幼儿园社会练兵活动之经验交流研讨省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园社会练兵活动之经验交流研讨幼稚园社会练兵活动之经验交流研讨常州市儿家翠竹幼稚园常州市儿家翠竹幼稚园 语社组语社组第1页“社会领域社会领域社会领域社会领域”实施及策略实施及策略实施及策略实施及策略发展历程一一课程选择二二四四三三阶段目标方法标准五五存在问题第2页一、发展历程一、发展历程一、发展历程一、发展历程v幼稚园教育指幼稚园教育指导纲导纲要要(试试行行)7月月v v 新新纲纲要提出社会要提出社会领领域目域目标标是：是：“能主能主动动地参加各地参加各项项活活动动，有自信心；愿意与人交往，学，有自信心；愿意与人交往，学习习互助、合作和分享，有同情心；了解并恪守日互助、合作和分享，有同情心；了解并恪守日常生活中基本社会行常生活中基本社会行为规则为规则；能努力做好力所能；能努力做好力所能及事不怕困及事不怕困难难，有初步，有初步责责任感；任感；爱爱父母父母长辈长辈、老老师师和同伴和同伴爱爱集体、集体、爱爱故故乡乡、爱爱祖国。祖国。”第3页一、发展历程一、发展历程一、发展历程一、发展历程vv新新新新纲要纲要纲要纲要尤其强调幼儿社会态度和社会情感培养应尤其强调幼儿社会态度和社会情感培养应尤其强调幼儿社会态度和社会情感培养应尤其强调幼儿社会态度和社会情感培养应渗透在各种活动和渗透在各种活动和渗透在各种活动和渗透在各种活动和一日生活一日生活一日生活一日生活各个步骤之中。各个步骤之中。各个步骤之中。各个步骤之中。教师还要创设一个能使幼儿感受到教师还要创设一个能使幼儿感受到教师还要创设一个能使幼儿感受到教师还要创设一个能使幼儿感受到接纳接纳接纳接纳、关爱关爱关爱关爱和和和和支持支持支持支持良好环境，同时把幼儿与成人和同伴共同生活和交往作良好环境，同时把幼儿与成人和同伴共同生活和交往作良好环境，同时把幼儿与成人和同伴共同生活和交往作良好环境，同时把幼儿与成人和同伴共同生活和交往作为其社会性发展主要资源。为其社会性发展主要资源。为其社会性发展主要资源。为其社会性发展主要资源。新新新新纲要纲要纲要纲要充分认识到了幼儿社会性发展复杂性和长充分认识到了幼儿社会性发展复杂性和长充分认识到了幼儿社会性发展复杂性和长充分认识到了幼儿社会性发展复杂性和长期性，要求实现期性，要求实现期性，要求实现期性，要求实现幼稚园、家庭、小区协调与合作幼稚园、家庭、小区协调与合作幼稚园、家庭、小区协调与合作幼稚园、家庭、小区协调与合作，共同，共同，共同，共同促进幼儿社会性健康发展，这充分表达了我国幼教工作促进幼儿社会性健康发展，这充分表达了我国幼教工作促进幼儿社会性健康发展，这充分表达了我国幼教工作促进幼儿社会性健康发展，这充分表达了我国幼教工作者对社会领域课程认识和研究深入深化。者对社会领域课程认识和研究深入深化。者对社会领域课程认识和研究深入深化。者对社会领域课程认识和研究深入深化。第4页二、课程选择二、课程选择二、课程选择二、课程选择v社会领域教育内容范围？社会领域教育内容范围？v社会领域课程内容选择依据？社会领域课程内容选择依据？第5页二、课程选择二、课程选择二、课程选择二、课程选择v选择社会领域教育内容范围？选择社会领域教育内容范围？v历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学1.社会学社会学社会学社会学知识：如社会机构、社会角色、人际关系，小区、社知识：如社会机构、社会角色、人际关系，小区、社 会变迁，民族、社会制度等。会变迁，民族、社会制度等。2.伦理学伦理学伦理学伦理学知识：如基本伦理关系，社会伦理道德、规范等。知识：如基本伦理关系，社会伦理道德、规范等。3.地理学地理学地理学地理学知识：如行政区划、国家、世界等。知识：如行政区划、国家、世界等。4.经济学经济学经济学经济学知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。5.文化学文化学文化学文化学知识：如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。知识：如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。6.心理学心理学心理学心理学知识：如对自我认识、对他人认识、各种态度及知识：如对自我认识、对他人认识、各种态度及 情感、人行为等。情感、人行为等。7.历史学历史学历史学历史学知识：如人类生活演进，民族、国家发展，小区知识：如人类生活演进，民族、国家发展，小区 发展等。发展等。第6页二、课程选择二、课程选择二、课程选择二、课程选择v社会领域课程内容选择依据？社会领域课程内容选择依据？1.幼稚园社会领域幼稚园社会领域课程目标课程目标（5条条）2.社会社会 社会现实社会现实是选择幼稚园社会领域课程内容基础依据。是选择幼稚园社会领域课程内容基础依据。社会发展、改变也是课程内容选择主要依据。社会发展、改变也是课程内容选择主要依据。3.幼儿发展幼儿发展 幼儿现有生活经验、学习能力，制约着幼园社会领域幼儿现有生活经验、学习能力，制约着幼园社会领域课程内容广度和深度。课程内容广度和深度。幼儿经验和发展，不是笼统，而是详细，含有一定幼儿经验和发展，不是笼统，而是详细，含有一定结构，在选择幼稚园社会领域课程内容时，应考虑到这种结结构，在选择幼稚园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构，考虑到幼儿教育和发展不一样侧面。构，考虑到幼儿教育和发展不一样侧面。第7页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标v 领域总目标：领域总目标：一、主动地参加各项活动，有自信心。一、主动地参加各项活动，有自信心。二、愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有二、愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有 同情心。同情心。三、了解并恪守日常生活中基本社会行为规则。三、了解并恪守日常生活中基本社会行为规则。四、能做好力所能及事，不怕困难，有初步四、能做好力所能及事，不怕困难，有初步 责任感。责任感。五、爱父母长辈、爱集体、爱故乡、爱祖国。五、爱父母长辈、爱集体、爱故乡、爱祖国。第8页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标v每个年纪段课程目标依据每个年纪段课程目标依据纲要纲要总总目标归为四大类目标归为四大类 1.1.自信心培养 2.人际交往 3.行为规则 4.民俗文化第9页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv小班上学期小班上学期小班上学期小班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1知道自己性别，年纪和姓名，知道自己是和他人不一样。知道自己性别，年纪和姓名，知道自己是和他人不一样。知道自己性别，年纪和姓名，知道自己是和他人不一样。知道自己性别，年纪和姓名，知道自己是和他人不一样。2 2不好哭，不怕生，保持愉快情绪；碰到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴不好哭，不怕生，保持愉快情绪；碰到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴不好哭，不怕生，保持愉快情绪；碰到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴不好哭，不怕生，保持愉快情绪；碰到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴 碰到困难时，能及时帮助或告诉他人。碰到困难时，能及时帮助或告诉他人。碰到困难时，能及时帮助或告诉他人。碰到困难时，能及时帮助或告诉他人。二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1知道班级中同伴姓名、性别，会区分生人。知道班级中同伴姓名、性别，会区分生人。知道班级中同伴姓名、性别，会区分生人。知道班级中同伴姓名、性别，会区分生人。2 2能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。玩耍、交谈。玩耍、交谈。玩耍、交谈。3 3碰到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活乐碰到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活乐碰到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活乐碰到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活乐 趣。趣。趣。趣。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1了解集体生活中基本规则，知道一日生活中主要步骤要求。了解集体生活中基本规则，知道一日生活中主要步骤要求。了解集体生活中基本规则，知道一日生活中主要步骤要求。了解集体生活中基本规则，知道一日生活中主要步骤要求。2 2不受冷、热和天气改变影响，坚持天天上幼稚园。不受冷、热和天气改变影响，坚持天天上幼稚园。不受冷、热和天气改变影响，坚持天天上幼稚园。不受冷、热和天气改变影响，坚持天天上幼稚园。3 3愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍他人游戏活动；游戏开始结时，能按要愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍他人游戏活动；游戏开始结时，能按要愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍他人游戏活动；游戏开始结时，能按要愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍他人游戏活动；游戏开始结时，能按要 求摆放和收拾玩具材料。求摆放和收拾玩具材料。求摆放和收拾玩具材料。求摆放和收拾玩具材料。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1了解幼稚园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活地方。了解幼稚园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活地方。了解幼稚园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活地方。了解幼稚园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活地方。2 2了解为自己服务和帮助自己人，尊重他们劳动。了解为自己服务和帮助自己人，尊重他们劳动。了解为自己服务和帮助自己人，尊重他们劳动。了解为自己服务和帮助自己人，尊重他们劳动。第10页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv小班下学期小班下学期小班下学期小班下学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1愿意表现对游戏、活动选择喜好。愿意表现对游戏、活动选择喜好。愿意表现对游戏、活动选择喜好。愿意表现对游戏、活动选择喜好。2 2愿意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会愿意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会愿意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会愿意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做事。做事。做事。做事。二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1会利用日常生活中惯用礼貌用语，主动问候、招呼儿童。会利用日常生活中惯用礼貌用语，主动问候、招呼儿童。会利用日常生活中惯用礼貌用语，主动问候、招呼儿童。会利用日常生活中惯用礼貌用语，主动问候、招呼儿童。2 2能听懂成人指令性语言，并按指令行动。能听懂成人指令性语言，并按指令行动。能听懂成人指令性语言，并按指令行动。能听懂成人指令性语言，并按指令行动。3 3知道做客要求，不乱翻他人家东西。知道做客要求，不乱翻他人家东西。知道做客要求，不乱翻他人家东西。知道做客要求，不乱翻他人家东西。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1愿意按愿意按愿意按愿意按“三轻三轻三轻三轻”要求游戏、活动，知道不妨碍他人。要求游戏、活动，知道不妨碍他人。要求游戏、活动，知道不妨碍他人。要求游戏、活动，知道不妨碍他人。2 2了解幼稚园日常生活中教师发出规则性信号，并按要求执行。了解幼稚园日常生活中教师发出规则性信号，并按要求执行。了解幼稚园日常生活中教师发出规则性信号，并按要求执行。了解幼稚园日常生活中教师发出规则性信号，并按要求执行。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1在过新年、庆六一等活动中，感受节日欢乐气氛，体验节日高兴。在过新年、庆六一等活动中，感受节日欢乐气氛，体验节日高兴。在过新年、庆六一等活动中，感受节日欢乐气氛，体验节日高兴。在过新年、庆六一等活动中，感受节日欢乐气氛，体验节日高兴。第11页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv中班上学期中班上学期中班上学期中班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1知道自己是独一无二，没有些人和自己完全一样，喜欢自己长相。愿意用自知道自己是独一无二，没有些人和自己完全一样，喜欢自己长相。愿意用自知道自己是独一无二，没有些人和自己完全一样，喜欢自己长相。愿意用自知道自己是独一无二，没有些人和自己完全一样，喜欢自己长相。愿意用自己特殊才能为大家服务。己特殊才能为大家服务。己特殊才能为大家服务。己特殊才能为大家服务。2 2知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表示自己喜好、需要以及情感。知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表示自己喜好、需要以及情感。知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表示自己喜好、需要以及情感。知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表示自己喜好、需要以及情感。3 3感受与了解周围环境改变，并能很快适应。感受与了解周围环境改变，并能很快适应。感受与了解周围环境改变，并能很快适应。感受与了解周围环境改变，并能很快适应。二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。2 2主动与认识人打招呼，愿意与人聊天、交谈。主动与认识人打招呼，愿意与人聊天、交谈。主动与认识人打招呼，愿意与人聊天、交谈。主动与认识人打招呼，愿意与人聊天、交谈。3 3学习用正确方法（语言提醒、商议等）表示自己需要与想法。学习用正确方法（语言提醒、商议等）表示自己需要与想法。学习用正确方法（语言提醒、商议等）表示自己需要与想法。学习用正确方法（语言提醒、商议等）表示自己需要与想法。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1能平静地倾听他人讲话、交谈，不随意插嘴。能平静地倾听他人讲话、交谈，不随意插嘴。能平静地倾听他人讲话、交谈，不随意插嘴。能平静地倾听他人讲话、交谈，不随意插嘴。2 2知道不能把集体或他人东西带回家占为已经有。知道不能把集体或他人东西带回家占为已经有。知道不能把集体或他人东西带回家占为已经有。知道不能把集体或他人东西带回家占为已经有。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1感知与了解自己生活与他人劳动关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。感知与了解自己生活与他人劳动关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。感知与了解自己生活与他人劳动关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。感知与了解自己生活与他人劳动关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。2 2认识并喜欢故乡著名风景名胜和环境，了解中国最著名风景名胜，感受其中认识并喜欢故乡著名风景名胜和环境，了解中国最著名风景名胜，感受其中认识并喜欢故乡著名风景名胜和环境，了解中国最著名风景名胜，感受其中认识并喜欢故乡著名风景名胜和环境，了解中国最著名风景名胜，感受其中美。美。美。美。3 3认识并尊敬国旗，参加幼稚园升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼稚园升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼稚园升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼稚园升旗活动。第12页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv中班下学期中班下学期中班下学期中班下学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1碰到困难和挫折时，愿意动脑筋想方法，自己尝试处理。碰到困难和挫折时，愿意动脑筋想方法，自己尝试处理。碰到困难和挫折时，愿意动脑筋想方法，自己尝试处理。碰到困难和挫折时，愿意动脑筋想方法，自己尝试处理。2 2对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以主动愉快情绪参加各对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以主动愉快情绪参加各对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以主动愉快情绪参加各对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以主动愉快情绪参加各种活动，对完成任务有信心。种活动，对完成任务有信心。种活动，对完成任务有信心。种活动，对完成任务有信心。二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1关心弱小同伴和有困难人，帮助他们做力所能及事。关心弱小同伴和有困难人，帮助他们做力所能及事。关心弱小同伴和有困难人，帮助他们做力所能及事。关心弱小同伴和有困难人，帮助他们做力所能及事。2 2愿意与父母或成人交谈，与人交往不害怕，愿意参加参观、散步等愿意与父母或成人交谈，与人交往不害怕，愿意参加参观、散步等愿意与父母或成人交谈，与人交往不害怕，愿意参加参观、散步等愿意与父母或成人交谈，与人交往不害怕，愿意参加参观、散步等活动。活动。活动。活动。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1了解简单公共规则，并自觉恪守。了解简单公共规则，并自觉恪守。了解简单公共规则，并自觉恪守。了解简单公共规则，并自觉恪守。2 2在绘画、阅读活动中，努力保持正确读写姿势。在绘画、阅读活动中，努力保持正确读写姿势。在绘画、阅读活动中，努力保持正确读写姿势。在绘画、阅读活动中，努力保持正确读写姿势。3 3努力恪守集体活动各项规则。努力恪守集体活动各项规则。努力恪守集体活动各项规则。努力恪守集体活动各项规则。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1在主要节日活动中，体验节日欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自在主要节日活动中，体验节日欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自在主要节日活动中，体验节日欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自在主要节日活动中，体验节日欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己感受。己感受。己感受。己感受。2 2了解故乡独特传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习愿望。了解故乡独特传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习愿望。了解故乡独特传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习愿望。了解故乡独特传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习愿望。第13页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv大班上学期大班上学期大班上学期大班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1知道自己是一个独立人，有着与他人相同和不一样之处，对自己知道自己是一个独立人，有着与他人相同和不一样之处，对自己知道自己是一个独立人，有着与他人相同和不一样之处，对自己知道自己是一个独立人，有着与他人相同和不一样之处，对自己优点和进步感到自豪和光荣。优点和进步感到自豪和光荣。优点和进步感到自豪和光荣。优点和进步感到自豪和光荣。2 2勇于面对自己缺点和错误，有更正愿望和行动。勇于面对自己缺点和错误，有更正愿望和行动。勇于面对自己缺点和错误，有更正愿望和行动。勇于面对自己缺点和错误，有更正愿望和行动。3 3不害怕环境改变，在新环境中能自己照料自己。不害怕环境改变，在新环境中能自己照料自己。不害怕环境改变，在新环境中能自己照料自己。不害怕环境改变，在新环境中能自己照料自己。二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。2 2有礼貌与周围熟悉人打招呼、谈话。有礼貌与周围熟悉人打招呼、谈话。有礼貌与周围熟悉人打招呼、谈话。有礼貌与周围熟悉人打招呼、谈话。3 3知道接待客人方法，主动与客人聊天。知道接待客人方法，主动与客人聊天。知道接待客人方法，主动与客人聊天。知道接待客人方法，主动与客人聊天。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1愿意听从成人和同伴劝说，不做危险事。愿意听从成人和同伴劝说，不做危险事。愿意听从成人和同伴劝说，不做危险事。愿意听从成人和同伴劝说，不做危险事。2 2熟悉相关安全、交通、环境保护标识，愿意按标识提醒行动。熟悉相关安全、交通、环境保护标识，愿意按标识提醒行动。熟悉相关安全、交通、环境保护标识，愿意按标识提醒行动。熟悉相关安全、交通、环境保护标识，愿意按标识提醒行动。3 3会一同轮番、合作、交换、等候等方法与同伴游戏。会一同轮番、合作、交换、等候等方法与同伴游戏。会一同轮番、合作、交换、等候等方法与同伴游戏。会一同轮番、合作、交换、等候等方法与同伴游戏。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1了解各行各业劳动者工作，感激他们劳动付出，尊重他们劳动结了解各行各业劳动者工作，感激他们劳动付出，尊重他们劳动结了解各行各业劳动者工作，感激他们劳动付出，尊重他们劳动结了解各行各业劳动者工作，感激他们劳动付出，尊重他们劳动结果。果。果。果。2 2关注故乡新成就，为故乡改变而自豪。关注故乡新成就，为故乡改变而自豪。关注故乡新成就，为故乡改变而自豪。关注故乡新成就，为故乡改变而自豪。3 3知道中国首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中知道中国首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中知道中国首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中知道中国首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。国人而自豪。国人而自豪。国人而自豪。第14页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标vv大班下学期大班下学期大班下学期大班下学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终做完每件事。热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终做完每件事。热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终做完每件事。热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终做完每件事。2 2愿意接收有难度任务，尝试新活动愿意接收有难度任务，尝试新活动愿意接收有难度任务，尝试新活动愿意接收有难度任务，尝试新活动 3 3碰到困难和挫折时不气馁，勇于不停尝碰到困难和挫折时不气馁，勇于不停尝碰到困难和挫折时不气馁，勇于不停尝碰到困难和挫折时不气馁，勇于不停尝 二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1主动带年幼同伴共同游戏，体验大带小高兴。主动带年幼同伴共同游戏，体验大带小高兴。主动带年幼同伴共同游戏，体验大带小高兴。主动带年幼同伴共同游戏，体验大带小高兴。2 2愿意与众多同伴合作游戏，有一定坚持性。愿意与众多同伴合作游戏，有一定坚持性。愿意与众多同伴合作游戏，有一定坚持性。愿意与众多同伴合作游戏，有一定坚持性。3 3能友善对待外国友人，礼貌地与他们交流。能友善对待外国友人，礼貌地与他们交流。能友善对待外国友人，礼貌地与他们交流。能友善对待外国友人，礼貌地与他们交流。三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1会依据需要自己制订区域游戏规则，并制作对应提醒标识。会依据需要自己制订区域游戏规则，并制作对应提醒标识。会依据需要自己制订区域游戏规则，并制作对应提醒标识。会依据需要自己制订区域游戏规则，并制作对应提醒标识。2 2有环境保护意识，当发觉不妥行为举止时，勇于劝阻。有环境保护意识，当发觉不妥行为举止时，勇于劝阻。有环境保护意识，当发觉不妥行为举止时，勇于劝阻。有环境保护意识，当发觉不妥行为举止时，勇于劝阻。四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1了解传统民间节日由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。了解传统民间节日由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。了解传统民间节日由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。了解传统民间节日由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。2 2了解江苏著名民间工艺，萌发对民间工艺兴趣。了解江苏著名民间工艺，萌发对民间工艺兴趣。了解江苏著名民间工艺，萌发对民间工艺兴趣。了解江苏著名民间工艺，萌发对民间工艺兴趣。3 3知道中国是一个多民族国家，尊重少数民族。知道中国是一个多民族国家，尊重少数民族。知道中国是一个多民族国家，尊重少数民族。知道中国是一个多民族国家，尊重少数民族。第15页三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标v社会教育具体活社会教育具体活动动目目标标确定注意事确定注意事项项 v 1.要参照要参照总总目目标标，特，特别别是年是年龄阶龄阶段目段目标标制定具体活制定具体活动动目目标标；v 2.每个活每个活动应动应包含社会包含社会认认知、社会情感和社会行知、社会情感和社会行为为等三个内容教育，三者之等三个内容教育，三者之间间关系是关系是递进递进；但；但对对幼儿幼儿来来讲讲，重点是培养良好社会行，重点是培养良好社会行为为，一方面社会行，一方面社会行为为比比较较具体直具体直观观，其次社会行，其次社会行为为是指最是指最终终目目标标和和结结果，果，从而形成良好从而形成良好习惯习惯、性格，、性格，发发展和展和谐谐个性；个性；v 3.防止空洞防止空洞说说教，目教，目标应标应具体到具体行具体到具体行为为。第16页四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准v社会领域指导方法社会领域指导方法普通方法：普通方法：（一）以语言传递为主教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（一）以语言传递为主教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（二）以直接知觉为主方法（二）以直接知觉为主方法（三）以实际训练为主方法（三）以实际训练为主方法（四）以行为评价为主教育方法（四）以行为评价为主教育方法特殊方法：特殊方法：（一）榜样示范法（一）榜样示范法（二）角色饰演法（二）角色饰演法（三）移情训练（三）移情训练第17页四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准v正面教育标准正面教育标准 正面教育是一切教育最基本标准，其关键是在尊重正面教育是一切教育最基本标准，其关键是在尊重前提下对幼儿提要求，在必定前提下对幼儿行为作出前提下对幼儿提要求，在必定前提下对幼儿行为作出补充和修正，在维护幼儿自主性和完整性前提下渗透课补充和修正，在维护幼儿自主性和完整性前提下渗透课程要求。程要求。1.1.1.1.以主动方式对幼儿提出要求。以主动方式对幼儿提出要求。以主动方式对幼儿提出要求。以主动方式对幼儿提出要求。2.2.2.2.主动环境。主动环境。主动环境。主动环境。3.3.3.3.纵向比较而不是横向比较。纵向比较而不是横向比较。纵向比较而不是横向比较。纵向比较而不是横向比较。4.4.4.4.行动和言语相互强化。行动和言语相互强化。行动和言语相互强化。行动和言语相互强化。第18页四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准四、指导方法和标准v生活教育标准生活教育标准 社会性教育是在日常生活中，借助于日常生社会性教育是在日常生活中，借助于日常生活，而且为了日常生活而进行。活，而且为了日常生活而进行。于细节处着紧用力于细节处着紧用力 长久一贯坚持长久一贯坚持 第19页五、存在问题五、存在问题五、存在问题五、存在问题v1.过过于知于知识识化化 v 社会社会领领域培养包括知、情、意、行四个方面。域培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前幼儿教育中，然而，在当前幼儿教育中，则过则过于注重知于注重知识识教育教育而忽而忽视视行行为为养成。养成。v 一方面，教一方面，教给给孩子孩子们许们许多道德品多道德品质质方面知方面知识识，孩子孩子们们也能也能绘绘声声绘绘色地色地讲讲解解许许多包含行多包含行为规为规范、范、为为人人处处事道理故事，事道理故事，v 而其次，孩子而其次，孩子们们在行在行为为中中则则多表多表现现出任性、自出任性、自私、争私、争抢抢、不懂礼、不懂礼 貌、不分是非等不良貌、不分是非等不良习惯习惯。v 究其原因主要是在品德教育究其原因主要是在品德教育过过程中只程中只讲讲知知识识，忽忽视视操行，以知操行，以知识识代替行代替行为为养成。养成。第20页活动一活动一活动一活动一 ：无声爱（大班）：无声爱（大班）：无声爱（大班）：无声爱（大班）活动目标：活动目标：1.1.了解聋哑人交流方式，学习简了解聋哑人交流方式，学习简单手语。单手语。2.2.引导幼儿平等地对待聋哑人，引导幼儿平等地对待聋哑人，激发幼儿关爱残疾人情感。激发幼儿关爱残疾人情感。活动过程：活动过程：1.1.游戏：教师做手语，请幼儿猜。游戏：教师做手语，请幼儿猜。2.2.引导幼儿尝试用手势来表示引导幼儿尝试用手势来表示（请个别幼儿展示）。（请个别幼儿展示）。3.3.提问：你们知道，生活中什么提问：你们知道，生活中什么人主要依靠手语来和他人交流？人主要依靠手语来和他人交流？4.4.观看聋哑学生学习课件。观看聋哑学生学习课件。提问：画面中学生在干什么？提问：画面中学生在干什么？你们听懂他们在说什么吗？为什你们听懂他们在说什么吗？为什 么？他们用什么方式和老师、同学么？他们用什么方式和老师、同学 交流？交流？5.5.教师小结教师小结6.6.学习简单手语：你好、早上好、学习简单手语：你好、早上好、我爱你、谢谢等。我爱你、谢谢等。7.7.用学到手语和客人、老师交流。用学到手语和客人、老师交流。8.8.看课件，引导幼儿深入了解聋看课件，引导幼儿深入了解聋 哑人生活，激发幼儿关爱聋哑人哑人生活，激发幼儿关爱聋哑人 情感。情感。9.9.提问：社会上这么多善良人们提问：社会上这么多善良人们 都关心聋哑人，那我们儿童想怎都关心聋哑人，那我们儿童想怎 样关心他们呢？样关心他们呢？10.10.勉励幼儿把自己想法经过手工勉励幼儿把自己想法经过手工 活动表现出来。活动表现出来。第21页活动二：活动二：活动二：活动二：爱心手语（大班）爱心手语（大班）爱心手语（大班）爱心手语（大班）活动目标活动目标 1 1了解聋哑残疾人困难，乐了解聋哑残疾人困难，乐于去关爱聋哑人。于去关爱聋哑人。2 2经过手不一样动作表示各经过手不一样动作表示各种情感，感知聋哑人非语言交种情感，感知聋哑人非语言交往和表示方式。往和表示方式。3 3初步学习简单手语，并尝初步学习简单手语，并尝试用手语与聋哑人交流。试用手语与聋哑人交流。活动过程活动过程 1.1.教师引导幼儿观赏故事，引教师引导幼儿观赏故事，引出活动。出活动。2.2.教师引导幼儿讨论聋哑人会教师引导幼儿讨论聋哑人会碰到困难及手语作用并提问：碰到困难及手语作用并提问：（1 1）聋哑人在生活中会碰到什）聋哑人在生活中会碰到什么困难？他们是怎样进行交流么困难？他们是怎样进行交流呢？呢？（2 2）手语有什么用？（使幼儿）手语有什么用？（使幼儿明白：聋哑人打手语，就和我明白：聋哑人打手语，就和我们说话一样，能表示自己意思，们说话一样，能表示自己意思，能相互交流）能相互交流）3.3.幼儿尝试手语交流，体验聋哑人不能用语幼儿尝试手语交流，体验聋哑人不能用语言言 表示带来困难，讨论怎样关爱聋哑人。表示带来困难，讨论怎样关爱聋哑人。（1 1）教师分别请几名幼儿单独看图片，用手）教师分别请几名幼儿单独看图片，用手语表示图片内容，要求不能说话，只能用手语表示图片内容，要求不能说话，只能用手势表示，其它幼儿猜一猜图片中画是什么。势表示，其它幼儿猜一猜图片中画是什么。（2 2）教师引导幼儿讨论：你们以为是说话交）教师引导幼儿讨论：你们以为是说话交流方便还是手语交流方便？聋哑人听不到声流方便还是手语交流方便？聋哑人听不到声音也不能说话，会碰到很多困难，我们应该音也不能说话，会碰到很多困难，我们应该怎样帮助他们？怎样帮助他们？4.4.教师引导幼儿学习手语动作。教师引导幼儿学习手语动作。（1 1）教师做几个手语动作，请幼儿猜是什么）教师做几个手语动作，请幼儿猜是什么意思。（我、你哭了、别着急）意思。（我、你哭了、别着急）（2 2）幼儿观看课件，学习简单手语短句（你）幼儿观看课件，学习简单手语短句（你好、对不起、我会一点点手语、你需要帮助好、对不起、我会一点点手语、你需要帮助吗？别着急，你家有电话吗。）吗？别着急，你家有电话吗。）5.5.师幼观看舞蹈师幼观看舞蹈千手观音千手观音，感受聋哑人，感受聋哑人自强不息。自强不息。6.6.在手语歌在手语歌感恩心感恩心中结束活动。中结束活动。第22页五、存在问题五、存在问题五、存在问题五、存在问题2.2.要选择适宜贴切内容要选择适宜贴切内容要选择适宜贴切内容要选择适宜贴切内容 其一，与目标无关或关系不大内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大内容必须删除；其二，所选内容应在幼儿最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿最近发展区内，既以幼 儿心理水平为基础，又有发展性；儿心理水平为基础，又有发展性；儿心理水平为基础，又有发展性；儿心理水平为基础，又有发展性；其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿思维、启迪幼儿心灵。启迪幼儿心灵。启迪幼儿心灵。启迪幼儿心灵。第23页五、存在问题五、存在问题五、存在问题五、存在问题3.3.以适宜幼儿发展方式来展现教学内容以适宜幼儿发展方式来展现教学内容以适宜幼儿发展方式来展现教学内容以适宜幼儿发展方式来展现教学内容 在教育中抓住一切社会教育契机是对幼稚园教在教育中抓住一切社会教育契机是对幼稚园教在教育中抓住一切社会教育契机是对幼稚园教在教育中抓住一切社会教育契机是对幼稚园教师基本要求。师基本要求。师基本要求。师基本要求。充分利用现实生活充分利用现实生活充分利用现实生活充分利用现实生活,在生活事件、生在生活事件、生在生活事件、生在生活事件、生活活动中利用一切能够利用机会活活动中利用一切能够利用机会活活动中利用一切能够利用机会活活动中利用一切能够利用机会,让幼儿练习、实让幼儿练习、实让幼儿练习、实让幼儿练习、实践践践践,只有这种结合现实生活社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活社会教育才能真正取得成效。成效。成效。成效。社会教育强调幼儿在做中学社会教育强调幼儿在做中学社会教育强调幼儿在做中学社会教育强调幼儿在做中学,经过真实体验经过真实体验经过真实体验经过真实体验来学习。来学习。来学习。来学习。第24页社会教育设计、评价、组织与实施注意事项社会教育设计、评价、组织与实施注意事项社会教育设计、评价、组织与实施注意事项社会教育设计、评价、组织与实施注意事项1.1.设计目标设计目标设计目标设计目标要突出详细性教育与养成；要突出详细性教育与养成；要突出详细性教育与养成；要突出详细性教育与养成；2.2.设计进程设计进程设计进程设计进程要详细可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿主动性，便要详细可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿主动性，便要详细可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿主动性，便要详细可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿主动性，便于幼儿学习掌握；于幼儿学习掌握；于幼儿学习掌握；于幼儿学习掌握；3.3.设计内容设计内容设计内容设计内容要符合幼儿年纪特征和接收水平，符合幼儿生活实际，符要符合幼儿年纪特征和接收水平，符合幼儿生活实际，符要符合幼儿年纪特征和接收水平，符合幼儿生活实际，符要符合幼儿年纪特征和接收水平，符合幼儿生活实际，符合幼儿要求，能激发幼儿主动性，调动幼儿兴趣；合幼儿要求，能激发幼儿主动性，调动幼儿兴趣；合幼儿要求，能激发幼儿主动性，调动幼儿兴趣；合幼儿要求，能激发幼儿主动性，调动幼儿兴趣；4.4.组织实施组织实施组织实施组织实施方法要以游戏活动为主，注意完整人格塑造和儿童综合素方法要以游戏活动为主，注意完整人格塑造和儿童综合素方法要以游戏活动为主，注意完整人格塑造和儿童综合素方法要以游戏活动为主，注意完整人格塑造和儿童综合素质培养；质培养；质培养；质培养；5.5.组织实施组织实施组织实施组织实施要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动为主，注意在日常生活中培养幼儿良好社会情感和行为，为他们终为主，注意在日常生活中培养幼儿良好社会情感和行为，为他们终为主，注意在日常生活中培养幼儿良好社会情感和行为，为他们终为主，注意在日常生活中培养幼儿良好社会情感和行为，为他们终生发展打下基础；生发展打下基础；生发展打下基础；生发展打下基础；6.6.社会教育效果要看幼儿久远发展，所以社会教育效果要看幼儿久远发展，所以社会教育效果要看幼儿久远发展，所以社会教育效果要看幼儿久远发展，所以评价评价评价评价时要