科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 105 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用 李子璇 淄博市张店区铝城第一幼儿园，山东 淄博 255051 摘要：摘要：幼儿园本就是 3-6 岁幼儿启蒙教育重要场所，也是系统化教育奠基阶段。科学游戏十分契合幼儿园幼儿身心发展特点，主张借助游戏来提高幼儿园学前教育趣味性，让幼儿能够主动参与到学前教育活动中，这样就能让幼儿在整个幼儿活动中维持较高的学习兴趣，促进幼儿园学前教育效率得以提升。为了确保幼儿园学前教育质量，本文也就科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用展开了实践分析。关键词：关键词：科学游戏；幼儿园；学前教育 中图分类号：中图分类号：G61 0 引言 要想确保幼儿园学前教育效果，教师自然要改变传统填鸭式的教学理念，在幼儿园学前教育工作开展过程中结合幼儿身心发展特点来采用科学游戏教学法来对幼儿进行教学，这能有效激发幼儿学习热情，让幼儿内在潜能得到有效激发，这样幼儿自然会主动参与到幼儿园学前教育活动中，从而促进幼儿综合素养得以提升。相较于其它教学方式，科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用能够让幼儿在游戏中大胆创新及探索，有助于幼儿全面发展，所以笔者也就其有效应用展开了如下讨论：1 科学游戏相关概述 科学游戏具有一定的启蒙意义，属于一款智力性游戏，并没有特定的模式，主要是借助科学的游戏来为学生传授科学知识，让幼儿在游戏过程中掌握知识、发展能力1。科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用，能够很好地吸引幼儿注意力，也能点燃幼儿好奇心及探索欲望，让幼儿能够更好地了解生活中一些常见的事物，同时点燃学生思维能动性及主动思考欲望。幼儿园学前教育对象本就年龄小，思考模式是以具体化、形象化为主，而科学游戏的有效应用则能促使幼儿感受丰富多元的事物，并且让幼儿思维探索能力得到进一步的提升，科学游戏在幼儿园教育中具有较高的价值，教师在幼儿园学前教育过程中应当准确认识到其价值，结合幼儿园学前教育对象心智发展特点来选择科学且合理的游戏内容，这样才能促进幼儿主动思考及探索，真正有效锻炼幼儿思维认知能力，让幼儿在科学游戏体验中掌握知识、发展能力。2 科学游戏在幼儿园学前教育中的应用价值 2.1 强化学生认知水平 科学游戏作为一种教学手段，是借助科学且有趣的游戏对学生展开实践教育的重要方法，学生能够在多层次游戏互动中形成较为良好的认知，也能感受到游戏学习的乐趣、激发学生自主学习意识，让幼儿从小养成正确的学习态度。幼儿参与科学游戏的过程本就是其对话、表达、创新思考的过程，而且还需要教师在科学游戏设计过程中融入教学知识，这样学生自然能够在科学游戏体验中获得较为良好的认知，真正有效应用科学游戏强化学生认知水平，提升幼儿园学前教育实施效果2。2.2 激发幼儿学习兴趣 在新时期教育背景之下，教师幼儿园学前教育要求也有所变化，教师应当在教学过程中全面提升教学趣味性，让幼儿能够感受到学习的乐趣，并且主动参与到学习活动中。相较于其他教学方式，科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用，主张结合幼儿身心发展特点来为其设计出其感兴趣的游戏活动，这不仅能够提升幼儿园学前教育趣味性，也能真正激发幼儿学习兴趣及参与度，这样幼儿自然能够在游戏参与过程中感受到学习的魅力，主动参与到学习及多样化互动中，这也有助于幼儿园学前教育实施效果得到保障。2.3 发展幼儿创造力 科学游戏在幼儿园学前教育中哟应用的时候，教师大多需要结合幼儿实际情况来对整个科学游戏展开合理的设计，而且还会借助幼儿感兴趣的游戏来激发中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 106 幼儿创造力及内在潜能，所以从这一点来分析的话，科学幼儿在幼儿园学前教育中的有效应用还有助于幼儿创造力得以发展3。3 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应对对策 3.1 科学创设游戏环境，引导幼儿主动探索 喜欢幼儿本就是幼儿天性，而枯燥乏味的理论知识本就很难激发幼儿学习兴趣，所以在幼儿园学前教育过程中教师要想有效应用科学游戏，教师可以在活动过程中为幼儿展开精心的活动设计，通过科学创设游戏环境来引领幼儿主动参与到游戏活动探索中，这样才能真正将科学游戏应用价值真正发挥出来。在科学游戏应用过程中，良好的游戏环境创设会直接影响幼游戏教学目标能否顺利达成，毕竟环境有着较为显著的育人效果，也是激发幼儿主动参与及探索热情的关键，所以幼儿园学前教育教师一定要充分意识到科学游戏良好环境创设的积极作用，借助科学游戏环境创设来推动幼儿主动探索及参与。以“使小丑倒立”科学游戏为例，教师在教学活动实施之前可以先设计如下问题情境：“小朋友们，你们看过小丑表演吗？你们喜欢吗？我这里有一个小丑它会表演倒立你们想看吗？你们知道小丑为什么会倒立吗？你们会倒立吗？”通过这些问题来有效引导幼儿参与到科学游戏思考及探索中，这能真正点燃幼儿科学探究欲望，让幼儿在科学游戏有效应用中掌握知识、发展探究能力，从而真正提升幼儿园学前教育实施效果4。3.2 平衡游戏安全性与趣味性，确保科学游戏有效应用 科学游戏在幼儿园学前教育中要想得到有效应用，教师不能只是关注其益智性与科学性，同时还需要平衡游戏安全性与趣味性，这样才能让幼儿在益智性、安全性、科学性、趣味性游戏活动中接受良好的教育及提升，真正确保幼儿园学前教育目标得以实现。为此，教师在科学游戏有效应用过程中，需要先对科学游戏活动实施安全性进行充分考量，确保游戏活动的安全可靠性，例如，不能使用威胁幼儿安全的游戏材料、不能设计威胁幼儿安全的游戏环节，严格遵守幼儿园管理条例来有效应用科学游戏，从而提升科学游戏应用效果。此外，教师在科学游戏有效应用期间，还需要充分考虑科学游戏活动的趣味性，结合幼儿身心发展特点、兴趣点来为其设计出能够持续吸引其注意力的科学游戏，这样才能确保幼儿全程参与，从而真正发挥出科学游戏积极作用。例如，教师在组织大班幼儿障碍接力游戏活动的时候，就可以为其在地面上铺好海绵泡沫垫，并且确保周边没有坚硬物体，这样才能确保游戏场地的安全性，之后再将幼儿合理分成两个小组来展开接力比赛，借此来提升科学游戏趣味性，让幼儿能够主动参与到科学游戏体验中，进而最大程度优化幼儿园学前教育5。3.3 鼓励幼儿克服游戏困难，形成积极心态 科学游戏在幼儿园学前教育中要想得到有效应用，教师在开展科学游戏的时候，还需要关注幼儿积极心态、健康心理养成，鼓励幼儿在科学游戏体验中养成敢于面对游戏困难的良好心态，这样才能真正将科学游戏应用价值有效发挥出来。在这一过程中，幼儿园学前教育教师一定要意识到自己在科学游戏中的引导作用，在幼儿科学游戏体验中尚未获得成功时引导幼儿不要灰心丧气、静心思考原因；而在幼儿获得成功时教师则可以及时对其进行鼓励与表扬，让幼儿在赏识教育过程中体验成功的乐趣，这样幼儿自然也会主动参与到科学游戏探索中，同时还有助于幼儿积极心态得以形成。以“拼拼乐”这一科学游戏为例，其是一项集镶嵌与拼图为一体的游戏，虽然看似简单可是对于幼儿而言却有着一定的难度，教师在应用这一科学游戏的时候就可以加强对幼儿的激励及表扬，并且放手让幼儿自己尝试及体验，让其在拆、分、拼、合的体验中积累拼图经验，这样幼儿就能在科学游戏体验中感受到平面图形之间的关系，并且还能激励幼儿形成不惧困难的良好心态以及专注力，从而真正提升幼儿园学前教育实施效果6。3.4 合理投放游戏材料，深化幼儿科学知识理解 科学游戏在幼儿园学前教育中要想得到有效应用，游戏材料投放也属于其较为重要的一个环节，可以说是科学游戏活动得以顺利实施的有效支撑。为此，幼儿园学前教育教师在应用科学游戏的时候，一定要充分意识到游戏材料投放的重要性，在活动期间结合幼儿实际情况、科学游戏应用目的来合理投放游戏材料，这样才能促进教育目标得以实现、深化幼儿对于科学知识的理解与感知。以“小蚂蚁，了不起”这一科学游戏为例，教师在游戏活动实施之前就可以为幼儿准中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 107 备一些小蚂蚁头饰，然后再为幼儿播放一些蚂蚁生活习性视频，让幼儿在视频观看下对其形成有效了解，之后再组织幼儿带上蚂蚁头饰来扮演小蚂蚁，这样幼儿就能在趣味性游戏材料使用中更好地了解小蚂蚁生活习性，有效拓展幼儿认知，真正将科学游戏在幼儿园学前教育中的应用效果有效发挥出来。3.5 贴近幼儿实际生活，优化科学游戏应用 幼儿园教育指导纲要之中有明确的提到：“科学教育应当密切联系幼儿实际生活，借助身边一切事物及现象来作为幼儿科学探索对象7。”幼儿年龄尚小，刚好处在一个各种能力发展的重要阶段，这一阶段幼儿对于各种事物的感知能力、认知能力都较为肤浅，若教师在应用科学游戏时没有结合幼儿实际生活来合理开展，自然无法激发幼儿探索欲与参与欲，毕竟脱离幼儿生活经验的科学游戏是很难确保实施效果的。为此，科学游戏在幼儿园学前教育中应用的时候，教师可以为幼儿选择一些贴近其实际生活的科学游戏，将幼儿熟悉的事物及方式来引导幼儿生活化探索，这样才能进一步提升科学游戏应用效果。例如，幼儿园教师可以选择幼儿熟悉的环境、季节、天气、家庭、动植物、食物来为幼儿设计科学游戏，如要求幼儿以小组合作的形式来比赛哪一组能够迅速让冰块熔化，这样幼儿就能结合生活经验来进行科学游戏探索，从而真正将科学游戏应用价值有效发挥出来。3.6 发挥教师组织引领作用，及时介入组织游戏 科学游戏在幼儿园学前教育中要想得到有效应用，教师在科学游戏活动实施过程中还需要及时介入组织游戏活动，毕竟教师是整个科学游戏活动得以顺利实施的重要导向，教师不能完全放任幼儿自己参与。在这一过程中，教师需要准确意识到自身组织者、引导者角色地位，以及幼儿科学游戏活动主题地位，在应用科学游戏的时候确保幼儿能够成为游戏互动主体，而自己则是整个科学游戏活动的主导者与引领者，加强对幼儿整个科学游戏活动实施情况的观察，一旦发现问题教师则需要及时介入，这样才能帮助幼儿高效完成科学游戏，进而提升科学游戏实施效果。为此，教师在应用科学游戏的时候，一定要真正做到“眼观六路耳听八方”，把握好幼儿科学游戏进度、观察幼儿面部表情评估幼儿有没有遇到困难，若有困难则需要帮助幼儿及时解决问题，这样才能确保科学游戏活动实施效果8。例如，在科学游戏活动实施过程中，教师若发现幼儿面露难色、小组成员之间也是沉默无言的状态，即可主动介入幼儿游戏活动，询问出现了什么问题，引导幼儿主动表达、倾诉自己的问题，并且适当点拨来引导幼儿合作讨论要如何解决问题，这样才能真正推进科学游戏活动顺利实施，从而最大程度发挥出科学游戏在幼儿园学前教育中的应用效果。4 结语 综上所述，科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用，能够让学前教育活动因此而变得更加的有趣生动，这样就能提升幼儿园学前教育效果，让幼儿在主动参与过程中接受教育，同时还能发展幼儿创造力及内在潜能，最大程度优化幼儿园学前教育效果，促进幼儿全面发展。为此，幼儿园教师一定要充分意识到科学游戏的积极作用，借助合理的科学游戏设计来确保幼儿参与度，主动为幼儿创设出良好的游戏氛围，以此来将科学游戏在幼儿园学前教育中的应用价值最大化。参考文献 1乔姝艳.科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用J.课程教育研究,2014(36):192-193.2马海丹.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探 讨 J.软 件(教 育 现 代 化)(电 子版),2016(7):211-211.2薛云程.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用研 究 J.中 国 科 技 经 济 新 闻 数 据 库 教育,2022(3):17-20.4黄艳华.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用J.速读(上旬),2014(12):246-246.5郭辉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用J.时代教育,2017(14):207.6马海丹.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探 讨 J.软 件(教 育 现 代 化)(电 子版),2016(7):211-211.7杨蓉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨J.都市家教(上半月),2016(4):194-195.8窦惠萍.科学游戏在幼儿园学前教育中有效应用策略J.学周刊,2021(14):187-188.