学前儿童社会教育幼儿社会环境和多元文化教育省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

学前儿童社会教育学前儿童社会教育学前儿童社会教育学前儿童社会教育教育系教育系教育系教育系 学前教育学前教育学前教育学前教育第1页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育第六章幼儿社会环境与多元文化教育第六章幼儿社会环境与多元文化教育第2页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育 关键问题关键问题关键问题关键问题 引导幼儿了解家庭、故乡、祖国、世界，以及经济引导幼儿了解家庭、故乡、祖国、世界，以及经济引导幼儿了解家庭、故乡、祖国、世界，以及经济引导幼儿了解家庭、故乡、祖国、世界，以及经济社会和职业劳动等含有主要意义。社会和职业劳动等含有主要意义。社会和职业劳动等含有主要意义。社会和职业劳动等含有主要意义。第3页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育一、了解家庭、故乡、祖国与世界一、了解家庭、故乡、祖国与世界一、了解家庭、故乡、祖国与世界一、了解家庭、故乡、祖国与世界（一）了解家庭（一）了解家庭（一）了解家庭（一）了解家庭结合幼儿年纪特点，可把以下方面作为幼儿了解内结合幼儿年纪特点，可把以下方面作为幼儿了解内结合幼儿年纪特点，可把以下方面作为幼儿了解内结合幼儿年纪特点，可把以下方面作为幼儿了解内容：容：容：容：首先，了解家庭组员及其相互关系。首先，了解家庭组员及其相互关系。首先，了解家庭组员及其相互关系。首先，了解家庭组员及其相互关系。第4页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育其次，了解家庭基本设施与用具，以及家庭基本信其次，了解家庭基本设施与用具，以及家庭基本信其次，了解家庭基本设施与用具，以及家庭基本信其次，了解家庭基本设施与用具，以及家庭基本信息。如教师能够经过主题墙创设及息。如教师能够经过主题墙创设及息。如教师能够经过主题墙创设及息。如教师能够经过主题墙创设及“娃娃家娃娃家娃娃家娃娃家”区域区域区域区域活动创设帮助幼儿了解家庭。活动创设帮助幼儿了解家庭。活动创设帮助幼儿了解家庭。活动创设帮助幼儿了解家庭。最终，了解家庭生活普通规则与常识。如尊敬长辈，最终，了解家庭生活普通规则与常识。如尊敬长辈，最终，了解家庭生活普通规则与常识。如尊敬长辈，最终，了解家庭生活普通规则与常识。如尊敬长辈，记住一些惯用电话号码，学会与家人分享等。记住一些惯用电话号码，学会与家人分享等。记住一些惯用电话号码，学会与家人分享等。记住一些惯用电话号码，学会与家人分享等。第5页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（二）了解故乡，培养对故乡热爱（二）了解故乡，培养对故乡热爱（二）了解故乡，培养对故乡热爱（二）了解故乡，培养对故乡热爱培养幼儿对故乡热爱，必须借助详细教育内容。培养幼儿对故乡热爱，必须借助详细教育内容。培养幼儿对故乡热爱，必须借助详细教育内容。培养幼儿对故乡热爱，必须借助详细教育内容。幼稚园培养幼儿热爱故乡教育活动包含：幼稚园培养幼儿热爱故乡教育活动包含：幼稚园培养幼儿热爱故乡教育活动包含：幼稚园培养幼儿热爱故乡教育活动包含：第一，民间儿童游戏。如跳橡皮筋；第一，民间儿童游戏。如跳橡皮筋；第一，民间儿童游戏。如跳橡皮筋；第一，民间儿童游戏。如跳橡皮筋；第二，民间儿歌。如摇篮曲、数数歌、问答歌、颠第二，民间儿歌。如摇篮曲、数数歌、问答歌、颠第二，民间儿歌。如摇篮曲、数数歌、问答歌、颠第二，民间儿歌。如摇篮曲、数数歌、问答歌、颠倒歌等。倒歌等。倒歌等。倒歌等。第6页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育第三，民间故事。如民间神话、传说、童话第三，民间故事。如民间神话、传说、童话等；等；第四，民间音乐。如民间歌曲、民间器乐等；第四，民间音乐。如民间歌曲、民间器乐等；第五，民间美术。如年画画纸、雕刻彩塑、第五，民间美术。如年画画纸、雕刻彩塑、门神纸马等；门神纸马等；第7页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（三）了解祖国（三）了解祖国（三）了解祖国（三）了解祖国第一，了解我国国名、国旗、国歌和国徽。第一，了解我国国名、国旗、国歌和国徽。第一，了解我国国名、国旗、国歌和国徽。第一，了解我国国名、国旗、国歌和国徽。第二，了解我国主要民族、民间艺术和风土人情。第二，了解我国主要民族、民间艺术和风土人情。第二，了解我国主要民族、民间艺术和风土人情。第二，了解我国主要民族、民间艺术和风土人情。第三，了解我国传统节日。第三，了解我国传统节日。第三，了解我国传统节日。第三，了解我国传统节日。第四，了解社会重大事件。第四，了解社会重大事件。第四，了解社会重大事件。第四，了解社会重大事件。第五，了解我国著名人文与自然景观。第五，了解我国著名人文与自然景观。第五，了解我国著名人文与自然景观。第五，了解我国著名人文与自然景观。第8页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育二、了解经济社会和职业劳动二、了解经济社会和职业劳动二、了解经济社会和职业劳动二、了解经济社会和职业劳动（一）了解经济社会（一）了解经济社会（一）了解经济社会（一）了解经济社会案例：金钱对幼儿意味着什么？案例：金钱对幼儿意味着什么？案例：金钱对幼儿意味着什么？案例：金钱对幼儿意味着什么？1.1.1.1.对幼儿经济社会教育能够从以下几个方面进行展对幼儿经济社会教育能够从以下几个方面进行展对幼儿经济社会教育能够从以下几个方面进行展对幼儿经济社会教育能够从以下几个方面进行展开。开。开。开。首先，了解货币；其次，了解商品；了解资源稀缺首先，了解货币；其次，了解商品；了解资源稀缺首先，了解货币；其次，了解商品；了解资源稀缺首先，了解货币；其次，了解商品；了解资源稀缺性。如大班活动：认识货币。性。如大班活动：认识货币。性。如大班活动：认识货币。性。如大班活动：认识货币。第9页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（二）理财教育从小开始抓起（二）理财教育从小开始抓起（二）理财教育从小开始抓起（二）理财教育从小开始抓起幼儿理财意识现实状况。多数儿童零用钱充分，幼儿理财意识现实状况。多数儿童零用钱充分，幼儿理财意识现实状况。多数儿童零用钱充分，幼儿理财意识现实状况。多数儿童零用钱充分，美国幼儿理财意识现实状况。他们知道钱是什么以美国幼儿理财意识现实状况。他们知道钱是什么以美国幼儿理财意识现实状况。他们知道钱是什么以美国幼儿理财意识现实状况。他们知道钱是什么以及钱生活中多么主要。在美国每年大约有及钱生活中多么主要。在美国每年大约有及钱生活中多么主要。在美国每年大约有及钱生活中多么主要。在美国每年大约有300300300300万儿童万儿童万儿童万儿童在外打工，其中也包含学前幼儿。在外打工，其中也包含学前幼儿。在外打工，其中也包含学前幼儿。在外打工，其中也包含学前幼儿。有有有有1/31/31/31/3英国儿童将其零用钱和打工收入存入银行和储英国儿童将其零用钱和打工收入存入银行和储英国儿童将其零用钱和打工收入存入银行和储英国儿童将其零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷金融机构。蓄借贷金融机构。蓄借贷金融机构。蓄借贷金融机构。第10页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（三）了解职业劳动（三）了解职业劳动（三）了解职业劳动（三）了解职业劳动案例：游戏活动中出现案例：游戏活动中出现案例：游戏活动中出现案例：游戏活动中出现“打工打工打工打工”问题。问题。问题。问题。1 1 1 1、幼儿对劳动了解、幼儿对劳动了解、幼儿对劳动了解、幼儿对劳动了解(1)(1)(1)(1)幼儿劳动观念幼儿劳动观念幼儿劳动观念幼儿劳动观念“锻炼身体锻炼身体锻炼身体锻炼身体”“”“”“”“玩呼啦圈玩呼啦圈玩呼啦圈玩呼啦圈”“”“”“”“相互帮助相互帮助相互帮助相互帮助”“”“”“”“劳动就劳动就劳动就劳动就是擦桌子是擦桌子是擦桌子是擦桌子”“”“”“”“劳动就是洗碗扫地劳动就是洗碗扫地劳动就是洗碗扫地劳动就是洗碗扫地”“”“”“”“劳动就是拖地劳动就是拖地劳动就是拖地劳动就是拖地板板板板”。第11页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（2 2 2 2）幼儿认为参加劳动理由）幼儿认为参加劳动理由）幼儿认为参加劳动理由）幼儿认为参加劳动理由小班：好玩、开心、好孩子小班：好玩、开心、好孩子小班：好玩、开心、好孩子小班：好玩、开心、好孩子中班与大班：对劳动有更深入了解中班与大班：对劳动有更深入了解中班与大班：对劳动有更深入了解中班与大班：对劳动有更深入了解“劳动都是好事劳动都是好事劳动都是好事劳动都是好事”“”“”“”“不劳感人家不喜欢你不劳感人家不喜欢你不劳感人家不喜欢你不劳感人家不喜欢你”。第12页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育（三）幼儿对劳动与酬劳认识（三）幼儿对劳动与酬劳认识（三）幼儿对劳动与酬劳认识（三）幼儿对劳动与酬劳认识 3-73-73-73-7个月婴儿对个月婴儿对个月婴儿对个月婴儿对“酬劳酬劳酬劳酬劳”概念了解有限。概念了解有限。概念了解有限。概念了解有限。幼儿已经了解到劳动与酬劳部分关系。幼儿已经了解到劳动与酬劳部分关系。幼儿已经了解到劳动与酬劳部分关系。幼儿已经了解到劳动与酬劳部分关系。研究表明：小、中、大班幼儿对劳动观念存在着显著区分。研究表明：小、中、大班幼儿对劳动观念存在着显著区分。研究表明：小、中、大班幼儿对劳动观念存在着显著区分。研究表明：小、中、大班幼儿对劳动观念存在着显著区分。第13页第一节第一节 幼儿社会环境教育幼儿社会环境教育2.2.2.2.职业劳动教育内容职业劳动教育内容职业劳动教育内容职业劳动教育内容第一，成人职业劳动。目标在于让幼儿了解职业劳第一，成人职业劳动。目标在于让幼儿了解职业劳第一，成人职业劳动。目标在于让幼儿了解职业劳第一，成人职业劳动。目标在于让幼儿了解职业劳动及其种类与贡献等。如主题活动：各种各样职业；动及其种类与贡献等。如主题活动：各种各样职业；动及其种类与贡献等。如主题活动：各种各样职业；动及其种类与贡献等。如主题活动：各种各样职业；第二，幼儿劳动。目标在于培养幼儿做力所能及事第二，幼儿劳动。目标在于培养幼儿做力所能及事第二，幼儿劳动。目标在于培养幼儿做力所能及事第二，幼儿劳动。目标在于培养幼儿做力所能及事情，初步养成爱劳动意识，乐于参加劳动。如主题情，初步养成爱劳动意识，乐于参加劳动。如主题情，初步养成爱劳动意识，乐于参加劳动。如主题情，初步养成爱劳动意识，乐于参加劳动。如主题活动：消防员叔叔真勇敢。活动：消防员叔叔真勇敢。活动：消防员叔叔真勇敢。活动：消防员叔叔真勇敢。第14页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育 一、多元文化教育内涵一、多元文化教育内涵一、多元文化教育内涵一、多元文化教育内涵（一）多元文化教育（一）多元文化教育（一）多元文化教育（一）多元文化教育 多元文化教育是指以教育中存在文化多样性为出发点，正视多元文化教育是指以教育中存在文化多样性为出发点，正视多元文化教育是指以教育中存在文化多样性为出发点，正视多元文化教育是指以教育中存在文化多样性为出发点，正视并尊重每一个文化价值与差异，学校依据受教育者不一样文并尊重每一个文化价值与差异，学校依据受教育者不一样文并尊重每一个文化价值与差异，学校依据受教育者不一样文并尊重每一个文化价值与差异，学校依据受教育者不一样文化背景，文化特征（性别、种族、宗教、语言、社会经济地化背景，文化特征（性别、种族、宗教、语言、社会经济地化背景，文化特征（性别、种族、宗教、语言、社会经济地化背景，文化特征（性别、种族、宗教、语言、社会经济地位等），不论性别，都能取得我国主流文化中生存所需要认位等），不论性别，都能取得我国主流文化中生存所需要认位等），不论性别，都能取得我国主流文化中生存所需要认位等），不论性别，都能取得我国主流文化中生存所需要认识、技能和态度，同时，也有利于幼儿在本身亚文化和其它识、技能和态度，同时，也有利于幼儿在本身亚文化和其它识、技能和态度，同时，也有利于幼儿在本身亚文化和其它识、技能和态度，同时，也有利于幼儿在本身亚文化和其它亚文化中生存所需要能力一个教学和学习取向。亚文化中生存所需要能力一个教学和学习取向。亚文化中生存所需要能力一个教学和学习取向。亚文化中生存所需要能力一个教学和学习取向。第15页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育 二、幼儿多元文化教育适宜经验二、幼儿多元文化教育适宜经验二、幼儿多元文化教育适宜经验二、幼儿多元文化教育适宜经验 1.1.1.1.节日文化节日文化节日文化节日文化（1 1 1 1）中国传统节日）中国传统节日）中国传统节日）中国传统节日 元宵节：习俗有彩灯、放烟火、猜灯谜、吃元宵元宵节：习俗有彩灯、放烟火、猜灯谜、吃元宵元宵节：习俗有彩灯、放烟火、猜灯谜、吃元宵元宵节：习俗有彩灯、放烟火、猜灯谜、吃元宵 清明节：农历春分后十五日，起源于清明节：农历春分后十五日，起源于清明节：农历春分后十五日，起源于清明节：农历春分后十五日，起源于“寒食节寒食节寒食节寒食节”，习俗有扫，习俗有扫，习俗有扫，习俗有扫墓、踏青等墓、踏青等墓、踏青等墓、踏青等第16页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育 端午节：相传是为了纪念我国伟大诗人屈原，习俗有包粽子、端午节：相传是为了纪念我国伟大诗人屈原，习俗有包粽子、端午节：相传是为了纪念我国伟大诗人屈原，习俗有包粽子、端午节：相传是为了纪念我国伟大诗人屈原，习俗有包粽子、赛龙舟等赛龙舟等赛龙舟等赛龙舟等 七夕节：源于牛郎织女传说，习俗有鹊桥乞巧七夕节：源于牛郎织女传说，习俗有鹊桥乞巧七夕节：源于牛郎织女传说，习俗有鹊桥乞巧七夕节：源于牛郎织女传说，习俗有鹊桥乞巧 中秋节：起源于中秋节：起源于中秋节：起源于中秋节：起源于“秋暮夕月秋暮夕月秋暮夕月秋暮夕月”之说，习俗：之说，习俗：之说，习俗：之说，习俗：重阳节：习俗有登高、赏菊、插茱萸叶、吃重阳糕、敬老重阳节：习俗有登高、赏菊、插茱萸叶、吃重阳糕、敬老重阳节：习俗有登高、赏菊、插茱萸叶、吃重阳糕、敬老重阳节：习俗有登高、赏菊、插茱萸叶、吃重阳糕、敬老 春节：春节：春节：春节：第17页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育（2 2 2 2）少数名族传统节日）少数名族传统节日）少数名族传统节日）少数名族传统节日(3)(3)(3)(3)世界节日类世界节日类世界节日类世界节日类:三八妇女节、六一儿童节三八妇女节、六一儿童节三八妇女节、六一儿童节三八妇女节、六一儿童节(4)(4)(4)(4)娱乐类节日：衣服反穿日、睡衣日娱乐类节日：衣服反穿日、睡衣日娱乐类节日：衣服反穿日、睡衣日娱乐类节日：衣服反穿日、睡衣日(5)(5)(5)(5)爱国主义类节日：国庆节、建军节爱国主义类节日：国庆节、建军节爱国主义类节日：国庆节、建军节爱国主义类节日：国庆节、建军节（6 6 6 6）国外传统节日：元旦、情人节、复活节、万圣节、圣）国外传统节日：元旦、情人节、复活节、万圣节、圣）国外传统节日：元旦、情人节、复活节、万圣节、圣）国外传统节日：元旦、情人节、复活节、万圣节、圣诞节、感恩节等诞节、感恩节等诞节、感恩节等诞节、感恩节等第18页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育 三、幼儿多元文化教育活动实施关键点三、幼儿多元文化教育活动实施关键点三、幼儿多元文化教育活动实施关键点三、幼儿多元文化教育活动实施关键点（一）教师要含有多元文化意识（一）教师要含有多元文化意识（一）教师要含有多元文化意识（一）教师要含有多元文化意识(1)(1)(1)(1)把每个幼儿都看做独一无二人把每个幼儿都看做独一无二人把每个幼儿都看做独一无二人把每个幼儿都看做独一无二人（2 2 2 2）尊重并保留幼儿间个体差异）尊重并保留幼儿间个体差异）尊重并保留幼儿间个体差异）尊重并保留幼儿间个体差异（3 3 3 3）尽可能了解、赏识、尊重幼儿各自文化与民族、家庭）尽可能了解、赏识、尊重幼儿各自文化与民族、家庭）尽可能了解、赏识、尊重幼儿各自文化与民族、家庭）尽可能了解、赏识、尊重幼儿各自文化与民族、家庭背景、社会阶层、生活方式等。背景、社会阶层、生活方式等。背景、社会阶层、生活方式等。背景、社会阶层、生活方式等。（二）防止角色预定与种族、性别歧视（二）防止角色预定与种族、性别歧视（二）防止角色预定与种族、性别歧视（二）防止角色预定与种族、性别歧视第19页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育 四、地方文化资源开发与利用四、地方文化资源开发与利用四、地方文化资源开发与利用四、地方文化资源开发与利用（一）地方文化资源涵义（一）地方文化资源涵义（一）地方文化资源涵义（一）地方文化资源涵义 地方文化资源是指某一地域人们在长久共同生活中形成与创地方文化资源是指某一地域人们在长久共同生活中形成与创地方文化资源是指某一地域人们在长久共同生活中形成与创地方文化资源是指某一地域人们在长久共同生活中形成与创造、相对稳定，与当地人们生活亲密相关物质文化资源与精造、相对稳定，与当地人们生活亲密相关物质文化资源与精造、相对稳定，与当地人们生活亲密相关物质文化资源与精造、相对稳定，与当地人们生活亲密相关物质文化资源与精神文化资源总和。神文化资源总和。神文化资源总和。神文化资源总和。详细包含：节日文化资源、生活文化资源、人生礼仪文化资详细包含：节日文化资源、生活文化资源、人生礼仪文化资详细包含：节日文化资源、生活文化资源、人生礼仪文化资详细包含：节日文化资源、生活文化资源、人生礼仪文化资源、民间传统文化资源、技艺文化资源以及信仰崇尚文化资源、民间传统文化资源、技艺文化资源以及信仰崇尚文化资源、民间传统文化资源、技艺文化资源以及信仰崇尚文化资源、民间传统文化资源、技艺文化资源以及信仰崇尚文化资源。源。源。源。第20页第二节第二节 幼儿多元文化教育幼儿多元文化教育（二）地方文化资源开发与利用标准（二）地方文化资源开发与利用标准（二）地方文化资源开发与利用标准（二）地方文化资源开发与利用标准 1.1.1.1.尊重不一样民族文化差异尊重不一样民族文化差异尊重不一样民族文化差异尊重不一样民族文化差异 2.2.2.2.经济性标准经济性标准经济性标准经济性标准 3.3.3.3.以文化为根基，回归幼儿生活世界以文化为根基，回归幼儿生活世界以文化为根基，回归幼儿生活世界以文化为根基，回归幼儿生活世界第21页谢谢！谢谢！第22页