（2727分）当代化理论研究传统社会向当代社会转变。阅读材分）当代化理论研究传统社会向当代社会转变。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。料，结合所学知识回答下列问题。材料材料 18181919世纪，一些欧洲社会学家以西方工业社会为对象，世纪，一些欧洲社会学家以西方工业社会为对象，研究从传统社会到当代社会发展规律。研究从传统社会到当代社会发展规律。二战后，当代化研究在美国兴起并形成完整理论体系。该理论二战后，当代化研究在美国兴起并形成完整理论体系。该理论认为当代化主要动力来自于内部，内部障碍是发展中国家发展不认为当代化主要动力来自于内部，内部障碍是发展中国家发展不顺利根本原因；当代化实际上是西方化或者美国化过程，顺利根本原因；当代化实际上是西方化或者美国化过程，2020世纪世纪是是“美国世纪美国世纪”，这一理论得到美国政府重视，这一理论得到美国政府重视2020世纪六七十年代以来，很多学者依据各国详细情况，探讨不一世纪六七十年代以来，很多学者依据各国详细情况，探讨不一样国家走向当代化模式。样国家走向当代化模式。2020世纪世纪8080年代，当代化理论从美国引进年代，当代化理论从美国引进中国，不少学者开始将当代化概念和分析框架利用到社会科学研中国，不少学者开始将当代化概念和分析框架利用到社会科学研究中。究中。（1 1）概述）概述18181919世纪西欧经济、政治发展主要情况。（世纪西欧经济、政治发展主要情况。（8 8分）分）（2 2）结合材料和当初国际背景，分析二战后美国政府为何重视当）结合材料和当初国际背景，分析二战后美国政府为何重视当代化理论？（代化理论？（1010分）分）（3 3）为何当代化理论能够在）为何当代化理论能够在2020世纪世纪8080年代被引进中国？利用这种年代被引进中国？利用这种理论进行历史研究时要注意什么？（理论进行历史研究时要注意什么？（9 9分）分）第第4646页页 建构多样历史结构，即历史知识体系，建构多样历史结构，即历史知识体系，是应对高考文综命题高效伎俩。是应对高考文综命题高效伎俩。四、史料四、史料第第4747页页五、历史习作五、历史习作高考考评目标高考考评目标 获取历史信息、提炼历史信息获取历史信息、提炼历史信息 利用所学处理学科问题利用所学处理学科问题 历史解释与阐述历史解释与阐述 历史论证历史论证 学生要多练历史小论文，或介绍说明学生要多练历史小论文，或介绍说明类文章。这么，才能有效地针对行地应对类文章。这么，才能有效地针对行地应对全国卷命题设问思维。全国卷命题设问思维。第第4848页页七、关于选修七、关于选修六、历史唯物主义六、历史唯物主义第第4949页页共勉：胜者在自悟！共勉：胜者在自悟！第第5050页页