z--c--s-教案教学设计.doc

z c s 教案教学设计7、z c s一、教学目的1、学会声母z c s，读准音，认清形，正确书写。2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。二、教学重难点重点：1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。 2、正确认读做、过、了、不、乐5个生字。 难点：掌握z c s的发音方法。三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。五、课时安排 3课时 第一课时一、复习检查 1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。 2、拼读音节(指名、齐读)。二、讲授新课。1、教学声母“z”和整体认读音节。问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 按要领反复练习 像个“2”字Z Z Z。 笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。 学生在本上书写。 教整体认读音节。 讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，这叫做整体认读音节，调号标在i上。 练读zi，让学生区别z-zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。) 读四声：zi zi zi zi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。) c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。 s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 半个圆圈C C C。半个8字s s s。 笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。 ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)三、小结：这节课我们学习了3个声母Z C S，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。四、作业设计 1、反复练读z c s和zi ci si。 2、练习书写。五、板书设计插 z zi c ci 图 s si第二课时一、复习1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音。2、认读 zi ci si，说说叫什么音节。二、讲授新课。 （一）z c s与单韵母相拼1、出示小黑板： zaza caca sasa2、学生试拼读，师正音。3、师范读、领读。4、生练读（以各种方式）。5、出示音节ze zu ce cu se su，学生试读。6、师正音，生练读。 （二）z c s的三拼音节。1、出示音节gu gu hu hu jia qia xia 2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。4、师范读、领读。5、生练读。6、生练习加四声。三、作业设计 1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。 2、练读三拼音节（加声调）。四、板书设计za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo第三课时一、复习 1、抽读z c s和zi ci si。 2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。 3、抽读三拼音节（加声调）。二、认读字词 1、看图：图上都有谁？他们在干什么？ 2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音） 3、生试读，师正音。 4、学生练读。 5、去掉拼音，学生认读。 6、抽读生字，并口头组词。三、学习儿歌 1、生试读，师正音。 2、师范读、领读。 3、学生练读。 4、学生试背。四、作业设计 1、抽读生字，口头组词。 2、熟读并背诵儿歌。五、板书设计tu d c b li zu h k做 过 了 不 乐资料提供者：