教师资格-中学面试-26-试讲通用模版(六).doc

试讲通用模版（六）
八、试讲通用模板

案例——《一次函数》三种练习题的设计
1.已知一次函数y＝2x＋1，x取何值时，函数值y＝3？
2.已知一次函数的图象经过（2，3）和（－2，1）两点，
（1）求这个一次函数解析式；
（2）画这个函数的图象。
3.已知一个一次函数，当x＝－4时，y＝9，当x＝6时，y＝3。求x＝1时y的值。
4.已知一次函数的图象经过（3，2）和（－3，0）两点，求这个一次函数解析式并画出在－1≤x≤3内的函数图象。

案例——《一次函数》三种练习题的设计
5.2004年6月3日中央新闻报道，为鼓励居民节约用水，北京市出台了新的居民用水标准，
（1）每月居民用水不超过4立方米，则按每立方2元收费；
（2）每月居民用水超过4立方米，则超过部分按每立方4.5元收费，（不超过部分仍按2元收费）。请写出该市用户每月用水X立方米与需交水费Y元之间的函数关系式并画出图象。

1.拓展内容
动手操作或实验；
朗读、角色扮演、辩论；
重复或者深化新授内容。

教学
目标
案例——“杨氏之子”拓展
切入点：知识目标——语言表现形式的魅力

1.歇后语：
①猴子学走路——假惺惺（假猩猩）
②姜太公钓鱼——愿者上钩
2.谚语：
①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
②苦海无边，回头是岸。

教学
目标
案例——“杨氏之子”拓展
切入点：知识目标——语言表现形式的魅力

3.广告语：
①今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
②步步高点读机，哪里不会点哪里，妈妈再也不用担心我的学习！SO EASY！
在课上学习了歇后语、谚语、广告语，请同学们可根据所知道的，和同学们分享。

教学
目标
案例——“细胞生活的环境”拓展
（切入点：能力目标——总结归纳知识的能力）
先提供给学生一个制作好的范例，如图解：

使学生明确这项任务的要求，即制作时首先要注意科学性，其次要注意形式的多样化。可以是模型，可以是动画，可以是图画。

教学
目标
案例——“我们的国粹——京剧”拓展
（切入点：情感目标——热爱京剧、热爱祖国，为祖国而自豪）
我们的京剧不像芭蕾舞只跳不说；也不像话剧只说不唱；更不像歌剧只歌不舞。我们的京剧不仅有诗一般的语言艺术，讲究合仄压韵。同时又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，处处给观众以美的感受。

教学
目标
当然我国除了京剧之外，还有中国画、中国医学、中国武术、中国围棋、中国象棋、中国古琴等，我们一起来欣赏一下中国画。中国画以线条为造型的主要手段，讲究用笔，用墨，使线、墨、色交相辉映，达到"气韵生动"的艺术效果。
我国国粹是我国固有文化中的精华，是中国人民智慧的结晶，所以我认为作为中国人，就应该传承中国的传统文化，宏扬光大我国的国粹。

2.拓展方法
案例——“背影”拓展
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

2.拓展方法
案例——“阳关三叠”拓展
《阳关三叠》是根据王维的《送元二使安西》一诗谱写的琴歌，王维生于封建社会的鼎盛时期——盛唐时期，《阳关三叠》所表现的那种悲而不伤情绪正与盛唐人们的精神气质相契合。而《送别》产生于20世纪初，那是一个封建社会刚刚解体、新的社会还没有建立的时代，歌曲所表达的那种“人生难得是欢聚，惟有别离多”的情感基调，正与那个时代人们的情感基调相吻 合，可见时代不同，所产生的音乐也必不同。一种别离，不同情调。这就是《阳关三叠》和《送别》带给我们的感受！

结课艺术的基本要求
1.体现教学目的
结课要紧紧围绕教学内容的重点、目的和知识结构等，针对学生学习状况和课堂教学情境，或对知识做总结概括，或对教学内容进一步延伸，扩展学生的知识面。结课的首要出发点是为教学目的服务，偏离了这个方向，就会影响课堂教学的效果。
2.结课要注意首尾呼应。
结课要与导课相呼应，不要离开主题太远。况且，有些课实际就是对导课时设置疑问的总结性回答，或者是导课思想的进一步拓展和升华。
3.结课要做到适可而止。
结课时，提前或拖堂都是违背结课适可而止的基本要求的，教师要极力避免上述两种状况的发生。
4.结课要注意形式多样。
结课的形式应该是多种多样的，教师在教学时要根据不同学科、不同的课型，不同年级的学生采用不同的结课方式。如果结课形式单一，学生就会感到枯燥，影响学生学习的积极性。结课形式多样性也是教师教学艺术水平高低的重要体现。
通用结课（一）
自然式
这种结课方式可用“瓜熟蒂落、水到渠成”来形容：教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声也正好响起。这种方式看似自然而然，不讲究任何技巧，实际却往往只有那些教学艺术技巧达到炉火纯青的教师才能驾驭，因为这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间。

【语文】初中语文《孔乙己》
孔乙己有脚吗？”学生回答：“有啊！”教师又问：“他在离开我们的时候，是用脚走开的吗？”学生肃然回答：“用手。”
教师就势总结道；“课讲完了，孔乙己也离我们而去了，他走了。是用脚走开的吗？不！是用手。孔乙己这个备受凌辱、尝尽人间酸甜苦辣的读书人，这个善良忠厚、迂腐困窘的读书人，由于被打致残，频遭冷遇，只好用一双手走了，悲凄地、艰难地走了，走出了读者的视线，也走出了生活的舞台。”

通用结课（二）
总结式结课
教学艺术中的常用结课法
即用准确简练的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。总结可以由教师做，也可以先启发学生做，教师再加以补充、修正。用于总结的语言不应是对所讲述过的内容的简单重复。

总结归纳的方式，可视具体情况灵活变化。可以用简明扼要的语言，复述讲解要点，强调应掌握的主要概念和原理；也可以重读课文的重点句、段，强化印象；还可以启示学生回忆复述课文的主要内容等等。
前苏联教育家达尼洛夫和叶希波夫认为：“通过总结学生在课上所学习的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。”因为在他们看来，“一节课的结束工作做得认真、合理而灵活，就会使学生感到这一节课的完整性。”

【数学】“一元一次方程的解法”
如讲一元一次方程的解法，有的教师把此浓缩成四句话：已知未知要分离，分离办法就是移，加减移项要变号，乘除变换要颠倒。这样既概括了教材内容的精华，又便于学生记忆，一举两得。

【体育】
1.整队：要求学生做到快、静、齐。
2.放松整理：同学间进行压肩，自己拍打肌肉放松
3.总结：本节课我们学习了传球，在我们篮球对抗中传球是最基本的配合，好的传球配合可以保证进攻流畅，所以我们在打篮球过程中要多相互传球。
4.宣布下课，师生再见。

通用结课（三）
讨论式
当教师讲完课本内容后，提出一个能激发学生兴趣、深入研究教材的问题让学生讨论，而讨论结果的正确与否并不急于在本课明确下来，应该给学生留有充分辩论的余地，可以在课后继续探讨。这样的结课有利于发展学生的思维，增强其求知欲。

【地理】时差
同学们，今天我们学习了地球自转造成时差，我们知道地方时、时间区、区时的概念和基本的运算方法。那老师想问问你们，“北京时间”和“北京的时间”两个概念是一样的吗？它们分别是属于今天学的哪个知识点呢？

案例——《海燕》作业
结合课文内容，发挥合理想像，写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭、企鹅，或惊雷、闪电等）之间的对话。要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心理活动。

案例——《二元一次方程》作业
写一篇数学日记，将本堂课所获得经验体会写成一篇数学日记，同学相互交流。

案例——《洪湖水浪打浪》作业
今天我们学习演唱了《洪湖水，浪打浪》，从中，我们体会到了歌声的优美、洪湖鱼米香的意境，在我们的生活中有很多这样的歌曲，比如我们的家乡就有很多这样的歌曲，请同学下课之后去搜集一下，下节课和同学们一起来展示、分享。

案例——《 “贞观之治” 》作业
学史可以使人明智，鉴往可以预知未来。这节课我们了解了唐朝两个开明的治国皇帝，尤其是唐太宗为以后唐朝的繁荣发展奠定了基础，同学们想想上学期所学的历史知识，有一个和唐太宗一样的开明皇帝，他是谁呢？对！是汉武帝。请同学们课下查阅资料比较一下唐太宗和汉武帝有什么共同之处。

案例——《力的合成》作业
1.老师留下问题：刚刚我们画的都是两个力的合力，如果给出三个力四个力，怎么求合力呢？大家回去思考，也可以和周围的同学讨论一下。
2.我们作图求合力的过程中，分力的作用点都画在一起，我们用平行四边形直接就可以画出合力。但如果，力的作用点没有画在一起，而是首位相接，如何作合力呢？