民族传统体育项目融入中职体育教学中的探讨.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS58学校体育2023 年第 18 期引言：中职教育注重实践技能的培养，而民族传统体育项目则是我国丰富多样的体育文化的重要代表之一，如何将这些传统体育项目融入中职体育教学，不仅有助于传承文化，还能丰富教学内容，培养学生的综合素质，提升他们的文化自信。1.民族传统体育项目融入中职体育教学中的意义1.1 传承文化与加强民族凝聚力民族传统体育，作为一种悠久的文化现象，不仅是一项体育运动，更是一个民族的文化、历史、习俗和哲学思想的集中反映。它们融合了古人的智慧，承载了民族的精神与魂魄。将这些项目融入中职体育教学中，不仅为学生打开了一扇认识自己民族文化的窗口，还使他们能够通过参与这些活动，亲身感受并理解民族文化的魅力与深意。在全球化的背景下，人们或许容易迷失在五花八门的文化现象中，甚至对自己的民族文化渐感陌生。然而，民族的独特性正是构成人类多样化世界的重要部分。通过中职体育教学中民族传统体育项目的融入，学生不仅能够加强对自己民族文化的认同感和归属感，并有助于增进各种族间的了解与尊重，这有助于构建一个更加和谐、包容的社会环境，加强民族之间的凝聚力。1.2 丰富教学内容与方法在许多情况下，体育教学可能会陷入重复和单调的困境，特别是在中职教育阶段，学生的学习兴趣和积极性可能会因为缺乏新鲜感和挑战而逐渐消减。此时，民族传统体育项目的引入，就像一缕新鲜的空气，打破了教学的惯常模式，为教师提供了更加广阔的教学空间，为学生开辟了更加丰富多彩的学习道路。民族传统体育项目往往蕴藏着丰富的文化内涵和独特的运动技艺，它们与现代体育运动有着截然不同的风采。教师可以通过引入这些项目，使体育课堂变得更加生动有趣。比如，通过教授某个民族的舞蹈或武术，不仅能锻炼学生的身体，还能让他们在运动中感受到民族文化的韵律和美感。更重要的是，民族传统体育项目通常融合了很多传统的智慧和哲学思想，它们不仅是一种体育活动，更是一种文化和精神的传承。通过学习和实践这些项目，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养审美情趣，增强团队合作精神，甚至在某些方面达到心灵的升华。1.3 塑造多元化的体育观通过将民族传统体育项目纳入体育课程，学生们将有机会更广泛地了解体育的多样性，从而塑造一个更加包容和多元化的体育观。不同的民族传统体育项目反映了不同的文化价值和生活哲学。例如，某些民族强调勇气和力量，因此他们的传统体育项目可能会更加注重竞技和挑战；而另一些民族可能更加注重和谐和平衡，所以他们的体育项目可能会更倾向于舞蹈和仪式。通过接触和学习这些多样化的体育项目，学生们可以逐渐认识到体育并不仅仅是竞赛和胜负，还可以是合作、表达、沟通和自我发现的方式。其次，民族传统体育项目通常融合了更多的艺术和审美元素。它们不仅是一种锻炼身体的方式，还是一种文化和艺术的体现。通过学习这些项目，学生们可以开始欣赏体育的美学价值，理解它作为一种文化表达的可能性，从而促使他们超越单一的胜负观念，开始欣赏体育的多元化魅力。通过共同参与不同民族的体育项目，他们可以在活动中相互了解和尊重，打破文化隔阂，增强团队精神，从而共同构建一个更加包容和协作的学习环境。1.4 激发学生的兴趣和积极性传统体育项目作为文化的重要组成部分，通过其特有的动作、音乐、器械等元素，向学生传递着民族的精神和价值观，融入这些项目能够让学生更直接地感受到民族文化的独特魅力，激发他们对文化传承的浓厚兴趣。在快节奏的学习生活中，传统体育项目带来的非常规体验能够为学生提供一片舒缓的空间。例如，学生可以通过舞蹈、体育游戏等项目感受身体的自由流动，获得身心放松和愉悦感。这样的体验将激发学生积极投入，乐于参与体育课程，从而提升课堂氛围和学习动力。民族传统体育项目的独特性也能够激发学生的求知欲。当学生在体育课堂上接触到新颖的体育项目时，他们会产生好奇心，主动探索其中的技巧和规律。例如，学生可能会对射箭的精准度产生兴趣，对腰鼓舞的节奏感产生好奇，这些兴趣点都将激发他们积极地投入学习，不断追民族传统体育项目融入中职体育教学中的探讨郭文军韶关市中等职业技术学校，广东韶关 512023摘要：在当今多元化的社会环境中，民族传统体育项目的保护、传承和融入成为了一个备受关注的话题。随着全球化的推进，各种文化交流与碰撞使得我们更加珍视本土文化的独特性。民族传统体育作为文化遗产的重要组成部分，既承载着民族智慧和历史记忆，又蕴含着生活方式和价值观念。本文旨在为中职教育者、体育教师以及相关决策者提供有益的思考和指导，帮助他们更好地理解和应对民族传统体育项目融入教学的挑战与机遇。关键词：中职体育；民族传统体育项目；教学策略运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS59学校体育2023 年第 18 期求进步和突破。2.民族传统体育项目融入中职体育教学中面临的问题2.1 资源和设施限制民族传统体育项目往往需要特殊的场地和器材，例如某些传统武术、民族舞蹈等。许多中职学校可能并没有足够的空间和专门的器械来满足这些需求。场地的不足和器材的缺失可能会限制教学活动的开展，甚至可能会影响学生的安全；教学资源的缺乏也是一个重要问题。民族传统体育项目通常需要特殊的教材和辅助教具，同时还需要教师具备一定的专业背景和教学经验。这些资源可能在许多中职学校中难以获得。缺乏合适的教材可能会使教学内容变得模糊和表面化，而教师的专业素养不足可能会影响教学效果和学生体验；人才培训和专业指导的缺乏是另一个需要考虑的问题。民族传统体育项目通常需要专门的指导和指导，而许多中职学校的体育教师可能没有接受过相关的培训。没有适当的培训和指导，教师可能会在教学过程中遇到困难，甚至可能误导学生，从而影响教学质量和学生的学习效果；经费投入的问题也不容忽视。与传统的体育教学相比，民族传统体育项目的融入可能会增加一些额外的费用，如购买特殊器材、聘请专业指导、组织外出实践等，对于一些经费有限的中职学校来说，这可能成为一个难以克服的障碍。2.2 教学方案和课程体系不完善民族传统体育项目种类繁多，并且拥有深厚的文化背景，这要求教师不仅要掌握专业的技能，还需要了解相关的历史和文化背景。然而，许多中职学校可能缺乏详细和全面的教学方案，导致教师在教学过程中可能陷入困境，甚至走入误区。教学方案的不完善可能会导致教学内容的混乱，影响学生的学习效果和兴趣；课程体系的不完善也是一个重要的难题。民族传统体育项目的融入不应该仅仅是一种表面的添加或临时的安排，而应该是一种系统的改革和整合。许多中职学校可能缺乏清晰和连贯的课程体系，导致传统体育项目与现有课程之间的衔接不畅，甚至可能产生冲突和混乱。这不仅会增加教师的教学难度，还可能让学生感到困惑和沮丧；教学评估和反馈机制的缺失也是一个值得注意的问题。民族传统体育项目的教学不仅需要充分的准备和精心的组织，还需要持续的评估和反馈，以确保教学目标的达成和质量的提高。而且，缺乏专业的评估标准和反馈机制可能会让教师难以把握教学效果，也难以对学生的学习进展和需求做出及时的调整。2.3 学生接受度和参与度问题虽然这些项目承载着丰富的文化遗产和价值观念，但对于一些现代青少年来说，它们可能相对陌生甚至缺乏吸引力。与当下流行的体育项目相比，民族传统体育可能缺乏足够的“时尚感”，从而导致学生的接受度较低。如果教师在介绍和教授民族传统体育项目时未能充分考虑学生的兴趣和需求，或未能以富有活力和创意的方式进行教学，学生可能会感到枯燥乏味，从而降低参与积极性。有效的教学不仅需要教师的专业知识和技能，还需要他们深入了解学生的心理和需求，以便采用更符合学生特点的教学方法；课程设置和安排可能也会影响学生的接受度和参与度。如果民族传统体育项目被视为一项附加任务或额外负担，而不是与学生的整体教育目标和兴趣相结合的一部分，学生可能会对其持消极态度。3.民族传统体育项目融入中职体育教学中的策略3.1 丰富资源和完善设施在中职体育教学中，融入民族传统体育项目不仅是为了传承和保护我们的文化遗产，还为学生提供了一个全新的体验和学习方式。丰富的资源和完善的设施是这一策略成功实施的关键。传统体育项目本身具有丰富的文化内涵和独特的技能要求，为学生提供了与众不同的学习体验。要确保这种融入得到有效实施，学校和教育部门必须投入充足的资源，为学生提供合适的器材和场地，并确保教师具备相关的专业知识和技能。通过这种方式，我们不仅可以确保民族传统体育项目在学校中的顺利进行，还可以培养学生的兴趣，使他们更深入地了解和珍视自己的文化遗产。瑶族的对顶木杠是一种传统的民族体育竞技项目，某中职学校在了解到瑶族的对顶木杠比赛后，决定将其融入到体育课程中。学校的首要任务是为比赛准备 3 米长、碗口粗的木杠。学校在与当地瑶族社区合作后，购得了数根符合标准的木杠，并确保其经过了光滑处理，防止学生在比赛中受伤。学校还为学生准备了红布，使他们可以按照传统的方式缠绕在腹部，这不仅增强了比赛的观赏性，同时也让学生更加沉浸于传统文化氛围中。虽然场地对于这项比赛没有特别要求，但为了确保学生的安全，学校选择了草地作为比赛地，这样可以在一定程度上减少因摔倒可能带来的伤害。在比赛前，学校还邀请了瑶族的对顶木杠老师进行培训，确保学生在掌握技巧的同时，了解比赛背后的文化和历史。在比赛中，每当有学生连胜五人，学校都会为其颁发“大力士”荣誉证书，进一步激励学生的积极参与。这样的措施，不仅让学生在锻炼中体验到了乐趣，更是让他们对瑶族文化有了更深入的认识。而所有这一切，都离不开学校为此项目投入的资源与设施，这为传统体育项目在现代教育中的融入提供了可行的模板。3.2 制定完善的教学方案和课程体系教学方案的制定需要综合考虑项目的特点、学生的需求以及现代教育的要求，以确保传统体育与现代教育目标的有机结合。课程体系的构建则需要将传统体育项目融入到整个学科课程体系中，使学生在体验传统文化的同时，也能够获得全面的发展和成长。提高学生接受度和参与度以中国传统的腰鼓舞项目为例，说明如何通过制定完善的教学方案和课程体系，将民族传统体育项目融入中职体育教学中。教学方案的制定始于对腰鼓舞项目的深入研究。学校邀请了腰鼓舞传承人和舞蹈专家，共同制定了详细的教学方案。方案明确了教学目标，除了培运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS60学校体育2023 年第 18 期养学生的动作技能外，更注重培养学生的合作精神、节奏感和文化认知。在教学方法上，除了传统的示范和模仿外，还融入了现代的舞蹈教学理念，以激发学生的创意和表现力。课程体系的构建强调腰鼓舞项目与学科课程的融合。学校将腰鼓舞融入体育课程，通过舞蹈课程的形式，使学生在锻炼身体的同时，也能够感受到传统文化的魅力。在文化课程中，学校将腰鼓舞的历史渊源、文化内涵和地方特色作为教学内容，让学生更深入地了解这一传统体育项目的背景。此外，学校还鼓励学生参与校内外的文化交流活动，展示腰鼓舞的魅力，促进民族文化的传承与传播。通过这一系列策略，学校成功地将腰鼓舞这一民族传统体育项目融入了中职体育教学中。教学方案的精心制定和课程体系的有机融合，既保留了传统文化的独特性，又促进了学生的全面成长。这一案例充分展示了制定完善的教学方案和课程体系在民族传统体育项目融入教学中的重要作用，为其他类似项目的融合提供了有益的经验和借鉴。3.3 提高学生的接受度和参与度中职体育教学的核心目标之一是促进学生的身心健康，培养其终身运动的兴趣和习惯。民族传统体育项目融入教学中，除了传承文化外，更重要的是要确保学生的接受度和参与度。这涉及到项目如何与学生的兴趣和需求相匹配，如何激发他们的好奇心和探索欲，以及如何确保他们在参与过程中获得满足和成就感。为此，策略的制定需要考虑学生的背景、兴趣和实际需求，结合传统项目的特色，创设有趣、具挑战性的教学场景，从而真正达到教育的目的。壮族跳竹竿是一项充满活力和乐趣的体育活动，但对于未曾接触过的学生而言，可能存在一定的陌生和疏离感。某中职学校为了让学生更好地接受和参与跳竹竿这一活动，采取了一系列创新策略。学校组织了一次壮族文化日活动。在这一天，学校邀请了壮族文化专家和表演者来校，为学生进行跳竹竿的表演、讲解其背后的文化意义和历史故事。学生们被这种充满活力和节奏感的表演深深吸引，对跳竹竿产生了浓厚的兴趣。接下来，学校设置了跳竹竿选修课。在课程中，不仅教授技能，更加入了许多有趣的元素。例如，设立挑战赛，鼓励学生创造个人最佳纪录；组织团队比赛，培养学生的团队合作精神；还为表现突出的学生设置了奖励，如小纪念品或是文化旅游机会。更进一步，学校还与当地壮族社区建立了伙伴关系，每学期都会组织学生到壮族村落进行实地体验。学生在与当地村民的互动中，不仅可以亲身体验跳竹竿的乐趣，还可以深入了解到这一传统体育项目背后的文化和生活方式。通过这些策略，学校成功地将壮族跳竹竿从一个陌生的项目转变成了学生们热衷参与的活动。这再次证明，只要正确地设计和实施策略，提高学生的接受度和参与度，民族传统体育项目完全可以成为中职体育教学中的一道亮丽风景线。3.4 加强社区和政府的支持社区和政府的支持不仅能够提供必要的资源和场地，还能够增强项目的影响力和可持续性。通过与社区和政府合作，能够将民族传统体育项目与地方文化、社会发展紧密结合，实现项目融合的共赢局面。以藏族传统的射箭项目为例，说明如何通过促进社区和政府支持，成功将民族传统体育项目融入中职体育教学中。首先，学校积极与当地社区合作，争取社区资源支持。学校与射箭传承人合作，共同策划射箭体验活动。通过在社区开展射箭表演和体验活动，吸引了许多学生和家长的参与，逐渐树立起射箭项目的知名度和影响力。同时，学校鼓励学生参与社区活动，将射箭项目作为社区文化交流的一部分，促进民族传统体育与社区发展的紧密结合；其次，学校与政府部门合作，争取政府支持。学校提出了中职体育与民族文化传承的理念，得到了地方政府的认可和支持。政府提供了必要的经费和场地，使射箭项目得以在学校内得到良好的发展。政府还通过举办射箭比赛、文化节等活动，为民族传统体育项目提供了更多的宣传平台，吸引更多的学生参与其中。通过加强与社区和政府的紧密合作，学校成功地将射箭这一民族传统体育项目融入了中职体育教学中，社区的资源支持和政府的认可，不仅为项目融合提供了必要的条件，还增强了项目的影响力和可持续性。这一案例充分展示了促进社区和政府支持在民族传统体育项目融入教学中的重要作用，为其他类似项目的融合提供了有益的经验和借鉴。4.结束语在中职体育教学中融入民族传统体育项目，是一项既具有挑战性又充满潜力的任务。通过深思熟虑的策略，我们可以实现民族传统体育与现代教育的有机融合，不仅促进了学生的身心发展，还弘扬了民族文化的独特魅力。正如人们常说，传统文化是一个国家的根基，中职体育教育则是培养未来的基石，将二者有机结合，不仅是对过去的尊重，更是对未来的投资。通过持续的努力，我们可以让民族传统体育在中职体育教学中绽放出新的光彩，为学生的成长之路增添绚丽的色彩，为民族文化传承注入新的活力。参考文献1 朱佳炎.谈中职学校体育教学中融入民族传统体育项目 J.赤子，2017(32)：229.2 宋佳.中职学校体育教学中融入民族传统体育项目的可行性探究 J.信息周刊，2019(50):44.3 冯其彭，乐延.中职学校民族传统体育校本课程的开发研究 J.中外交流，2020，027(004):19.作者简介：郭文军（1974.10-），男，汉族，广东韶关人，本科，体育中学一级，研究方向：体育教育。