如何在小学羽毛球教学中渗透美育浅析.pdf

体育教学 Physical education105November 2023如何在小学羽毛球教学中渗透美育浅析乔丽蓉/清华附中嘉兴实验学校 浙江嘉兴 314001摘 要：采用文献资料法，对小学羽毛球教学中如何渗透美育进行了研究。党的十九大以来，随着社会主要矛盾的变化、社会环境的发展和生活节奏的加快，人们对生活质量的要求日益提高。同时，也提出了更高的要求。2019 年国家把提升全民身体素养作为落实全民健身国家战略的重要目标，对全民健身工作的评价更直接、更客观、更科学，也意味着未来全民健身工作要围绕人生命过程的不同阶段，建立个体运动参与、相关人员以及组织和环境为支撑保障的身体素养发展之旅。小学是培养中国人才的基础、关键阶段，学生的健康发展对健康中国的发展发挥着至关重要的作用。同时在新课程理念的影响下，羽毛球是小学课程教育的美育传播方式，羽毛球课堂对小学生的美育教育具有独特的开展优势。在教学中，既要让学生掌握基本的羽毛球技术，又要培养学生对羽毛球的兴趣。通过羽毛球课程教育，使学生感受美、理解美，可以有效地调动学生的学习精神。关键词：小学；羽毛球教学；美育一、研究背景经过四十三年的改革开放，人民的需要随着生产力的发展而提高。人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，已经成为我国现阶段发展的主要矛盾。党的十九大指出，中国已进入“新时代”。新时代的美好生活不仅是物质生活美好的体现，更是人们精神文化层面“美”的体现。在这个时代，国家正在加快教育改革，高度重视学校美育的突破。2020 年 10 月 15 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时期学校美育工作的意见（以下简称意见）。意见中提出，学校美育是德才兼备的事业，是灵魂的培育，是突出问题的集中，是改革发展重点任务的明确，是新时期学校的定位美育需要进一步的改革措施。要想达到新时期社会发展和进步的目标，首先要做到培育德、智、体、美、劳五位一体综合发展的优秀人才。二、小学羽毛球的教学现状和存在的问题（一）教学现状对于学生来说，由于他们的生理心理特点、感知能力、对事物的理解和判断能力，还处于不断学习和提高的时期，缺乏身体的运动能力和身体的柔韧性。羽毛球在小学课堂广泛教学的背景下，教师应因材施教，针对性地分析问题，不断优化和完善教材，分层次地制定课程适应当前教学形势，但在体育课堂上，教师重视的是传授羽毛球相关知识和技战术的教学，并没有太多的教师把美育内容加入教学设计中，忽视了羽毛球运动美、教师个性美、体态美等美育教育的过程。例如，在羽毛球运动中，男生的学习热情相对较高，而大部分女生对球类运动兴趣不大，最终影响教学质量。因此，在实际教学过程中，要遵循因材施教的原则，实施严谨的课程设计和规划，最重要的是从各方面要激发学生主动学习的欲望，以激发学生自主学习的积极性，其中关键一环就是美育。（二）存在的问题1.教学内容不合理“成人”羽毛球教学现象严重，教学内容的选择与学生身心发展特点相违背，特别是一些个人的技术动作和集体战术，忽视了学生身心发展的规律，使学生体质和素质逐步在下降。2.学生体质不达标，生源基本身体素质相对较低现在大部分孩子的物质条件都比较满意，智能手机、电脑、育儿兴奋剂等因素使学生在生活中形成了过度的个性化风格，主要表现在自我意识感强烈、团队凝聚力低下、不爱运动等问题，同时增加了近视、肥胖等不健康问题。在体育教学中，羽毛球运动在促进身体素质的提高和身体素质的发展方面具有很大的优势。3.教学环境及教学硬件设施的缺乏在教学环境方面，依然存在大多数乡镇学校没有羽毛球场或场地危险性极强的现象；在师资队伍方面，师资队伍不平衡小学羽毛球教师中青年教师占很大比例，缺乏专体育教学 Physical education106 November 2023业羽毛球教师，缺乏专业经验。三、小学羽毛球教学和美育的关系美育，又称审美教育，是培养学生认识美、热爱美、创造美的能力的教育。美育“寓教于形，沁人心脾，启发人的精神”，是研究与人的情感和个性有关的心理活动的学科。它是新时期青少年全面发展教育不可或缺的组成部分。审美方法和态度决定一个人的世界观和价值观。美育的根本任务是通过比较和确立人类审美的价值准则，提高人的素质和人格，加强精神文明建设。美育不仅能够调动学生的热情，还可以激发学生的创新思维。它能提高审美素质，陶冶情操，滋润心灵，激发创新创造。它是全面的、多态性和多功能的。美育能有效地提高教育质量，促进学生良好的品德修养。它能直接、系统地影响小学生身心健康的发展。在大多数西方国家，学校课程中都有一种普遍的审美观。无论是对术语、内容、目标和技能发展的选择和界定问题，小学生美育的发展都是耳濡目染的，不仅时间长，影响范围也广。羽毛球课是一项集健康、美育、体育于一体的教育活动。小学羽毛球教育中蕴含着丰富的美育内涵和要素，具体体现在教师主体、学生运动和班级教育三个方面。使羽毛球教育与美育的深度融合，完善羽毛球的教育体制，推动小学生综合素质的提升。四、小学羽毛球教学渗透美育的必要性分析前人已经对一些体育要素将体育经验转化为审美经验的能力进行了思考和辩论。对其中的一些学生来说，这些审美要素是使学生爱上羽毛球这项运动的主要和深刻的动因。在小学羽毛球课中，重点是让学生感受和理解美，使学生的体力和情感得到迅速的发展和表现。在教学当中，学生的运动水平会受到他们所感知到的形象的影响，好的审美教育能够使学生的感官变得更加敏感，教师可以借助完美的演示将羽毛球美充分展现在学生面前，使学生学会欣赏羽毛球美，感受羽毛球美，调动学生对羽毛球的热情。教师要在学生实践的过程中对学生动作的准确、规范以及美观程度做出指导。美观的动作可以让学生对于运动生活产生憧憬，对学生的审美观念有着正向促进的作用，从而达到形式与思维的有效融合。掌握羽毛球技术是一个需要努力的过程。这个过程可以提高学生的毅力、勇气和忍耐性。在教学中，教师必须观察学生的言行，并根据学生的行为传授给学生语言美和行为美。新时代学校推进美育，有三个方向。第一是知识技能的掌握，第二是思想价值的传承，第三是艺术的陶冶。虽然当前的重点是“思政课程”，但也应关注“美育课程”的传播，学校应从美育的高度出发，创新课程模式。五、如何在小学羽毛球教学中渗透美育（一）教学设计的科学合理化教学设计在教学过程中扮演着关键的角色，教学设计的好坏影响着课堂学习的质量，在课堂的设计中首先考虑的是“健康第一”的教学思想、学生特征、学情优势、课程目标、教学方法与组织、教学过程和教学效果，并需要对教学的效果和学生的学习成果作出形成性的评价。小学生接触新事物往往是先出于好奇，然后加深理解，抓住本质。在这个过程中，学校科学的教学功能有助于将小学生的直接兴趣转化为间接兴趣，并使之得到发展。（二）教学目标的明确性在羽毛球运动特征的基础上，从羽毛球游戏、羽毛球体操、羽毛球技战术、羽毛球比赛等出发，来展现羽毛球美育的存在。在小学的美育培养中主要从教学过程中的游戏羽毛球、羽毛球体操、羽毛球技术和羽毛球比赛来体现教学中的美育，使学生了解羽毛球美，体验羽毛球美和掌握羽毛球美。（三）教学内容的客观性小学生通常都活力充沛、容易集中且阶段意识不高，可以在教学中应采用游戏来支配小学生，同时在游戏的表现上，比赛的设计尤为重要，应与羽毛球教学内容相结合，如运用不同形式的字体进行运球练习、配合阵型变化等。首先要从内容上培养学生的兴趣，让他们在游戏中体验快乐，同时通过巧妙的羽毛球课堂形式设计达到快乐感的目的，以达到基本的审美渗透教育。(四)教学方法与组织的灵活性1.教学方法1.1 教师要示范美 小学羽毛球的教学模式，往往借助教师的规范动作来教授学生有关的知识。因此，教师的示范要力求美观、准确，既有助于学生掌握和塑造正确的表演，又能使学生感受到美，提升审美水平。美感较强的技术示范可以激发学生想要尝试的兴趣，从而积极参与实践，为学生掌握技术动作提供了有力条件。反之，倘若教师的教学动作不够标准，失去了让学生感受到美的可能性，便会给学生的学习产生负面的影响。这就对羽毛球教师提出了更高的要求，不仅要做到标准、美观且熟练地给学生做出动作演示，还要尽可能的精益求精，将每一个动作做到最好，最大程度的让学生从中感受到运动的美。1.2 教师要语言美。教师在对动作进行讲解时，应力求声音响亮，音调起落有序，语气生动，简明扼要，逻辑性强。上述讲述可以使学生更好的掌握知识和动作要领。在羽毛球课堂教学中，教师应始终贯彻“强化口语，多练习”的教学原则。另外，尝试用语言艺术来表现体育运动中的动作。如双手向前转体育教学 Physical education107November 2023换为运球、胯下运球等。2.教学组织鉴于小学生对于民主教学产生了很多的好奇心，倡导教师借助民主教学的方法教育学生。运用提问法：教师提问，学生尝试思考，教师解答质疑，指导学生学习，重视学生学习主动性的培育，问题学习，合作学习，鼓励学生抽象思维的发展，提高小学生的注意力和学习意识。在新的教学方法中让学生体验羽毛球运动的美。羽毛球课不仅是对学生基本知识和基本战术的训练，更是理论与实践的结合。在教学中，教师应根据教学的适宜性、有趣性以及艺术性，对教学模式和教学手段做出一些相应的改变，尽量减少学生对学习产生厌恶心理，失去了学习知识的热情。例如，运用幻灯片、图像、视频和情境教育等，进一步提高教学质量，帮助学生感受情境之美。在此基础上培养学生传球、运球、投篮的正确态度。动与静相结合，用动与静塑造体态，借助形式与技巧完善形态，使学生从中体会到人体的美，帮助学生改变错误的身体仪态，保证学生身体的健康发展。（五）师生关系的良好表现在小学，师生关系是最重要的。体育教师在了解学生的实际情况后，应根据学生的兴趣爱好，积极让学生参与到各种体育活动中，并在教学过程中创设更加多样化的竞赛活动，让学生在活动过程中通过密切的合作与互动，共同完成竞赛活动，最终通过直接的体验感受到体育精神的独特魅力。在小学羽毛球教学的框架内，让学生获得一定的体育意识，有针对性地提高体育综合素质，将美育有机地融入到教学过程中。要想在小学羽毛球教学中做到这一点，教师首先要提升自身的审美素养，加深对美育的理解，将美育有机地融入到教学过程中，这样才能充分展现自身的人格之美，以独特的魅力赢得学生的尊重和理解。同时，还要建立平等信任的师生关系。良好的师生关系，可以让教师和学生默契地合作。要做到这一点，教师除了要丰富课堂内容形式，还应该以照顾学生为己任，把他们当作父母的代理人来对待。这样才可以在学生之中有话语权，调动学生对于学习羽毛球的主动性。例如，教师应该热情地帮助技能较差的学生一步一步地掌握技术要点。对于态度不端正的学生，教师绝不能讽刺或过分批评。相反，应该耐心地进行教学，建立和谐的师生关系。六、结束语 综上所述，在现阶段的教学过程中，需要寻求体育与美学的有效结合，提高学生的身体素质和个人意识，拓展教学意义，发展教育特色。因此，在现阶段的教育改革中，羽毛球教学应从学科自身的特点出发，充分重视羽毛球教学的相关特点，坚持因材施教、潜移默化的原则，遵循 体育精神、体育品格 的理念，将美育有机地融入到小学羽毛球过程之中，全面促进小学生对羽毛球的热情，提高小学生的身体素质和个人情操。从小培养学生陶冶情操、锤炼意志、培养体育健全的审美情趣，推动我国素质教育全面深入发展。为了提高小学生羽毛球运动技能，教师应在小学羽毛球课堂中积极渗透美育因素，在小学羽毛球教学中进行审美、欣赏、表达、创造，渗透美育。创造性地运用审美的内容、手段和方法，除了可以让学生对羽毛球产生兴趣，同时也能让学生拥有更加乐观进取的性格，促进学生的全面发展进而达到优化羽毛球教学功能的目的，为落实全民健身国家战略，助力健康中国建设打下坚实的基础。参考文献：1中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见N.人民日报,2020-10-16(004).2王登峰.体教融合的历史背景与现实意义J.体育科学,2020,40(10):3-7.3陈杰.试论如何在小学篮球课堂中渗透德育研究J.体育世界(学术版),2019(04):172-173.4李婉.“趣味篮球”教学方案在小学高年级篮球课中的应用研究D.首都体育学院,2019.5陈艳艳.哲学视域下美育与体育相融分析J.新西部,2018(14):146+139.6颜小琴.试论小学体育教学中美育价值的挖掘与生成J.黑河教育,2017(10):63-64.7王培菊.篮球运动美感及运动员美育思考J.运动,2016(12):18-19.8赵茜,方志军.论作为美育的学校体育:内涵、诉求及价值表征J.北京体育大学学报,2015,38(09):111-115+122.9高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性J.体育世界(学术版),2009(12):106-107.10郭海健.以美育人,以美陶情小学体育教学中学生美感培养J.新课程(小学版),2009(03):48.11王学敏.篮球教学中实施美育问题刍议J.重庆科技学院学报(社会科学版),2007(03):171-172.12骆秉全.美与和谐D.湖南师范大学,2007.13李平.浅论学校体育与德育、智育、美育的关系J.烟台师范学院学报(自然科学版),2003(02):156-159.14顾城.体育教学中开展美育教育的意义及措施J.河北体育学院学报,2002(04):40-41.作者简介：乔丽蓉，1997年，女，汉族，山西省，清华附中嘉兴实验学校，研究生硕士学历，研究方向：中小学体育。