广东版高中信息技术基础多媒体信息的加工与表达教案.doc

多媒体信息的加工与表达（一）

一、案例背景信息
1．模块：高中信息技术基础
2．年级：高中一年级　
3．所用教材版本：广东教育出版社
4．学时数：一课时　
非上机时间　10　分钟，上机操作时间　20　分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用　15　分钟。

二、教学设计
教学目标：
1、了解制作多媒体作品的基本过程;
2、认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和技巧，拓展需求分析的意义。
3、培养学生事前做需求分析的习惯，克服多媒体制作中的随意性和盲目性。
内容分析：
本节内容是第三章《信息的加工与表达》的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用，需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。难点是如何引导学生做需求分析。
教学重点：
让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，基本掌握需求分析的方法和技巧。
教学难点：
让学生领悟需求分析的重要性，引导学生做需求分析。
学生分析：
这是一节面向高一学生的新授课。高一学生，对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但没有做事前先做需求分析的习惯。
教学策略设计：
1． 教学方法设计
创设情境，在教学中充分调动学生的自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行综合应用。
2． 关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
学生对作品进行需求分析
新课讲授
探究、讨论
激趣导入

课后延伸
作品展示、小结
学生自评、互评

3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生在上机操作时，主要完成教师给出的两个任务：多媒体作品主题的确定、对作品进行需求分析。教师要关注那些基础差的学生，提倡互相帮助，完成任务。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
多媒体网络教室、课件、用来导入的多媒体作品、学案等
三、教与学的实际过程描述
1．教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
激情引趣，导入课课　

教师创设本节课导入情境，激发学生的学习兴趣。
学生观察、分析示例作品，思考问题，进入学习状态。
创设情境，导入新课，引出本节课课题，营造学习氛围。
自主探究，掌握新知
教师针对导入作品提问

学生思考、回答教师提问，从而理解多媒体和多媒体作品的相关知识。
了解多媒体作品的特点，为后面的学习建立一个初步的认知。
协作探索，理解新知
介绍本作品的制作背景。
任务一：分小组根据兴趣爱好确定本组多媒体作品的主题。
提供参考选题。
分组讨论，交流，根据兴趣、爱好从老师提供的参考选题中选择，也可另定主题。小组成员确定分工并填写“学习任务一”中的表1。
培养分工合作能力，通过设计的参考选题，引导学生从自己的角度关注社会时事，思考社会问题以及培养他们对社会的责任感。
精讲示范，学习新知

布置学生看学案。
分析需求分析的重要性。
引导学生观摩案例作品中的需求分析。

阅读学案，思考如何进行多媒体作品的需求分析。
观摩案例作品中的需求分析

了解多媒体作品制作的基本过程。领会需求分析的重要性。
学会进行需求分析的一般方法。
任务驱动，巩固新知
任务二：
根据在“任务一”中确定的主题，对本组作品进行需求分析。
根据确定的主题讨论交流、着手进行需求分析。
参考表二完成作品的需求分析。
提交需求分析表。
考查学生是否领悟了需求分析的一般方法，并运用到实际问题的分析中。培养团队协作能力。
评价修改 ，提高能力
展示作业，推出优秀作业，并给部分作业提供修改建议。
自评和相互评价。
修改完善作业。
训练表达能力与判断能力，锻炼学生分析问题的思维。让学生体验成功的乐趣。
总结提升

教师点评、总结本堂课内容。

学生思考、总结，理解和掌握本节课内容。
使学生感悟“磨刀不误砍柴工”的道理，认识到需求分析的重要性

拓展延伸
将需求分析的意义拓展到生活中。
引出下节课的学习内容。
思考如何才能根据自己的需求分析来规划和设计你的多媒体作品。

让学生认识到需求分析对生活有指导意义。
衔接下节课教学内容。

2．关键环节提炼
1）这节课利用一个主题为“中学生喜欢的服饰”多媒体作品来导入，贴近学生的生活，激发学生的兴趣，
2）多问题设计，强调自主选择、自主设计 。在练习的设计上，考虑不同学生的个性、心理和知
识背景不同，选取了8个典型事例，由学生自主选择或参考。
3）在教学过程中主要让学生掌握多媒体作品制作中需求分析的思想与方法，而非具体制作过程，注重对学生的引导、个别辅导和协作学习，培养学生的综合能力。

3、教学反思