看图写乘法算式.doc

看图写乘法算式 新授课 1课时
【教学目标】
[知识与技能]
1、通过看图写乘法算式，进一步理解乘法的含义。
2、能够根据点图，写出乘法算式。
3、进一步理解乘法交换律。
[过程与方法]
引导学生经历观察、思考、分析、编题、描述等一系列活动过程，构建一步计算乘法应用题的基本结构。 通过“一图两式”渗透乘法交换思想、加深对乘法含义的理解。
[情感态度与价值观]
对同一情景图鼓励学生从不同的角度考虑，培养学生的发散性思维。
【教学重点】
进一步理解乘法的含义
【教学难点】
进一步理解乘法交换律
【教学准备】实物投影
【教学过程】
教学内容
教学活动过程
设计意图
一、自主尝试 初步感知
1、观察图意 尝试解答
媒体出示：

2、交流解法 描述含义
（1）根据交流 出示算式
3×4=12 4×3=12
（2）说一说：在列算式时的想法，并板书。
板书
3×4=12
有3列草莓，每列4个，
一共有12 个草莓。 4×3=12
有4排草莓，每排3个， 一共有12 个草莓。
3、师生归纳 揭示课题
二、自主探究 建构新知
1、两人合作 看图编题

2、小组合作 编题比赛

3、独立编题

4、归纳：

三、内化新知 拓展延伸
1、 看图写出乘法题（一图多式）（p13题2）

2、 看算式、画点图、写交换题。
3、 观察生活 随机编题

四、体验收获 激励评价

五、作业

师：多媒体出示草莓图，你能列式计算图中有多少只草莓吗？
生：列式，交流

师：为什么两道题的答案一样？
引导学生把“一共有12 个草莓”改为问题，并告诉学生前两句话是条件，后一句是问题。

师:左边的小朋友，看左边熊猫的算式编应用题，右边的小朋友看右边的算式编应用题，然后两人交流。
生：集体交流：说说编应用题时你们是怎么想的？
a、横着看，有4行蛋糕，每行2个，一共有多少个蛋糕？
b、竖着看，有2列蛋糕，一列4个，一共有多少个蛋糕？
师：想一想，我们看的是同一副图，为什么能编出两道一步计算应用题？这两道题，为什么都用乘法计算呢？
生：（1）组长负责 合理分工 （四个人，每人选一幅进行编题。）
（2）组内交流 选出代表
（3）大组交流 评出优胜 （师：板书学生编的应用题）
a、超市的货架上有2排蜂蜜，每排5 瓶，一共有几瓶蜂蜜？
B、超市的货架上放了5列蜂蜜，5瓶一列，一共有几瓶蜂蜜？
（1） 学生可在题1后两幅图中任选一幅编题。
（2） 交流
师：编了那么多题，你还有问题吗？编题时要注意什么？
小结:编一步计算应用题必须告诉大家“两个条件和一个问题”。

师：第一题已经写了两道乘法算式，你还能写出两道乘法算式吗？
板书？6×1=6 1×6=6
师：右边还有三副图，根据你自己理解，能写几道就写几道。

生：小组合作 收集素材 编乘法题

师：今天我们学了什么？编题时要注意什么？

首先让学生通过观察、解题、描述，帮助学生回忆看图的方法和乘法的交换思想；其次，从分析乘法含义着手，引进一步计算乘法应用题的结构。

把“一图两式”改为“一图编两道应用题”，一方面进一步建立一步计算乘法应用题的基本结构，另一方面让学生再次体验从不同角度看图的方法和编一步计算应用题的方法。
给学生创造一个自由空间，让他们自己去观察、探索、编题，交流、评优，学生会兴趣盎然、全身心的投入，有利于培养学生的合作意识，竞争意识，培养学生的语言表达能力和创造能力。

“独立编题”给学生一个独立思考的机会，培养学生独立操作的能力。同时可以当堂检验教学成效。