中华优秀传统文化在大学英语课程思政中的有效融入.pdf

英语广场2024年03月（总第261期）摘要 伴随着经济全球化的推进，我国综合国力不断提升，国际影响力与日俱增，中国开始在引进来的过程中走出去。为了更好地与世界接轨，开展大学英语课程是很有必要的。为了确保大学英语课程具有中国特色，教师需要在课程开展过程中，融入中华优秀传统文化和思政元素，从而引导学生树立正确的价值观和学习态度，进而在帮助传播中国优秀传统文化的同时，更好地应对百年未有之大变局。基于此，本文就中华优秀传统文化在大学课程思政中的有效融入展开探讨。关键词 中华优秀传统文化；大学英语；课程思政；有效融入中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）09-0083-04收稿日期：2023-10-21作者简介：刘静，山东石油化工学院。研究方向：翻译学。中华优秀传统文化在大学英语课程思政中的有效融入 刘静1 研究背景2022 年的全国高校教育工作会议指出，“课堂教学是思政教育的主阵地，思政教学应基于现实理论，在坚持中改进，在改进中加强，在加强中提升，从而确保思政教育的针对性和指向性，满足学生发展需要的同时，助力学生养成正确的人生观。各个门类的学科，也应各自种好责任田，与思政课程同向同行，以此形成一股合力，实现不同学科与思政教育的协同发展”。中华优秀传统文化传承至今，承载着中华文明的精髓，是文化自信的基础。面临百年未有之大变局，文化是我们站稳脚跟的支撑；文化是思政建设的重要资源；文化是民族认同的重要法宝。因此，教师需将中华优秀传统文化融入大学英语课程思政中，从而激发学生的学习自信和文化自信，发挥英语学科的育人作用。2 文化平等，整合凝聚英语课程内容中华优秀传统文化是中华民族五千多年优秀文明成果的积累，凝聚着中华民族的精神标识和文化标识，能够有效整合凝聚大学英语课程思政的内容。尤其是在多元化发展的世界趋势下，各种思想相互碰撞，各种理论走进国门，为加强课程思政建设，更应从中华优秀传统文化中发掘思政元素（陈友珠，2021）。首先，大学英语教师应基于课程改革目标，将英语的内容融入中国的文化环境中，将英语教学和课程内容与中国实际相衔接，帮助学生认识中华优秀传统文化，进而将英语课程内容“中国化”“特色化”，以此发挥中华优秀传统文化的指导意义，加强大学英语课程思政建设，在教学中融入伟大复兴的相关理念，帮助学生凝聚发展共识。其次，大学英语教师应在教学内容中，融入中华优秀传统文化中的包容思想，帮助学生树立正确的文明观（平等、互鉴、对话、包容）。学生在学习文化的过程中应认识到，文化认同并非自身文化取代其他文化，而是在掌握自身优秀文化的同时，有效整合其他优秀文化，进而形成创新和发展的力量。通过这种方式，为大学英语课程思政教学提供助力，减轻大学英语课程思政建设的阻力，使得中华优秀传统文化有效融入大学英语课程思政教学过程中。83ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]具体来说，教师可以从大学英语教材内容中挖掘富含中华优秀传统文化的思政元素，以政治正确为导向，整合大学英语课程中的思政内容，进而为后续阶段的教学工作做足准备。大学英语教学往往培养学生的听、说、读、写、译的能力，教学的重点是帮助学生提高自身语言能力和表达能力，学习西方国家的一些文化并在此过程中结合中华优秀传统文化养成人文素养，陶冶自身情操，进而构成积极、乐观、阳光、向上、健康的学习观和良好的道德品质（曹慧玲，2021）。教师可以结合大学英语的教材，研究如何在大学英语课程思政中融入中华优秀传统文化，以新视野大学英语（第三版）第一册 的第三单元 DigitalCampus（数字化校园）的教学过程为例，其中包含两篇课文，即College life in the Internet age（网络时代的校园生活）和Too much of a goodthinga real addiction（太多美好的事物一种真正的瘾）。教师可以就这两篇课文，讲述数字化时代中国的发展，并且告知学生如何合理上网，如何避免浏览不良信息，进而在掌握网络时代便利性的同时，防止陷入“网瘾”危机。在这个过程中，教师可以融入中华优秀传统文化中的克己复礼、以身作则、非礼勿视、非礼勿言等传统美德，帮助学生走出网络“瘾区”，树立正确的网络观，进而发挥大学英语课程的育人作用，将中华优秀传统文化有效融入大学英语课程思政建设过程中。3 德育先行，优化完善英语思政教学结构除了从内容上进行整合凝聚外，教师还应适当优化完善英语思政教学结构，以德育先行为原则，在课程中融入中华优秀传统文化。教师需首先研究并了解中华优秀传统文化的核心内涵，简单掌握其基本内容（付娟 等，2021）。如：一些传统美德、道德典范等。在此基础上，结合新时代新环境下的道德榜样，发掘中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的共同点，从而结合生活化要素完善英语课程思政教学结构，营造更加生动、更加具体、更加活泼的德育教学氛围。首先，英语教师应不断学习，提高自身专业水平和教学能力，研究中华优秀传统文化中的思政内容，学习德育教学经验，在大学英语课堂中融入思政元素，以层次性、针对性为原则，改进传统的教学结构，优化教学资源，创新教学方法。其次，大学英语教师可通过阶段性总结的方式，进一步优化大学英语课程思政教学结构，掌握学生的基本情况，了解学生的学习需求，进而快速调整教材内容，优化补充教学资源。教师应以中华优秀传统文化为创新动力和创新方向，将教材与文化相结合，并融入思政要素。教师在这一过程中，需帮助学生正确理清中国文化与西方文化之间的差异性，结合中国文化开展英语教学，从而将中华优秀传统文化巧妙地融入教学活动中，让学生在学习英语的过程中提高文化自信。为了构建高效课堂，教师还可以通过举办大学生英语竞赛等活动，帮助学生更好地应用英语知识，让学生在准确的应用中了解中西方文化的差异。最后，大学英语教师应增强自身家国情怀，在英语教学中帮助学生养成文化归属感（马洁婷，2021）。具体来说，在 新视野大学英语（第三版）第一册 的第四单元 Heroes of our time（我们时代的英雄们）教学过程中，就是可以根据这个单元的两篇课文，Heroes among us（我们之中的英雄）和A heros aspiration（英雄的志向），创新思政教学结构，结合本时代的优秀榜样，如：践行一心为国、无私奉献、兢兢业业等中华优秀传统美德的袁隆平先生。通过这种方式，将中华优秀传统文化中的传统84英语广场2024年03月（总第261期）美德融入大学英语课程思政建设过程中，让学生更好地理解单元内容的同时，根据现实情况树立民族自豪感和文化归属感，增进文化认同感和文化荣誉感，进而在掌握英语知识的同时，感受榜样的力量，提高自身道德水平和道德觉悟。与此同时，在优化完善英语思政教学结构的过程中，教师还可以借助大数据技术，应用各种新媒体和自媒体来进一步完善教学内容和教学方法，改变传统的教学模式。具体可以采用更加直观的图片、视频、音乐教学等方法，让学生可以在更加具体的教学环境中进行学习，丰富教师教学手段的同时，帮助学生更好地掌握大学英语学科知识，理解思政课程开展的重要意义，重视中华优秀传统文化的继承和发扬。比如，教师可以利用网易公开课和慕课平台，将一些经典的文学著作融入教学过程中，进而在提高学生思辨性的同时，在课堂上有效融入中华优秀传统文化，提高课程思政教学水平。4 适应时代，创新发展英语思政教学模式文化作品是传承中华优秀传统文化的载体，并且文化作品大多具有教育教化的功能和一定的审美价值、娱乐价值。大学英语教师可以根据时代情况，在适应时代的前提下，应用文化作品创新发展英语思政教学模式，挖掘优秀传统文化，丰富学生的精神生活，提高学生的学习动力和学习积极性。首先，教师可以结合以往的教学经验，根据教育要求，充分发掘中华优秀传统文化作品与英语教育之间的联系，在英语教学中融入文学作品，从而实现寓教于乐的教学目标（张莉莉 等，2022）。通过中英文化互相翻译的方式，提高学生的文化品位，丰富学生的课余时间。这一模式可以帮助学生在掌握中华优秀传统文化的过程中，陶冶情操；帮助教师在融入中华优秀传统文化的过程中，开展思政教学。教师具体可以根据其他学科的教学案例创新教学模式，进行教学改革，结合英语主题，选择文学作品，尊重学生的主体性，以学生综合发展为本质目标，实现教育模式的多元化、创新化和个性化发展。其次，教师应树立终身学习的理念，强化自身知识储备量，将学生在课堂中的参与情况融入自我评价体系中，进而推动教学模式与教学评价的双向发展。教师还应根据学生的学习能力变化、情感变化进行课程规划，进而更好地将中华优秀传统文化融入课程思政教学中。此外，教师还应注重与学生的互动交流，将交互式的教学模式用到实际教学之中，以此提高学生的学习兴趣，让学生感受英语的魅力，积极与教师沟通。5 多元发展，筑造英语思政学科网络伴随着新技术的应用和科学技术的发展，教育改革势在必行。对于大学英语而言，大学英语思政教学学科网络应同现阶段的文化、经济发展趋势相融合，注重发挥大学英语的育人作用，结合中华优秀传统文化，创新大学英语课程思政教学体系。与此同时，在文化自信的发展背景下，文化竞争力成为世界各国的重要竞争点，如何发挥中华优秀传统文化的作用，提高我国文化竞争力成为现阶段亟待解决的问题。大学英语教师应根据时代发展情况和国家发展背景，打造英语思政学科网络，通过混合教学的方式，推动英语教学体系的完善，将中华优秀传统文化、大学英语、课程思政三方面融合，进而实现三方面相辅相成、共同提高的目标（张雪，2020）。首先，教师可以遵循立体化原则，构建立体化学科网络，增加教学资源储备量，构建专业资源库，并通过申请85ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]专项资金，制定规范制度等方式，完善大学英语线上线下教学体系，从而为中华优秀传统文化融入英语课程思政中奠定基础。其次，教师可以举办文化交流活动，或者成立相关的文化交流社团，丰富学生课余时间的同时，更好地将思政元素、中华优秀传统文化与大学英语相融合。具体来说，在 新视野大学英语（第三版）第一册 的第八单元 Friendship AcrossGender and Boarder（跨越性别和边界的友谊）教学过程中，教师可以重点针对课文Similaritiesand Differences:Friendship across cultures（相同与不同，跨文化友谊）展开教学。教师可以结合“一带一路”背景，结合我国与沿线国家的经济文化交流情况，让学生认识到跨文化友谊，培养学生的跨文化交际能力。教师在传播中国文化的同时，还应帮助学生让沿线国家更好地了解中国，进而实现以英语传播文化。为更好地融入思政内容，教师还应帮助学生讲好中国故事，用英语方式表达汉语文化。例如，针对西方的万圣节，教师可以让学生基本了解万圣节的风俗习惯后，给学生布置任务。任务为：让学生用英语介绍我国的清明节，并综合比较东西方节日，根据东西方对亡灵的态度，感受我国传统文化中的“孝道”与“礼仪”，从而学习掌握中华优秀传统文化。提高思想觉悟。加强道德认知，提高文化自信。不过需要注意的是，对待其他国家的文化，教师应引导学生学会尊重，不能因中华优秀传统文化而诋毁其他国家的文化与习俗。也不能站在狭隘的角度，认定中华文化天下第一。并且，大学英语课程融入中华优秀传统文化，是一个长期性的过程，是无法一蹴而就的。英语教师应有耐心，一步一个脚印，脚踏实地地开展实际教学活动，以此帮助学生更好地深入教学环境之中，提高课堂专注力。增强课堂参与感，进而为优秀传统文化的有效融入提供助力，为学生道德水平与道德素养的综合提高奠定基础。6 结语综上所述，对于大学英语课程思政教学而言，在教学过程中有效融入中华优秀传统文化是很有必要的。一方面，中华优秀传统文化，历经千年传承，是凝聚中华民族文化共识的重要载体。另一方面，中华优秀传统文化融入课程思政教学是当前教学趋势。因此，大学英语教师应基于以上特点，从文化平等、德育先行、适应时代和多元发展的角度出发，为中华优秀传统文化在大学英语课程思政中的有效融入贡献自己的力量。参考文献1陈友珠.将中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径探索J.海外英语，2021（19）：114-115.2曹慧玲.基于中国优秀文化的大学英语“课程思政”建设研究J.高教学刊，2021（25）：177-180.3付娟，何晨.基于传承中华优秀传统文化的大学英语课程思政教学模式建构J.校园英语，2021（51）：7-8.4马洁婷.浅析大学英语课程思政元素融入与传统文化弘扬J.文化产业，2021（13）：137-138.5张莉莉，张瑶.中华优秀传统文化融入高校英语课程思政的途径探究J.英语教师，2022（16）：12-14.6张雪.中国优秀传统文化融入大学英语思政教学研究J.校园英语，2020（39）：77-78.（特约编辑：张言）86