依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力.pdf

年 月云南化工 第 卷第 期 ，：依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力高文秀，张志会，赵翠翠，杨颜如，王集思 （吉林化工学院化学与制药工程学院，吉林吉林 ；吉林化工学院机电工程学院，吉林吉林 ）摘要：依托化工特色科研平台吉林省精细化工重点实验室，培养新工科化学专业人才双创实践能力。包括：进行“大化工”交叉学科的基础技能培训，夯实双创实践基础；以学生为中心，以企事业单位需求为导向，培养双创实践能力；建立健全创新创业教育课程体系，构建双创教育的培养模式。通过以上培养模式的构建，提升了学生创新创业实践能力，培养更适应企事业发展需求的新工科化学专业人才。关键词：科研平台；新工科；创新创业；实践能力中图分类号：文献标识码：文章编号：（），（，；，）：“”：“”，；，；，：；面对国际竞争新形势下新一轮科技和产业变革的挑战，年教育部积极推进新工科建设，发布了 关于推进新工科研究与实践项目的通知，各高校都积极地参与到这场势在必行的教改当中 。新工科建设要求培养出来的工程技术人才必须拥有符合新经济要求的思维方式，尤其需要具备创新创业的意识和动手实践能力。如何培养新工科背景下，适应新技术、新产业具备双创实践能力的专业人才，增加就业创业机会，把高校教育和就业创业工作紧密结合起来，是地方工科院校亟待解决的问题 。当前工程教育背景下大学生创新创业能力培养存在的问题 重视课本基础知识的掌握，忽视创新创业能力的培养目前，部分高校仍然采用传统的教学模式，在有限的学时下主要进行“填鸭式”的基础知识灌输，很少开展分组讨论、翻转课堂等教学方式，课堂教学留给学生主动参与的时间很少，很难培养创新意识。而学生也把主要精力用于修学分、应付各种考试考核，对于参加科技竞赛、进行社会和科研实践、听学术报告等可以综合培养创新思维、提升创新能力的活动参与积极性不高，影响创新能力的培养。传统知识体系缺乏更新，创新创业课程还不够完善受学时、人力、资源等教学因素的制约，大部分的工科本科生仍然在传统的知识体系下培养，很少有机会参与教师的科研项目，在教师的指导下关注学术前沿，进行学术讨论，跟随科技创新及时更新知识体系，激发科技创新意识、培养创新能力。虽然部分高校已将创新创业课程纳入选修课程体系，但作为必修课的比较少，没有形成完成的课程体系。往往存在课程设置缺乏系统性、专业性，教材选用较为单一，教学方式以理论教学为主，与实践教学脱节等问题。导致创新创业教育流于形式，很难真正的培养创新创业能力。注重校内封闭教育模式，缺乏创新创业平台支持诸多科工院校依然注重校内封闭教育模式，忽略了社会对工科学生的培养作用，理论课程设置多，社 年 月云南化工 第 卷第 期 ，会实践课程设置少。部分高校的校内实训基地存在设备老旧，跟不上工厂实际生产设备更新换代的速度。而且实践学时有限、实践内容较少，导致学生的动手能力锻炼不充分，影响创新创业能力的培养。缺乏与社会、与企业沟通的校内创新创业平台，对企业的技术需求了解甚少，“闭门造车”对创新创业能力的培养非常不利。创新创业能力对新工科化学专业人才培养的重要性 应对国际竞争新形势下科技和产业变革的挑战当今世界，科技发展突飞猛进，科技创新覆盖领域空前广泛。化学作为基础学科近年来取得较多革命性突破，比如科学家们已经有能力识别和操控神秘的量子光；比亚迪电动汽车的电池技术已经处于世界领先水平；我国航空航天技术的突破更是离不开材料化学的发展。新兴产业不断涌现、新型产业链逐步形成，高度依赖数据的传统学科化学也开始利用大数据和计算机仿真模拟展开相关研究，发现了在传统研究范式下很难发现的新现象和新规律，而且传统意义上的基础研究与应用研究、技术开发的边界日益模糊，重大基础研究产业化速度加快，这些都导致作为新工科化学专业人才面临的创新挑战逐渐升级，及早进入创新创业的实践尤为重要。迎合就业市场需求，增加就业创业机会高校毕业生人数屡创历史新高，就业依然不断面临困难和挑战。要把高校教育和就业创业工作紧密结合起来，在学校的日常学习实践活动中尽早培养创新创业意识，形成创新创业实践能力，以更好地应对市场化就业形势的变化，让一部分有能力、有意愿创业的学生做好创业提前量，提前培养创业热情、提前瞄准创业项目、提前储备创业技能，更好地迎合就业市场需求，增加就业创业机会。依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力吉林省精细化工重点实验室是依托吉林化工学院建设的省重点科研平台，与吉林省的石油化工行业有着密切的研究合作，拥有先进的仪器设备、优秀的科研团队，在人才培养和科研实践方面具有独特优势。依托学校化工特色科研平台优势，构建化学专业人才双创实践能力培养模式，培养新工科化学专业人才双创实践能力主要从以下三方面进行：进行“大化工”交叉学科基础技能培训，夯实双创实践基础在科学研究或实际生产中，化学的发展需要交叉学科的推动，化学专业的学生也需要掌握更多交叉学科的基础实验技能，如样品前处理技术、基础有机合成操作、仪器分析检测、数据处理及分析、科研绘图等。这些实践技能很难在有限学时的理论课及实验课中得到充分的锻炼。省化工特色科研平台恰好具备这些仪器设施和“大化工”背景下的各专业实验工作人员，依托平台可对学生进行详细的交叉学科基础技能培训，确保培训学员能够独立动手操作，不再“纸上谈兵”。通过交叉学科多种技能的培养，打通专业理论知识与实际操作的壁垒，夯实双创实践基础，促使学生将专业知识与实际应用更好地交叉融合，成为更适应新时代工业变革的具有双创实践能力的化学专业人才。以学生为中心，以企事业单位需求为导向，培养双创实践能力吉林省精细化工重点实验室是化工学院科技创新体系的重要组成部分，也是组织高水平基础研究和应用基础研究及培养优秀科技人才、开展学术交流的重要基地，依托平台具有的雄厚师资力量及多年的“产学研合作”经验优势，营造双创环境，培养双创实践能力。一方面要以学生为中心，全方位支持学生的双创实践。建立“新工科双创小组”，学生可根据平台导师的研究方向“互选”组队进行创新创业实践，实践过程采取导师责任制；以学生为主体申报双创项目，以赛促建，每个项目小组配备专业教师进行有针对性的指导，对有发展前景的项目支持优先在平台进行孵化，促进学生创新创业梦想的成长和实现。另一方面要以企事业单位需求为导向，发挥产学研合作优势，培养双创实践能力。带领学生积极参与项目研究，利用研究项目中要解决的具体问题激发学生的创新意识，通过解决问题的过程带动创新能力的形成；以产学深度融合前置优秀人才的供给，以学校与地方、学校与企业、学校与学校之间的深入合作，提升学生创新实践能力，培养更适应企事业发展需求的新工科化学专业人才。建立健全创新创业教育课程体系，构建双创教育的培养模式将创新创业教育纳入本科人才培养计划，建立健全创新创业教育课程体系及制度措施，优化创新创业教育培养模式。面向学生开展创新创业通识教育，支持本科生及研究生实践教学及毕业论文环节的开展，帮助有创新创业兴趣及想法的同学提升创新创业能力，为双创项目的申报、孵化提供技术和仪器设备及场地等全方位的支持，从而形成从通识教育到专业培养，再到双创实践的创新创业教育培养模式。双创能 年 月云南化工 第 卷第 期 ，力培养模式见图 。图 依托省级科研平台培养新工科化学专业人才双创能力的模式 结语创新是推动社会发展的第一动力，创新创业实践能力的培养对工科学生尤为重要。目前利用省级重点科研平台优势已经完成对 届化学专业学生进行化学交叉学科基础技能培训，部分学生在平台完成了专业实习实践和毕业设计实践。采取导师责任制带领学生们参与科学研究，其中省市级项目 项，参与企业横向项目 项，指导学生参加吉林省大学生创新创业训练计划项目 余项，国家级大学生创新创业训练计划项目 项。通过省级重点科研平台将吉林化工学院化学专业人才和企事业单位紧密连接起来，真正培养了新工科背景下化学专业人才的双创实践能力。形成的依托科研平台培养新工科专业人才创新创业能力的培养模式具有可推广性，为其他地方工科高校提供借鉴和参考。参考文献：钟登华 新工科建设的内涵与行动 高等工程教育研究，（）：“新工科”建设复旦共识 高等工程教育研究，（）：王武东，李小文，夏建国 工程教育改革发展和新工科建设的若干问题思考 高等工程教育研究，（）：王科 基于新工科背景下化学专业创新创业教育研究评 化工行业大学生创新创业基础教程 化学工程，（）：梁小玉，刘小花，路朝阳，等 新工科背景下基础化学实验对大学生创新能力培养的研究 云南化工，（）：高文秀，王集思，张浩，等 依托省级科研平台培养新工科应用化学专业人才的研究与实践 山东化工，（）：张吉军 新工科背景下大学生就业能力提升路径探索 黑龙江高教研究，（）：徐元媛，徐元璐，张凯等“双创”背景下提升应用型新工科人才就业创业能力的研究 创新创业理论研究与实践，（）：收稿日期：基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题：依托化工特色科研平台的新工科应用化学人才双创能力培养模式构建研究（）；吉林化工学院高等教育教学改革研究课题：依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力的研究。作者简介：高文秀（），女，吉林市人，博士，副教授，主要从事化学理论与实验教学方面的研究工作。：通讯作者：王集思（），男，吉林市人，硕士，高级实验师，主要从事机电实验教学方面的研究工作。：