高中语文课外练笔实践操作的策略研究.pdf

44 2024年第4期学 术 新 邦阅读写作高中语文课外练笔实践操作的策略研究施洪娟摘要：课外练笔是高中语文作文教学不可或缺的一部分，它可以提高学生的写作能力，激发学生的创新思维。在课外练笔教学过程中，教师要采取适当的方法引导学生，让学生乐于参与其中，使练笔训练的效果真正显现。关键词：高中语文；课外练笔；实践操作当前高中语文课外练笔实践中存在一些问题，如练笔内容选择不够合理，练笔方法单一，以及练笔效果评价缺乏科学性等。为了解决这些问题，教师可以采取以下策略：精选练笔内容，选择与课程内容相关、与学生生活贴近的主题，提供多样化的练笔主题；采用多样化的练笔方法，如书面写作、口头表达、小组讨论、演讲等，激发学生的写作热情；建立科学的评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，综合考虑学生的写作内容、结构、语言表达等多方面因素，并引入自评和互评机制，让学生对自己的写作能力和他人的作品形成更全面的认识。这些策略有助于提高课外练笔的效果，为学生的写作能力和创新思维的培养提供有力支持。一、合理选择练笔内容教师应根据学生的兴趣和生活经验，选择具有实际意义的练笔内容，使学生在写作中能够体验到实用性1。在选择练笔内容时，教师应关注学生的兴趣爱好，以此为出发点确定具有趣味性的练笔主题。这样的主题选择可以激发学生的学习兴趣和写作热情，使他们在写作过程中体验到乐趣和成就感。例如，春江花月夜是唐代诗人张若虚的一首长篇歌行诗，它以优美的语言描绘了春江、花、月、夜的美景，并以此引发了深深的相思之情。这首诗不仅充满了哲理意味和美学价值，还蕴含着丰富的文化内涵。在教学这篇课文之后，教师可以设计一个相关的练笔内容，让学生以“我解读 春江花月夜”为题写一篇短文。在写作过程中，学生可以从自己的角度出发，解读该诗中的美学价值、文化内涵和情感表达等。他们可以注重细节描写和个性化表达，将自己的思考和感受融入其中。通过这个练笔活动，学生在理解和欣赏文章内容的同时，也提升了文学素养和表达能力。二、多样化的练笔方法除了传统的写作作业和作文比赛，教师还可以通过其他方式组织学生进行写作练习，如组织讨论、小组合作等。这些方法可以让学生在实际操作中提高写作能力。（一）组织讨论：激发思考能力讨论不仅可以帮助学生深入思考，还可以激发他们的写作灵感。在小组讨论或全班讨论的过程中，学生可以围绕一个主题展开辩论，互相交流观点和想法，从而为写出一篇内容丰富、思想深刻的文章奠定坚实的基础。在讨论的过程中，学生不仅锻炼了思考能力，还能够培养协调沟通能力和口头表达能力。例如，在社会历史的决定性基础这一课的教学中，教师可以引导学生阅读文章，并对其中的重点概念和理论进行讲解，帮助学生理解文2024年4期.indd 442024/3/29 17:26:24中 旬 刊2024年第4期 45 学术新邦阅读写作章的主旨。随后，组织学生进行主题为“社会历史的决定性基础是什么”的小组讨论。学生们在小组内对文章中提到的决定性基础因素，如政治、经济、文化、技术等进行分析，并深入探讨它们在社会历史发展中的地位和作用。在讨论过程中，教师要鼓励学生从不同角度思考问题，积极表达自己的见解，并对他人的观点进行评析。同时，教师还要引导学生在小组内达成共识的基础上，形成一篇短文，准确描述他们对社会历史的决定性基础的理解。通过这个案例，我们能够发现组织讨论可以有效激发学生的思考能力，提高他们的写作水平。在深入探讨某一主题的过程中，学生发展自己的思维能力，在实践中提高了写作能力。（二）小组合作：培养团队精神开展小组合作也是一种有效促进练笔的方法，在培养学生的团队合作精神的同时，也提高了他们的写作能力2。学生可以通过小组内分工合作，共同完成一篇文章或一个故事，这既减轻学生的写作负担，也可以让他们学习和借鉴同伴的写作长处。此外，小组合作还可以培养学生的沟通能力和协调能力，这对他们的未来发展非常重要。例如，在将进酒这首诗的教学中，教师可以将学生分成几个小组，每个小组都要对该诗进行深入探讨，并合作撰写一篇关于该诗的赏析文章。在小组合作过程中，有的学生负责收集相关的背景资料和文献，有的学生负责分析诗歌的主题和情感，还有的学生负责撰写赏析文章。通过小组讨论和交流，学生们不断完善自己的赏析文章，最终形成了几篇风格各异的赏析文章。在课堂展示环节，每个小组的代表朗读本组的赏析文章，与全班同学分享本小组的写作成果。以上教学中，通过分工合作、交流探讨和展示分享，学生们提高了自己的写作水平，并培养了团队合作精神和沟通能力。三、科学评价练笔效果科学评价能够促进学生的发展。教师应从学生写作的过程和结果两个方面进行评价，既要关注学生的作文得分，也要关注学生的写作态度和进步。教师在学生互评前还要做好针对性指导，让学生知道从哪些方面去评价，怎样去评价。例如，教师在完成 荷花淀 一课的教学之后，组织学生进行课外练笔，并在学生完成练笔以后，让每个学生都在班级中分享自己的文章，接受同学们和教师的点评。在展示过程中，学生们会积极发言，分享自己的创作体验和成功经验。学生的作品展示了不同的创作风格和特点，有的注重描绘景物，有的注重表达情感。有些学生注重描绘景物的细节，会用生动的语言展现荷花淀的美景；有些学生则注重于表达自己的情感，会将内心感受与景物描绘相结合。练笔的评价方式也应该倡导多元化，可以采用组内互评的方式，也可以在班内进行学生互评的方式。他们可以在相互评价的过程中，学会如何收集素材、安排结构和描绘景物，能够学会更好地表达自己的情感和思想。从评价全体学生的角度来看，这个写作任务是一次成功的尝试。它不仅提高了学生的写作能力和自信心，还培养了他们的团队合作和交流能力。总之，开展高中语文课外练笔实践操作的策略研究，对于提高学生的写作能力，激发学生的创新思维，具有重要的意义。教师应根据学生的实际情况，合理选择练笔内容，指导学生掌握多样化的练笔方法，并对学生的练笔成果进行科学评价，切实提高他们的习作水平。参考文献：1徐红琴初中语文课外练笔有效指导策略J 作文成功之路（下），2018（06）：812孙旭东核心素养下的高中语文作文教学J 好作文，2023（14）：22-23作者简介：陕西省安康市石泉中学语文教师。2024年4期.indd 452024/3/29 17:26:24