例谈高中生物学教学基本功市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

例谈高中生物学教学基本功清华大学附中 胡雷.8第1页一我了解教学基本功：一我了解教学基本功：教学基本功是教师完成教学工作基本能力,在一定程度上反应教师综合素养水平.教师在教学活动中表示能力与潜在影响力是教学基本功两个主要方面.教学基本功还包含控制课堂教学进程和捕捉学生反馈信息能力以及适时调整教学活动进程等能力.第2页1外显类型基本功：外显类型基本功：直接表现在日常课堂教学活动中，应该尤其注意科学、规范和适度表示。包含语言（声音、形体），图像（视频，版图、图片），文字（板书、表格、概念图），演示（示范性和验证性试验操作）等内容；控制课堂教学环境和适时捕捉学生反馈信息,调整教学进程等能力.第3页比如:幻灯片技术使用(文字)3.培养基种类：培养基种类：依据物理性质分为液体、半固体和固体培养基液体、半固体和固体培养基。依据化学成份分为合合成成培培养养基基（成份明确，用于分类判定）和天天然然培培养养基基（成份不明确，如牛肉膏，便于大量取得,惯用于工业生产）。依据用途分为选选择择培培养养基基（如，添加抗生素，用于筛选分离能够抵抗抗生素植株）。和判判别别培培养养基基（如添加指示剂、选择含有不一样遗传基础菌株）。混杂在一起微生物能够经过选择培养基培养最终实现筛选分离。而判别培养基能准确判定某种微生物存在.第4页以下简练出示更加好?3.培养基种类：培养基种类：液液体体培养基、半半固固体体或或固固体体培养基-物理性质不一样。合合成成培养基和天天然然培养基-化学成份不一样。选择选择培养基和判别判别培养基-用途不一样.第5页说明:配合板书,应该留下红色字部分.或嘱学生只统计这些内容.第6页生长素发觉过程主要试验(图片)生长素发觉过程和主要试验方法第7页说明:讲“生长素发觉过程和主要试验方法”应配合图片或实物演示给学生留下深刻印象,这么做有利于学生了解和记忆.第8页关于视频和图片关于视频和图片 1.形态结构类型形态结构类型 2.运动改变类型运动改变类型 3.模拟类型模拟类型第9页版图手绘类型,主要用于:培养观察统计能力;-画什么?明确次序关系;-代谢是一个过程!树立形象.-亲其师信其道.第10页第11页说明.每节课每节课1525幅即可幅即可,过多无益过多无益.慎用文字色彩慎用文字色彩.字号略大为好字号略大为好.第12页关于控制课堂教学进程:标准:有进度但不唯进度;方法:关注学生反应,实事求是地适时调整进度.目标:完成教学目标,让大多数学生大多数学生到达要求 任何时候,要求100%都是违反科学.但能够力争靠近100%.第13页关于板书和概念图:板书初衷,是给初学者以复习,记忆和了解方便;带学生画概念图也有以上作用,不过,假如要求学生自己总结概念图,其总结过程就同时含有了检验复习,记忆和了解效果以及赋予学生成功感作用.进而调动学生学习主动.好板书和概念图,应该成为学生课后议论话题.第14页画概念图是一个启发过程:1.立足学生已经有知识,带画一个简单,2.给出关键词,让学生自己组织成概念图;3.展示有代表性,交流讨论,将课程内容延续到课下-第15页2潜在类型基本功，潜在类型基本功，在教学活动中无须刻意展现，最好是潜移默化地影响到学生，让他们“悟”到，领会到即可，但需要经过作业和考试题等形式及时巩固、检验和纠正。包含分析归纳、逻辑推理、验证与探究、了解生命活动动态发展过程和预设试验步骤意义等。第16页第17页-教学生学会分析归纳分析归纳；即解释,类比,说明过程.讲述中要注意学生反应.比如：比较动物和植物细胞有丝分裂，能够发觉细胞增殖共同点在于都含有内容相同细胞周期；归纳病毒（噬菌体）吞噬细菌试验证实核酸是遗传物质和利用短生命周期模式生物研究遗传规律过程，利用近缘种研究药品有效性和安全性,利用固氮菌固氮功效筛选固氮菌等，能够发觉生物学试验常需要利用生物体本身特点规律。第18页第19页第20页-教学生学会逻辑推理逻辑推理；比如，观察细胞周期个别经典状态，推理其连续过程；（思索：教学中应该给学生先看连续改变分裂过程还是先讲述经典分裂特征？新课先讲经典特征和复习课先看连续改变哪一个是最正确处理？）第21页教学生学会了解生命活动动态了解生命活动动态发展过程发展过程 和预设试验步骤意义与方法：比如酒精发酵过程，先利用有氧呼吸快速增加，再经过无氧呼吸产生酒精；再比如无籽西瓜培育过程，是先培养4倍体种子，再培养3倍体无籽瓜；第22页-教学生学会试验验证与试验验证与探究方法探究方法 比如，植物组织培养试验能够验证植物细胞全能性；再比如，质壁分离与分离复原试验能够验证植物细胞是一个渗透系统。还还有有：？（中中学学教教材材中中有有非非已已知知答答案案探探究究活活动或试验？）动或试验？）第23页第24页二中学生物学教学目标与课二中学生物学教学目标与课堂教学设计堂教学设计 1明确教学目标：依据课程标准-选择教学内容；比如，讲生命几个主要特征，用举例分析，总结归纳方法，易为学生认同；讲细胞结构，用动、植物细胞比较加原核生物介绍，易于学生全方面了解；讲生态系统能量流动，用生态调查各营养级能量保有量数据分析，易于学生体会系统完整性和多样性对于系统稳定意义等。第25页2确定教学方法：了解学生当前情况-预期课程教学目标-优化课堂教学方法；一个标准：一节课要有内容，不要刻意要求进度；所以需要深入了解学生状态，确定教师教学进程。不论是“领着”、“带着”还是“推着”，最少要确保大多数能到达要求。教学方法要有自己特色，更要适合学生需要；当不适合时只能先改变教学方法，最正确状态一定是逐步形成师生互动状态。第26页3实施教学设计：引入新课要有吸引力-课堂讲述内容少而精-实现有效教学;即“根本清楚，逻辑严谨，引人入胜”。不但引入新课要有吸引力,学科教学根本也在于吸引力.有吸引力才能抓住学生注意力,才有可能调动学生学习主动性,发挥其内因主要作用第27页第28页第29页与学生是否愿意学习生物学比起来,教师讲课过程是否精彩无关紧要.所以,不能够认为教师讲明白了,学生就应该会了.学生阅历毕竟不如成年人,他们经常会表现出晃荡半瓶子醋状态,老师就是要在学生不自信时候帮助他们树立自信,在他们头脑发烧时候及时降温.总之是让学生实现稳态,并保持学习主动性,第30页谈生物学课程特色及其在高中教学中把握中学生物学课程最主要特色是综合性，要说与其它学科联络是最直接、最亲密。比如，数学教学中需要举例时，能够选相关生物学例子，也能够不用生物学例子；但生物学讲生物体物质组成不能回避化学知识、讲遗传学三大定律则必须利用数学统计学基本概念，生物学是必须利用其它理科基础才能够学好学科。所以，从某种程度讲，中学生物学课程最含有综合性特色。第31页生物学在当前高考科目中是最无关紧要.因为只有80分.但生物学也有吸引学生点:第32页与生活实践联络紧密;易引发兴趣.第33页中学生物学课程另一个主要特色是实践性性，与大家日常生活联络是也是最直接、最亲密。比如，生物学研究主体和对象能够同时是我们自己，或是与我们生活息息相关。在生物学教学开始阶段，务必使同学们了解以上两点，这么，才能在生物学学习上更加好地把握主动、更加快 第34页详细来看，高中生物学课程内容特色主要有以下几 点.1.培养学生空间想象能力；比如对有丝分裂中期图认识2.训练学生完整准确了解和提取图表数据能力，比如光合作用题3.用动态观点分析静态现象，比如对细胞膜结构连续性认识第35页4.用平衡稳态观点综合分析生物学现象第36页5.分析推理是研究思索生物学问题主要方法；比如第37页6.对照试验是探究处理生物学问题主要方法；比如比如:讲遗传病.第一要学生记住教材列举例子,这直接关系到考试得分;第二要明确归纳出遗传病是生殖细胞或受精卵遗传物质改变而造成病结论;这关系到了解准确性;第三要做题,经过试题检验学生是否真正把握了什么是遗传病和什么不是遗传病.第38页支持教学内容例证丰富;便于多角度解释问题.比如,许多事例证实了生物进化;化石;生物发生学;同源器官等.第39页包括学习方法多样化;记忆和分析推理内容并重.综合性强中学生物学课程最主要特色是综合性，要说与其它学科联络是最直接、最亲密。比如，数学教学中需要举例时，能够选相关生物学例子，也能够不用生物学例子；但生物学讲生物体物质组成不能回避化学知识、讲遗传学三大定律则必须利用数学统计学基本概念，生物学是必须利用其它理科基础才能够学好学科。所以，从某种程度讲，中学生物学课程最含有综合性特色 第40页关于生长素作用原理分析:15下列图是用植物幼苗所做6个试验，请依据所学知识完成以下各题：第41页（1）图中能直立生长有、和 ，会向光弯曲有 和 。（2）用试验 和 进行对照，若出现 现象能够说明植物幼苗感光部位是 。（1）；（2）；直立向光弯曲；胚芽鞘尖端 第42页（3）尖端；尖端下部；（4）不生长也不弯曲；（略）（3）/试验说明植物对光敏感部位是 ，不是 。（4）在试验中表现是 。它和向光弯曲生长相比较，说明了 第43页基本原理”适应与进化,运动与改变”脉络清楚.第44页所以,高中生物学教学中应该抓住这些”点”,发挥和放大其作用.第45页考试与命题(见)1按考试目标分类考试与试题2试题常见类型和作用3未来试题发展方向-大题干，综合性与实践性，考查学习了解能力，及时追踪科学发展前沿，充分表达基础生命科学原理，大致针对学科主要（关键）概念。第46页第47页第48页 所以,高中生物学教学中应该抓住这些”点”,发挥和放大其作用.第49页