课程思政在金工实习中的融合与应用.pdf

模具专业教学与实践课程思政在金工实习中的融合与应用范炳树（广东科技学院，广东东莞52 3 0 8 3）【摘要】随着金工专业的蓬勃发展，社会对工程技术人才的培养提出了更高的要求。因此，营造以优秀的设计、研究和创新为特征的工程实践和创新环境是必然的。高校教育工作者应充分结合专业课的教学内容、特点、思维方式和价值观，深入挖掘课程中的思想政治因素，将其有机地融入课程教学中，达到“立德树人”的人才培养效果。关键词：课程思政；金工实习；融合；应用中图分类号：G712DOl:10.12147/ki.1671-3508.2023.10.030The Integration and Application of Ideological and Political Courses(Guangdong University of Science and Technology,Dongguan,Guangdong 523083,CHN)Abstract With the vigorous development of metalworking,the society has put forward higherrequirements for the training of engineering and technical talents.Therefore,it is inevitable tocreate an engineering practice and innovation environment characterized by excellent design,re-search and innovation.College educators should fully combine the teaching content,characteris-tics,way of thinking and values of specialized courses,dig deeply into the ideological and po-litical factors in the course,and integrate them into the course teaching organically,so as toachieve the effect of cultivating virtues and cultivating talents.Key words:curriculum ideological and political education;metalworking internship;integration;application文献标识码：Bin Metalworking InternshipFan Bingshu1金工实习中融合课程思政的必要性高校所有课程教学都肩负着思想政治教育的职能。对金工实习课程体系来说,实习过程中的思想政治实践教育教学模式已成为主要的教育模式，课程思政的实践性和教育性作用已成为高校金工专业课程教学改革的关键环节。课程思政实践教育是将专业实践性课程知识与思想政治教育相结合。金工实习中融合课程思政的必要性体现在课程思政教育的育人理念，强调以“立德树人”为根本的人才培养任务，*基金项目：广东科技学院质量工程高等教育教学改革项目：金工实习（工具的正确使用方法)GKZLGC2022303。.100将所有课程和思想政治课程深度融合,形成能提高个人文化修养和专业素养的思想政治要素，并将思想政治要素融人专业知识地传递、专业技术能力的培养、职业素养以及道德修养和价值观的引导等各个环节，并巧妙地将它们融人金工实习的教育和教学过程中。它既不同于思想政治课，又符合思想政治课的目标。金工实习涵盖了大部分工程专业，实践操作时间一般要占据更多的时间比例。因此,课程思政的与金工实习之间的融合和渗透，对当代大学生思想观念的培养和价值观的形成具有重要的指导和引导作用。目前，行之有效的金工实习课程思政教学体系还处于探索阶段。基于新的要求和指导思想，应该建立完善的金模具制造2 0 2 3 年第10 期模具专业教学与实践工实习课程思政体系，将思想政治元素自然融入整个金工实习教学过程中。课程思想政治与金工实习的实践教育是将专业实践性课程知识与思想政治教育相结合，并将其融人课程思政教育实践教学的全过程。高校工科专业思想政治教育的研究多集中在传统的课堂理论教学上，对工科专业的实践和实用作用存在忽视。在工科这种应该强调实践的教学过程中，也应该加强思想政治教育的积极影响,增强对工科行业职业发展和创新领域的研究。工程实践课教学中，应加强学习思想政治教育，强调思想政治的育人要素，如爱国主义精神、职业道德规范、团队合作意识、社会责任感、奉献精神以及工匠精神等，综合素质教育应贯穿于实践教学的全过程。此外，高校的实践性课程教学的学分占比逐年增加，工科学生实践性技能的重要性越来越高 2 。因此,将思想政治教育融入实践教学策略显得尤为重要。目前，课程思政教育在高校各专业理论课中积极整合实施，而课程思政教育在各专业实践教学中的整合实施范式研究相对较少。综上，从课程思政教育的视角出发，研究金工专业实习与实践教学与课程思政整合的实施范式要点，具有十分重要的意义。2金工实习中课程思政教育现状及困境首先，部分教师对课程思政方面的认识不够深刻。思想政治要素往往被理解为劳动态度、学习态度等专业素养模块，对更多的价值观、道德观念等的引导和理解不足3 。其次，学生对课程思政方面的重视程度不够。大多数学生认为金工实习课程注重实践和动手能力，只要完成课程作业，按要求完成各种任务点，最终获得课程学分即可。对思想政治内容认为是可有可无的,对课程思政内容的理解也相对较为肤浅和片面，没有真正理解课程思政内容的内涵和意义。没有量化思想政治要素指标。对学习态度、劳动态度、创新能力、团队合作等专业素质，也没有将思想政治因素深人分析和内化到课程评价机制中 4 。综上，金工实习课程中的思想政治教育问题不仅存在于学生层面,也存在于教师层面。与其说是缺乏对思想政治要素的整合，不如说是缺乏对思想政治要素的认识和理解。认识的浅薄和片面是金工实习课程思政教育的主要问题。3金工实习融合课程思政的渗透策略3.1强化实习阶段的工匠精神和爱国主义意识工科学生应该着重在实践阶段强化工匠意识和模具制造2 0 2 3 年第10 期爱国主义精神。当前,对工科学生思想意识的增强以及思维方式、创新能力和专业能力的培养提出了更高的要求和标准。金工实习课程体系的发展与演变，应该考虑时代特征对该行业的需求，并从实际社会环境出发，通过多渠道、多角度的整合和挖掘，通过客观的独特视角，对工科课程中的思想政治因素进行充分融合。首先，要明确把握当代工科专业学生职业发展的定位，加强对学生专项技能的培养，如培养创新型人才、实践型人才和管理领导型人才，并对金工实习课堂的教学目标和教学模式进行优化，优化的目的就是要让学生在学习的过程中能够充分理解学习该学科的实际意义和作用，将金工实习的实际意义作为可持续发展理念、人文设计理念，融人车削、铣削、刨削等。其次，在培养学生能力方面，要注重培养自发性的学习态度，坚毅的钻研态度，从金工专业的专业特殊性出发，强调对金工行业未来发展的理想和抱负，而不仅仅是为了就业和个人职业规划。金工专业对国家未来发展和行业振兴产生了长远的影响，金工专业实习的过程中，要让学生理解到这不仅仅是一门学科，而是可以改变行业发展和科技水平的重要使命 5。3.2优化课程思政教学管理模式在培养学生工程实用技能的同时，应积极将思想政治元素融入管理学教学课程。金工实习过程中，应根据岗位需求重点开展设备维修、物资节约与二次利用、操作规程与安全生产相结合的培训宣讲。金工设备的维修保养作为当代工程培训的一个重要方面，体现了未来工程人才应具备的高水平专业能力。在前期实习后简单的保洁管理模式基础上，引建立设备维护责任人的管理制度，使设备维护和保养成为学生应掌握的必要工程素质之一，鼓励金工专业学生保持严谨的工作态度和较强的安全意识。例如，实习材料回收计划，选择可回收的铝材作为实习材料，确保实习结束后，废弃的铝制品和铝片可以通过二次重熔回收再利用。此外，金工实习过程中，导师也可以鼓励学生积极开展工艺规划和成本节约大赛，鼓励学生强化环保意识和安全生产意识。通过对工业项目成本核算的学习，学生可以全方位地理解资源节约对企事业和该行业未来可持续发展的重要性。对此，应将节约能源和安全操作作为金工实践的首要生产标，促使金工专业学生尽早养成良好的责任意识，促进其综合素质全面提升。注重将思想政治因素融人现有教学内容中，一是要拓展课程思想政治教育的内容，二是要:101模具专业教学与实践将课程思政理念与金工实习实践内容相融合。学生自主设计和构思实习作品，最终应以作品的创意性、实用性、环保优势以及功能性等多方位优势，作为学生设计成品的评判标准，对实习成果进行综合评价。另外，还应通过特殊加工培养学生的实际应用能力和工程创新能力。三是要完善教学实践内容，使学生在强化自身专业技能的同时，将爱国主义精神和悠久的传统文化和历史文化融入金工专业的实践主题中，如以具有爱国注意特色的金工雕塑、文昌笔架、文昌笔为加工对象。四是丰富教学方法和实践内容，如在数控加工实习中，以传统古建筑样卯结构作为加工对象。五是强化工匠精神、爱国主义情怀以及自由创新意识。通过被赋予民族精神和自由创作的设计理念，能够使学生对本专业的意义和优势进行深度剖析，同时也增加了金工实习的趣味性和实践意义，大幅度地提高了金工专业学生对金工实习培训的参与感和参与热情。4金工实习课程思想政治教育建设的措施首先，要确立科学合理的人才培养以及对人才具体技能的定位。按照育德育才的根本任务，金工课程的思想政治要素要充分发挥出与当代社会相匹配的精神理念，并将整个思想政治的教育作用贯穿于金工实习和教学的全过程中，将理论知识与工匠精神融合传授，以创新的能力培养和社会主义核心价值观作为引导，强调当代大学生的思想政治道德素养，并结合金工的专业特点与思想政治中心思想进行全面教育，以此作为指导职业发展方向规划。其次，要将思想政治理论与金工实习课程相结合。通过先进科学的人才培养理念，将课程思政的中心思想与金工实习阶段的专项技能培养进行深度整合，整合国内外优秀的教学资源进行共享。通过课程思政的理论指导工科专业学生坚持传播马克思主义科学理论，坚持弘扬社会主义核心价值观，引导学生坚信社会主义核心价值观，成为传播者和实践者，这能着力落实育德育人的根本任务，强调人文精神和创新精神，培养能驾驭未来的人才。人才培养目标和培养理念应与金工实习(上接第9 9 页）1赵俊德.现代机械教学中教学方式特征的探讨 J.职业，2017(28):29.2 周锦燕.运用微课提升中职机械制图教学效率無探.成才之路,2 0 18(3 5):9 7 9 8.3 顾钰.微课在机械制图课程教学中的应用 J.现代职业教102:课程的思想政治建设相适应，通过专业实践逐步实现德育。再次思想政治课在金工专业实习的过程中，应该起到激励作用，不仅仅需要学生自我吸收，教师和实习单位也应该营造良好的学习氛围，以身作则树立榜样作用，为学生展示积极向上的工作氛围，展现当代金工精神，为学生展示金工专业未来职业的发展蓝图。同时，需要以当代社会环境为背景，充分强化金工专业学生的适应性，不断激励学生克服眼前的困难，使他们不断磨练自己的专业技能。最后，必须建立科学、全面的课程评价体系，对思想政治教育与金工实习教育的实践效果进行检验和反馈。在金工实习过程中要提高思想政治要素在课程总分中的比重，为课程思政评价提供依据。除了细化指标外,还可以在教学期间增加问卷调查，分析学生时期期间的满意度,及时发现学生实习过程中出现的问题，并及时填补教学漏洞。在实习的后期，可以让学生写出自已对专业课程的想法，总结自已在实习阶段的所见所闻和所感，总结和归纳对金工专业的看法和收获。总之，本文在分析金工实习中融合课程思政的必要性的基础上，总结了广东科技学院金工实习课程中课程思政教育现状及存在的问题,并给出了对应的金工实习课程中融合课程思政的策略和建议。参考文献1赵作福,陈翔，何为，等.课程思政在金工实习中的融合与应用 J.辽宁工业大学学报(社会科学版),2 0 2 2,2 4(0 1):10 3 10 7.2 张现磊,律静.应用型本科院校金工实习课程思政研究 J.现代交际,2 0 2 0(11):153 154.3 任志奇,王秀梅,赵鹤翔.工程训练中心课程思政教学探索一一以基础金工训练为例 J.科学咨询(科技管理),2 0 2 1(03):167168.4 宋春艳,侯培国,韩雪艳,等.金工实习课程思政建设的理念与路径 J.创新创业理论研究与实践,2 0 2 1,4(2 2):7 8 8 0.5 宋春艳,贾婉君，侯培国，等.金工实习课程思政融合点的发掘 J.大学教育,2 0 2 2(0 8):3 9 4 1.作者简介：范炳树，男，19 7 0 年7 月生，汉族，四川南充人，本科，实验师，研究方向：机械加工。（收稿日期：2 0 2 3-0 6-15)DMM育,2 0 18(2 2):3 7 0.第一作者简介：相黎阳，女，19 8 8 年3 月生，汉族，河南南阳人，硕士，助教，研究方向：机械工程、材料组织力学性能及加工工艺等。（收稿日期：2 0 2 3-0 7-14）OMM模具制造2 0 2 3 年第10 期