1、z c s 教案教学设计
7、z c s
一、教学目的
1、学会声母z c s，读准音，认清形，正确书写。
2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。
3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。
4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
二、教学重难点
重点：1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。
2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
难点：掌握z c s的发音方法。
三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法
四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。
五、课时安排
2、 3课时
第一课时
一、复习检查
1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。
2、拼读音节(指名、齐读)。
二、讲授新课。
1、教学声母“z”和整体认读音节。
①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?
(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)
②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
③按要领反复练习
④像个“2”字Z Z Z。
笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。
⑤学生在本上书写。
⑥教整体认读音节。
讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的
3、音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。
练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)
读四声：zi zi zi zi
强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。
2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。)
①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。
②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
③半个圆圈C C C。半个8字s s s。
④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。
⑤ci及四声，si及四声。(要与
4、c、S区别。)
三、小结：
这节课我们学习了3个声母Z C S，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si，它们可自成音节，直接给一个字注音。
四、作业设计
1、反复练读z c s和zi ci si。
2、练习书写。
五、板书设计
插 z zi
c ci
图 s si
第二课时
一、复习
1、认读声母Z C S，背顺口溜，说说叫什么音。
2、认读
5、 zi ci si，说说叫什么音节。
二、讲授新课。
（一）z c s与单韵母相拼
1、出示小黑板：
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、学生试拼读，师正音。
3、师范读、领读。
4、生练读（以各种方式）。
5、出示音节ze zu ce cu se su，学生试读。
6、师正音，生练读。
（二）z c s的三拼音节。
1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia
2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）
3、出示音节zuo cuo suo。生试读，师正音。
4、师范读、
6、领读。
5、生练读。
6、生练习加四声。
三、作业设计
1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。
2、练读三拼音节（加声调）。
四、板书设计
za ze zu zuo
ca ce cu cuo
sa se su suo
第三课时
一、复习
1、抽读z c s和zi ci si。
2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。
3、抽读三拼音节（加声调）。
二、认读字词
1、看图：图上都有谁？他们在干什么？
2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）
3、生试读，师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音，学生认读。
6、抽读生字，并口头组词。
三、学习儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
四、作业设计
1、抽读生字，口头组词。
2、熟读并背诵儿歌。
五、板书设计
tuō dì cā bō li zuò hè kǎ
做 过 了 不 乐
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