“传递—接受”式的教学模式省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小学惯用教学模式“传递接收”式P196第1页教学目标：1、明确“传递接收”教学模式基本特征。2、了解“传递接收”教学模式结构。3、知道“传递接收”教学模式优缺点。4、学习“传递接收”教学模式适用范围。第2页特点：教师直接向学生传授书本知识与基本技教师直接向学生传授书本知识与基本技能，学生主要经过听讲和做练习来获取能，学生主要经过听讲和做练习来获取知识、技能。知识、技能。第3页结构：赫尔巴特模式为代表“传递接收”式教学模式。凯洛夫模式是影响最大“传递接收”式教学模式。我国当代小学，“传递接收”模式，普通以讲授和谈话讲授和谈话为教学基本策略，其教学过程大致包含激发动机、复习旧课、传授新知、巩固新激发动机、复习旧课、传授新知、巩固新知、学习利用知、学习利用五个基本步骤。第4页优缺点：主要优点：传授知识、技能效率较高。主要缺点：不利于学生能力是发展。不利于调动学生学习主动性。第5页适用范围：就教师类型来说，这类模式比较适合用于口才很好而且善于诱导教师。就教学内容来说，这类模式适合用于新知较多或知识前后联络不太亲密教学内容。就教课时间来说，这类模式适合用于时间较紧、需要赶进度教学。第6页谢谢！第7页基本策略：经过教师讲授和引导，实现新旧知识“统合”。教学步骤：明了联想系统方法“五段教学法”第8页P232 研究性学习基本策略：组织和讲授教学步骤：组织教学检验家庭作业讲解新课标题及与已学知识联络讲解新教材巩固详细布置和说明家庭作业组织教学复习检验讲授新教材巩固新知识布置家庭作业“凯洛夫结构”第9页